期末小古文阅读专项-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 聚焦小古文阅读专项，精选《自相矛盾》《望梅止渴》等8篇经典篇目，覆盖字词句理解、内容分析及文化启示，梯度设计培养语言运用与思维能力，强化文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |解释字词|8题|文言实词（如“或”“立”“诣”）|结合语境考查基础积累，如《自相矛盾》“或”释“有人”| |原文填空|2题|文本信息提取|直接关联核心内容，如楚人对盾与矛的夸赞| |句子翻译|3题|文言句式转换|注重古今语言衔接，如《杨氏之子》“未闻孔雀是夫子家禽”| |理解启示|7题|道理概括与迁移|联系生活与名言，如《读书须有疑》匹配“为学患无疑”| |选择判断|8题|朗读节奏、内容分析|考查语感与思辨，如《截竿入城》辨析执竿者失败原因|

期末小古文阅读专项-2025-2026学年语文五年级下册统编版 文言文阅读 自相矛盾 楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 1．解释文中加点字的意思。 或：___________。    立：___________。 2．用原文语句填空。 楚人自认为他的盾___________；他的矛___________。 3．“其人弗能应也”是因为___________。你从中懂得的道理是___________。 4．课内阅读。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” (1)解释下列加点字的意思。 孔君平诣其父（诣：______）    乃呼儿出（乃：______） 孔指以示儿曰：“此是君家果。”（示：______） (2)儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”（用自己的话说说这句的意思） ___________________ (3)杨氏之子的回答妙在哪里？从这个故事中，你能看出杨氏之子是一个怎样的孩子？ __________________________ 文言文阅读。 读书须有疑 [宋]朱熹 ①读书，始读，未知有疑；其次，则渐渐有疑；中则节节有疑。过了这一番，疑渐渐释，以至融会贯通①，都无所疑，方始是学。读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方②是长进。 【注释】①融会贯通：参考并综合多方面的知识或道理而得到全面的透彻的领悟。②方：方才。 5．从开始读书到“方始是学”作者经历了以下层次，你能填出来吗？ 6．这篇小古文给我们介绍了一种读书方法，是_________________。 7．下面朗读节奏划分正确的一项是（　　） A．以至/融会贯通，都/无所疑，方始/是学 B．以至融会/贯通，都无所疑，方始/是学 C．以至融会/贯通，都/无所疑，方/始是学 D．以至/融会贯通，都无所疑，方/始是学 8．把这篇小古文多读几遍，结合注释，写一写下面句子的意思。 读书无疑者须教有疑，有疑，却要无疑，到这里方是长进。 ________________ 9．与这则小古文包含的道理相符的名言是（　　） A．三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。 B．少壮不努力，老大徒伤悲。 C．为学患无疑，疑则有进。 D．三人行，必有我师焉。 10．读书为什么“须有疑”呢？谈一谈自己的理解。 _________________ 文言文阅读。 翠鸟移巢 翠鸟先高作巢以避①患②。及③生子，爱之，恐坠，稍下作巢。子长羽毛，复益④爱之，又更下巢，而人遂得而取之矣。 【注释】①避：避免。②患：灾祸。③及：到了……的时候。