第02卷：黑马提分卷（广州专用）-备战2026年中考语文黑马逆袭四卷

: 备战2026年中考语文黑马逆袭四卷 第02卷：黑马提分卷 本试卷共20小题，另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。 : 注意事项： 1.答题前，考生务必在答题卡第1面和第3面上用黑色字迹的圆珠笔或钢笔填写自己的考生号、姓名： 将自己的条形码粘贴在答题卡的条形码粘贴处。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干 净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的圆珠笔或钢笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改 动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、涂改 液和修正带。不按以上要求作答的答案无效。 : 4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分但全卷最后得分不得超 过120分。 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 : 第一部分 积累与运用（共24分） 一、(5小题，16分) (原创+改编)阅读以下文字，按要求答题。(8分) 《贺花神》通过AI生成影像与实景舞台扩展技术，打造“一月一人一景，一花一态一观”的视觉盛景。 【甲】土二花神，是juān()刻在民俗里耳古不变的东方浪漫。十二花神，各具风骨：梅花孤傲坚rèn ( ),桃花明媚热烈，荷花高洁自守，菊花淡泊隐逸…群芳次第绽放，风姿万千，令人①。【乙】 人们以花喻节，以神寄情，把江南的温婉、文人的风骨、民间的祈愿，都融进这土二种花木的灵韵里。 【丙】寻访花神故事，我们不仅感受到中华优秀传统文化的深厚底蕴，更读懂一花一叶中的文化密码： 此次活动，我们循着花神的足迹，领略诗情画意的四季更迭，感受中华民族源远流长的文化根脉。 从春晚舞台到百姓生活，那些穿越千年的文化记忆从未远去。【丁】它们只是以更贴合当代的方式，继 续滋养着每一个热爱生活的中国人。而这，正是传统文化最动人的模样。 : 1.给文段中加点的字注音，正确的一项是( )(2分) C.mei/dùn : A.mei/dùn B.méi/xin D.mei/xun 8 2.根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是( )(2分) ! A.镌/韧 B.镌/纫 C.携/韧 D.携/纫 3.下列词语填入语段横线①处最恰当的一项是( ) A.目不暇接 B.美不胜收 C.叹为观止 D.眼花缭乱 4.以上语段画波浪线的句子有语病的一项是( A,【甲】句 B.【乙】句 C.【丙】句 D.【丁】句 试题第1页（共10页） 5.广州地铁11号线是广州第一条地铁环线，于2024年12月开通。某学校开展以“探索地铁的奥秘”为主 题的综合性学习活动，请你完成以下任务。(8分) (1)【任务一】下图为广州地铁的标志，融合了创作者的匠心独运，请说说该标志蕴含的寓意。(4分) 广州地铁 全程为你 Guangzhou Metro (2)【任务二】学校将拟一副对联作为宣传海报的文字资料用在广州地铁香雪站的宣传栏上，请用以下词语 将对联补充完整。(2分) 四围 皆入画 梅林 十里 尽成诗 花海 上联：萝岗焕彩， 下联：香雪燃情， (3)【任务三】学校科技节开展在即，学生会希望邀请一名地铁工程师前来学校举行讲座介绍地铁相关知识， 请你写一封邀请函，邀请他在2026年5月11日下午两点前往学校报告厅举办讲座。(2分) 邀请函 尊敬的工程师： xx学校学生会 2026年×月×日 二、（1小题，8分) 6.古诗文默写。 (1)根据课文，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①造化钟神秀， 。(杜甫《望岳》)》 ② 只有香如故。（陆游《卜算子》） ③ 惊起沙禽掠岸飞。（欧阳修《采桑子》） ④予独爱莲之出淤泥而不染， 。 (周敦颐《爱莲说》) ⑤万籁此都寂， 。(常建《题破山寺后禅院》) ⑥ 随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 试题第2页（共10页） (2)下面是某同学的诗句摘抄卡，请你根据批注完成表格 A.名之者谁/有仙则名 B.犬立岸旁/其一犬坐于前 诗句 批注 出处 C.饮少辄醉/下视其辙 D.心窃乐之/好之者不如乐之者 8.下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()(2分) 深林人不知，明月来相照 明月相伴，淡定自然。 王维《竹里馆》 A.从竹缝/中向外而窥/见青山/大江风帆渔艇 ① 春花缤纷，绿草浅淡。 白居易《钱塘湖春行》 B.从竹缝中/向外而窥/见青山大江/风帆渔艇 C. 从竹缝中向外/而窥见青山/大江风帆/渔艇 ② 爱国之情，悲壮激昂。 文天祥《过零丁洋》 D. 从竹缝中/向外而窥见/青山大江风帆/渔艇 第二部分 阅读与鉴赏（共46分) 9.用现代汉语翻译文段中的划线句子。(4分) 三、(5小题，16分) (1)山水之乐，得之心而寓之酒也 “山水之乐；得之心而寓之酒也”，古代诗文中诸多书写山水的佳作，寄寓了古人的情怀与志趣。阅读下面 两段文言文，完成下面小题。(12分) 【甲】 (2)次日，过访其家，见琴书几席净好无尘。 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而 泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之 者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎 10.这两段文字都书写了山水之美，请结合文段完成表格。(4分) 山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 所写之景 所抒之情 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风 所记之事 景物画面 景物特征 异 同 霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔， 宴饮作乐 琅琊山水 秀美多变 ① 溪深而鱼肥：酿泉为酒，泉香而酒洌：山肴野款，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中 ② 弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 ③ 修竹茅屋 ④ 赏景悟理 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟 11.阅读下面古诗，完成小题。(4分) 知山林之乐，而不知人之乐：人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太 约客 守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 赵师秀 (欧阳修《醉翁亭记》) 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 【乙】 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日，过访其家，见 (1)诗句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”描绘了一幅怎样的画面？(2分) 琴书几席净好无尘，作一片豆绿色，盖竹光相射故也。静坐许久，丛竹缝中向外而窥见青山大江风帆渔艇， 又有苇洲，有耕犁，有磕妇，有二小儿戏于沙上，犬立岸旁，如相守者，直是小李将军画意，悬挂于竹枝竹 叶间也。由外望内，是一种境地：由中望外，又是一种境地。学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不外于是， 岂独画乎？ (2)诗句“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”表现了诗人怎样的心情？请简要分析。(2分) (郑燮《游江》，有改动) 【注】①情(y)妇：给田间耕作的人送饭的妇女。②小李将军：指唐代画家李昭道，以山水画闻名，其画 意境幽远。③八面玲珑：这里指看问题全面周到，多角度思考。 7.下列句子中，加点词的意义相同的一组是()(2分) 试题第3页（共10页） 试题第4页（共10页） 四、(8小题，30分) 语言和文学 观察有关气候变化的图片视频，创作相关诗词、故事等 阅读以下材料，完成下面小题。