期末必考题检测卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 统编版五年级下册期末检测卷，通过积累运用、阅读感悟与表达实践三维度，以传统文化浸润和能力梯度设计为核心，全面考查语言基础与人文素养。 **题型特征** |题型|题量|知识覆盖|命题特色| |----|----|----------|----------| |积累运用|10题|字音字形、字义辨析、病句修改、古诗文默写等|多音字“参”“悄”的语境辨析，古诗文默写关联情感与名著（如《杨氏之子》妙答）| |现代文阅读|10题|课内《草船借箭》分析、非连文本阅读（名著调查）|结合人物外貌描写推断身份，整合调查数据讨论经典名著价值| |书面表达|1题|读后感写作|结合《风中跌倒不为风》写成长经历，体现思维反思与审美表达|

期末必考题检测卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版 一、积累运用 1．在“汉字读音大闯关”活动中，下列加点字的读音完全正确的一项是（     ） A．供品（gōng）        血泊（pō）            监生（jiàn） B．燕园（yān）         恶劣（liè）            恐吓（hè） C．哗笑（huā）         镌刻（juān）        发怔（zhèng） D．玷污（zhàn）        擂鼓（léi）            家禽（qín） 2．下列四组词语中没有错别字的一项是（    ） A．停泊   飞弛   引荐   心惊胆战 B．私自   绷带   附庸   手忙脚乱 C．赏识   哗笑   摔跤   出谋画策 D．格局   威严   笼罩   磨拳擦掌 3．下列语境中加点字的字义相同的一项是（     ） A．昼出耘田夜绩麻    丰功伟绩 B．短笛无腔信口吹    满腔热血 C．又誉其矛曰    誉不绝口 D．弗能应也    得心应手 4．下列句子中，加点的词语（或歇后语）运用不恰当的一项是（   ） A．她说话自相矛盾，让人很难相信。 B．辩论赛上，双方队员序齿排班，言辞犀利地展开观点交锋。 C．李奶奶做的手工虎头鞋，针脚细密，样式精美，在我们这一片可是隔着门缝吹喇叭——名声在外，好多人都找她帮忙做。 D．面对困境，小轩提出的解决方案一针见血，精准切中问题根源。 5．下列句子中没有语病的一项是（   ） A．我们要增强克服困难的信心和方法。 B．通过学习《手指》一课，使我明白了“团结就是力量”的道理。 C．《跳水》的作者是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的。 D．汉字是世界上最古老的文字之一。 6．下列表述不正确的一项是（     ）。 A．《手指》一文，作者用风趣的语言展现了五个鲜明的手指形象，告诉我们团结才有力量。 B．《三国演义》中的三国指的是历史上的三个国家：蜀国、魏国、吴国。 C．《威尼斯的小艇》的作者是美国的马克·吐温，文中运用动态描写方法，写出了小艇灵活穿梭的样子，体现了威尼斯的活力。 D．三打白骨精、三借芭蕉扇、三打祝家庄都是《西游记》中的故事。 7．用“√”给加点字选择正确的读音。 （1）他参（cān  cēn  shēn）加了这次的参（cān  cēn  shēn）差不齐的队伍，还认识了一位参（cān  cēn shēn）军多年的老兵。 （2）他悄（qiāo  qiǎo）悄地走到窗边，看着窗外悄（qiāo  qiǎo）然落下的雪花。 （3）这个畜（chù  xù）牧场里养了许多种畜（chù  xù）生，饲养员们精心畜（chù  xù）养着它们。 8．选字填空。 衷  哀    ( )伤    ( )心    ( )肠 施   拖    措( )   ( )工    ( )拉 荣   容    宽( )   ( )幸    从( ) 炼   练    冶( )   训( )    锻( ) 9．给加点的字选择正确的解释。（填序号） （1）晓：①天刚亮的时候；②晓得，知道，懂得；③使人知道。 家喻户晓( )   秋夜将晓( )   晓之以理( ) （2）私：①属于个人的或为了个人的，跟“公”相对；②私密而不公开，不合法，也指不合法的货物；③暗地里，偷偷地。 窃窃私语( )   私事( )   走私( ) 10．