④益：更加。 11．结合文章内容解释下列加点的字。 （1）恐坠( )        （2）又更下巢( ) 12．“翠鸟先高作巢”的原因是__________（用原文回答），“稍下作巢”的原因是_______________（用原文回答），最终结果是________________________（用自己的话回答）。 13．这个故事给我们的启示是（     ） A．母爱是伟大的，可以不顾一切 B．不能溺爱孩子，过度保护反招祸患 C．我们要懂得变通，随机应变 D．不断变化会招致灾祸，稳定更重要 文言文阅读。 楚人学舟 ［明］刘元卿 楚人有习操舟①者，其始②折旋③疾徐，惟舟师④之是听。于是小试洲渚之间，所向莫不如意，遂⑤以为尽操舟之术。遽谢⑥舟师，椎鼓径进，亟⑦犯大险，乃四顾胆落，坠桨失柁⑧。然则以今日之危者，岂非前日之幸⑨乎？——出自《应谐录》 【注释】①操舟：驾船。②始：开始学习时。③折旋：掉头，转弯。④舟师：传授驾船技术的师傅。⑤遂：于是，就。⑥遽（jù）谢：马上辞别。⑦亟（jí）：突然。⑧柁：同“舵”。⑨幸：得意。 14．下列句子的停顿不合理的一项是（     ） A．楚人/有习操舟者 B．所向/莫不如意 C．坠/桨失柁 D．然则/以今日之危者 15．联系上下文解释下列加点字的意思。 （1）其始折旋疾徐：____________________________。 （2）乃四顾胆落：_________________________。 16．把下面的句子翻译成现代汉语。 所向莫不如意，遂以为尽操舟之术。 ________________________________________ 17．对楚人面对“今日之危”束手无策根本原因的分析，下列说法中最合理的一项是（     ） A．因为他驾驶速度很快，突然遇到危险来不及做出反应。 B．因为他在江中岛屿间的小河里小试身手时如同嬉戏，没有遇到危险。 C．因为他骄傲自满，才学到一点儿本领，就以为自己全都学会了。 D．因为他觉得不管遇到什么危险，总有人会来救他。 18．本文通过讲述_________________________的故事，揭示了___________________________的道理。 文言文阅读 智断羊皮案 人有负盐负薪①者，二人同释②重担，息于树荫。少时将行，争一羊皮，各言为己藉③背之物。久未果，遂讼④于官。时雍州刺史李惠谓群下⑤曰：“以此羊皮可拷⑥知主乎？”群下咸⑦无应者。惠令人置羊皮席上，以杖击之，见少盐屑，曰：“得其实⑧矣！”使争者视之，负薪者乃伏而就罪。 【注释】①薪：柴。②释：放下。③藉：垫衬。④讼：诉讼，打官司。⑤群下：部下，属员。⑥拷：打。⑦咸：都。⑧其实：事情的真相。 19．请根据语境，解释句中加点的词。 息于树荫：______    群下咸无应者：______ 20．请根据自己的理解分析李惠的思维过程：二人都说羊皮是用来______的，他们一人背着______，一人背着______，羊皮上肯定会沾上所背的东西，可以通过______羊皮，看看上面沾了什么东西的办法来找出主人。 21．这个故事，给你带来了什么启示？请写在下面的横线上。 _________________ 阅读下面的文言文，完成练习。 截竿入城 魏晋·邯郸淳 鲁有执长竿入城门者，初竖执①之，不可入；横执之，亦不可入。计无所出。俄②有老父③至曰：“吾非圣人，但见事多矣。何不以锯中截④而入？”遂依而截之。 注释：①执：拿。②俄：一会儿。③老父：老人。④中截：从中间截断。 22．联系上下文，猜测加点字的意思。 ◇初竖执之( )◇计无所出( )◇遂依而截之( ) 23．理解文章选一选。 （1）为什么竖着拿竹竿进不去城门？( ) A．城门太窄    B．竹竿太长    C．风太大了 （2）老人说：“吾非圣人，但见事多矣。”这句话要表达的意思是( ) A．我是神仙    B．我经验丰富    C．