(13分) 数学 通过统计数据，判断本地区和世界范围的性别、贫困和营养问题分布情况 气候变化对人类生活和自然环境产生了重大影响，气候变化教育已被纳入联合国可持续发展战略的重 要组成部分。作为学校环保社团的一员，小执搜集了以下相关资料。 学科 表现性评价 材料一： (整理自2024年孟献华《气候变化教育：联合国行动框架及其启示》) 《联合国气候变化框架公约》将“气候变化”定义为：“经过一段时间的观察，在自然气候变化之外， 材料四： 由人类活动直接或间接地改变全球大气组成所导致的气候改变。”这一定义强调人类自身行为在减缓或适应 中国教育部于2022年启动“绿色低碳教育进课堂”试点项目，某沿海城市中学设计了一套特色课程： 气候变化过程中的作用。 科学课实验：模拟温室效应（用透明箱对比C0浓度与温度变化），分析本地气象局30年气温数据。地理课 (整理自2025年孟献华《气候变化教育：联合国行动框架及其启示》)》 调研：学生走访社区绘制“碳足迹地图”，计算家庭用电、交通碳排放并提出改进方案。跨学科项目：语文 材料二： 课撰写“给市长的一封信”倡导低碳政策：美术课用回收材料制作环保装置艺术。社会实践：与环保组织联 ①联合国教科文组织将气候变化教育界定为“面对气候风险、不确定性和快速变化的学习”，目的是培 合举办“校园碳中和挑战”，通过种树、节能竞赛抵消年度碳排放。成果：学生气候知识测试合格率提升35%， 养学生对气候变化、气候不公正以及全球变暖对生物多样性的影响的理解和应对能力。气候变化教育以行动 20%的家庭因项目改变用电习惯：案例被教育部推广为“课程思政”典范。 为导向，重点培养学生的系统思维、战略思维、协作思维、批判性思维和综合解决问题的能力。 (整理自《中国教有报》2023年专题报道《当课堂遇见“双碳”》) ②联合国教科文组织2024年从100个国家采集的数据显示，世界上只有53%的国民教育课程提到气候 12.下列说法与材料相符的一项是()(3分) 变化，其他国家在文件中提到了气候变化，但涉及的深度不够，在提及这个主题的课程中，重要性被严重低 A.联合国教科文组织2024年数据显示，多数国民教有课程都能体现气候变化内容，深度不够但被足够重视。 估。该组织提出，气候变化教育应成为每个国家的核心课程组成部分，将气候变化方面的知识、技能、价值 B.气候变化的多维度性和跨学科特征，使得气候变化教育必须重构课堂并创新教学方法。 观和行动纳入各个领域和层次的学习，而将气候变化教育纳入主流具有变革性一一有助于培养人们强烈的能 C.在联合国行动框架中，研究气候变化对疟疾传播的影响是健康与体育学科的评价指标。 动意识和社会责任感，影响年轻人的生活方式，并提高他们成为气候解决方案先驱的能力。 D.中国教育部于2022年启动“绿色低碳教育进课堂”试点项目，某沿海城市中学为职前和在职教师专业发 ③英国提出将气候变化教育置于教育核心的新举措，其中一项便是引入气候变化教育课程，该课程已 展培训建立了课程框架。 于2024年安排到位。 13.小执对材料进行了理解和分析，其中不正确的一项是()(3分) ④芬兰的气候变化教育强调跨学科，以现实世界的挑战作为调查切入点，在没有科目或传统学科领域 A.《联合国气候变化框架公约》将“气候变化”定义为自然气候变化和人类活动导致的气候改变。 界限的情况下进行真实全面的研究。气候变化的多维度性和跨学科特征使得气候变化教育必须进行课堂重构 B.气候变化教育重点培养学生的多种思维和综合解决问题的能力，将气候变化教育纳入主流，有助于培养 及教学方法的创新变革。 人们强烈的能动意识和社会责任感。 ⑤印度尼西亚为职前和在职教师专业发展培训建立了课程框架，将气候变化教育师资培养制度化。 C.气候变化教育具有跨学科性，面向气候变化的学科活动评价框架都体现出对学生实践的关注。 (整理自2024年联合国教科文组织《气候变化教育的全球发展趋势》)》 D.“绿色低碳教有进课堂”试点项目取得一定成效，相关案例获教育部推广，说明中国和英国一样，积极推 材料三： 进气候变化教育纳入课程。 面向气候变化的学科活动评价框架 14.以下关于气候变化教育目标与实践的推断，最合理的一项是()(3分) 学科 表现性评价 A.科学课的温室效应模拟实验，旨在让学生理解自然气候变化的规律，培养学生的创新能力。 B.地理课的“碳足迹地图”调研要求学生对家庭用电、交通碳排放提出改进方案，体现了人类自身行为在 美术 制作海报，展示气候变化给人类带来的影响 气候变化过程中的作用。 生物 研究校园自然生物，研究气候变化对疟疾等疾病传播的影响 C.数学课通过分析性别、贫困和营养问题的分布情况，主要培养学生对数据的处理能力，未涉及气候变化 地理 查找受气候变化危害最明显的地区，绘制气候变化影响分布图 相关社会议题的探讨。 D.语言和文学课组织学生创作气候主题诗词，本质上是以文学创作行为直接介入并应对气候风险。 健康与体育 徒步中思考如何保护自然环境，探究哪些自然环境改变会造成健康危害 15.学校拟开设气候变化教育系列课程，请结合材料内容和小执的研究过程，提出建议。(4分) 试题第5页（共10页） 试题第6页（共10页） 阅读下面的文字，完成下面小题。(17分) 护林员的摩托 陈发春 ①去秦岭深处拍云海，下山时乏了，坐在一座林场小屋前歇脚。气刚喘匀，便看见一个男人骑着摩托 从山路上下来，褪色的护林员袖标显得格外醒目。他将摩托稳稳停在屋檐下，冲我笑着点了下头，便匆匆进 了屋。 ②这辆摩托引起了我的好奇，看起来灰头土脸，像一个疲惫至极的老伙计，趁主人不在时，靠着小屋 打个盹儿。 ③车子骨架还算硬朗，只是那些后添的零件、补丁以及斑驳的锈痕，像一本无声的账本，显示它的主 人手头并不宽裕，只能这里修修，那里补补，凑合着用。 ④车身糊着厚厚的黄泥，从轮毂溅到油箱。一眼就能看出，这不是浮尘，是雨后跑林区的土路时留下 的，这些土路包括通往观测点的陡坡、值守卡口的岔道、来来回回的巡山小径。稍薄的泥层下面，残留着杂 乱而又深浅不一的划痕，那些都是灌木和荆棘留下的“勋章”。 ⑤车头灯罩右边，覆盖着一层毛玻璃似的白痕，是常年搭在车把上擦汗挡灰的旧毛巾摩擦的印迹。此 刻，毛巾仍静静地挂在那里。左上角，一道新鲜的裂纹格外显眼，裂纹中心嵌着些松针碎末，颜色跟枝丫上 的一样翠绿。或许就在刚刚，也或许在昨天，为躲避突然窜出的一只小兽，主人猛甩车把，蹭上了路边的老 松树。 ⑥车座人造革的边角早已磨裂翻卷，露出灰黄的海绵。坐垫中间却磨出一种深沉油亮的“釉光”，无数 趟骑行，汗水、体温与时光反复浸润，才有了这副模样。坐垫前头靠近油箱处，有一块泛白的伤疤，是炉子 和水壶磨蹭出的痕迹。我有几次在路上碰见骑摩托的护林员，他们就把这些东西搁在那里。山太大了，有时 候，只能在野外烧水、做饭。 ⑦后视镜是另一番景象。右边那面镜子，框子锈得厉害，仿佛岁月在它身上刻下了深深的皱纹。左镜 带着毛刺的铁支架上，歪歪扭扭缠着几圈又黑又硬的电工胶布。 ⑧车斗盖虚掩着。借着光，隐约可见里面积了些薄土，混着干枯的松针、碎叶和几颗野果的籽粒，像 一个小小的自然博物馆。角落里躺着一把旧得不成样子的折叠小刀，斗底压着几张卷了边的纸，隐约看出那 是森林防火宣传单。 ⑨当我还在盯着这辆摩托细看时，刚刚那个男人拿着一块抹布从屋里走了出来。他见我目光一直盯着 他的摩托，便一边擦拭着车子，一边跟我聊起他的这位老伙计：“这车早已停产了，跟了我好多年，和我的 工龄一样长。”他笑了下，接着说，“没买新的，有钱也不会买，我舍不得这辆车。” ⑩他一边和我说话，一边细细地擦着，擦右边那面后视镜时，擦一会看一下，又对着吹了几口气。 ①他干活利索，一会儿工夫，把车子擦得干干净净，在阳光的照耀下，老旧的摩托焕然一新。他拿起 试题第7页（共10项） : ·: 车把上的毛巾擦把汗，跨上摩托，冲我笑着挥了挥手。引擎发出轰鸣，他驶上蜿蜒的山路，很快融入了莽莽 : : 林海。 O : (选自《人民日报》2025年7月9日) : : 班级开展“凡人微光”主题阅读分享活动，你选择了《护林员的摩托》这篇文章与同学们交流。请你完成以 ·: 下任务，为分享做准备。 : 16.【梳理·填卡】为了更好地向同学们介绍这篇文章，请你先梳理文章的主要内容，补充下面表格中的信 & : 息。(3分) 年 观察角度 摩托车的细节 反映的人物信息 车身 糊着厚厚的黄泥，布满杂乱深浅不一的划痕 工作艰苦，长期奔波 张 边角磨裂翻卷，坐垫中间磨出“釉光”，有炉 车座 具磨蹭的伤疤 ② 右边镜子锈得厉害，左边支架缠着电工胶布 工作艰苦，生活简朴 : ·.: 车斗 ③ 奔波劳碌，尽职尽责 : 烂 17.【佳句·妙评】文章在描写摩托车时颇具匠心。请从修辞手法的角度，为第③段画线句写一段批注。(2 分) : : : : : .. : 18.【品读·释疑】有同学对文章结尾不理解。他说：“护林员把车擦得焕然一新，然后笑着挥手离开，融入 了林海。这样结尾的用意是什么？”请结合文本，写出你的回应，为他释疑。(6分) 性 .: : : : 19.【研读·评述】《护林员的摩托》一文刊登在《人民日报》副刊“遇见”栏目。请结合链接材料和文章具 ·: 体内容，说说本文为什么适合刊登在这个栏目。(6分) 链接材料： :: 副刊“遇见”栏目，从人民视角观察、记录、讲述普通人的奋斗与梦想，不仅记录了时代，更深刻地 .: 参与并塑造着时代的精神风貌。