8.3《特别行政区—香港和澳门》教案-2025-2026学年人教版地理八年级下册

教学要素

具体内容

学情分析

1.  知识基础：八年级学生已掌握南方地区的整体自然特征，对香港、澳门有初步生活认知（如购物天堂、旅游胜地），知晓“一国两制”基本概念，但对两地地理位置、经济结构、与祖国内地的联系等深层知识了解不足。
2.  认知特点：形象思维占优，对鲜活案例、直观图表兴趣浓厚，能主动参与互动探究，但抽象思维较弱，对“祖国内地与港澳优势互补”的经济逻辑理解存在难度。

3.  学习痛点：易将港澳孤立看待，缺乏与祖国内地的关联思维；对“特别行政区”的制度特殊性理解表面，需结合实例强化认知，同时需渗透国家主权意识。

教材分析

1.  教材地位：本节是第八章《南方地区》的重要内容，以香港、澳门两个特别行政区为核心，既体现南方地区的区域特色，又是落实“国家主权”教育、理解“一国两制”实践的重要载体，为后续学习区域经济合作奠定基础。
2.  核心内容：教材围绕“人多地狭”“经济发展”“与祖国内地的联系”三大板块展开，涵盖港澳的位置范围、面积人口、地形特征、经济支柱（香港国际金融、贸易、航运中心，澳门博彩旅游业），以及“前店后厂”合作模式、粤港澳大湾区建设等内容，穿插大量图表（政区图、经济结构图、合作示意图）和案例。

3.  教材特点：遵循“区域概况—经济特征—关联发展”的编写思路，注重图文结合与实例分析，强化港澳与祖国内地的依存关系，既符合区域地理学习规律，又凸显思想性与知识性的统一。

核心素养教学目标

1.  区域认知：能结合教材图表，准确说出香港、澳门的位置、范围、组成及地形特征；明确两地的经济支柱产业，理解“人多地狭”的区域现状及应对措施。

2.  综合思维：能综合分析香港、澳门经济发展的有利与不利条件；结合教材案例，理解祖国内地与港澳在资源、资金、技术、劳动力等方面的优势互补关系，培养区域关联思维。
3.  人地协调观：通过分析港澳“上天”“下海”等缓解人地矛盾的措施，认识人类活动与自然环境的协调发展；结合粤港澳大湾区建设，理解区域合作对可持续发展的意义。

4.  地理实践力：能运用教材政区图、经济图表提取关键信息；结合教材案例，尝试分析港澳与祖国内地合作的新模式，提升地理探究与应用能力；同时强化国家主权意识与民族认同感。

教学重难点

1.  教学重点：

（1）香港、澳门的位置、范围、组成及“人多地狭”的区域特征（结合教材政区图、人口面积数据讲解）；

（2）两地的经济支柱产业及经济发展特点；

（3）祖国内地与港澳的优势互补关系及合作模式（紧扣教材案例与图表）。

2.  教学难点：

（1）理解“一国两制”制度下特别行政区的特殊性，强化国家主权意识；

（2）分析祖国内地与港澳优势互补的经济逻辑，理解合作对双方发展的重要性；

（3）结合粤港澳大湾区建设，认识港澳在国家发展战略中的地位。

教学准备

1.  教师准备：人教版新教材课文片段（含港澳政区图、经济结构图、粤港澳大湾区示意图）截图、港澳风光与经济发展短视频、“前店后厂”合作模式示意图、祖国内地与港澳优势互补对比表；设计导学案（含图表分析任务、案例探究问题）。

2.  学生准备：预习教材内容，标记不理解的知识点；结合教材地图，提前找出香港、澳门的组成部分及邻近的祖国内地城市；收集1则关于港澳旅游或经济的简单资料（可结合教材案例补充）。

教学过程

（一）情境导入：家国情怀引领，引出主题

1.  教师活动：播放港澳回归片段与现代风光短视频（含维多利亚港、澳门大三巴），提问：“视频中的地区是哪里？它们分别于哪一年回归祖国？回归后实行什么制度？”引导学生阅读教材开头导语：“香港和澳门是我国的两个特别行政区，分别于1997年7月1日、1999年12月20日回归祖国，实行‘一国两制’政策。它们地处中国大陆的东南端，与广东省相邻，是我国对外开放的重要窗口。”明确本节课学习核心——香港和澳门的区域特征及与祖国内地的联系。

2.  学生活动：观看视频后结合预习回答问题，如“是香港和澳门，实行一国两制”；阅读教材导语，明确两地的回归时间、制度特点及地理位置。

3.  设计意图：通过回归片段渗透国家主权教育，激发家国情怀；结合教材导语自然引出主题，让学生快速建立港澳的基础认知，明确学习方向。

（二）探究新知一：人多地狭——区域概况解析

1.  教材讲解：带领学生阅读教材“人多地狭”板块，结合教材《香港和澳门政区图》，讲解两地的位置与范围——香港位于珠江口东侧，毗邻深圳市，由香港岛、九龙半岛、新界及周围200多个岛屿组成；澳门位于珠江口西侧，毗邻珠海市，由澳门半岛、氹仔岛、路环岛组成。结合教材人口、面积数据，说明两地“人多地狭”的现状（人口密度高）；讲解地形特征——均以低山丘陵为主，平原面积狭小，补充香港“上天”（建高层建筑）、“下海”（填海造陆）的应对措施，结合教材插图展示填海造陆成果。

2.  师生互动：

（1）师：“请大家对照教材政区图，找出香港、澳门分别毗邻的祖国内地城市，说说这样的位置对港澳发展有什么优势？”

（2）生：分组讨论后回答“靠近内地，便于获取资源、劳动力和市场”，教师结合教材地图点评。

（3）师：“结合教材人口面积数据，计算港澳的人口密度，说说‘人多地狭’的现状对当地发展带来的挑战？”

（4）生：计算后回答“土地资源紧张，住房压力大”，教师补充“上天”“下海”措施，引导学生理解人地协调的应对思路。

3.  设计意图：紧扣教材核心板块与图文资料，通过计算、讨论引导学