我很聪明 24．这篇小古文给你什么启发？ ____________ 阅读文言文，完成习题。 望梅止渴 魏武①行役②，失③汲道④，三军皆渴，乃令曰：“前有大梅林，饶⑤子，甘酸可以解渴。”士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源。 ——《世说新语·假谲》 【注释】①魏武：即曹操。②行役：行军。③失：找不到。④汲道：取水途径。⑤饶：多。 25．下列加点字的意思不正确的一项是（     ） A．“口皆出水”用“古今异义”的方法理解为“明净的水” B．“士卒闻之”用“联系上下文”的方法理解为“士兵” C．“乘此”用“查阅词典”的方法理解为“利用、趁着” D．“乃令曰”用“组词法”的方法理解为“下令、命令” 26．下列选项中“及”的意思与“士卒闻之，口皆出水，乘此得及前源”中“及”的意思相同的一项是（     ） A．迫不及待 B．望尘莫及 C．由表及里 D．措手不及 27．下列对文中曹操行为的分析，不正确的一项是（     ） A．“前有大梅林”是为了让士兵们联想到梅子酸味暂时缓解口渴 B．“乘此得及前源”指士兵们真的吃到梅子后走到了水源地 C．“甘酸可以解渴”是利用味觉联想激发士兵的生理反应 D．“失汲道”后立即想办法，体现他在困境中善于应变的智慧 28．读完故事，同学们展开对话，请你参与其中，用“√”选出括号中的正确答案，并在横线上写出理由。 学了《望梅止渴》，我想到一个意思相近的成语“画饼充饥”，意思是画个饼来解除饥饿。现在多用来比喻用空想、空话安慰自己或欺骗别人，却不解决实际问题。 我认为“望梅止渴”是（聪明的办法  空洞的假话），因为________________________ 我认为“画饼充饥”是（积极应变  光说不做），因为________________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末小古文阅读专项-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1． 有人 存在 2． 吾盾之坚，物莫能陷也 吾矛之利，于物无不陷也 3． 他说的话前后互相抵触，无法自圆其说 说话做事要实事求是，前后一致，不能夸大其词，自相矛盾 【导语】短文语言简洁直白，寥寥数语勾勒出楚人盲目夸耀、言语相悖的形象。以对话制造矛盾冲突，结尾点明事理，叙事与说理融为一体，借简单故事讽刺了言行前后抵触、自相矛盾的行为，兼具趣味性与教育意义，浅显易懂又耐人深思。 【详解】1．结合原文语句“或曰：‘以子之矛陷子之盾，何如？’”，意思是：有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”“或”，意思是有人。 结合原文语句“不可同世而立”，意思是不可能同时存在于这个世界上的。“立”，意思是存在。 2．定位文中楚人夸赞自己物品的语句：“吾盾之坚，物莫能陷也”，这是楚人对自己盾的评价；“吾矛之利，于物无不陷也”，这是楚人对自己矛的评价。 3．结合前文，楚人既说自己的盾坚不可摧，又说自己的矛无坚不摧，两句话自相矛盾，无法同时成立，所以被别人提问后答不上来。结合整个故事，楚人过度吹嘘，言语前后冲突，从中明白的道理是：说话做事要实事求是，不能前后抵触、自相矛盾。 【点睛】参考译文：有一个楚国人，既卖盾又卖矛。他夸耀自己的盾，说：“我的盾坚固无比，没有什么东西能够穿透它。”又夸耀自己的矛，说：“我的矛锋利极了，任何坚固的东西都能刺穿。”有人问他：“如果用您的矛刺您的盾，结果会怎么样呢？”那人一句话也答不上来。 什么都刺不穿的盾和什么都能刺穿的矛，是不可能同时存在于这个世界上的。        4．(1) 拜访。 于是。 给……看。 (2)孩子马上回答说：“我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。” (3)孔君平拿“杨梅”和杨氏的姓氏开玩笑，杨氏子顺着对方的思路，用“孔雀”对应孔君平的姓氏，既委婉回应了玩笑，又不失礼貌，不会让对方难堪。能看出杨氏之子是一个思维敏捷、聪明机智又懂礼貌的孩子。 【导语】《杨氏之子》篇幅极简，以对话构全篇，尽显孩童机敏。孔君平借杨姓戏杨梅，一语双关暗藏戏谑，言语轻巧含蓄。杨氏子未慌乱反驳，顺势以孔雀对应孔姓回敬，对仗工整、分寸得当，既化解调侃又不失晚辈礼数。全文无多余修饰，寥寥数笔勾勒人物，以短对话凸显聪慧，短小精巧，是魏晋小品文灵动隽永的典范。 【详解】（1）孔君平去拜访他的父亲。 诣：拜访。 于是就叫这个孩子出来。 乃：于是。 孔君平指着杨梅给孩子看，说：“这是你家的水果。”示：给……看。 （2）儿：孩子，指杨氏之子。答：回答。闻：听说。禽：鸟类。 “儿应声答曰：‘未闻孔雀是夫子家禽’”的意思是孩子马上回答说：“我从没听说过孔雀是先生您家的鸟。” （3）文中，杨氏之子的回答妙在他精准抓住对方话语里姓氏与事物关联的思路，孔君平借杨氏的“杨”对应杨梅打趣，他便顺势用孔君平的“孔”对应孔雀回应，句式工整对仗，既顺着对方的逻辑巧妙反驳，又用“未闻”的委婉语气表达观点，没有直白顶撞长辈，保全了礼数，从这段对话能看出杨氏之子是个思维敏捷、聪明机智又懂礼貌的孩子。 【点睛】译文：在梁国，有户姓杨人家的儿子年仅九岁，十分聪慧。孔君平前来拜访他的父亲，父亲不在家，于是就叫这个孩子出来相见。孩子为孔君平摆放果品，果品里有杨梅。孔君平指着杨梅对孩子说：“这是你家的果子。”孩子立刻回答：“我从没听说孔雀是先生您家的鸟。” 5．未知有疑　　渐渐有疑　　节节有疑　　疑渐渐释、融会贯通 6．读书要敢于质疑，逐步解疑 7．A 8．读书不会产生疑问的人，要教会他提出疑问；有了疑问，就要想办法解决疑问，这样才是真正的进步。 9．C 10．有疑问才会主动思考、深入探究，才能真正读懂知识，不断进步。 【导语】本文围绕读书要有疑问展开，按照读书的不同阶段，写出了疑问从无到有、再到逐一消解的完整过程。起初读书时发现不了问题，接着慢慢产生疑问，深入研读后更是处处存疑；等到所有疑问都解开，能全面理解内容，才算真正学有所成。文中还点明读书的要义：无疑问要学着发问，有疑问就要主动解惑，提出问题、解决问题的过程，就是学习不断进步的过程。整篇文字浅显易懂，告诉我们学贵在疑，带着思考读书，才能真正把知识学扎实。 【详解】5．按原文梳理读书时“疑问”的变化过程，要完全对照原文填写：始读：未知有疑；其次：渐渐有疑；中：节节有疑；过了这一番：疑渐渐释，融会贯通。 6．全文的核心观点就是读书时要学会提问：先从无疑问到有疑问，再通过思考解决疑问，最终达到融会贯通。所以这篇文章介绍的读书方法就是“读书要敢于质疑，逐步解疑”。 7．A．正确，符合语义与朗读逻辑； B．错误，拆分了固定成语“融会贯通”，破坏了词语完整性； C．错误，既拆分了“融会贯通”，又错误拆分了“方始”，破坏语义； D．错误，错误拆分了“方始”，读起来不通顺。 8．无疑者：读书时没有疑问的人。须教有疑：需要引导他学会提出疑问。却要无疑：要通过思考、求证，把疑问解决掉，最终不再疑惑。方是长进：这才算是真正的进步、收获。 整句翻译：读书时没有疑问的人，要让他学会主动提出疑问；而已经有疑问的人，要通过思考把疑问彻底解决，直到不再疑惑，到了这个地步，才算是真正的进步。 9．A．强调的是勤奋读书的态度，与“读书要有疑问”无关； B．强调的是珍惜年少时光，与“读书要有疑问”无关；   C．意思是学习最怕没有疑问，有疑问才能进步，与本文观点完全契合，正确； D．强调的是虚心向他人学习，与“读书要有疑问”无关。 10．首先点明文章核心观点是读书要有疑问，接着说明疑问能带动我们主动思考、深入钻研，最后讲明不断发现并解决问题，才能读懂知识、取得进步。 