第22课《 皇帝的新装》教学设计-2026-2027学年统编版七年级上册语文

该初中语文教学设计聚焦《皇帝的新装》的童话文体特征、故事情节梳理及人物形象分析。以“皇帝服装”话题导入，联系学生熟悉的宫廷剧形象激发兴趣，搭建“文体知识—生字词—整体感知—人物分析”的学习支架，梳理以“新装”为线索的情节脉络。 该资料亮点在于分角色朗读与小组讨论结合，通过揣摩人物语言动作分析形象，提升语言运用能力。主题探究结合写作背景引导理解讽刺意义，培养思维能力。拓展改编结尾鼓励想象，落实审美创造。助力学生提升语言感受与思维品质，为教师提供互动式教学范例。

教学设计 课题 《皇帝的新装》 科目 语文 年级 课时 第1课时 课型 新授课 授课人 教学分析 课程标准分析 课程标准对于现代文阅读的要求是： 1.在诵读课文的基础上，厘清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 3.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。 教学内容分析 《皇帝的新装》属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话。本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活。全文以“新装”为明线,以“骗”为暗线，通过对皇帝“爱新装”，两个骗子为皇帝“做新装”，皇帝派大臣去“看新装”，皇帝亲自去“看新装”及“展新装”游行的描写，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。 学情 分析 学生刚刚接触“童话”要精要地向同学介绍这种文学体裁知识，要求学生自己了解一些安徒生在这一领域的成就。童话这种情节曲折的故事是学生喜闻乐见的，但对童话的讽刺意义很可能明于心而不明于口，教师应适当点拨，使之对主题的理解水到渠成。 资源环境分析 展台、电子白板 教学准备 教学 目标 1.了解有关童话的文学常识，理解文章蕴涵的思想内容。 2．用连贯的语句复述故事情节，厘清写作思路。 3．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。 4．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读分析童话的能力。 重点 难点 1．朗读课文，揣摩人物心理，分析人物形象，提高语言感受能力。 2．理解童话中夸张和想象的作用，提高阅读分析童话的能力。 教法 学法 分角色朗读法、讨论法、圈点勾画法、讲授法 教具 资源 PPT 设计 思路 1.皇帝这一话题导入，激发兴趣； 2.了解作者及童话这一文体，识记本文生字词； 3.整体感知课文，梳理文章故事情节； 4.重点分析人物形象； 5.主题探究 6.写作特色探究； 7.拓展阅读，布置作业。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 资源应用 一、导入新课 近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢？皇帝的服装又给你什么感觉呢？(预设：威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。这到底是怎么回事呢？今天，我们就来学习童话《皇帝的新装》。 回忆自己看过的电视剧里的皇帝的形象，进入课文的学习。 古装皇帝的照片 二、文学常识 1.作者简介 安徒生，19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。著名的童话有《丑小鸭》《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《夜莺》《皇帝的新装》等。 2.文体知识 童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 了解作者及童话 PPT 三、初读课文，整体感知 1.掌握下列加点字的字音、字形。 滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài) 钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 御聘(yù pìn) 勋章(xūn) 称职(chèn) 发展：君臣（看）新装 高潮：皇帝（穿）新装 结局：小孩（揭）新装 1.了解作家作品； 2.借助课下注释教辅资料，解决并掌握生字词。 教辅资料 PPT 四、分析人物形象 小组交流，分角色朗读课文，要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。并讨论：我读出了“一个（ ） 的皇帝/骗子/大臣/小孩”。 教师归纳总结： 皇帝：昏庸、奢侈、愚蠢、虚伪、自欺欺人、自负 大臣：昏庸、愚蠢、阿谀逢迎、虚伪、自欺欺人 骗子：虚伪、狡猾、贪婪、善于设骗 孩子：诚实、天真、无私无畏 学生分角色朗读课文，体会人物的性格特征。 PPT 五、主题探究 一篇《皇帝的新装》，一场可笑的闹剧，留给我们了很多的思考。 1.“最奇异的童话都是从真实的生活中产生出来的。”(安徒生语)。请结合写作背景，谈谈你对于这篇童话的主题的理解。 明确：讽刺了当时欧洲残留的大大小小各式封建统治者，锋芒直指他们的愚蠢无知、虚荣腐败。 2.篇末为什么安排小孩揭穿真相？ 明确：寄托了作者对于人民大众、对于未来的信心。告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 3.主旨归纳：这篇童话通过讲述一个昏庸无能而又爱慕虚荣的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑态，同时告诉人们：要保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。 根据提示，讨论归纳本文主题。 PPT 六、探究写作特色 1.通过对人物的心理活动、语言、动作等描写来塑造人物形象。 2.运用想象和夸张的写法突出中心。 1. 讨论并总结本文写作手法。 PPT 七、拓展延伸，布置作业 大胆改变原有情节，多设想几个“如果……那么……”。 比如：如果没有人说真话，或者有人说了，皇帝没有听见，那么以后的情形又是怎样?假如皇帝游行完毕，在皇宫门口碰到两个骗子，他们之间将会有怎样的一段对话?如果宫中有个敢讲真话的人，向皇帝直言进谏，这又将是怎样的一番情形?为本文写一个不一样的结尾，300字左右。 充分发挥想象力，改编本文的结尾，并用文字表述出来。 PPT 板书设计 引子：皇帝（爱）新装 开端：骗子（织）新装 发展：君臣（看）新装 虚伪、愚蠢、自欺欺人 高潮：皇帝（穿）新装 结局：小孩（揭）新装 教学反思 本课的教学首先是让学生在熟读课文的基础上，培养学生的朗读与想象能力，并且了解本文是怎样运用想象和夸张塑造人物、表现中心的。我在教学中特意安排了学生朗读这一教学环节，努力让学生做到形、声兼备。其中在听读的过程中指导学生想象，这个皇帝为了漂亮可能会到什么地步？听、想、读结合，体会作者想象丰富精妙之处。 学科网（北京）股份有限公司 $