第10课 诚信贵如金 第1课时 教学设计-2025-2026学年道德与法治二年级下册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦诚信的重要意义及传统美德，通过“诚信小裁判”游戏判断生活场景对错引出诚信概念，再以故事分享、案例分析等活动构建从生活感知到美德认同的学习支架。 资料亮点在于活动设计生活化与互动性强，如“诚信故事新编”让学生改编《曾子杀猪》等故事讨论不诚信后果，培养道德修养中的明礼诚信和健全人格中的理性思考，结合无人售货店等生活案例增强实践认同，助力学生内化诚信品质，为教师提供丰富教学素材与活动范式。

诚信贵如金（第1课时） 教学目标 1．通过生活案例与故事分析，理解诚信对个人立身、社会和谐的重要意义，懂得诚信是立身之本。 2．通过诚信故事分享、故事新编等活动，了解古今诚信故事，知道诚信是中华民族的传统美德。 教学重点 理解诚信对于个人品德发展与社会和谐稳定的重要意义，增进对诚信美德的理解与认同。 教学难点 认同诚信是中华民族的传统美德。 教学过程 新课导入 1．活动：同学们，上课前我们先来玩一个小游戏——“诚信小裁判”！老师说出生活中的场景，请你们快速判断：这样做到底对不对？ 场景1：小明答应带作业本给同学，第二天却忘记了，还假装没这回事。 教师引导：答应别人的事没做到，还不诚实，这样做是对还是错？ 学生齐声：错！ 场景2：小丽不小心把班级的花盆打碎了，主动告诉老师，愿意承担责任。 教师引导：做了错事主动承认，不撒谎，这样做是对还是错？ 学生齐声：对！ 2．导入：大家判断得又快又准！像这样说到做到、不撒谎、敢担当、守承诺，就是我们常说的诚信。诚信从古传到今，藏在我们生活的每一处，比金子还要珍贵。今天，我们就一起走进《诚信贵如金》，探寻诚信的意义，做诚实守信的好孩子。 新知探究 一、诚信在身边 1．诚信故事分享会 （1）出示：教材第36页左上情境图（浩浩正在分享自己从书中读到的古代诚信小故事）。 （2）提问：浩浩在书中读到了“范式赴约”的故事。大家有没有听过这个故事？谁能来说一说？ 预设：我听过！范式和朋友约好多年后见面，到了约定的日子，他再远也赶回来赴约了。 （3）过渡：除了范式赴约，同学们在课前也搜集了很多诚信小故事。接下来，我们就以四人为一组，开展诚信故事分享会，在小组内依次分享自己搜集的故事，认真倾听同伴的分享，互相交流心里的感受，一起体会故事里体现的诚信品质吧！ （4）活动：学生以四人为一组，在小组内依次分享自己课前搜集、整理的诚信小故事。每位同学认真倾听，相互交流感受，共同体会故事中蕴含的诚信品质。完成“学习任务一”。 预设1：我分享的故事是《司马光诚实守信》。司马光小时候答应帮小伙伴保管书本，每天认真收好、从没弄丢过。就算自己着急出去玩，也会先把答应的事先做好。他从小坚守信用，是我们学习的好榜样。 预设2：我分享的故事是《宋庆龄守信用》。宋庆龄小时候，和好朋友约好在家里一起做手工。那天，家人本来要带她去好玩的地方，可她想到和朋友的约定，坚持留在家里等候。她说：“既然答应了别人，就一定要做到，不能失信。” （5）提问：故事里的人做到了讲诚信，听了这些故事，你心里有什么感受？请以小组为单位进行讨论，推选一名代表回答。完成“学习任务二”。 预设1：讲信用、说到做到，就是诚信，这样的人特别让人佩服。 预设2：做错事情不可怕，敢于承认、勇于改正才最重要，诚实守信的人心里会很踏实。 预设3：诚信的人会得到别人的信任和喜欢，就像手捧空花盆的孩子，因为诚实当上了继承人。 （6）小结：一个个诚信故事，让我们看到了诚信的力量——它能让人收获信任、赢得尊重，也让我们明白，诚信一直是中华民族最珍贵的品质。 2．诚信的好榜样 （1）出示：教材第36页右上情境图（顾客在无人售货商店购物后扫码付款）。 （2）提问：无人售货商店没有店员看管，顾客为什么会主动扫码付款呀？ 预设1：因为她知道做人要讲诚信，不会偷偷拿走东西。 预设2：诚信就是诚实守信、自觉自律，不欺骗、不占便宜，做诚实的人。 （3）提问：如果在无人售货店买东西故意不付钱，看似没人发现，实际上会对自己造成什么不好的影响？在生活中，一个人如果经常失信、不诚实，又会怎么样呢？ 预设1：会失去个人信誉，别人知道后，就再也不会相信他了。 预设2：不讲诚信的人，得不到别人的尊重与信任，很难在集体和社会中好好生活。 预设3：失信会留下不良记录，做事、办事会处处受限制，遇到很多麻烦。 （4）过渡：无人售货店的诚信之举，让我们感受到了现代社会的温暖与文明。其实生活中的诚信无处不在，常常藏在不起眼的小事里。 （5）提问：生活中的诚信无处不在，除了在无人售货店主动付款，你们还见过哪些诚信的行为呢？完成“学习任务三”。 预设1：菜市场的摊主童叟无欺，不缺斤短两，这是诚信。 