此外，副刊还注重刊发反映社会现实、抒写人间真情的报告文学、散文、诗 歌等，用真挚的情感与读者同频共振，凝聚社会正能量。 一《人民日报是怎么做副刊的？》（新京报传媒研究） 试题第8页（共10页） ..·.… ..·.… 第三部分 写作（共50分） 20.命题作文：《那一刻，我读懂了》 要求：①请将题目补充完整，然后作文；②立意自定，文体自选（诗歌除外）：③不少于600字，不超 过900字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名，如需要，请用XXX代替；⑤书写工整，卷面整洁。 040 : : O ..·. ..·.… 试题第9页（共10页） : : 【附加题】(8分) 文学兴趣组举办“名著联读”活动，他们设计了两项活动请你参与。 【活动一】人生导师选择 21.请从下列名著中选取一部，结合具体内容，谈谈作品中的哪个人物堪称主人公的“人生引路人”，并简 析其给予主人公的思想引领。(4分) 《朝花夕拾》 《简·爱》 《钢铁是怎样炼成的》 【活动二】阅读方法分享 22.关联性阅读可以让我们在不同文本之间建立联系，形成知识网络，促进思维发展。下面是一位同学为《儒 林外史》与《骆驼祥子》关联阅读制作的思维导图，请将空格处补充完整。(4分) 通过众邻居前后态度对比，辛辣讽刺了科举制度对人性的扭曲 前：邻居不理不睬 范进中举 后： ① 前：烈日下忍受 祥子在极端 后：暴雨中请求 高温坚持拉顾客 天气中拉车 避雨被顾客拒绝 通过祥子在极端天气中拉车境况的对比， ② 试题第10页（共10页） ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 备战2026年中考语文黑马逆袭四卷 第02卷：黑马提分卷 本试卷共20小题，另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。 注意事项: 1.答题前，考生务必在答题卡第1面和第3面上用黑色字迹的圆珠笔或钢笔填写自己的考生号、姓名；将自己的条形码粘贴在答题卡的条形码粘贴处。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的圆珠笔或钢笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、涂改液和修正带。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分但全卷最后得分不得超过120分。 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（共24分） 一、（5小题，16分） （原创+改编）阅读以下文字，按要求答题。（8分） 《贺花神》通过AI生成影像与实景舞台扩展技术，打造“一月一人一景，一花一态一观”的视觉盛景。【甲】十二花神，是juān（ ）刻在民俗里亘古不变的东方浪漫。十二花神，各具风骨：梅花孤傲坚rèn（   ），桃花明媚热烈，荷花高洁自守，菊花淡泊隐逸……群芳次第绽放，风姿万千，令人 ① 。【乙】人们以花喻节，以神寄情，把江南的温婉、文人的风骨、民间的祈愿，都融进这十二种花木的灵韵里。 【丙】寻访花神故事，我们不仅感受到中华优秀传统文化的深厚底蕴，更读懂一花一叶中的文化密码。此次活动，我们循着花神的足迹，领略诗情画意的四季更迭，感受中华民族源远流长的文化根脉。 从春晚舞台到百姓生活，那些穿越千年的文化记忆从未远去。【丁】它们只是以更贴合当代的方式，继续滋养着每一个热爱生活的中国人。而这，正是传统文化最动人的模样。 1．给文段中加点的字注音，正确的一项是（   ）（2分） A.méi/dùn B.méi/xún C.mèi/dùn D.mèi/xún 2．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（   ）（2分） A.镌/韧 B.镌/纫 C.携/韧 D.携/纫 3. 下列词语填入语段横线①处最恰当的一项是（   ） A．目不暇接 B．美不胜收 C．叹为观止 D．眼花缭乱 4. 以上语段画波浪线的句子有语病的一项是（   ） A．【甲】句 B．【乙】句 C．【丙】句 D．【丁】句 5．广州地铁11号线是广州第一条地铁环线，于2024年12月开通。某学校开展以“探索地铁的奥秘”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。（8分） （1）【任务一】下图为广州地铁的标志，融合了创作者的匠心独运，请说说该标志蕴含的寓意。（4分） （2）【任务二】学校将拟一副对联作为宣传海报的文字资料用在广州地铁香雪站的宣传栏上，请用以下词语将对联补充完整。（2分） 四围    皆入画    梅林    十里    尽成诗    花海 上联：萝岗焕彩，__________________________________ 下联：香雪燃情，__________________________________ （3）【任务三】学校科技节开展在即，学生会希望邀请一名地铁工程师前来学校举行讲座介绍地铁相关知识，请你写一封邀请函，邀请他在2026年5月11日下午两点前往学校报告厅举办讲座。（2分） 邀请函 尊敬的工程师： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ xx学校学生会 2026年x月x日 二、（1小题，8分） 6．古诗文默写 。 （1）根据课文，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①造化钟神秀，______________。（杜甫《望岳》） ②_________________，只有香如故。（陆游《卜算子》） ③_____________________，惊起沙禽掠岸飞。（欧阳修《采桑子》） ④予独爱莲之出淤泥而不染，______________。（周敦颐《爱莲说》） ⑤万籁此都寂，_____________________。（常建《题破山寺后禅院》） ⑥______________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）下面是某同学的诗句摘抄卡，请你根据批注完成表格。 诗句 批注 出处 深林人不知，明月来相照。 明月相伴，淡定自然。 王维《竹里馆》 ①_________，__________。 春花缤纷，绿草浅淡。 白居易《钱塘湖春行》 ②_________？__________。 爱国之情，悲壮激昂。 文天祥《过零丁洋》 第二部分 阅读与鉴赏（共46分） 三、（5小题，16分） “山水之乐；得之心而寓之酒也”，古代诗文中诸多书写山水的佳作，寄寓了古人的情怀与志趣。阅读下面两段文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日，过访其家，见琴书几席净好无尘，作一片豆绿色，盖竹光相射故也。静坐许久，从竹缝中向外而窥见青山大江风帆渔艇，又有苇洲，有耕犁，有馌妇，有二小儿戏于沙上，犬立岸旁，如相守者，直是小李将军画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不外于是，岂独画乎？ （郑燮《游江》，有改动） 【注】①馌（yè）妇：给田间耕作的人送饭的妇女。②小李将军：指唐代画家李昭道，以山水画闻名，其画意境幽远。③八面玲珑：这里指看问题全面周到，多角度思考。 7．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（   ）（2分） A．名之者谁/有仙则名 B．犬立岸旁/其一犬坐于前 C．饮少辄醉/下视其辙 D．心窃乐之/好之者不如乐之者 8．下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．从竹缝/中向外而窥/见青山/大江风帆渔艇 B．从竹缝中/向外而窥/见青山大江/风帆渔艇 C．从竹缝中向外/而窥见青山/大江风帆/渔艇 D．从竹缝中/向外而窥见/青山大江风帆/渔艇 9．用现代汉语翻译文段中的划线句子。（4分） （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）次日，过访其家，见琴书几席净好无尘。 10．这两段文字都书写了山水之美，请结合文段完成表格。（4分） 所记之事 所写之景 所抒之情 景物画面 景物特征 异 同 甲 宴饮作乐 琅琊山水 秀美多变 ①___ ②___ 乙 ③___ 修竹茅屋 ④___ 赏景悟理 11．阅读下面古诗，完成小题。（4分） 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 （1）诗句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”描绘了一幅怎样的画面？（2分） （2）诗句“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”表现了诗人怎样的心情？