吟诵经典，完成填空。 （1）读诗文解其中趣。“_______________，也傍桑阴学种瓜”是儿童模仿大人的乐趣：“______________”是杨氏子机智作答的妙趣。 （2）读诗词品其中情，“____________，南望王师又一年”是陆游盼望统一的爱国之情：“____________，报得三春晖”是孟郊对母亲的感激之情。 （3）读经典品其中味。读四大名著，我认识了__________武松，____________的诸葛亮，_____________的石猴。其中的故事还留下了有趣的歇后语，如“________________”。 （4）读名句晓其中义。《清贫》中方志敏与两个兵士在德行上的对比，让我想到《论语》中的“________________，________________”；面对作恶多端的坏人，我们坚信“________________，________________”他们一定会受到法律的制裁。 二、现代文阅读 课内阅读 [选段一]诸葛亮说：“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆了酒席招待他。 [选段二]诸葛亮说：“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自有妙用。第三天管保有十万支箭。不过不能让都督知道。他要是知道了，我的计划就完了。” [选段三]曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去旱寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。 [选段四]二十条船靠岸的时候，周瑜派来搬箭的五百个军士已经等在江边了。每条船有五六千支箭，二十条船总共有十万多支。鲁肃见了周瑜，告诉他借箭的经过。周瑜大吃一惊，长叹道：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！” 选自《草船借箭》 11．按照故事的发展顺序，把下面的内容补充完整，再概括故事的主要内容。 ( )→准备“借”箭→( )→( ) 这个故事主要写了__________。 12．读下面的句子，猜猜写的是谁，并简要说明理由。 “身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。” 这个人是__________，因为_________________。 13．以上材料，与下列回目相关联的一项是（   ） A．宴桃园豪杰三结义  斩黄金英雄首立功 B．用奇谋孔明借箭  献密计黄盖受刑 C．曹操大宴铜雀台  孔明三气周公瑾 14．阅读古典名著的正确方法有（   ）（多选） A．联系上下文猜测语句的意思。 B．遇到一些较难理解的词语，要反复琢磨。 C．结合影视作品，加深对故事的理解，可以收获更多的阅读乐趣。 15．《三国演义》中耳熟能详的故事有“____________”“_________________”等。这学期我还读过古典名著《__________》，作者是___________，我最喜欢的人物是_______，因为_______________。 课外阅读：阅读非连续性文本，完成题目。 【材料一】五年级“名著阅读情况”调查统计（部分） 阅读习惯 比例 最喜欢的名著类型（多选） 比例 阅读名著的主要目的（单选） 比例 每天坚持阅读 48% 中国古典名著（如四大名著） 62% 被精彩情节吸引 35% 每周阅读几次 36% 世界经典童话/寓言 58% 学习写作方法 28% 很少或几乎不读 16% 历险/成长小说（如《鲁滨逊漂流记》） 45% 完成老师布置的任务 22% 人物传记类 30% 开阔眼界，增长知识 15% 【材料二】同学们讨论古典名著《西游记》的魅力： 小明：孙悟空太厉害了！他大闹天宫、三打白骨……这些情节特别惊险刺激，看得人停不下来。 小红：我觉得取经路上师徒四人克服重重困难，特别是孙悟空从顽劣到成熟的变化，让人感受到成长的力量。 小刚：没错，像“三借芭蕉扇”那种一波三折的过程，还有各种神奇的法宝和妖怪，充满了奇幻色彩。 小丽：书里还讲了很多道理，比如要坚持不懈（取经）、要明辨是非（打妖怪）、要团结合作（师徒配合）。 【材料三】阅读小贴士： 关注回目：章回小说的回目常概括主要内容，是阅读的“路标”。 