1.4 速度变化快慢的描述——加速度 教学设计 -2026-2027学年高一上学期物理人教版必修第一册

1.4速度变化快慢的描述——加速度

（教学设计）

一、教学基本信息

课题：1.4速度变化快慢的描述——加速度

学科：物理

年级：高一

课时：1课时（45分钟）

版本：人教版（2019）高中物理必修第一册

二、教材分析

本节课是第一章《运动的描述》第四节内容，承接时间、位移、速度等知识，是运动学核心概念，同时作为衔接运动学与力学的重要桥梁，为后续牛顿运动定律、匀变速直线运动规律的学习奠定基础。教材从生活中速度变化快慢不同的实例切入，引导学生类比速度的定义方法，利用比值定义法构建加速度概念；依次讲解加速度的定义、公式、单位、矢量性，辨析速度、速度变化量、速度变化率三组易混概念；结合直线运动案例分析加速度方向，最后引入v-t图像判断加速度大小与方向。本节课概念抽象，极限思想、矢量思维进一步深化，是高一物理入门的重难点内容，对学生物理思维转型起到关键作用。

三、学情分析

学生已经掌握速度、位移、矢量等知识，理解比值定义法的应用逻辑，具备一定的物理概念学习基础。但加速度是全新物理量，学生在日常生活中很少直接接触，缺乏感性认知，容易混淆速度大、速度变化大、速度变化快三种不同表述。同时，学生难以理解加速度的矢量性，无法准确判断直线运动中加速度的方向，也不能快速区分加速、减速运动与加速度方向的关系。此外，利用v-t图像分析加速度对学生数形结合能力提出要求。本节课可通过分组计算、对比实验、情景探究、图

像分析等方式，层层拆解难点，帮助学生建立加速度物理观念。

四、教学目标

（一）物理观念

1.理解加速度的物理意义，明确加速度是描述物体速度变化快慢的物理量，掌握加速度的定义、公式、国际单位及常用单位。

2.区分速度、速度变化量、加速度三个物理量，理清三者的联系与本质区别。

3.理解加速度的矢量性，掌握直线运动中加速度方向的判断方法，能结合速度方向判断物体做加速或减速运动。

4.初步学会从v-t图像中分析加速度的大小与方向。

（二）科学思维

1.再次体会比值定义法的物理思想，学会用比值法描述物理量变化的快慢，巩固物理概念构建方法。

2.通过数据对比、逻辑辨析，区分“速度大小”“速度变化大小”“速度变化快慢”，培养严谨的逻辑辨析思维。

3.结合矢量运算法则分析加速度方向，建立矢量分析思维；利用数形结合思想解读v-t图像，提升数学工具应用能力。

（三）科学探究

1.依托生活案例、分组计算探究，自主推导加速度表达式，归纳比较速度变化快慢的方法。

2.借助小车变速运动分组实验，测量、计算加速度，完成实验数据记录与分析，提升实验操作、数据处理能力。

3.通过小组讨论，探究加速度方向与速度方向的关系，总结加速、减速运动的判断规律。

（四）科学态度与责任

1.感受物理概念层层递进的严谨性，养成规范书写公式、精准分析物理问题的学习习惯。

2.结合汽车启动、刹车、交通工具加速等实例，体会加速度在交通、工程领域

的应用价值，激发物理学习兴趣。

3.在分组实验、合作讨论中，培养实事求是、分工协作、勇于探究的科学品质。

五、教学重难点

教学重点：加速度的定义、公式与单位；加速度的矢量性；速度、速度变化量、加速度的区分；直线运动加速度的计算。

教学难点：理解加速度的物理意义，区分速度、速度变化量、速度变化快慢；直线运动中加速度方向的判断；根据v-t图像分析加速度；加速、减速运动与加速度方向的关系。

六、课前准备

教师：多媒体课件、小车、一端带滑轮的长木板、钩码、打点计时器、纸带、低压交流电源、刻度尺、实验记录表格、v-t图像案例、当堂检测习题

学生：课本、练习本、直尺、草稿纸、签字笔

七、教学过程

（一）复习回顾+情境导入（5分钟）

1.复习提问：回顾上节课内容，速度的物理意义是什么？写出速度公式与单位，区分平均速度和瞬时速度。学生集体作答，巩固旧知。

2.情景展示：多媒体播放三段视频：①静止的跑车3s内加速到30m/s；②普通火车100s内加速到30m/s；③汽车刹车后5s内从20m/s减为0。