请简要分析。（2分） 四、（8小题，30分） 阅读以下材料，完成下面小题。（13分） 气候变化对人类生活和自然环境产生了重大影响，气候变化教育已被纳入联合国可持续发展战略的重要组成部分。作为学校环保社团的一员，小执搜集了以下相关资料。 材料一： 《联合国气候变化框架公约》将“气候变化”定义为：“经过一段时间的观察，在自然气候变化之外，由人类活动直接或间接地改变全球大气组成所导致的气候改变。”这一定义强调人类自身行为在减缓或适应气候变化过程中的作用。 （整理自2025年孟献华《气候变化教育：联合国行动框架及其启示》） 材料二： ①联合国教科文组织将气候变化教育界定为“面对气候风险、不确定性和快速变化的学习”，目的是培养学生对气候变化、气候不公正以及全球变暖对生物多样性的影响的理解和应对能力。气候变化教育以行动为导向，重点培养学生的系统思维、战略思维、协作思维、批判性思维和综合解决问题的能力。 ②联合国教科文组织2024年从100个国家采集的数据显示，世界上只有53%的国民教育课程提到气候变化，其他国家在文件中提到了气候变化，但涉及的深度不够，在提及这个主题的课程中，重要性被严重低估。该组织提出，气候变化教育应成为每个国家的核心课程组成部分，将气候变化方面的知识、技能、价值观和行动纳入各个领域和层次的学习，而将气候变化教育纳入主流具有变革性——有助于培养人们强烈的能动意识和社会责任感，影响年轻人的生活方式，并提高他们成为气候解决方案先驱的能力。 ③英国提出将气候变化教育置于教育核心的新举措，其中一项便是引入气候变化教育课程，该课程已于2024年安排到位。 ④芬兰的气候变化教育强调跨学科，以现实世界的挑战作为调查切入点，在没有科目或传统学科领域界限的情况下进行真实全面的研究。气候变化的多维度性和跨学科特征使得气候变化教育必须进行课堂重构及教学方法的创新变革。 ⑤印度尼西亚为职前和在职教师专业发展培训建立了课程框架，将气候变化教育师资培养制度化。 （整理自2024年联合国教科文组织《气候变化教育的全球发展趋势》） 材料三： 面向气候变化的学科活动评价框架 学科 表现性评价 美术 制作海报，展示气候变化给人类带来的影响 生物 研究校园自然生物，研究气候变化对疟疾等疾病传播的影响 地理 查找受气候变化危害最明显的地区，绘制气候变化影响分布图 健康与体育 徒步中思考如何保护自然环境，探究哪些自然环境改变会造成健康危害 语言和文学 观察有关气候变化的图片视频，创作相关诗词、故事等 数学 通过统计数据，判断本地区和世界范围的性别、贫困和营养问题分布情况 学科 表现性评价 （整理自2024年孟献华《气候变化教育：联合国行动框架及其启示》） 材料四： 中国教育部于2022年启动“绿色低碳教育进课堂”试点项目，某沿海城市中学设计了一套特色课程：科学课实验：模拟温室效应（用透明箱对比CO2浓度与温度变化），分析本地气象局30年气温数据。地理课调研：学生走访社区绘制“碳足迹地图”，计算家庭用电、交通碳排放并提出改进方案。跨学科项目：语文课撰写“给市长的一封信”倡导低碳政策；美术课用回收材料制作环保装置艺术。社会实践：与环保组织联合举办“校园碳中和挑战”，通过种树、节能竞赛抵消年度碳排放。成果：学生气候知识测试合格率提升35%，20%的家庭因项目改变用电习惯；案例被教育部推广为“课程思政”典范。 （整理自《中国教育报》2023年专题报道《当课堂遇见“双碳”》） 12．下列说法与材料相符的一项是（   ）（3分） A．联合国教科文组织2024年数据显示，多数国民教育课程都能体现气候变化内容，深度不够但被足够重视。 B．气候变化的多维度性和跨学科特征，使得气候变化教育必须重构课堂并创新教学方法。 C．在联合国行动框架中，研究气候变化对疟疾传播的影响是健康与体育学科的评价指标。 D．中国教育部于2022年启动“绿色低碳教育进课堂”试点项目，某沿海城市中学为职前和在职教师专业发展培训建立了课程框架。 13．小执对材料进行了理解和分析，其中不正确的一项是（   ）（3分） A．《联合国气候变化框架公约》将“气候变化”定义为自然气候变化和人类活动导致的气候改变。 B．气候变化教育重点培养学生的多种思维和综合解决问题的能力，将气候变化教育纳入主流，有助于培养人们强烈的能动意识和社会责任感。 C．气候变化教育具有跨学科性，面向气候变化的学科活动评价框架都体现出对学生实践的关注。 D．“绿色低碳教育进课堂”试点项目取得一定成效，相关案例获教育部推广，说明中国和英国一样，积极推进气候变化教育纳入课程。 14．以下关于气候变化教育目标与实践的推断，最合理的一项是（   ）（3分） A．科学课的温室效应模拟实验，旨在让学生理解自然气候变化的规律，培养学生的创新能力。 B．地理课的“碳足迹地图”调研要求学生对家庭用电、交通碳排放提出改进方案，体现了人类自身行为在气候变化过程中的作用。 C．数学课通过分析性别、贫困和营养问题的分布情况，主要培养学生对数据的处理能力，未涉及气候变化相关社会议题的探讨。 D．语言和文学课组织学生创作气候主题诗词，本质上是以文学创作行为直接介入并应对气候风险。 15．学校拟开设气候变化教育系列课程，请结合材料内容和小执的研究过程，提出建议。（4分） 阅读下面的文字，完成下面小题。（17分） 护林员的摩托 陈发春 ①去秦岭深处拍云海，下山时乏了，坐在一座林场小屋前歇脚。气刚喘匀，便看见一个男人骑着摩托从山路上下来，褪色的护林员袖标显得格外醒目。他将摩托稳稳停在屋檐下，冲我笑着点了下头，便匆匆进了屋。 ②这辆摩托引起了我的好奇，看起来灰头土脸，像一个疲惫至极的老伙计，趁主人不在时，靠着小屋打个盹儿。 ③车子骨架还算硬朗，只是那些后添的零件、补丁以及斑驳的锈痕，像一本无声的账本，显示它的主人手头并不宽裕，只能这里修修，那里补补，凑合着用。 ④车身糊着厚厚的黄泥，从轮毂溅到油箱。一眼就能看出，这不是浮尘，是雨后跑林区的土路时留下的，这些土路包括通往观测点的陡坡、值守卡口的岔道、来来回回的巡山小径。稍薄的泥层下面，残留着杂乱而又深浅不一的划痕，那些都是灌木和荆棘留下的“勋章”。 ⑤车头灯罩右边，覆盖着一层毛玻璃似的白痕，是常年搭在车把上擦汗挡灰的旧毛巾摩擦的印迹。此刻，毛巾仍静静地挂在那里。左上角，一道新鲜的裂纹格外显眼，裂纹中心嵌着些松针碎末，颜色跟枝丫上的一样翠绿。或许就在刚刚，也或许在昨天，为躲避突然窜出的一只小兽，主人猛甩车把，蹭上了路边的老松树。 ⑥车座人造革的边角早已磨裂翻卷，露出灰黄的海绵。坐垫中间却磨出一种深沉油亮的“釉光”，无数趟骑行，汗水、体温与时光反复浸润，才有了这副模样。坐垫前头靠近油箱处，有一块泛白的伤疤，是炉子和水壶磨蹭出的痕迹。我有几次在路上碰见骑摩托的护林员，他们就把这些东西搁在那里。山太大了，有时候，只能在野外烧水、做饭。 ⑦后视镜是另一番景象。右边那面镜子，框子锈得厉害，仿佛岁月在它身上刻下了深深的皱纹。左镜带着毛刺的铁支架上，歪歪扭扭缠着几圈又黑又硬的电工胶布。 ⑧车斗盖虚掩着。借着光，隐约可见里面积了些薄土，混着干枯的松针、碎叶和几颗野果的籽粒，像一个小小的自然博物馆。角落里躺着一把旧得不成样子的折叠小刀，斗底压着几张卷了边的纸，隐约看出那是森林防火宣传单。 ⑨当我还在盯着这辆摩托细看时，刚刚那个男人拿着一块抹布从屋里走了出来。他见我目光一直盯着他的摩托，便一边擦拭着车子，一边跟我聊起他的这位老伙计：“这车早已停产了，跟了我好多年，和我的工龄一样长。”他笑了下，接着说，“没买新的，有钱也不会买，我舍不得这辆车。” ⑩他一边和我说话，一边细细地擦着，擦右边那面后视镜时，擦一会看一下，又对着吹了几口气。 ⑪他干活利索，一会儿工夫，把车子擦得干干净净，在阳光的照耀下，老旧的摩托焕然一新。他拿起车把上的毛巾擦把汗，跨上摩托，冲我笑着挥了挥手。引擎发出轰鸣，他驶上蜿蜒的山路，很快融入了莽莽林海。 （选自《人民日报》2025年7月9日） 班级开展“凡人微光”主题阅读分享活动，你选择了《护林员的摩托》这篇文章与同学们交流。请你完成以下任务，为分享做准备。 16．【梳理·填卡】为了更好地向同学们介绍这篇文章，请你先梳理文章的主要内容，补充下面表格中的信息。（3分） 观察角度 摩托车的细节 反映的人物信息 车身 糊着厚厚的黄泥，布满杂乱深浅不一的划痕 工作艰苦，长期奔波 车座 边角磨裂翻卷，坐垫中间磨出“釉光”，有炉具磨蹭的伤疤 ①_______ ②________ 右边镜子锈得厉害，左边支架缠着电工胶布 工作艰苦，生活简朴 车斗 ③________ 奔波劳碌，尽职尽责 17．【佳句·妙评】文章在描写摩托车时颇具匠心。请从修辞手法的角度，为第③段画线句写一段批注。（2分） 18．【品读·释疑】有同学对文章结尾不理解。他说：“护林员把车擦得焕然一新，然后笑着挥手离开，融入了林海。这样结尾的用意是什么？”请结合文本，写出你的回应，为他释疑。（6分） 19．【研读·评述】《护林员的摩托》一文刊登在《人民日报》副刊“遇见”栏目。请结合链接材料和文章具体内容，说说本文为什么适合刊登在这个栏目。（6分） 链接材料： 副刊“遇见”栏目，从人民视角观察、记录、讲述普通人的奋斗与梦想，不仅记录了时代，更深刻地参与并塑造着时代的精神风貌。