理清关系：遇到人物多、关系复杂时，可以画人物关系图。 聚焦人物：抓住主要人物的言行、经历，分析其性格特点。 联系背景：了解故事发生的时代背景，有助于理解人物行为。 16．根据【材料一】，下列说法不正确的一项是（   ） A．超过八成的同学有定期阅读名著的习惯。 B．中国古典名著和经典童话寓言最受同学们喜爱。 C．为了“完成老师布置的任务”而读名著的同学占比最高。 D．被“精彩情节吸引”是同学们阅读名著的最主要目的。 17．结合【材料二】，同学们认为《西游记》的魅力主要体现在哪些方面？（至少写出三点） （1）____________  （2）______________  （3）______________ 18．君君读《水浒传》记不住108位好汉，根据材料三最适合他的方法是（   ） A．仔细阅读每一回的回目 B．画主要人物关系图谱 C．重点分析宋江的性格 D．查阅北宋末年的历史 19．除了【材料二】中提到的情节，你还知道《西游记》里哪些惊险刺激的情节？请简要描述一个。 ________________ 20．活动中，有同学提出：“网络小说更新快，比读‘老古董’名著有意思多了。”作为支持阅读经典名著的你，请结合以上材料和读书经验，从两个不同角度进行反驳。 角度一（关于价值）：______________ 角度二（关于成长）：_____________ 三、书面表达 21．习作 在成长过程中，“跌倒”到处可见，它不仅仅是奔跑过程中被绊倒后的哭泣，它还是比赛中的一次失误、朋友间的一次争吵、学习中的一次无助……阅读完现代文《风中跌倒不为风》这篇短文后，相信你对成长中“跌倒”的经历有了更新的、更深的理解，请以“读《风中跌倒不为风》有感”为题，通过一件具体的“跌倒”事例写一写自己的感悟，字数不少于400字，文中不出现真实的人名或校名。 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末必考题检测卷-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1．B 【详解】A．供品（gòng）； C．哗笑（huá）； D．玷污（diàn）。 2．B 【详解】A．飞驰； C．出谋划策； D．摩拳擦掌。 3．C 【详解】A．白天到田里锄草，晚上搓麻线。绩：把麻纤维搓捻成线/伟大的功劳和成就。绩：功业、成果。两个“绩”字义不同； B．拿着短笛随口吹奏，没有固定的曲调。腔：曲调、腔调/整个胸腔里都充满了热血，形容情绪激昂。腔：指胸腔，身体的内部空间。两个“腔”字义不同； C．又夸耀自己的矛说。誉：夸耀、称赞/不住地称赞。誉：称赞、赞美。两个“誉”字义相同； D．不能回答。应：回答、回应/心里怎么想，手就能怎么做，形容运用自如。应：配合、适应。两个“应”字义不同。 4．B 【详解】自相矛盾指说话前后抵触不一致。 序齿排班指按照年龄大小排定次序。 隔着门缝吹喇叭——名声在外，利用谐音“鸣”通“名”， 形容人、手艺、事物名气很大，周边远近都知晓。 一针见血形容言论、分析直切要害。 B．辩论赛中双方队员是按阵营展开交锋，不需要按年龄排序，序齿排班不符合语境，使用错误。 5．D 【详解】A．搭配不当，“增强”只能搭配“信心”，不能搭配“方法”，属于用词不当类语病，修改后应为“我们要增强克服困难的信心，掌握克服困难的方法”。 B．成分残缺，滥用介词“通过”“使”导致句子缺少主语，修改可删去“通过”或“使”。 C．句式杂糅，把“作者是列夫·托尔斯泰”和“《跳水》是列夫·托尔斯泰写的”两个句式糅合，修改可删去“的作者”或“写的”。 6．D 【详解】D．表述错误。三打祝家庄出自《水浒传》，并非《西游记》；三打白骨精、三借芭蕉扇才是《西游记》中的经典故事。 7．（1）cān　cēn　cān （2）qiāo　qiǎo （3）xù　chù　xù 【详解】（1）注意区分多音字“参”的正确读音。 （2）注意区分多音字“悄”的正确读音。 （3）注意区分多音字“畜”的正确读音。 8． 哀 衷 衷 施 施 拖 容 荣 容 炼 练 炼 【详解】注意哀与悲伤情绪有关，衷与内心心意有关；施与施行办理有关，拖与牵拉延后有关；容与包容样貌有关，荣与荣耀福气有关；炼与用火锤炼有关，练与温习实操有关。 9． ② ① ③ ③ ① ② 【详解】（1）①家喻户晓：家家户户都知晓、明白，晓：知道，选②。 ②秋夜将晓：秋天夜晚快要天亮，晓：天刚亮的时候，选①。 ③晓之以理：用道理开导使人明白，晓：使人知道，选③。 （2）④窃窃私语：背地里小声说话，私：暗地里，偷偷地，选③。 ⑤私事：个人的事情，私：属于个人的，跟“公”相对，选①。 ⑥走私：偷偷贩运违禁货物，私：不合法，选②。 10． 童孙未解供耕织 未闻孔雀是夫子家禽 遗民泪尽胡尘里 谁言寸草心 武艺高强 神机妙算 敢作敢为 梁山泊的军师——无（吴）用 君子喻于义 小人喻于利 多行不义 必自毙 【详解】（1）第二句出自课文《杨氏之子》，孔君平拿杨梅调侃杨氏子“此是君家果”，杨氏子的应答巧妙呼应了孔君平的玩笑，体现机智。注意“耕”“禽”的正确写法。 （2）注意“遗“”“尘”的正确写法。 （3）武松是《水浒传》经典人物，《景阳冈》一文核心突出他武艺高强、勇武过人的特点。 诸葛亮是《三国演义》核心人物，《草船借箭》等经典篇目都突出他神机妙算、足智多谋的人物特征。 石猴（美猴王）出自《西游记》，《猴王出世》中石猴主动闯水帘洞、带领群猴安家，核心特点是敢作敢为、机敏勇敢。 歇后语需出自四大名著，填写常见歇后语即可。 示例：周瑜打黄盖——一个愿打一个愿挨。 （4）方志敏坚守清贫的品格对应《论语》“君子喻于义，小人喻于利”，区分君子和小人的德行；“多行不义，必自毙”意为坏事做尽必然自取灭亡，符合题干坏人受制裁的语境。注意“毙”的正确写法。 11． 立下军令状 江上借箭 周瑜自叹不如 周瑜妒忌诸葛亮的才干，要求他十天内造出十万支箭，诸葛亮立下军令状，巧用草船向曹操借箭，如期完成任务，让周瑜自愧不如。 12． 诸葛亮 这句话是《三国演义》中对诸葛亮外貌的经典描写，纶巾、鹤氅也是他标志性的装扮。 13．B 14．AC 15． 桃园三结义 火烧赤壁 水浒传 施耐庵 鲁智深 他嫉恶如仇、仗义豪爽，乐于帮助弱小 【导语】本文节选《草船借箭》，情节脉络清晰，环环相扣。文章以对话推动故事发展，借人物语言凸显性格：周瑜暗藏妒忌、心胸狭隘，诸葛亮从容笃定、智谋过人。借箭场面描写生动，巧用环境烘托局势紧张。全文寥寥数语便塑造出鲜活人物，将诸葛亮神机妙算的形象展现得淋漓尽致。 【详解】11．从故事的逻辑顺序来看，首先是“立下军令状，接受借箭任务”，这是故事的起点，即选段一大意：周瑜妒忌诸葛亮的才干，要求他十天内造出十万支箭，诸葛亮立下军令状。接着是“准备借箭”，即选段二大意：这是诸葛亮为实现目标所做的准备工作，包括向鲁肃借船和安排军士等。然后是“草船借箭”，即选段三大意：这是故事的高潮部分，诸葛亮利用草船成功地从曹操那里借到了箭。最后是“周瑜自叹不如”，即选段四大意：诸葛亮不仅完成了任务，而且所借箭数远远超过了周瑜的要求，周瑜叹服。 结合以上大意，可概括出这个故事主要写了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要求他十天内造出十万支箭，诸葛亮立下军令状，他巧妙地利用大雾天气和曹操的多疑，设计草船借箭，最终成功借到十万支箭，并按时交付给周瑜，周瑜叹服。 12．外貌描写里纶巾、鹤氅是《三国演义》中诸葛亮最具代表性的服饰形象； 这句话是《三国演义》中对诸葛亮外貌的经典描写，纶巾、鹤氅也是他标志性的装扮。短文中诸葛亮巧妙地利用大雾天气和曹操的多疑，设计草船借箭，最终成功借到十万支箭，契合“飘飘然有神仙之概”的描述。 13．A．是桃园结义故事。 B．选段讲的是草船借箭的故事，对应“用奇谋孔明借箭”。 C．是三气周瑜故事。 14．A．遇到不太好懂的语句，不需要逐个词查资料考证，联系上下文就能推断出大致意思，是正确方法。 B．如果遇到不影响整体理解的生僻难词，反复琢磨纠结会打断阅读节奏，降低阅读兴趣，反而不利于整本书阅读，是错误方法。 C．影视作品的呈现能帮助我们更快梳理人物关系、理解故事情节，也能激发我们阅读原著文本的兴趣，辅助加深对原著内容的理解，收获更多的阅读乐趣，是正确方法。 15．结合《三国演义》写出两个其中的故事，再结合这学期学过的古典名著写出其中你最喜欢的人物并说明理由即可。 示例：三顾茅庐、火烧赤壁。 这学期我还读过古典名著《水浒传》，作者是施耐庵，我最喜欢的人物是武松，因为他武艺高强、胆大豪迈，景阳冈打虎的情节让人印象深刻。 16．C 17． 情节惊险刺激，吸引人阅读 能让人感受到成长的力量 故事充满奇幻色彩，情节曲折动人 18．B 19．