预设2：乘坐公交、地铁时，大家自觉刷卡投币，不逃票，这也是讲诚信。 预设3：商家不以次充好，总是明码标价，不欺骗顾客，这也是诚信。 （6）过渡：大家观察得真仔细！生活中这些看似微小的行为，都是诚信的体现，它们让我们的相处更安心、更愉快。而诚信对我们每个人来说，还有更重要的意义，我们一起来看看宣传栏上的这句话。 （7）出示：教材第36页下方情境图（走在路上的两名学生阅览诚信宣传栏的场景）。 （8）提问：同学们，宣传栏上写着“诚信 立身之本”，你们知道这句话是什么意思吗？为什么说诚信是我们每个人的立身之本呀？ 预设1：“立身之本”就是做人的根本，诚信能让我们成为受欢迎的人。 预设2：要是我们不讲诚信，经常说谎、失信于人，别人就不会相信我们了，也不会愿意和我们做朋友。 预设3：讲诚信的人，会得到老师、同学和家人的信任，以后做事情也会更顺利，这就是立身之本。 （9）小结：诚信是立身之本，就是说诚信是我们做人最根本、最重要的品质。一个人只有讲诚信，才能赢得别人的信任和尊重，才能在集体中、在社会上立足，收获真挚的友谊和成功的机会。诚信不仅能让我们成为更好的人，还能让整个社会变得更文明、更和谐。 二、诚信我来说 1．诚信故事新编 （1）播放：《曾子杀猪》和《徙木立信》的动画视频。（时长控制在5分钟内，画面生动、语言简洁。） （2）提问：故事中人物的诚信表现在哪些方面？ 预设1：曾子的妻子跟孩子开玩笑说赶集回来就杀猪，曾子为了不失信于孩子就真的杀了猪。不欺骗孩子，说到做到就是诚信。 预设2：商鞅为了取信于民，推行新法，让大家相信他的法令，在国都南门立了一根木头，谁能搬到指定地点就给丰厚的赏金，并且真的兑现了承诺。这是守信用的表现。 （3）过渡：曾子用行动教会孩子诚信，商鞅用守信赢得百姓信任，这两个故事之所以能流传至今，就是因为诚信是我们世代相传的美德。如果我们给这些故事换一种结局，会发生什么呢？接下来，我们开展“诚信故事新编”活动！ （4）活动：学生以四人为一组，先选择一个故事（《曾子杀猪》或《徙木立信》）进行新编，然后讨论假如故事中的主人公不讲诚信会怎么样。完成“学习任务四”。 新编思路预设1：曾子没有杀猪，告诉孩子“妈妈只是逗你玩”。 讨论结果：孩子会觉得说谎不算什么，以后也可能学着欺骗别人；大家会觉得曾子不守信，不再信任他；久而久之，家里就没有了诚信的家风。 新编思路预设2：商鞅没有给搬木头的人赏金，说“这只是考验大家”。 讨论结果：百姓会觉得商鞅在骗人，再也不相信他的法令；他的变法无法推行，国家也不会变得强大。 新编思路预设3：曾子没杀猪，商鞅没给赏金。 讨论结果：不讲诚信的后果很严重：个人会失去朋友，国家会失去民心。 （5）提问：故事中主人公讲诚信的行为，带给你们什么启示？完成“学习任务五”。 预设1：对身边的人，哪怕是对孩子，也要说到做到，诚信要从身边的小事做起，才能培养出好品德。 预设2：做人、做事都要守信用，只有赢得别人的信任，才能把事情做好。 预设3：诚信不仅是个人的品质，还能影响身边的人，甚至整个社会。 （6）讨论：同学们，结合自己新编的故事，大家想一想，为什么从古到今，大家都要传承诚信美德呀？ 预设1：不讲诚信会没人信任，做什么事都不会顺利；讲诚信能收获朋友和尊重，生活更美好。 预设2：诚信能让家庭和睦、社会和谐，国家也能变得更强大，所以要一直传承下去。 预设3：诚信是美好的品德，就像故事里的曾子和商鞅，因为诚信被后人记住和赞扬，我们也要把这种好品德代代传下去。 （7）小结：讲诚信能收获信任、温暖和成功，而不讲诚信只会失去人心、带来麻烦。诚信不仅是个人的立身之本，更是家庭和睦、社会和谐、国家强大的基础，这就是它能代代相传的原因。 2．续写诚信诗 （1）出示小诗： 诚信是滋润人心的清泉， 诚信是连接友谊的桥梁， 诚信是驶向成功的小船， 诚信是______________。 （2）续写：学生结合本课学习的内容（故事、生活案例、自身感受），以诚信为主题续写诗歌，每人写1—2句，小组内互相交流，再推荐优秀句子在全班分享。完成“学习任务六”。 预设1：诚信是照亮前路的明灯。 预设2：诚信是让人安心的约定。 预设3：诚信是同学间信任的笑容。 预设4：诚信是不欺骗别人的真心。 预设5：诚信是社会和谐的钥匙。 （3）小结：同学们写得真好！在大家心中，诚信是光、是暖、是力量，它让我们的心灵更美好，让我们的生活更温暖。 课堂总结 诚信是中华民族的传统美德，是人的立身之本，是社会和谐的根本，也是国家繁荣稳定的基石。我们会以诚信榜样为力量，心怀诚信、坚守本心，自觉传承和弘扬诚信美德，让诚信美德代代相传。 课后任务 1．本周至少完成一件诚信小事，如：按时归还物品、说到做到、主动承认小错误，并记录下来。 2．把今天学到的一个诚信故事讲给家人听，和爸爸妈妈一起讨论怎样做一个讲诚信的人。 学科网（北京）股份有限公司 $