第七单元习作“中国的世界文化遗产”习作指导+优秀范文-讲义-2025-2026学年统编版语文五年级下册

本讲义围绕“中国的世界文化遗产”习作，构建“明确对象—搜集整理资料—选择素材—撰写表达—交流点评”完整学习支架，指导学生从理解文化遗产内涵、确定写作对象，到分类整理资料、运用引用改写等方法，系统完成习作。 资料以文化自信为核心，通过列举我国38项文化遗产激发学生对中华文化的认同，结合优秀范文展示引用诗句、列数字等语言运用技巧，培养逻辑思维与审美创造。课中辅助教师搭建写作框架，课后助力学生通过范文参考与互评查漏补缺。

五下第七单元习作“中国的世界文化遗产”习作指导+优秀范文 本次习作，要求我们介绍一种“中国的世界文化遗产”。要想写好本次习作，我们必须在确定写作对象，搜集写作素材和选择写作内容等方面下足功夫，以全面、准确、主次分明地介绍清楚祖国某个世界文化遗产的样子和文化内涵。 一、了解文化遗产，明确写作对象 要写好本次习作，写作前我们首先要解决三个问题：一是什么是世界文化遗产，二是我国有哪些世界文化遗产，三是写祖国的哪一项世界文化遗产。 1.什么是“世界文化遗产” 所谓“世界文化遗产”，是指被联合国教科文组织确认的，在世界范围内都被认为具有突出和普遍价值的文物古迹，主要包括文物、建筑和遗址。只有弄明白了“世界文化遗产”的内涵与外延，我们才能更好地去选择介绍的对象。 2.我国有哪些世界文化遗产 我国有哪些世界文化遗产呢？我们可以通过多种途径进行查找，而借助信息技术寻找则是最为方便与快捷的方法。 通过网上查找资料，我们可以知道，中国于1985年12月12日正式加入《保护世界文化与自然遗产公约》。1986年，中国开始向联合国教科文组织申报世界遗产项目，截至2021年7月，我国拥有世界文化遗产38项。比如，长城、莫高窟、北京故宫、秦始皇陵及兵马俑坑、布达拉宫历史建筑群、承德避暑山庄及周围寺庙、曲阜孔府、孔庙、孔林、丽江古城等。文化与自然双重遗产4项，有泰山、黄山、峨眉山－乐山大佛和武夷山等。 3.选择哪处世界文化遗产进行写作 祖国有这么多世界文化遗产，我们要写哪一处呢？这是我们在写作前首先要解决的问题。我们可以根据自己的喜好，进行多种选择。如果自己的家乡就有世界文化遗产，就要作为首选。这样不仅能够介绍得更完整清楚，还会因为熟悉与亲切而能够更好地揭示深刻的文化内涵。其实，就是选择自己比较熟悉的世界文化遗产，这样写起来会更容易一些。如果自己的家乡没有世界文化遗产，自己也没有熟悉的世界文化遗产，在这种情况下，就建议选择那些名气最大或具有鲜明特色的世界文化遗产来写。当然也可以选择自己最喜爱的，或者是选择陌生的世界文化遗产。只有确定了写哪一个世界文化遗产，后面的搜集与整理资料、选材和写作才能顺利进行。 二、全面搜集整理资料，确定写作内容 在确定了要写哪一个世界文化遗产后，就要开始搜集资料了。搜集哪些资料呢？我们可以从它们产生的年代、发展变迁、样子、价值和文化内涵等多个方面搜集。不过，在搜集时，也要有一个“轻重”之分，我们可以从两个方面着手： 一是有目的地重点搜集。在搜集之前，心中已经有了相关的目标，比如遗产的产生、历史变迁、样子、文化内涵、传说故事等。根据心中的这些目标进行精准搜集。这样不仅省时省力，还能够抓住遗产的重要内容。 二是无目标的全面搜集。如果由于我们自身知识储备不足的原因，对要写的世界文化遗产的认知往往停留在表面和大众化上，比如知道它的样子，大致了解它的历史背景，或许还稍稍知道一些关于世界文化遗产的故事。不过，这些也是大多数人了解的，并且在我们的记忆中也是比较模糊的，还有很多小细节我们不清楚。 在这种情况下，我们就可以进行“无目标”式的全面搜集。怎样搜集呢？可以阅读专门的书籍或资料，从中查找。不过，最方便的还是通过网络进行搜集，可以以所选世界文化遗产的名字为关键词直接搜集。如以“北京故宫”为关键词进行搜索；也可以在名字之后加上“资料”“介绍”之类的词语进行搜集。这样，由于关键词的范围很大，我们就可以从网上搜集到关于本处世界文化遗产五花八门的资料了。我们一定要从中选择习作需要的材料进行摘录。 三、分类整理资料，依需选择素材 1.分类整理资料 搜集资料，只是为本次的习作准备写作素材。