此外，副刊还注重刊发反映社会现实、抒写人间真情的报告文学、散文、诗歌等，用真挚的情感与读者同频共振，凝聚社会正能量。 ——《人民日报是怎么做副刊的？》（新京报传媒研究） 第三部分 写作（共50分） 20．命题作文：《那一刻，我读懂了______》 要求：①请将题目补充完整，然后作文；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不少于600字，不超过900字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名，如需要，请用XXX代替；⑤书写工整，卷面整洁。 【附加题】（8分） 文学兴趣组举办“名著联读”活动，他们设计了两项活动请你参与。 【活动一】人生导师选择 21．请从下列名著中选取一部，结合具体内容，谈谈作品中的哪个人物堪称主人公的“人生引路人”，并简析其给予主人公的思想引领。（4分） 《朝花夕拾》    《简•爱》    《钢铁是怎样炼成的》 【活动二】阅读方法分享 22．关联性阅读可以让我们在不同文本之间建立联系，形成知识网络，促进思维发展。下面是一位同学为《儒林外史》与《骆驼祥子》关联阅读制作的思维导图，请将空格处补充完整。（4分） 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ ( ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ) ( 此卷只装订 不密封 ) ( ………………○……………… 内 ………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○……………… 线 ………………○……………… … 学校： ______________ 姓名： _____________ 班级： _______________ 考号： ______________________ ) 备战2026年中考语文黑马逆袭四卷 第02卷：黑马提分卷 本试卷共20小题，另设有附加题。满分120分。考试用时120分钟。 注意事项: 1.答题前，考生务必在答题卡第1面和第3面上用黑色字迹的圆珠笔或钢笔填写自己的考生号、姓名；将自己的条形码粘贴在答题卡的条形码粘贴处。 2.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案不能答在试卷上。 3.非选择题答案必须用黑色字迹的圆珠笔或钢笔写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案，改动后的答案也不能超出指定的区域；不准使用铅笔、涂改液和修正带。不按以上要求作答的答案无效。 4.本试卷设有附加题，共8分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分但全卷最后得分不得超过120分。 5.考生必须保持答题卡的整洁，考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 第一部分 积累与运用（共24分） 一、（5小题，16分） （原创+改编）阅读以下文字，按要求答题。（8分） 《贺花神》通过AI生成影像与实景舞台扩展技术，打造“一月一人一景，一花一态一观”的视觉盛景。【甲】十二花神，是juān（ ）刻在民俗里亘古不变的东方浪漫。十二花神，各具风骨：梅花孤傲坚rèn（   ），桃花明媚热烈，荷花高洁自守，菊花淡泊隐逸……群芳次第绽放，风姿万千，令人 ① 。【乙】人们以花喻节，以神寄情，把江南的温婉、文人的风骨、民间的祈愿，都融进这十二种花木的灵韵里。 【丙】寻访花神故事，我们不仅感受到中华优秀传统文化的深厚底蕴，更读懂一花一叶中的文化密码。此次活动，我们循着花神的足迹，领略诗情画意的四季更迭，感受中华民族源远流长的文化根脉。 从春晚舞台到百姓生活，那些穿越千年的文化记忆从未远去。【丁】它们只是以更贴合当代的方式，继续滋养着每一个热爱生活的中国人。而这，正是传统文化最动人的模样。 1．给文段中加点的字注音，正确的一项是（   ）（2分） A.méi/dùn B.méi/xún C.mèi/dùn D.mèi/xún 2．根据文段中的拼音写汉字，正确的一项是（   ）（2分） A.镌/韧 B.镌/纫 C.携/韧 D.携/纫 3. 下列词语填入语段横线①处最恰当的一项是（   ） A．目不暇接 B．美不胜收 C．叹为观止 D．眼花缭乱 4. 以上语段画波浪线的句子有语病的一项是（   ） A．【甲】句 B．【乙】句 C．【丙】句 D．【丁】句 【答案】 1. D 2. A 3. C 4. C 【解析】 1．本题考查字音辨析。“明媚”读作míng mèi，意思是①鲜明可爱，②（眼睛）明亮动人；“循”读作xún，“循”的意思是遵守；依照；沿袭。故选D。 2．本题考查字形辨析。“镌刻”意思是雕刻；“坚韧”指坚固有韧性。故选A。 3.A.目不暇接：形容眼前美好事物太多，眼睛来不及观看。B.美不胜收：美好的事物繁多，一时欣赏不完。C.叹为观止：赞美所见事物好到极点。D.眼花缭乱：看到繁杂纷乱的事物而迷乱，多含纷乱繁杂的贬义。语境写各类花木风姿万千、景致优美，人们由衷赞叹景物精妙，用“叹为观止”程度契合赞美语境。 4. C.【丙】递进逻辑颠倒，“不仅……更……”应遵循由浅入深的顺序，应当先读懂一花一叶里的文化密码，再感受到中华优秀传统文化的深厚底蕴。 5．广州地铁11号线是广州第一条地铁环线，于2024年12月开通。某学校开展以“探索地铁的奥秘”为主题的综合性学习活动，请你完成以下任务。（8分） （1）【任务一】下图为广州地铁的标志，融合了创作者的匠心独运，请说说该标志蕴含的寓意。（4分） （2）【任务二】学校将拟一副对联作为宣传海报的文字资料用在广州地铁香雪站的宣传栏上，请用以下词语将对联补充完整。（2分） 四围    皆入画    梅林    十里    尽成诗    花海 上联：萝岗焕彩，__________________________________ 下联：香雪燃情，__________________________________ （3）【任务三】学校科技节开展在即，学生会希望邀请一名地铁工程师前来学校举行讲座介绍地铁相关知识，请你写一封邀请函，邀请他在2026年5月11日下午两点前往学校报告厅举办讲座。（2分） 邀请函 尊敬的工程师： ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ xx学校学生会 2026年x月x日 【答案】（1）（1）广州地铁标识的“羊角”元素代表广州“羊城”特色，体现了城市独有的历史文化内涵；（2）“羊角”也代表无限延伸的城市轨道交通，体现现代化大城市轨道交通体系；（3）“羊角”还似“双手”，象征“包容”的城市文化以及广州地铁“全程为你”的理念；（4）可抽象为胜利的手势，寓意欣欣向荣。 （2）十里梅林皆入画（梅林十里皆入画） 四围花海尽成诗（花海四围尽成诗） （3）我们学校将于5月11日下午两点在本校报告厅举行科技节讲座，特邀请您为讲座主讲人为大家分享地铁的科技知识，期待您能拨冗出席。 【解析】（1）本题考查图文转换。 这是广州地铁的标识和宣传语图片。左侧红色的“Y”形标识是广州地铁标志，它看起来像羊角，代表广州的别称“羊城”；右侧文字“广州地铁”是中文名称，“Guangzhou Metro”是英文名称，“全程为你”则是广州地铁的服务理念，表达在乘客乘坐地铁的整个过程中，都会提供贴心服务。 示例：“羊角”造型呼应广州“羊城”别称，承载广州悠久历史文化，让人们联想到这座城市的独特韵味，是城市文化的视觉标识。 形似向远方无尽伸展的轨道，象征广州地铁线路不断拓展延伸，构建起日益庞大且便捷的现代化轨道交通网络，助力城市发展。 看起来像张开的双手，传达出广州地铁热情服务的态度，寓意以包容之心迎接每一位乘客，践行 “全程为你” 的服务理念。 可看作胜利手势，寓意广州地铁发展前景光明，也象征广州在交通建设等各方面不断向前，城市发展欣欣向荣。 （2）本题考查对联。对联讲究上下联字数相同，词性相对，结构一致，且内容相关。 “萝岗焕彩”和“香雪燃情”都是主谓结构，点明地点和氛围。 “十里”和“四围”同为数量词，相互对应；“梅林”与“花海”都是名词，描述景物；“皆入画”和“尽成诗”结构相仿，表达一种意境。对联通常上联尾字为仄声，下联尾字为平声。此联中，上联尾字“画”是四声，为仄声；下联尾字“诗”是一声，为平声。 萝岗有著名的梅林景观，用“十里梅林皆入画”能展现其特色；香雪站周边花海景色迷人，“四围花海尽成诗”与之契合。 示例一：上联：十里梅林皆入画；下联：四围花海尽成诗。 示例二：上联：梅林十里皆入画；下联：花海四围尽成诗。 （3）本题考查邀请函。邀请函的格式：标题：第一行正中写“邀请函”三个字；称呼：第二行顶格写称呼，后面用冒号；正文：另起一行空两格写正文，交代邀请事由、时间、地点等；敬语：正文写完后，另起一行空两格写“此致”，再另起一行顶格写“敬礼”（也可不写）；署名：在敬语右下方写邀请人姓名；日期：在“署名”下方写日期。 