智斗金银角大王：孙悟空偷了金银角大王的法宝紫金红葫芦、羊脂玉净瓶，结果被妖怪用幌金绳绑住，后来悟空挣脱，又变成老妖进洞，几番交手才收服妖怪，过程十分惊险。 20． 经典名著是经过时间检验的优秀作品，蕴含着很多人生道理，还能帮助我们开阔眼界、学习写作方法，文化价值远高于普通网络小说。 经典名著里有很多积极向上的内容，比如《西游记》告诉我们要坚持不懈、团结合作，能帮助我们培养好品格，助力我们成长。 【导语】这道非连续性文本阅读贴合小学名著阅读教学实际，整合阅读调查、作品讨论、方法指导三类素材，题目设计层级清晰。既考查学生信息筛选提取能力，也紧扣新课标整本书阅读要求，引导学生掌握阅读方法、思考经典价值，兼具训练与育人价值。 【详解】16．C.根据材料一的数据，阅读名著占比最高的目的是“被精彩情节吸引”（35%），“完成老师布置的任务”仅占22%，“占比最高”说法错误。 17．结合材料二《西游记》魅力中，小明说情节惊险刺激吸引人；小红说能让人感受到成长的力量；小刚说情节曲折，充满奇幻色彩；小丽说蕴含很多为人处世的道理。结合四个人的内容随便选三点整理即可。 示例：①情节惊险刺激，吸引人；②能让读者感受到成长的力量；③充满奇幻色彩；④蕴含深刻道理 18．君君的问题是记不住108位好汉，属于人物多、关系复杂的阅读难题，根据材料三“遇到人物多、关系复杂时，可以画人物关系图”，可知选B。 19．要求写出材料二没提到的《西游记》惊险情节，符合原著内容、表述清晰即可。 示例：真假美猴王：孙悟空因为打死强盗被唐僧赶走，六耳猕猴变成孙悟空的模样，打伤唐僧抢走行李，还想要自己去西天取经。真假悟空从花果山打到灵山，众神都分辨不出真假，最终如来佛祖识破六耳猕猴，师徒才重归于好。 20．按照题目要求，分别从“价值”“成长”两个角度，结合材料内容和阅读经验反驳即可，表述合理即可。 示例：角度一（关于价值）：经典名著是经过时间检验的优秀作品，蕴含着很多人生智慧，不仅能开阔我们的眼界，还能帮助我们学习写作方法，而多数网络小说内容良莠不齐，文学价值远不如经典名著。 角度二（关于成长）：经典名著里主人公的成长经历和优秀品格，能给我们带来成长的力量，帮助我们培养面对困难的毅力、团结合作等好品质，对我们的成长更有意义。 21．例文： 读《风中跌倒不为风》有感 读完《风中跌倒不为风》这篇文章，我深受触动。文中告诉我们，人在风中跌倒，并不是风的过错，而是自己脚步不稳、内心不够坚定。生活里的“跌倒”也一样，不只是身体摔倒，还有学习的失利、做事的失误、遇到挫折时的迷茫，而这些挫折，其实都是成长最好的磨炼。 记得上学期，我满怀信心参加学校数学竞赛。平日里我的数学成绩一直不错，我便骄傲自满，不再认真刷题，也不愿虚心请教难题。竞赛考试时，一道道陌生的难题拦住了我，我慌乱不已，好多题目都无从下手。成绩出来后，我名落孙山，心里又委屈又难过，忍不住暗自抱怨题目太难，却从不愿反思自己的懈怠。 读完这篇文章我才明白，这次竞赛失利就是我成长中的一次“跌倒”，不能一味埋怨题目和运气，真正的原因是自己太过骄傲、不够踏实。这次跌倒不是坏事，反而给我敲响了警钟。从此我改掉了骄傲的毛病，上课认真听讲，课后主动攻克难题，遇到不懂的地方虚心向老师和同学请教，一步步沉淀自己。 人生路上，谁都会经历大大小小的“跌倒”。跌倒并不可怕，可怕的是一味抱怨外界，却不敢正视自己的不足。往后我会坦然面对成长中的挫折，把每一次“跌倒”都当作成长的契机，稳住脚步，磨练心性，在一次次历练中变得更加勇敢、沉稳，努力成为更好的自己。 【详解】审题：属于读后感习作，题目固定，需结合《风中跌倒不为风》的内涵，把“跌倒”引申为成长里的学习失利、人际矛盾、做事受挫等挫折，要求结合一件亲身经历叙事抒情，字数达标且不能出现真实校名与人名。 立意：紧扣文章主旨，明白成长中的挫折不能归咎外界原因，要从自身找不足，正视跌倒、直面失败，把挫折当作磨炼自我、收获成长的契机，树立自省、勇敢、积极向上的成长态度。 写作思路： 开头：先点明读完短文后的整体感受，阐释文中“风中跌倒不为风”的深层含义，引出成长中挫折的真正内涵，奠定全文感悟基调。 中间：先选取成长中一次受挫的经历作为具体事例，细致写出事件经过、当时的心情与自身不足，结合短文内涵反思自身问题。 结尾：总结感悟，升华主题，明白跌倒不可怕，学会自省改正、迎难而上，才能在成长路上稳步前行。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $