习作“我的动物朋友”习作指导+优秀范文（讲义）2025-2026学年统编版语文四年级下册

本讲义聚焦四年级下册“我的动物朋友”习作，构建“情境分析-内容选择-特点抓取-方法运用”学习支架，指导学生依据找小羊、喂小狗、收养小猫等情境确定写作重点，迁移《猫》《白鹅》等课文“先总后分”“对比比喻”等方法，自拟题目表达情感。 资料以情境化设计引导学生精准抓动物特点，如《淘气的鹦鹉》通过外形细节和趣事描写示范生动表达，助力语言运用与思维能力提升。课中辅助教师引导学生迁移方法，课后学生可模仿范文查漏补缺，提升审美创造与写作能力。

四年级下册第四单元习作“我的动物朋友”习作指导+优秀范文 本次习作要求我们以“我的动物朋友”为话题写一篇作文，与以往有关动物的作文所不同的是，本次习作给我们创设了具体的写作情境，情境不同，习作内容自然不同。因此，本次习作我们必须以动物为中心，根据写作情境和写作对象的不同，选取不同的角度，抓住动物的特点进行介绍。 一、分析情境，确定写作内容 描写动物的习作，一般是需要写动物的外形、饮食特点、生活习性和趣事几个方面内容的。不过，由于教材为本次习作提供了介绍动物的三个不同的具体情境，情境的不同，介绍的重点也就各异。这就要求我们在写作之前，必须要认真分析三种情境，根据情境表达的需要确定应该着重介绍动物哪一个方面的内容，进而准确地抓住动物的特点进行介绍。 在教材中，提供了三个具体的介绍情境，在三种情境中，教材还以“泡泡语”的形式，提示了在不同情境中需要重点描写的内容：第一个情境是小羊不见了，为了便于小伙伴帮忙寻找，我们要向别人讲清它的颜色、外形、走路、叫声等方面的特点；第二个情境是请邻居帮忙喂养小狗，这就要求我们一定要向邻居详细讲清楚狗的生活习性，比如饮食、排便、睡觉和外出活动等，让别人懂得如何喂养；第三个情境是自己要搬家了，想请一位同学收养自己的小猫，这就要求我们不仅要介绍清楚小猫的生活习性，还需要重点说说小猫的趣事，突出小猫可爱的特点，以打动邻居的收养之心。这些情境与“泡泡语”是在提示我们：在写作时，一定要依据特定的描写情境从不同的方面进行介绍，要根据情境需要选择内容，写出动物不同方面的特点。 当然，除了教材中提供的三种情境外，我们也可以自己创设情境进行写作。不过，不管是哪一种情境，我们都需要从生活中去寻找写作素材并加以提炼。如果我们没有养过小羊、小狗、小猫，也可以换成其他小动物，不过一定要选择一种自己熟悉的小动物来写。 二、依据情境，抓住动物特点 本次习作要求运用教材情境或自己创设情境，向别人介绍自己熟悉的动物。因此，在写作过程中，我们一定要关注教材创设的三个情境，根据情境的需要进行表达。 教材中的第一个情境，是“我”想请小伙伴帮助寻找丢失的小羊。既然是寻找，我们所依据的主要观察器官是眼睛，即我们所能看到的动物的特点。因此，在介绍小羊时，一定要抓住小羊的外形特点进行介绍。 说到外形特点，无非两类，一种是颜色，即小羊的毛色有什么特点；二是样子，也可以说是形状，我们可以按照由头到尾的顺序介绍，如头部、四肢、尾巴、身体等，也可以按照从整体到部分的顺序进行介绍。不管采用哪种顺序介绍，不需要面面俱到，关键是要突出小羊的“与众不同”的外貌特点，一定要抓住小羊在“颜色”与“样子”方面与众不同的地方。 除了要抓住小羊的外形特点进行介绍，做到让读者一目了然之处。我们还可以抓住动物其他一些方面的特点进行介绍。如，可以抓住小羊的叫声特点，具体介绍自己家的小羊叫声上突出的地方；还可以写小羊走路、吃食方面的特点，或者是小羊见了人有什么特别的表现等。这些描写都可以突出自家小羊同别人家的有什么不同，从而能够让小伙伴更容易地找到它。 教材中第二个情境，是让邻居帮忙喂养小狗，这就必须向邻居讲清楚小狗的各种生活习性，这时外形就不再是重点内容，只需简单介绍即可，甚至可以略去不写。说到“生活习性”，它包括很多方面，但对于“帮忙喂养”这件事来说，我们则只需要向邻居介绍清楚小狗的脾气、饮食、睡眠、排泄、活动等方面的特点。如可以抓住小狗饮食的特点，写小狗爱吃什么食物，什么时间喂食，在喂食时有什么需要特别注意的地方等；再比如介绍小狗的排泄，要介绍清楚它在什么时候、什么地点、怎样排泄，这样方便邻居提前做好准备，从而更好地照顾它。 第三个情境是要请同学收养自己的动物朋友。除了简单描述小动物的外形与生活习性外，最重要的是把小动物同自己相处时的趣事写出来，在趣事中表达出自己和小动物之间深厚的感情，而这些趣事又最好同小动物的脾性和生活习惯紧密结合在一起。如小羊爱同人“顶架”，小猫爱陪自己写作业，小狗喜欢狗拿耗子——多管闲事等。而这些趣事一定要以小动物的可爱为“核心”，通过趣事分享养小动物的快乐，打动同学让他收养自己的小猫。 本次所要写的小动物不限于以上三种，也可以写自己生活中养的其他小动物，比如小乌龟、羊驼、小鸟等。 三、学以致用，写得形象生动 要想写好“我的动物朋友”这篇课文，就一定要写出动物的特点，表达出对动物的情感。而要做好这两点，就需要我们在写作方法上多下功夫。 写动物的习作，同写人的习作在写法上是高度相通的。因此，我们可以把写人习作的一些典型的写作方法迁移到本次习作中。不过，由于本单元选编了三篇描写小动物的文章，并且都是出自名家之手，可谓是描写小动物的典范佳作。在写作时，我们也可以直接从课文中寻找写作的方法。 1.按照“先总写后分述”的顺序安排素材 无论是写什么文章，在写作之前一定要先安排好写作顺序，只有这样，我们的习作才能做到条理清楚，层次分明，本次习作也不例外。在本单元的课文中，作者在描写动物的特点时，就非常善于运用“先概括介绍，后具体描写”的写作方法，如《猫》一文中，作者就是采用这种方法安排材料的。课文的开头先以“猫的性格实在有些古怪”对猫进行总写，然后从几个方面进行分述；接着以“满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气”一句总写小猫的淘气，然后再以几个事例加以说明。再如《白鹅》文，先写白鹅高傲，再从“叫声”“步态”“吃相”三个方面有条理地来表现这个特点。 2.运用多种描写方法进行写作 为了把小动物写得形象生动，我们还可以学习本单元三篇课文中所运用的具体描写方法进行写作。我们可以学习《白鹅》一文中描写白鹅叫声、步态、吃相的写作方法。比如对白鹅的步态描写：“鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竞伸过颈子来咬你一口。”作者除了把鹅的步态与鸭子的步态作了有趣的比较外，还运用了打比方的方法，形象地写出了白鹅傲慢的特点。再如《母鸡》中的“肚子圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的”也是运用了相同的方法。《猫》一文中“它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。”“也不哭”是运用拟人的写法，突出小猫的可爱。 另外，我们在介绍小动物的特点时，特别是在写脾气性格特点时，可以运用生活化的语言和具体鲜活的事例来表现小动物的特点。 四、自拟题目，表达中心 本次习作的主题是“我的动物朋友”，这个题目太宽泛，缺乏特点。