示例：读书要敢于提出疑问，有疑问才会主动思考、用心探究。在不断解疑的过程中，我们能吃透内容、学有所获，这才是有效的读书方式。 【点睛】译文： 刚开始读书的时候，不会发现问题；读了一段时间后，慢慢产生疑问；读到深入之处，处处都会生出疑问。等把这些疑问逐一解开，达到全面透彻理解、再也没有疑惑的程度，这才算是真正学会了知识。读书时没有疑问的人，要引导他学会发现问题；心中存有疑问的人，就要想办法解开疑惑，做到心中无疑。做到这一步，才算是真正的长进。 11． 担心、害怕 再次 12． 以避患 及生子，爱之，恐坠 人们轻易地就能够到鸟巢，把翠鸟和它的孩子捉走 13．B 【导语】《翠鸟移巢》短小精悍，以翠鸟筑巢位置不断下移的小事行文，叙事简洁直白，脉络清晰。文章借鸟儿爱子心切、过度迁就的行为，委婉暗含处世与教子道理。通篇语言浅显易懂，贴合学生阅读水平，以小故事藏大哲理，借物喻人，寓意深刻，兼具文言积累价值与思想教育意义。 【详解】11．（1）恐坠：担心从树上掉下去。“恐”担心的意思。 （2）又更下巢：又把巢做得更低了一些。“更”再次，又的意思。 12．结合“翠鸟先高作巢以避患”可知，翠鸟最初把巢筑高，是为了躲避天敌，远离危险，保护自己和幼鸟。 结合“及生子，爱之，恐坠，稍下作巢。”可知，生下幼鸟后太过疼爱，担心幼鸟从高处摔落，便降低鸟巢位置。 结合“子长羽毛，复益爱之，又更下巢，而人遂得而取之矣。”可知，翠鸟一次次降低鸟巢，失去了高处的保护，人们轻易就把小翠鸟抓走了。 13．阅读全文可知，翠鸟本意是疼爱幼鸟，一味迁就、过度呵护，不断降低鸟巢，看似爱护，实则削弱了防护，反而让孩子陷入危险。这告诉我们：疼爱子女要适度，过分溺爱、事事包办保护，不利于孩子成长，最终反而会害了孩子。 【点睛】参考译文： 翠鸟先是把巢筑得高高的用来避免祸患。等到它生了小鸟，特别喜爱它，惟恐它从树上掉下来，就把巢做得稍稍低了一些。等小鸟长出了羽毛，翠鸟更加喜爱它了，又把巢做得更低了一些，于是人们就把它们捉住了。 14．C 15． 慢 看 16．凡是他驾船到达的地方，没有不称心如意的，于是他就认为自己已经学会了全部驾船的本领。 17．C 18． 楚人学驾船稍有成绩就骄傲自大而遇险 学习不能浅尝辄止、骄傲自满，要虚心进取 【导语】这篇寓言叙事简练紧凑，完整刻画了楚人浅学自满的形象。借驾船遇险的小事说理自然贴切，文末反问发人深省，巧妙警示求学不可稍有小成便骄傲冒进，短小精悍，寓意长久受用。 【详解】14．C．“坠桨”是动宾短语，意思是船桨脱手掉落，完整语义不可拆分，正确停顿应为坠桨/失柁；原句把“坠”和“桨 拆开，割裂短语含义，停顿错误。 15．（1）他刚开始学习掉头、转弯，行船有快有慢。徐：缓慢。 （2）于是他四处张望，吓得心惊胆战。顾：看，张望。 16．所向：所去往的地方；莫：没有；遂：于是，就；尽：全部，完全；操舟：驾船；术：技术，本领。 整句翻译：凡是他驾船到达的地方，没有不称心如意的，于是他就认为自己已经学会了全部驾船的本领。 17．A．行船速度快只是表层诱因，不是根本原因，排除。 B．小范围航行顺利只是客观环境，不是陷入险境的内在根源，排除。 C．楚人稍有小成就辞别师傅、贸然远航，浅尝辄止、骄傲自大是遇险且无法自救的根本原因，表述合理。 D．原文无相关内容，属于无中生有，排除。 18．先梳理原文关键情节，依次提取楚人学舟、小有成效便骄傲辞师、独自远航遇险的完整脉络，精简语言完成故事概括；再从行船实操局限切入表层原因，结合文末反问句深挖内因，提炼出切勿浅尝辄止、骄傲自大的深层寓意。 故事概括：一个楚人初学驾船稍有小成便骄傲辞师，贸然远行遇险失控的故事。 道理提炼：学习技能不可浅尝辄止、骄傲自满，稍有进步就自以为是，最终必然遭遇挫折。 【点睛】参考译文：有个楚国人学习驾船，刚开始掉头、转弯、快慢行驶，全都完全听从驾船师傅的指点。 之后他在江中沙洲之间小范围试航，所有操作都得心应手，于是就认为自己已经完全掌握了驾船的全套本领。 他立刻辞别了师傅，擂起鼓径直向前航行，不料突然遭遇巨大险情。他吓得四处张望，魂飞胆丧，船桨脱手、船舵也失控了。 这么说来，他如今陷入险境的原因，不就是先前小有顺利就骄傲自满造成的吗？ 19． 休息 回答（回应） 20． 垫背 盐 柴（薪） 击打（敲打、拍打等） 21．遇到问题要善于观察，善于思考；事情总有真相大白的时候，不要心怀侥幸；不义之财不可取。 【导语】这篇《智断羊皮案》是古代微型断案故事，篇幅极简却叙事精妙：开篇直接抛出争羊皮的冲突，用下属无应对比烘托李惠的聪慧，断案过程寥寥数语就将人物机敏刻得鲜活。它以小见大，不直白说教，把道理藏在情节里，短小精悍余味悠长。 【详解】19．“息于树荫”：在树荫下歇息。息：休息。 “群下咸无应者”下属全都没有人回应。应：回答、回应。 20．根据原文“各言为己藉背之物”，结合注释③“藉：垫衬”，可知二人都称羊皮是自己用来垫背的物品，因此填垫背。 根据文章开篇第一句“人有负盐负薪者”（负译为背，注释明确说明薪是柴），可知二人一个背盐、一个背柴，因此分别填盐、柴（薪）。 根据原文李惠的断案方法“惠令人置羊皮席上，以杖击之”，结合前文“以此羊皮可拷知主乎”，可知李惠通过击打羊皮看残留碎屑判断主人，因此填击打（拍打、敲打等）。 21．本文讲述李惠不靠蛮力，靠智慧和细节轻松断案的故事，既肯定了李惠的处事方法，也批评了负薪者抢占他人财物的行为，因此可从两个角度总结启示，言之有理即可。 示例：解决问题要善于动脑思考，抓住关键细节，用实际证据推得真相，不要陷入无意义的争执；同时为人要诚实，不能贪图不属于自己的东西。 【点睛】参考译文：有一个背盐的人和一个背柴的人，两个人同时放下重担，在树荫下休息。过了一会儿，两人准备动身赶路，为了一张羊皮起了争执，两人都称这张羊皮是自己垫背用的东西。争执了很久都没有结果，于是就到官府打官司。当时雍州刺史李惠对手下的属官说：“凭借这张羊皮，拷打它就能查出它的主人了，你们觉得可以吗？”部下们全都没有人应答。李惠命人把羊皮放在席子上，用棍棒击打它，打出来少量盐屑，于是说：“我找到事情的真相了！”他让争抢羊皮的两个人查看结果，背柴的人立刻伏身承认了自己的罪过。 22． 起初 办法 于是 23． B B 24．做事要懂得变通，不能死板固执。面对他人的建议，要经过自己的思考和判断，不能盲目听从，否则会闹出笑话。 【导语】《截竿入城》是一则短小精悍的魏晋讽刺寓言，全文寥寥数语，就勾勒出两个极具代表性的人物形象：愚钝死板、不知变通的执竿者，还有自作聪明、好为人师的老者。故事浅白直白，却暗藏讽刺锋芒，嘲讽了遇事不懂独立思考、自以为是妄出馊主意的人，言简意赅，耐人寻味。 【详解】22．初竖执之：起初竖着拿它。初：起初、刚开始。 计无所出：没有想出办法。计：办法、主意。 遂依而截之：于是（这个人）就依照老人的话把竹竿截断了。遂：于是、就。 23．（1）文中提到“执长竿入城门者，初竖执之，不可入；横执之，亦不可入”。一个人拿着长竿，竖着进不去，横着也进不去。这说明城门的高度和宽度都不足以让整根长竿通过。既然横竖都进不去，根本原因在于竹竿太长。 （2）老人说这句话是为了给拿竿人提供“建议”做铺垫。他说自己虽然不是圣人（圣人指智慧极高的人），但是“见事多矣”，意思是经历过、见过的事情很多。在古代语境中，“见事多”通常等同于阅历深、经验丰富。 24．故事中有两个人物：一个是拿着长竿进不去城门的人，他面对困难“计无所出”，盲目听从别人的建议；另一个是提建议的老人，他自诩“见事多”，却给出了“锯断竹竿”的荒唐主意。      拿竿的人为了进城门，竟然真的把长竿锯断了，这显然是极其愚蠢的做法，因为长竿的价值在于它的“长”，锯断了就失去了原本的用途。      从这个故事中我们可以看出，做事不能死板教条，也不能盲目听信他人的“经验之谈”，尤其是当这个建议违背常理时。