邀请对象：明确邀请的是地铁工程师，在行文过程中要使用恰当、尊敬的称呼，体现对专业人士的尊重。 活动背景：基于学校科技节开展的背景发出邀请，需在邀请函中简要提及科技节，表明此次讲座与科技节的关联性，让受邀者了解活动的整体氛围和目的。 讲座信息：必须准确清晰地传达讲座的具体时间（2026年5月11日下午两点）和地点（学校报告厅），这是邀请函的关键信息，方便受邀者做好日程安排并顺利抵达。 写作目的：核心目的是诚挚邀请工程师前来举办讲座，语言要热情、诚恳，突出工程师专业知识的重要性以及对学生们的吸引力，表达对其到来的热切期盼。 示例： 邀请函 尊敬的工程师：   您好！我校科技节将至，同学们对地铁知识兴趣浓厚。您在地铁领域专业权威，所以诚邀您于2024年5月11日下午两点，到我校报告厅开展地铁知识讲座。   您的讲解，能让同学们了解地铁的设计、建设等知识。期待您能拨冗前来，为大家带来知识盛宴。 xx学校学生会 2026年x月x日 二、（1小题，8分） 6．古诗文默写 。 （1）根据课文，补写出下列名篇名句中的空缺部分。（六题只选四题作答） ①造化钟神秀，______________。（杜甫《望岳》） ②_________________，只有香如故。（陆游《卜算子》） ③_____________________，惊起沙禽掠岸飞。（欧阳修《采桑子》） ④予独爱莲之出淤泥而不染，______________。（周敦颐《爱莲说》） ⑤万籁此都寂，_____________________。（常建《题破山寺后禅院》） ⑥______________，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （2）下面是某同学的诗句摘抄卡，请你根据批注完成表格。 诗句 批注 出处 深林人不知，明月来相照。 明月相伴，淡定自然。 王维《竹里馆》 ①_________，__________。 春花缤纷，绿草浅淡。 白居易《钱塘湖春行》 ②_________？__________。 爱国之情，悲壮激昂。 文天祥《过零丁洋》 【答案】阴阳割昏晓 零落成泥碾作尘 微动涟漪 濯清涟而不妖 但余钟磬音 我寄愁心与明月 乱花渐欲迷人眼 浅草才能没马蹄 人生自古谁无死 留取丹心照汗青 【解析】本题考查名句默写。课文原句填空作答时，一是要深刻理解诗文内容；二是要认真审题找出符合题意的诗文的语句；三是作答内容要准确，做到不加字、不少字、不写错字。注意易错字词“碾、涟漪、濯、涟、钟磬”。 第二部分 阅读与鉴赏（共46分） 三、（5小题，16分） “山水之乐；得之心而寓之酒也”，古代诗文中诸多书写山水的佳作，寄寓了古人的情怀与志趣。阅读下面两段文言文，完成下面小题。（12分） 【甲】 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （欧阳修《醉翁亭记》） 【乙】 昨游江上，见修竹数千株，其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出，心窃乐之。次日，过访其家，见琴书几席净好无尘，作一片豆绿色，盖竹光相射故也。静坐许久，从竹缝中向外而窥见青山大江风帆渔艇，又有苇洲，有耕犁，有馌妇，有二小儿戏于沙上，犬立岸旁，如相守者，直是小李将军画意，悬挂于竹枝竹叶间也。由外望内，是一种境地；由中望外，又是一种境地。学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不外于是，岂独画乎？ （郑燮《游江》，有改动） 【注】①馌（yè）妇：给田间耕作的人送饭的妇女。②小李将军：指唐代画家李昭道，以山水画闻名，其画意境幽远。③八面玲珑：这里指看问题全面周到，多角度思考。 7．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（   ）（2分） A．名之者谁/有仙则名 B．犬立岸旁/其一犬坐于前 C．饮少辄醉/下视其辙 D．心窃乐之/好之者不如乐之者 8．下列对【乙】文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ）（2分） A．从竹缝/中向外而窥/见青山/大江风帆渔艇 B．从竹缝中/向外而窥/见青山大江/风帆渔艇 C．从竹缝中向外/而窥见青山/大江风帆/渔艇 D．从竹缝中/向外而窥见/青山大江风帆/渔艇 9．用现代汉语翻译文段中的划线句子。（4分） （1）山水之乐，得之心而寓之酒也。 （2）次日，过访其家，见琴书几席净好无尘。 10．这两段文字都书写了山水之美，请结合文段完成表格。（4分） 所记之事 所写之景 所抒之情 景物画面 景物特征 异 同 甲 宴饮作乐 琅琊山水 秀美多变 ①___ ②___ 乙 ③___ 修竹茅屋 ④___ 赏景悟理 【答案】 7．D 8．B 9．（1）欣赏山水的乐趣，领会在心里，寄托在喝酒上。 （2）第二天，（我）路过拜访那户人家，看见琴、书、几案、坐席都干净得没有一点灰尘。 10．与民同乐 寄情山水的乐趣 闲游所见（或：游江赏景） 清幽如画（或：宁静雅致、意境幽远） 【导语】《醉翁亭记》以山水宴游寄寓与民同乐的襟怀，笔墨清丽而意蕴深沉；《游江》借修竹茅舍的窗中观景，阐发八面玲珑的文章之道。二者一寓情于政，一融理于景，皆以山水为媒，传递出文人的雅趣与哲思，文辞淡远，意蕴悠长。 【解析】 7．A.动词，命名、取名/动词，出名、有名；B.名词，狗/名词作状语，像狗一样；C.副词，就/名词，译为“车轮碾出的痕迹”；D.形容词的意动用法，译为“以……为乐”。 8．句意：从竹缝中向外望去，看见青山、大江、风帆和渔艇。从结构上看，“从竹缝中”是表示观察位置的状语，修饰后面的动作；“向外而窥”是连续的动作，“窥”是核心动词；“见”是第二个核心动词，后面接的是宾语（所见的景物）。因此，“从竹缝中”作为状语，修饰后面的动作“向外而窥”，二者之间可稍作停顿；“向外而窥”是一个完整的动作，不能被打断；“见”引出观察到的景物，应与前面的动作断开；“青山大江”“风帆渔艇”是并列的景物名词，中间可稍作停顿，但整体是“见”的宾语。所以，正确的断句是：从竹缝中/向外而窥/见青山大江/风帆渔艇，对应选项B。 9．注意下列重点字词： （1）乐：乐趣；得：领会；之：代词，指代“山水之乐”；而：连词，表顺承；寓：寄托；（2）次日：第二天；过访：路过拜访；琴书几席：琴、书、几案、坐席；净好：干净整洁；尘：灰尘。 10．第①空：根据【甲】文第三段第一句、第三句、第四句，以及第四段结尾“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知：欧阳修笔下的宴饮，不仅是个人赏景之乐，更是与滁州百姓同游、同宴、同乐的集体之乐，体现了他治理下政通人和、百姓安乐的景象，这正是他“与民同乐”政治理想的体现。所以该空应填：与民同乐。 第②空：根据【甲】文第一段“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”以及【乙】文“心窃乐之”“学者诚能八面玲珑，千古文章之道，不外于是”可知：两文作者都以山水景物为载体，抒发了寄情于自然、从山水中获得精神愉悦与心灵慰藉的情怀。无论是欧阳修借山水排遣贬谪之怀，还是郑燮借江景领悟文章之道，核心都是“寄情山水的乐趣”。所以该空应填：寄情山水的乐趣。 第③空：根据【乙】文前三句内容可知，文段记录了作者游江途中的所见所闻：先是远观竹林茅舍，次日又近访其家，从竹缝中赏景，全程围绕“游江过程中的闲游见闻”展开。所以该空应填：游江赏景（或：闲游所见、江上游览等）。 第④空：根据【乙】文“其中有茅屋，有棋声，有茶烟飘扬而出”“见琴书几席净好无尘，作一片豆绿色，盖竹光相射故也”“直是小李将军画意，悬挂于竹枝竹叶间也”可知： 文中的修竹、茅屋、茶烟、琴书、青山、渔艇共同构成了一幅清幽雅致、意境悠远的画面，如同唐代画家李昭道的山水画般宁静优美。所以该空应填：清幽如画（或：宁静雅致、意境幽远等）。 参考译文： 【甲】 滁州城的四周都是山。它西南方向的几座山峰，树林和山谷尤其秀美，一眼望去，树木茂盛、幽深秀丽的，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到潺潺的流水声，从两座山峰之间倾泻而出的，是酿泉。泉水沿着山峰折绕，沿着山路拐弯，有一座亭子像飞鸟展翅似的，飞架在泉上，那就是醉翁亭。建造这亭子的是谁呢？是山里的和尚智仙。给它取名的又是谁呢？太守用自己的别号（醉翁）来命名。太守和他的宾客们来这儿饮酒，只喝一点儿就醉了；而且年纪又最大，所以自号“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣赏山水的美景。欣赏山水美景的乐趣，领会在心里，寄托在酒上。 至于太阳升起，山林里的雾气散开；烟云聚拢来，山谷就显得昏暗了；朝则自暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这就是山中的朝暮。