因此，我们在写作时，需要对题目进行重新拟定，可以直接以动物的名字为题目，如本单元中的《猫》；也可以加上表现小动物特点的形容词，如《白鹅》《小懒猫》等 在表达自己的喜爱之情时，可以把自己的情感融入到对小动物的具体描写之中，通过生活化的语言和具体鲜活的事例在字里行间自然地流露出来，也可以在文中用中心句直接表达出来。当然，也可以采用《猫》《母鸡》两篇课文中所运用的“先抑后扬，明抑暗扬”的方法把自己的情感充分地表达出来。 佳作赏析： 淘气的鹦鹉 【本题目十分巧妙，不仅点出了要写的动物，还突出了它的特点——“淘气”，给人一种可爱的感觉】 暑假里，家里来了一位新成员，那可是个机灵、淘气的小家伙——鹦鹉。 【开门见山，直接交待写作对象“鹦鹉”，点出其特点“机灵、淘气”，可谓言简意丰。】 它有一个好听的名字——“贝贝”，样子十分漂亮（总起句，概括介绍鹦鹉漂亮）。“贝贝”的羽毛五颜六色，像穿着一件缤纷的外衣。头部的羽毛火红火红的，像戴上了一顶红色的皇冠。腹部的羽毛非常顺滑，像穿上了一件蓝色的背心，背心里面就是它那个白色的大肚兜。它的羽毛搭配鲜艳，让人感觉它就是一个“时尚家”。一双圆溜溜的小眼睛长在脑袋的两侧，漂亮极了。嘴巴十分小巧，轻而易举就把食物啄至嘴里。还有它那细小的爪子能轻松地抓住树枝。身子后面一个扇形的尾巴可以把握飞行的方向。 【本段具体描写鹦鹉的样子十分漂亮，重点详细描写了鹦鹉的羽毛颜色和样子。在描写羽毛时，按照“总分总”的顺序，由全身写到头部、腹部，再到全身，描写细致，特别是运用比喻的方法生动形象地突出了鹦鹉羽毛的美丽。在写鹦鹉样子漂亮时，还具体描写了“眼睛”“嘴巴”“抓子”和“尾巴”等各个部分，并运用“圆溜溜”“小巧”“细小”“扇形”等形容词突出了各部分的特点，将它们的功能清楚地介绍了出来。这样，就让将鹦鹉活灵活现地展现在了读者的面前。】 它是一个“淘气包”（总起句，强调了鹦鹉的特点）。平日里，我爱逗它玩。它总是躲着，似乎不愿意跟我玩，没人时，它就耀武扬威，真是“老虎不在家，猴子称大王”呀！（运用对比的写法，通过介绍鹦鹉在“我逗它玩”和“没人时”两种截然不同的表现，表现了它的的确确是一个“淘气包”，特别是“老虎不在家，猴子称大王”的灵活运用，更是突出了鹦鹉淘气的特点。）瞧，它开始造反了，扑棱着翅膀，好像非要把家闹得天翻地覆；瞧，它又飞到栏杆上晃荡着，好像在说：“看我多厉害！”高兴时它还会大叫，似乎说：“谁有我漂亮？”有时我会把它放出来，它落到屋顶上，东啄一下，西啄一下，好像要把屋顶掀翻。它大叫着非要弄出动静，似乎在显摆自己的能耐。当有人看它时，它显摆得更厉害了。当食物、水不够时，你不用担心，它会用它那锋利的嘴使劲地啄鸟盆，发出“哐啷、哐啷”声，一声比一声高，好像在责备我供养不足，这时我便替它加饭。（通过列举鹦鹉日常的种种表现，充分表现了鹦鹉的“淘气”，特别是对鹦鹉叫声、动作及自己联想的描写，生动形象地突出了鹦鹉的特点。） 【本段具体描写了鹦鹉是一个“淘气包”。小作者从鹦鹉人前人后的不同表现，特别是抓住鹦鹉日常活动的动作、叫声等细节，生动地表现了鹦鹉的调皮，写得非常生动形象。另外，在本段中，小作者运用了“名抑实扬”写法表达了自己对鹦鹉的喜爱之情。】 听，阳台上又传来它搞怪的声音了。 【结尾简洁、自然、巧妙，同时给人以无限的遐想。】 总评： 习作结构严谨，层次分明，语言生动形象，采用“明抑实扬”的手法表达了对鹦鹉的喜爱之情，是一篇十分不错的佳作。小作者无论是写鹦鹉的漂亮，还是写它的淘气，总能够抓住最能突出这些特点的细节进行生动形象地描写，给人一种如在眼前的感觉，特别是对鹦鹉“淘气”细节的描写，不仅细致生动，还充满着浓浓的儿童趣味，令人回味悠长。 学科网（北京）股份有限公司 $