遇到问题要多动脑筋，寻找真正合理的解决办法。 【点睛】参考译文：鲁国有个拿着长竿进城门的人，一开始他竖着拿长竿，没法进城门；又横着拿长竿，还是进不去，他想不出任何办法。  没过一会儿，有个老人来到这里，说道：“我不是圣人，只是见多识广罢了，你为什么不用锯子把长竿从中间截断之后再进城门呢？”于是鲁国人就依照老人的办法截断了长竿。 25．A 26．B 27．B 28．聪明的办法   曹操在军队缺水的困境中，通过引导士兵联想梅子的酸甜从而分泌唾液，缓解口渴，为找到水源争取了时间，这并非单纯的欺骗，体现了实际解决问题的智慧。 光说不做   “画饼充饥”强调仅用空想或空话安慰他人，却不付诸实际行动解决问题，与“望梅止渴”中曹操通过策略引导士兵抵达水源的行为本质不同。 【导语】这篇短文精悍传神，以极简笔墨勾勒出曹操“望梅止渴”的智谋瞬间。文本巧用“口皆出水”的生理反应，将心理暗示转化为行军救急的现实力量，展现出人物在绝境中灵活应变的雄才大略。文章不仅是一则历史典故，更蕴含“虚实相生”的哲理，揭示了精神激励在困境中的巨大潜能，具有深远的启示意义。 【详解】25．A．“口皆出水”在文中意思是“士兵们听了之后，嘴里都流出口水”。这里的“水”是“口水、唾液”，不是“明净的水”； B．前文“三军皆渴”，“三军”指军队，后文“士卒”自然指士兵，联系上下文理解无误； C．“乘此得及前源”即“趁着这个机会到达前方水源”，“乘”确有“趁着、利用”之意，查词典可得，方法合理； D．“令”可组词“命令、下令、号令”，曹操作为统帅，下命令很合理，组词法适用。 26．原句：“乘此得及前源”——“及”意思是“到达、赶得上”。 A．迫不及待”：指急切到等不及，重点在“来不及”，语义偏向“时间来不及”； B．望尘莫及：看见前面人马扬起的尘土也追不上，强调“追赶不上”，“及”等于“赶上”，最贴近“到达/赶到”； C．由表及里：从表面到里面，属于“推及、过渡到”，语义不同； D．措手不及：事情发生得太突然，来不及应对，“及”等“来得及”，偏时间上。 27．A．这是心理暗示法，利用“望梅”刺激唾液分泌，缓解生理上的干渴，符合心理学原理； B．原文“前有大梅林”是曹操骗人的话——“失汲道”，根本没有梅林！士兵是“听闻”后流口水，从而提振精神，趁这个劲头赶到了水源。他们根本没吃到梅子！ 所以“真的吃到梅子后走到水源”是曲解文意； C．酸味刺激唾液分泌，这是科学原理，曹操巧用此理； D．曹操临机应变，没有慌乱，而是用心理激励鼓舞士气，体现领导智慧。 28．先理解“望梅止渴”本质是心理暗示+条件反射——曹操用语言激发士兵想象梅子酸味，引发生理反应（流口水），从而缓解口渴、坚持行军，最终真实抵达水源。这不是空想，而是巧妙利用认知和生理机制的应急策略，属于“聪明的办法”。而“画饼充饥”是纯粹虚构、无实际效果的自我安慰，常含贬义，属“空洞的假话”或“光说不做”。答题时要抓住“是否产生实际作用/是否真实达成目标”这个关键区分点。 示例： 我认为“望梅止渴”是聪明的办法，因为曹操用语言激发士兵想象梅子的酸味，引发唾液分泌，暂时缓解口渴，帮助军队坚持到真实水源，是心理策略的成功应用，解决了实际问题。 我认为“画饼充饥”是光说不做，因为画个饼不能真填饱肚子，只靠空想或虚假承诺安慰自己或他人，没有任何实质效果，常用于批评不务实、不行动的行为。 【点睛】曹操率领军队行军途中，迷失了取水的路径，全军将士都口渴难耐。于是他下令说：“前面有一片大梅林，梅子很多，又甜又酸，可以用来解渴。”士兵们听了这话，嘴里都流出了口水，借着这个状态，得以坚持走到前方的水源处。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 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