野花开了，有一股清幽的香味；好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫；风高霜洁，天高气爽，水落石出，这就是山中的四季。清晨前往，黄昏归来，四季的风光不同，乐趣也是无穷无尽的。 至于背着东西的人在路上欢唱，来去行路的人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；老人弯着腰走，小孩子由大人领着走。来来往往不断的行人，是滁州的游客。到溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，横七竖八地摆在面前的，那是太守主办的宴席。宴会喝酒的乐趣，不在于音乐；投射的中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一个脸色苍老的老人，醉醺醺地坐在众人中间，是太守喝醉了。 不久，太阳下山了，人影散乱，宾客们跟随太守回去了。树林里的枝叶茂密成林，鸟儿到处叫，是游人离开后鸟儿在欢乐地跳跃。但是鸟儿只知道山林中的快乐，却不知道人们的快乐。而人们只知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守以游人的快乐为快乐啊。醉了能够和大家一起欢乐，醒来能够用文章记述这乐事的人，那就是太守啊。太守是谁呢？是庐陵欧阳修吧。 【乙】 昨天在江上游览，看见几千株高大修长的竹子，竹林里有一间茅屋，茅屋里传来下棋的声音，还有茶烟从屋里飘出来，我心里暗自感到很愉悦。第二天，我顺路拜访这户人家，看见琴、书、几案、坐席都干净得没有一点灰尘，泛着一片淡淡的豆绿色，大概是竹子的光影互相映照形成的。我静静地坐了很久，从竹缝中向外望去，看见青山、大江、风帆、渔艇，还有沙洲水洲，有正在耕田的人，有给田间送饭的妇女，还有两个小孩在沙滩上玩耍，一只狗像卫士一样站在岸边，像守护着他们一样，这简直就是唐代李昭道的山水画意境，悬挂在竹枝竹叶之间。从屋外看屋内，是一种意境；从屋内望向屋外，又是另一种意境。做学问的人如果能像这样多角度、全面地看待事物，自古以来写文章的道理，不外乎也是这样，哪里只限于绘画呢？ 11．阅读下面古诗，完成小题。（4分） 约客 赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。 有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。 （1）诗句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”描绘了一幅怎样的画面？（2分） （2）诗句“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”表现了诗人怎样的心情？请简要分析。（2分） 【答案】（1）在江南，梅子黄时，细雨如丝。雨丝轻轻敲在屋檐，潺潺而下。青草掩映的池塘，蛙声一片。好一幅江南夏雨图！ （2）怅惘、无奈、焦躁而期望的心情；最后一句“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，灯芯很长，诗人百无聊赖之际，下意识地将黑白棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲棋声又将灯花都震落了。这种姿态貌似闲逸，其实反映出诗人内心的焦躁。 【解析】（1）本题考查诗歌画面内容描绘。描绘画面的题目，一般要抓住诗中的意象，合理加以想象，对诗歌内容进行生动形象地描绘，使之能呈现出“画面”效果。 前两句“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”中的意象有‘黄梅、雨、青草、池塘、青蛙”等，抓住这些意象，组合起来即可。 示例：连绵的梅雨，落在每家每户的屋头，人们在雨中端居家中，眺望远方的风景。远处，池塘中的积水越来越多，青草被水流甩出，而水中的青蛙此时也外出水面，伏在青草上不断高歌。 （2）本题考查诗歌情感分析。 “有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”的意思是：已经过了午夜约好的客人还没有来，我无聊地轻轻敲着棋子，看着灯花一朵一朵落下。作者之所以敲棋子是因为诗人孤独一人，下不成棋，所以说“闲敲棋子”，棋子本不是敲的，但用来敲打，正体现了孤独中的苦闷。“不来”，说明朋友没有来，作者是独自一人，一个“闲”字，就将诗人内心的“寂寞”之情刻画的淋漓尽致。作者通过“闲敲棋子”这一动作细节描写，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客末至的一种孤独寂寞、焦躁烦闷和怅惘的心情。据此理解分析作答。 四、（8小题，30分） 阅读以下材料，完成下面小题。（13分） 气候变化对人类生活和自然环境产生了重大影响，气候变化教育已被纳入联合国可持续发展战略的重要组成部分。作为学校环保社团的一员，小执搜集了以下相关资料。 材料一： 《联合国气候变化框架公约》将“气候变化”定义为：“经过一段时间的观察，在自然气候变化之外，由人类活动直接或间接地改变全球大气组成所导致的气候改变。”这一定义强调人类自身行为在减缓或适应气候变化过程中的作用。 （整理自2025年孟献华《气候变化教育：联合国行动框架及其启示》） 材料二： ①联合国教科文组织将气候变化教育界定为“面对气候风险、不确定性和快速变化的学习”，目的是培养学生对气候变化、气候不公正以及全球变暖对生物多样性的影响的理解和应对能力。气候变化教育以行动为导向，重点培养学生的系统思维、战略思维、协作思维、批判性思维和综合解决问题的能力。 ②联合国教科文组织2024年从100个国家采集的数据显示，世界上只有53%的国民教育课程提到气候变化，其他国家在文件中提到了气候变化，但涉及的深度不够，在提及这个主题的课程中，重要性被严重低估。该组织提出，气候变化教育应成为每个国家的核心课程组成部分，将气候变化方面的知识、技能、价值观和行动纳入各个领域和层次的学习，而将气候变化教育纳入主流具有变革性——有助于培养人们强烈的能动意识和社会责任感，影响年轻人的生活方式，并提高他们成为气候解决方案先驱的能力。 ③英国提出将气候变化教育置于教育核心的新举措，其中一项便是引入气候变化教育课程，该课程已于2024年安排到位。 ④芬兰的气候变化教育强调跨学科，以现实世界的挑战作为调查切入点，在没有科目或传统学科领域界限的情况下进行真实全面的研究。气候变化的多维度性和跨学科特征使得气候变化教育必须进行课堂重构及教学方法的创新变革。 ⑤印度尼西亚为职前和在职教师专业发展培训建立了课程框架，将气候变化教育师资培养制度化。 （整理自2024年联合国教科文组织《气候变化教育的全球发展趋势》） 材料三： 面向气候变化的学科活动评价框架 学科 表现性评价 美术 制作海报，展示气候变化给人类带来的影响 生物 研究校园自然生物，研究气候变化对疟疾等疾病传播的影响 地理 查找受气候变化危害最明显的地区，绘制气候变化影响分布图 健康与体育 徒步中思考如何保护自然环境，探究哪些自然环境改变会造成健康危害 语言和文学 观察有关气候变化的图片视频，创作相关诗词、故事等 数学 通过统计数据，判断本地区和世界范围的性别、贫困和营养问题分布情况 学科 表现性评价 （整理自2024年孟献华《气候变化教育：联合国行动框架及其启示》） 材料四： 中国教育部于2022年启动“绿色低碳教育进课堂”试点项目，某沿海城市中学设计了一套特色课程：科学课实验：模拟温室效应（用透明箱对比CO2浓度与温度变化），分析本地气象局30年气温数据。地理课调研：学生走访社区绘制“碳足迹地图”，计算家庭用电、交通碳排放并提出改进方案。跨学科项目：语文课撰写“给市长的一封信”倡导低碳政策；美术课用回收材料制作环保装置艺术。社会实践：与环保组织联合举办“校园碳中和挑战”，通过种树、节能竞赛抵消年度碳排放。成果：学生气候知识测试合格率提升35%，20%的家庭因项目改变用电习惯；案例被教育部推广为“课程思政”典范。 （整理自《中国教育报》2023年专题报道《当课堂遇见“双碳”》） 12．下列说法与材料相符的一项是（   ）（3分） A．联合国教科文组织2024年数据显示，多数国民教育课程都能体现气候变化内容，深度不够但被足够重视。 B．气候变化的多维度性和跨学科特征，使得气候变化教育必须重构课堂并创新教学方法。 C．在联合国行动框架中，研究气候变化对疟疾传播的影响是健康与体育学科的评价指标。 D．中国教育部于2022年启动“绿色低碳教育进课堂”试点项目，某沿海城市中学为职前和在职教师专业发展培训建立了课程框架。 13．小执对材料进行了理解和分析，其中不正确的一项是（   ）（3分） A．《联合国气候变化框架公约》将“气候变化”定义为自然气候变化和人类活动导致的气候改变。 B．气候变化教育重点培养学生的多种思维和综合解决问题的能力，将气候变化教育纳入主流，有助于培养人们强烈的能动意识和社会责任感。 C．气候变化教育具有跨学科性，面向气候变化的学科活动评价框架都体现出对学生实践的关注。 