由于材料数量众多，内容多样，放在一起就像一个杂乱无章的大货场，这不利于我们的写作。因此，在写作之前，先要把搜集到的有关资料进行整理分类，然后再从中选择最典型的材料进行写作。 怎样分类整理呢？这就需要我们从材料内容出发，把内容相似的资料分为一类，有多少种不同的内容，就分多少类。分好类后，我们就可以通过材料的类别大致了解要写的世界文化遗产的几个方面，即可以从哪些方面介绍要写的世界文化遗产。 2.依据写作需要选择素材 由于我们所搜集的资料不仅数量较大，还在同一内容上存在重复性资料。我们不可能把这些搜集到的资料都运用到习作之中。因而，在写作之前，就需要我们对分类后的资料进行精心选择。在选择时，我们需要从两个层面入手： 一个层面是从文化遗产自身特点出发选择素材。不同类别的文化遗产有着不同的特点，比如，文物类的文化遗产，一般需从制作工艺、外形特点、文化价值等方面进行介绍；建筑类的文化遗产，一般需从历史背景、外观、结构、现状等方面进行介绍；遗迹类的文化遗产，一般需从地理位置、考古历程、传说故事等方面进行介绍。我们要根据文化遗产的这些特点，确定自己想从哪几个方面介绍所选择的文化遗产，进而从分类整理的资料中进行选择。对于那些无关紧要的资料，就可以舍弃了。 二是要根据自己的感受进行选择。这也分为两种情况。一种是根据文化遗产自身的特点，在同类材料中选择自己感受最深刻的资料；二是除了文化遗产的上述特点之外，还可以选择反映文化遗产其他方面的、自己感受最深的资料进行写作。 四、多种方法撰写，增强表达效果 介绍我国世界文化遗产，同平时习作有相通之处，也存在着表达方法上的不同。为了将文化遗产介绍得更加清楚形象，需要我们运用多种方法进行写作。 1.围绕重点写作 介绍文化遗产同平时习作相通的一点，就是要围绕重点进行写作。那作为文化遗产，它的重点是什么呢？很简单，就是这个文化遗产的最重要的特点——“令中国人骄傲的”和“凝结着我们祖先的汗水和智慧”这两个要点。在写作时要紧紧围绕这两个特点进行介绍，不能简单地拼凑、罗列所搜集的材料。 当然，围绕重点写作，也并不是说文化遗产其他方面的特点就不重要，而是要做到重点内容详写，非重点内容简单介绍，让我们的介绍既全面，又能够做到主次分明，重点突出。而为了达到这样的表达效果，我们可以在写作前列一个写作提纲，将要介绍的内容按照一定的顺序列举出来，并对重点内容进行标注，一定要将写作提纲设计得细致一些。 比如，《金字塔》这篇课文，就以两篇短文的形式对金字塔进行具体介绍，其中《金字塔夕照》一文，重点描写了金字塔的样子，抓住一个“金”字描写了夕阳下金字塔的雄浑之美及作者的万千思绪；《不可思议的金字塔》一文，则借助非连续文本，重点介绍了“最大的金字塔——胡夫金字塔”和“建造金字塔时的古埃及”两个内容。 2.多种表现形式 我们平时的习作，都是以文字为媒介进行表达的，而文化遗产作为一项特殊的写作内容，为了将文化遗产介绍得准确而形象，我们可以采用多种表现形式进行写作。可以利用哪些表现形式来提高介绍效果呢？最简单的就是配合文字精心选择图片，采用图文结合的形式说明，这样可以让读者一目了然。对于那些历史悠久，历经多次改造的文化遗产，还可以通过图表的形式进行说明。这样不仅清楚明了，还能够让读者从图表中获得一种直观的综合信息。 《不可思议的金字塔》一文就采用了“图文结合”的方法介绍金字塔，同时还采用了“问题引导”的方法来吸引读者的阅读兴趣。基于这种表达形式的形象性与生动性，我们也可以将有关介绍世界文化遗产的图片、表格等运用到自己的习作中。不过，我们在运用辅助性的图片、表格时，应将它们呈现于习作中的合适位置，让读者一目了然，而且要适量，以免喧宾夺主。 3.“引用”与“改写” 由于本次习作主要是根据我们搜集与观察到的相关素材进行写作，因此，在写作时，我们需要运用两种材料的呈现方式： 第一种是“引用”，这又分两种情况： 一种情况是“间接引用”，即把搜集到的材料通过概括与改编后接用于习作之中。不过，需要注意的是，在引用时，要做到“因需而引”，即根据写作的实际需要进行间接引用，引用的内容也多为片段性的，在引用时要注意对素材的选择，不能整篇习作都是“间接引用”的材料，而没有自己的内容，要在写作中融入自己的感受与见解。 另一种情况是“直接引用”资料片段。引用时，应按照原样记录下来，不需要改动。如果是引用文字段落，为了和自己写的话加以区别，可以用引号标明别人的话，并在引用的内容前加上“《×××》中提到”等提示语。如果是引用图片、表格等，则可以在其下方标注出处（当然也可以不标注），但不可直接将搜集的材料“拼凑”成习作。 第二种呈现方式是改写，即根据写作内容的需要，对搜集到的材料进行改写。首先，要根据写作的需要选定改写的内容，然后再用自己的语言将这些内容写出来。在改写的过程中，要注意对材料进行删减、整合、概括与转述，从而让所搜集到的素材成为自己的东西。 五、交流点评习作，完善不足之处 在完成习作后，同学们要进行习作的交流与点评。点评时，要以“介绍得是否完整、清楚，主次分明”为重点，分析习作是否将文化遗产各个特点介绍完整了，是否将重点介绍具体了，是否根据表达的需要合理地运用了图片和图表进行辅助介绍，是否写出了自己的感受等。 在交流点评习作时，最好是与介绍同一处文化遗产的学生进行交流。这样才可以在对比中发现各自的优点与不足，从而取长补短，在点评与修改中完善习作的不足之处。 佳作赏读： 庐山 庐山地处江西省北部，素以“雄、奇、险、秀”闻名于世，享有“匡庐奇秀甲天下”的盛誉，是中国名山之一。相传在周朝时有匡氏七兄弟上山修道，结庐为舍，由此而得名。 【开头简单介绍庐山的地理位置、景色特点、名气与名称的由来。虽然十分简洁，但内容却非常丰富，让人对庐山有一个大致的了解】 “日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”这是诗人李白《望庐山瀑布》中的诗句（引用李白著名的诗句，不仅引出了庐山的一大“奇观”——瀑布，还给习作增添了文采，可谓一举两得。）。瀑布是庐山的一大奇观，庐山的瀑布是由三叠泉瀑布、开先瀑布、石门涧瀑布、黄龙潭瀑布和秀峰瀑布等组成的庐山瀑布群。其中三叠泉有“庐山第一奇观”之称，泉水由庐山五老峰北崖倾泻而下，分三叠跌下。其声万谷震响，其形似玉龙走潭，十分壮观（综合运用夸张和比喻的修辞手法，巧妙地突出了庐山瀑布的壮观景象。）。 【本段具体写了庐山瀑布奇观，描写有点有面，条理分明，特别是首尾的引用、夸张与比喻的写法，不仅突出了庐山瀑布的壮观，还提升了庐山瀑布的名气，为习作增添了很多文采】 庐山有着丰富的生物资源。庐山有野生植物200多种，首次在庐山发现或以庐山命名的主要植物约40种。庐山还有着丰富的野生动物和珍稀动物。至今尚知兽类有33种，鸟类171种。庐山之麓的鄱阳湖还有世界著名的候鸟保护区，珍稀动物金钱豹分布在山麓。庐山昆虫有2000余种，其中有许多珍稀品种。首次在庐山发现或以庐山命名的昆虫有33种。 【本段运用“先概括，后具体”的方法，介绍了庐山丰富的生物资源。在介绍中，巧妙地运用列举与数字说明的方法，充分表现了庐山生物资源的丰富性、多样性与独特性】 除了丰富的生物资源外，庐山还具有极高的文化价值（过渡句，承上启下，强调了庐山“具有极高的文化价值”）。庐山文化内涵深厚，集教育名山、文化名山、宗教名山、政治名山于一身（运用排比的手法，概括介绍庐山集多种名山于一身，文化内涵深厚。）。据相关记载，有司马迁、陶渊明、李白、苏轼、胡适、郭沫若等1500余位文坛巨匠登临庐山，留下了4000余首诗词歌赋（引用史料，运用列举与数字说明的方法，突出了庐山人文底蕴的深厚。）。 【本段主要写庐山的文化价值。小作者综合运用排比、举例子、引用和列数字等方法，巧妙地展示了庐山深厚的文化内涵】 庐山风景优美、生物资源丰富、文化价值高（总结全文，突出庐山这处世界文化遗产的特色。），1996年被列入《世界文化遗产名录》，真是当之无愧（介绍庐山被列入《世界文化遗产名录》的时间并发出感叹，强调庐山世界文化遗产的著名。）！ 【结尾总结全文，发出感慨，升华习作主题】 总评： 习作采用“总分总”的写法介绍庐山，中间具体介绍了自然景观、生物资源和文化价值三个方面的内容，条理清晰，结构严谨。在介绍过程中，小作者综合而巧妙地运用引用、排比、比喻、列数字等多种方法，将庐山的特点介绍得清楚、具体而又生动，让人一目了然。   学科网（北京）股份有限公司 $