习作：一支铅笔的梦想(第1课时)教案-2025-2026学年统编版三年级下册语文

该教案聚焦“结合事物特点展开合理想象”核心要点，通过趣味谈话从学生日常文具切入，引导猜想铅笔梦想激发兴趣，引出课题并明确初读要求，搭建从生活经验到想象思维的学习支架。 此资料紧扣单元语文要素，以旁批为依托引导学生自主提炼“合理想象”方法培养思维能力，字词教学落实形近字区分与规范书写强化语言运用，分层仿写任务兼顾差异激发创造。助力学生提升想象合理性与表达能力，为教师提供可操作的分层教学策略，提升课堂效率。

2026年春季统编版三年级下册语文同步教学设计 单元名称 第五单元 阅读 课题 习作：一支铅笔的梦想 课时内容 第1课时 教材分析 《一支铅笔的梦想》是部编版三年级下册第五单元习作例文，单元语文要素为 “走进想象的世界，感受想象的神奇；发挥想象写故事，创造自己的想象世界”。本文以拟人手法，用反复句式依次写出铅笔的五个梦想，所有想象均紧扣铅笔 “细长” 的外形特点，做到合理想象 + 童趣想象。课文配有旁批，明确提示想象要贴合事物特征，是指导学生学习 “依据事物固有特点展开想象” 的典型范本，为后续逆向想象学习和想象习作打下基础。文本语言浅显活泼、句式规整，适合三年级学生朗读、仿写，同时可同步落实字词、句式训练，衔接中段语文能力要求。 学情分析 三年级下册处于低段向高段过渡的爬坡期。本班学生已掌握基础识字方法，但形近字、多音字易混淆，书写潦草、格式不规范问题普遍；词语多机械记忆，不会结合语境运用。阅读方面，课内朗读基本流利，但默读效率低，不会梳理文章内容、体会写作手法；想象力丰富，但想象容易天马行空、脱离事物本身特点。课堂专注力不足，自主探究能力弱，学生分层明显：优等生能快速梳理内容、展开联想；中等生理解内容尚可，难以总结想象方法；学困生字词认读困难，梳理段落、仿写句子存在较大障碍。本节课需兼顾字词夯实、朗读训练、方法提炼与句式仿写，分层设计任务。 学习目标 识字与写字：认识 “溜、遮、捞” 等生字，区分形近字、同音字；规范书写生字及重点词语，做到字迹工整、格式正确。 阅读与理解：正确、流利、有感情地朗读课文，梳理铅笔的五个梦想；借助旁批理解想象要贴合事物特点这一核心方法。 思维与表达：学习文中反复句式，仿照课文续写铅笔新的梦想，做到想象合理、语句通顺。 素养目标：感受想象的乐趣，激发创作欲望，养成边读边思考、圈点勾画的阅读习惯 教学重难点 教学重点：梳理铅笔的五个梦想，体会 “结合事物特点展开合理想象” 的方法；朗读课文，感受反复句式的表达效果。 教学难点：学以致用，仿照课文句式和思路，续写铅笔的新梦想，把内容写具体。 教学过程 一、趣味导入，揭示课题（5 分钟） 环节目标：激发兴趣，引出课题，明确初读要求 谈话激趣（2 分钟） 师：同学们，每天陪伴我们学习的文具都有什么呀？ 生齐答：铅笔、橡皮、尺子、文具盒…… 师：说得很全。大家天天用铅笔写字、画画，在你们眼里，铅笔只是一件工具对不对？那大家大胆猜一猜，如果一支天天被关在抽屉里，不能出去玩的铅笔，它会有什么想法呢？ 生 1：它肯定想出去晒晒太阳！ 生 2：它想和小动物一起玩耍。 生 3：它想变成别的好玩的东西。 师：大家的想法充满童趣，这就是想象的魅力。今天我们就一起走进一篇有趣的文章，去认识这支拥有好多梦想的铅笔。 板书课题，指导朗读（1 分钟） 师：伸出小手，跟老师一起写课题 ——一支铅笔的梦想。齐读课题两遍，读的时候轻轻读出好奇的感觉。 （学生齐读课题） 明确初读任务（2 分钟） 师：现在请大家打开课本第 66 页，自由大声朗读课文。老师提三点要求：第一，读准字音，遇到生字借助拼音多读 2 遍；第二，读通长句子，遇到停顿不顺的地方反复读；第三，用圆圈圈出课文里的生字词。读完之后，同桌互相检查读音，纠正读错的地方。开始吧！ （学生自由朗读课文，教师巡视，重点关注学困生，俯身指导认读困难的字词） 二、字词过关，夯实基础（7 分钟） 环节目标：认读生字、区分形近字多音字、规范书写、语境用词，解决字词混淆、书写潦草问题 生字词闯关（3 分钟） 师：朗读结束！看来大家读得都很认真。现在生字朋友出来考验大家了，谁愿意当小老师，带领大家读一读？ （PPT 出示生字：溜、荫、捞、竿、奖；词语：阴凉、船篙、撑竿、奖牌） 指名学生领读。 师：小老师读得字正腔圆，掌声鼓励！大家看这个字溜，谁知道它有几个读音？ 生 4：有两个，liū和 liù。 师：非常棒！在课文里 “溜出教室” 读liū，表示偷偷跑出去。再看一组形近字：竿和杆，大家仔细观察偏旁，想一想怎么区分？ 生 5：“竿” 是竹字头，和竹子有关，课文里的撑竿就是竹子做的；“杆” 是木字旁，比如旗杆、笔杆。 师：总结得特别好！利用偏旁区分形近字，是我们识字的好方法。全班齐读生字词，巩固一遍。 重点字书写指导（2 分钟） 师：字词会读了，我们还要写工整。本节课重点练写奖字。大家看向田字格，“奖” 是上下结构，上面部分笔画紧凑，千万不要多写一点；下面的 “大”，撇捺要向两边舒展，托住上半部分。 师：先坐端正，一拳一尺一寸摆好。先描红 2 个，再独立临写 3 个。书写潦草的同学放慢速度，一笔一画写。 （学生书写，教师巡视，现场挑选 2 份作业展示点评：一份书写工整，一份笔画歪斜，当场提醒纠正） 词语语境运用（2 分钟） 师：学会写字，还要会用词。谁能用 “阴凉” 这个词语说一句通顺的话？ 生 6：大树底下十分阴凉。 师：句子简洁又准确。其他同学可以模仿这个句式，同桌之间互相说一说。学困生不用创编新句子，会跟读、仿写就可以。 三、精读课文，梳理想象，提炼方法（18 分钟） 环节目标：梳理内容、品读语句、提炼 “结合事物特点合理想象” 的方法，训练默读、圈点勾画能力 整体感知，梳理整体脉络（4 分钟） 师：字词难关我们顺利闯过了。现在请大家放下书，听老师提问：课文一共写了铅笔几个梦想？ 生齐答：五个！ 师：回答准确。接下来我们进行默读训练，记住默读要求：不出声、不指读、不动嘴唇。请大家默读全文，用数字序号标出五个梦想对应的段落，同时用横线画出：铅笔每个梦想想去哪里、想变成什么、要做什么事。完成后四人小组交流，时间 3 分钟。 （学生默读、圈画、小组讨论，教师巡视，指导不会圈画的学生） 逐段品读，探究想象特点（10 分钟） （1）品读第一个梦想 师：时间到！哪个小组先来分享铅笔的第一个梦想？ 小组 1 代表：铅笔第一个梦想是溜出教室，跑到山坡上，长出嫩芽，开出小花，让蝴蝶和蜜蜂都认不出它。 师：梳理得清清楚楚。老师想问大家一个问题：作者为什么让细细长长的铅笔，变成山坡上的花草，而不是小鸟、小鱼呢？小组再简单讨论 1 分钟。 小组 2 代表：因为铅笔是细长的，花草的茎也是细细长长的，样子很像。 师：观察得太细致了！这就是课文旁批告诉我们的小秘密 ——想象要结合事物本身的特点，这样的想象才合理。（板书：结合特点→合理想象） （2）依次梳理二至五个梦想 师：我们按照这个方法，继续梳理剩下的梦想。谁来依次说一说？ 生 7：第二个梦想是跳进荷塘，变成荷叶，给小鱼虾撑伞。 生 8：第三个梦想是躲进菜园，变成长豆角、嫩丝瓜。 生 9：第四个梦想是来到小溪边，当船篙、木筏。 生 10：第五个梦想是跑到运动场，当撑竿、标枪。 师：大家发现规律了吗？铅笔变成的荷叶茎、豆角、丝瓜、船篙、撑竿，全部都是细长的形态，和铅笔一模一样。这就是本文想象的妙处。 （3）聚焦重难点设问 师：课文中有一个思考题：铅笔为什么想当小松鼠的撑竿、小猴子的标枪？谁来解答？ 生 11：因为铅笔又细又直，撑竿和标枪也是细细直直的，外形匹配。 师：完全正确！抓住外形特点展开想象，故事才自然有趣。 （4）品读反复句式，指导朗读 师：大家再观察每一个梦想段落的结尾，齐读这两句话：哈，多么好玩！多么开心！ 生齐读。 师：你们发现句式特点了吗？ 生 12：每一段最后两句话都一样。 师：这是反复句式，用来表达铅笔快乐、自由自在的心情。现在我们分组赛读，一二组读前两个梦想，三四组读后三个梦想，读出开心、欢快的语气。 （分组朗读，教师相机纠正朗读平淡、语速过快的问题） 课堂小结（4 分钟） 师：梳理完五个梦想，我们再来总结一下：这支待在抽屉里的铅笔，走遍了山坡、荷塘、菜园、小溪、运动场，靠着 “细长” 的外形，变成了各种各样的东西。作者没有天马行空地乱想象，而是紧紧抓住事物特点，这就是我们今天学到的第一个想象法宝。大家把这个方法在心里记牢。 四、拓展仿写，学以致用（7 分钟） 环节目标：仿照句式续写，分层训练，落实仿写难点 思维拓展（2 分钟） 师：课文最后说 “谁也不知道，一支铅笔有多少梦想”。开动你的小脑筋想一想，铅笔还能去哪里？变成什么？一定要记住：结合它细长的特点哦！ 生 13：铅笔跑到果园里，变成细细的果树枝条。 生 14：铅笔跑到田野里，变成稻草人手里的长木棍。 生 15：铅笔跑到花园里，变成花架。 师：大家的想法都符合要求，想象既奇妙又合理。 分层仿写任务（3 分钟） 师：现在我们进行当堂仿写，老师分三个层次布置任务，大家根据自己的能力选择： ✅ 基础任务（学困生）：套用课文固定句式，写 1 个梦想。格式：第（ ）个梦想，是______。知道我要做什么吗？我要______。哈，多么好玩！多么开心！ ✅ 提升任务（中等生）：在句式基础上，简单补充场景。 ✅ 挑战任务（优等生）：添加小动物、动作、对话，把内容写具体。 （学生动笔仿写，教师一对一辅导学困生，点拨优等生丰富细节） 展示点评（2 分钟） 师：时间到！我们请三位不同层次的同学分享自己的作品。 （依次指名朗读，点评要点：想象是否贴合铅笔特点、句式是否正确、语句是否通顺） 师：这几位同学都完成得很不错，尤其是 XX 同学，添加了场景描写，画面感一下子就出来了。 五、课堂小结，布置分层作业（3 分钟） 全课小结（1 分钟） 师：这节课我们认识了生字、练写了生字，读懂了铅笔的五个梦想，最重要的是学会了结合事物特点展开合理想象，还学会了反复句式的用法。希望大家把这个方法用到以后的写作中。 分层作业（2 分钟） ① 全体学生：流利朗读课文 3 遍，抄写本课生字词 2 遍，书写工整； ② 中等生、优等生：完善课堂仿写内容，再续写 1 个铅笔的梦想； ③ 学困生：背诵文中反复句式，熟读五个梦想的段落。 板书设计 一支铅笔的梦想 地点 → 变化 → 做事（细长特点） 山坡 → 花草 荷塘 → 荷叶 菜园 → 豆角、丝瓜 小溪 → 船篙、木筏 运动场 → 撑竿、标枪 ✅ 想象妙招：结合特点，合理想象 句式：哈，多么好玩！多么开心！ 回顾反思 本节课紧扣单元语文要素，以 “合理想象” 为核心展开教学，借助旁批引导学生自主发现想象方法，贴合新课标 “学用结合” 的理念。字词教学落实到位，针对形近字、多音字进行专项讲解，纠正学生书写潦草问题。 课堂默读训练有效开展，逐步培养学生默读、圈点勾画的阅读习惯，改善学生默读效率低的问题。小组讨论环节调动了课堂氛围，兼顾不同层次学生发言。 不足：部分学困生仿写时思路狭窄，只能简单套用句式，内容不够具体；课堂时间分配上，品读环节稍长，仿写展示时间紧张。 改进方向：下次课前可提供简单的场景提示，帮扶学困生打开思路；精简品读环节，预留更多时间进行片段互评；课后针对仿写薄弱学生进行一对一辅导。 学科网（北京）股份有限公司 $