《项脊轩志》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件以《项脊轩志》为核心，聚焦“居所作为文人精神家园”，通过关联《从百草园到三味书屋》《陋室铭》导入，引导学生思考归有光如何借项脊轩寄托情感，搭建从已知到未知的学习支架。 其亮点在于以“一间破屋、两种情感、三个女人”分层解读文本，通过母亲“扣扉问食”、祖母持象笏等细节分析，培养学生语言运用与思维能力，结合“悲喜对比”“睹物思人”深化审美创造。教学方法清晰，小结凝练，助力学生提升文本理解与情感体验，为教师提供高效教学思路。

居所不仅是文人的生活空间， 更是他们的精神家园。 《从百草园到三味书屋》《陋室铭》 被称为明文第一归有光的《项脊轩志》 又如何体现他的精神家园呢？ 归有光（1506—1571） 作者 字熙甫，早年号项脊生，晚年号震川 苏州昆山人。明代散文家 和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派” 唐宋八大家和桐城派之间的桥梁 归纳本文的主要内容 初读 一 二 三 间破屋 种情感 个女人 项脊轩 悲、喜 先妣、先大母、亡妻 一间破屋——什么样的破屋？ 再读 室仅方丈 可容一人居 百年老屋 尘泥渗漉 雨泽下注 不能得日 日过午已昏 稍为修葺，使不上漏 前辟四窗，垣墙周庭 日影反照，室始洞然 杂植兰桂，明月半墙 桂影斑驳，风影移动 万籁有声，庭阶寂寂 小鸟啄食，人至不去 狭小 老旧 破漏 阴暗 明亮 幽雅 宁静 珊珊可爱 鲜明对比 两种情感——“多可喜，亦多可悲” 再读 因何而喜，因何而悲？ 喜 悲 环境幽雅 珊珊可爱 读书冥思 怡然自得 诸父异爨 家道衰落 亲人离世 功名未成 三个女人——分别写了什么事？ 再读 “儿寒乎？欲食乎？”（母亲） “吾家读书久不效，儿之成，则可待乎？”（祖母） “时至轩中，从余问古事，或凭几学书。”（妻子） ——温婉慈爱 三个女人——母亲 再读 扣扉问食 清人林纾说：“震川之述老妪语，至琐细，至无关紧要，然自少失母之儿读之，匪不流涕矣。” 三个女人——母亲 再读 为何通过老妪之口写母亲？ 归有光8岁丧母，对于母亲的音容笑貌没有什么印象。 对于一个日渐长大的孩子来说，想象和怀念母亲的感情一天比一天浓厚，乃至于成为一种阴影笼罩在心头。 这是第一点不易言明的伤痛 三个女人——祖母 再读 ——怜爱希望 至轩过余 三个女人——祖母 再读 文中记了祖母说的三句话，请分析其中包含的情感。 大母过余曰：“吾儿……大类女郎也？” 阖门自语曰：“吾家读书久不效……则可待乎！” 顷之，持一象笏至，曰：“……他日汝当用之！” ——语气亲切而风趣，又爱怜又夸誉。 ——喃喃自语，忧虑中充满殷切希望。 ——情意真诚，嘱咐庄重。 三个女人——祖母 再读 祖母说话一定无数，为何单写这三句？ 归有光：衣锦还乡之意 项脊轩，有双重意思： ——说它窄小，如在颈脊之间。 ——因作者远祖归道隆曾在江苏太仓县的项脊泾住过，取此名，有怀宗追远之意。 三个女人——祖母 再读 为何“令人长号不自禁”？ 睹物伤情，怀念亲人。 功名未成，有负祖母，愧对先人。 这是第二点不易言明的伤痛 三个女人——妻子 再读 ——夫妻恩爱 凭几学书 归宁述妹语 三个女人——妻子 再读 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 斯人已去，睹树思人。树已亭亭如盖，人却无处寻踪 这是第三点不易言明的伤痛 苏轼《江城子》 链接 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行。料得年年断肠处，明月夜，短松岗。 真实感人的细节 小结 母亲——温婉慈爱 扣扉问食 祖母——怜爱希望 至轩过余 妻子——夫妻恩爱 凭几学书 归宁述妹语 怀念往昔 思念亲人 写作启示 小结 不必写惊天动地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的细节，定能写出富有真情实感的好文章。 ——平平淡淡总是真 关于省略号 补充 项脊生①曰：“蜀清守丹穴，利甲天下， ②其后秦皇帝筑女怀清台；刘玄德与曹操争天下，诸葛孔明起陇中。方二人之昧昧③于一隅也，世何足以知之，余区区④处败屋中，方扬眉瞬目⑤ ，谓有奇景。人知之者，其谓与坎井之蛙⑥何异？” ①项脊生，作者的别号。 ②“蜀清……”句中：“清”，秦代蜀地一寡妇名。“丹穴”，丹砂矿。“利甲天下”，所获的利，天下第一。 ③昧昧，不明，指不为人所知。④区区，渺渺的样子。 ⑤扬眉瞬目，眼睛一睁一阖。 ⑥坎井之蛙，比喻见识浅陋，没见过大世面的人。 作业 翻译、背诵全文 完成练习册 $