D．“绿色低碳教育进课堂”试点项目取得一定成效，相关案例获教育部推广，说明中国和英国一样，积极推进气候变化教育纳入课程。 14．以下关于气候变化教育目标与实践的推断，最合理的一项是（   ）（3分） A．科学课的温室效应模拟实验，旨在让学生理解自然气候变化的规律，培养学生的创新能力。 B．地理课的“碳足迹地图”调研要求学生对家庭用电、交通碳排放提出改进方案，体现了人类自身行为在气候变化过程中的作用。 C．数学课通过分析性别、贫困和营养问题的分布情况，主要培养学生对数据的处理能力，未涉及气候变化相关社会议题的探讨。 D．语言和文学课组织学生创作气候主题诗词，本质上是以文学创作行为直接介入并应对气候风险。 15．学校拟开设气候变化教育系列课程，请结合材料内容和小执的研究过程，提出建议。（4分） 【答案】 12．B 13．A 14．B 15．建议示例： 课程设置：引入跨学科课程，如结合地理、生物、美术等学科，参考材料三设计“绘制气候变化影响分布图”“制作环保装置艺术”等活动。 教学方法：采用项目式学习，如模仿材料四“碳足迹地图”调研，让学生通过实践分析问题、提出解决方案。 师资培训：参考印度尼西亚，开展气候变化教育专项培训，提升教师跨学科教学能力。 评价方式：运用表现性评价，如通过“撰写环保倡议信”“组织校园碳中和挑战”等活动评估学生综合能力。 【导语】这篇阅读材料围绕气候变化教育展开，系统呈现了国际与国内的实践探索。材料层次清晰：从联合国框架的定义（材料一）到全球教育现状（材料二），再到学科评价框架（材料三）和中国本土案例（材料四），形成“理论-实践-评估-创新”的完整逻辑链。突出特点是跨学科性，如芬兰的学科融合、中国的课程思政设计，体现气候变化教育需打破传统学科壁垒。数据与案例结合，既有宏观统计（53%国家课程覆盖率），又有微观成效（家庭用电习惯改变），凸显教育对气候行动的催化作用。 12．本题考查对材料内容的理解和分析。A.根据材料二第②段“世界上只有53%的国民教育课程提到气候变化，其他国家在文件中提到了气候变化，但涉及的深度不够，在提及这个主题的课程中，重要性被严重低估”的内容可知，与选项“被足够重视”的表述相矛盾，选项表述不正确；B.根据材料二第④段“气候变化的多维度性和跨学科特征使得气候变化教育必须进行课堂重构及教学方法的创新变革”的内容可知，选项表述正确；C.根据材料三显示“研究气候变化对疟疾传播的影响”属于生物学科，非健康与体育学科，选项表述不正确；D.根据材料二第⑤段“印度尼西亚为职前和在职教师建立课程框架”，和材料四“某沿海城市中学设计了一套特色课程”的内容可知，印度尼西亚为职前和在职教师建立课程框架，中国某中学是设计特色课程，而非师资培训，选项表述不正确；故选B。 13．本题考查对材料内容的理解和分析。A.根据材料一“经过一段时间的观察，在自然气候变化之外，由人类活动直接或间接地改变全球大气组成所导致的气候改变”的内容可知，《公约》定义的“气候变化”排除自然气候变化，仅指“人类活动导致的气候改变”，选项“自然气候变化和人类活动导致的气候改变”的表述不正确；故选A。 14．本题考查对材料内容的理解和分析。A.根据材料四“科学课实验：模拟温室效应（用透明箱对比CO2浓度与温度变化），分析本地气象局30年气温数据”的内容可知，科学课实验旨在理解“人类活动导致的温室效应”，非“自然气候变化规律”，选项推断不正确；B.根据材料四“地理课调研：学生走访社区绘制‘碳足迹地图’，计算家庭用电、交通碳排放并提出改进方案”的内容可知，调研家庭碳排放并提出改进方案，体现“人类行为影响气候变化”，选项推断正确；C.根据材料三显示数学课“通过统计数据，判断本地区和世界范围的性别、贫困和营养问题分布情况”的内容可知，数学课分析贫困与营养问题，可关联气候变化对资源分配的影响，并非“未涉及气候变化相关社会议题的探讨”，选项推断不正确；D.根据材料三显示语言和文学课“观察有关气候变化的图片视频，创作相关诗词、故事等”的内容可知，文学创作是间接表达关注，非“直接介入应对气候风险”，选项推断不正确；故选B。 15．本题考查对材料内容的理解和运用。根据材料三地理学科“查找受气候变化危害最明显的地区，绘制气候变化影响分布图”和美术学科“制作海报，展示气候变化给人类带来的影响”的内容可知，明确展示了不同学科在气候变化教育中的表现性评价活动；材料四“跨学科项目：语文课撰写‘给市长的一封信’倡导低碳政策；美术课用回收材料制作环保装置艺术”也提到跨学科项目，如语文课与美术课的结合。由此可知，跨学科整合是气候变化教育的有效方式，因此建议引入跨学科课程并参考材料三中的设计“绘制气候变化影响分布图”“制作环保装置艺术”等活动；根据材料四“地理课调研：学生走访社区绘制‘碳足迹地图’，计算家庭用电、交通碳排放并提出改进方案”的内容可知，此处详细介绍了某沿海城市中学的“碳足迹地图”调研活动，学生通过实地走访、分析数据、提出方案，这是典型的项目式学习。这种以实践为导向的教学方法能让学生深入参与，符合材料二第①段“气候变化教育以行动为导向，重点培养学生的系统思维、战略思维、协作思维、批判性思维和综合解决问题的能力”中联合国教科文组织强调的“行动导向”，所以建议采用项目式学习并模仿材料四“碳足迹地图”调研，让学生通过实践分析问题、提出解决方案。 根据材料二第⑤段“印度尼西亚为职前和在职教师专业发展培训建立了课程框架，将气候变化教育师资培养制度化”的内容可知，印度尼西亚建立了气候变化教育师资培养的课程框架，将其制度化。师资是课程实施的关键，提升教师的跨学科教学能力是开展好气候变化教育的基础，因此参考该国经验，开展气候变化教育专项培训，提升教师跨学科教学能力；材料三的表现性评价和材料四中的“撰写环保倡议信”“组织校园碳中和挑战”等活动，均体现了对学生综合能力的评估，而非单一的知识测试。这种评价方式能全面评价学生的知识运用、实践能力和社会责任感，与材料二第①段“气候变化教育以行动为导向，重点培养学生的系统思维、战略思维、协作思维、批判性思维和综合解决问题的能力”提及的气候变化教育的目标一致，故建议采用表现性评价，如通过“撰写环保倡议信”“组织校园碳中和挑战”等活动评估学生综合能力。 阅读下面的文字，完成下面小题。（17分） 护林员的摩托 陈发春 ①去秦岭深处拍云海，下山时乏了，坐在一座林场小屋前歇脚。气刚喘匀，便看见一个男人骑着摩托从山路上下来，褪色的护林员袖标显得格外醒目。他将摩托稳稳停在屋檐下，冲我笑着点了下头，便匆匆进了屋。 ②这辆摩托引起了我的好奇，看起来灰头土脸，像一个疲惫至极的老伙计，趁主人不在时，靠着小屋打个盹儿。 ③车子骨架还算硬朗，只是那些后添的零件、补丁以及斑驳的锈痕，像一本无声的账本，显示它的主人手头并不宽裕，只能这里修修，那里补补，凑合着用。 ④车身糊着厚厚的黄泥，从轮毂溅到油箱。一眼就能看出，这不是浮尘，是雨后跑林区的土路时留下的，这些土路包括通往观测点的陡坡、值守卡口的岔道、来来回回的巡山小径。稍薄的泥层下面，残留着杂乱而又深浅不一的划痕，那些都是灌木和荆棘留下的“勋章”。 ⑤车头灯罩右边，覆盖着一层毛玻璃似的白痕，是常年搭在车把上擦汗挡灰的旧毛巾摩擦的印迹。此刻，毛巾仍静静地挂在那里。左上角，一道新鲜的裂纹格外显眼，裂纹中心嵌着些松针碎末，颜色跟枝丫上的一样翠绿。或许就在刚刚，也或许在昨天，为躲避突然窜出的一只小兽，主人猛甩车把，蹭上了路边的老松树。 ⑥车座人造革的边角早已磨裂翻卷，露出灰黄的海绵。坐垫中间却磨出一种深沉油亮的“釉光”，无数趟骑行，汗水、体温与时光反复浸润，才有了这副模样。坐垫前头靠近油箱处，有一块泛白的伤疤，是炉子和水壶磨蹭出的痕迹。我有几次在路上碰见骑摩托的护林员，他们就把这些东西搁在那里。山太大了，有时候，只能在野外烧水、做饭。 ⑦后视镜是另一番景象。右边那面镜子，框子锈得厉害，仿佛岁月在它身上刻下了深深的皱纹。左镜带着毛刺的铁支架上，歪歪扭扭缠着几圈又黑又硬的电工胶布。 ⑧车斗盖虚掩着。借着光，隐约可见里面积了些薄土，混着干枯的松针、碎叶和几颗野果的籽粒，像一个小小的自然博物馆。角落里躺着一把旧得不成样子的折叠小刀，斗底压着几张卷了边的纸，隐约看出那是森林防火宣传单。 ⑨当我还在盯着这辆摩托细看时，刚刚那个男人拿着一块抹布从屋里走了出来。他见我目光一直盯着他的摩托，便一边擦拭着车子，一边跟我聊起他的这位老伙计：“这车早已停产了，跟了我好多年，和我的工龄一样长。”他笑了下，接着说，“没买新的，有钱也不会买，我舍不得这辆车。” ⑩他一边和我说话，一边细细地擦着，擦右边那面后视镜时，擦一会看一下，又对着吹了几口气。 ⑪他干活利索，一会儿工夫，把车子擦得干干净净，在阳光的照耀下，老旧的摩托焕然一新。他拿起车把上的毛巾擦把汗，跨上摩托，冲我笑着挥了挥手。引擎发出轰鸣，他驶上蜿蜒的山路，很快融入了莽莽林海。 （选自《人民日报》2025年7月9日） 班级开展“凡人微光”主题阅读分享活动，你选择了《护林员的摩托》这篇文章与同学们交流。请你完成以下任务，为分享做准备。 16．【梳理·填卡】为了更好地向同学们介绍这篇文章，请你先梳理文章的主要内容，补充下面表格中的信息。（3分） 观察角度 摩托车的细节 反映的人物信息 车身 糊着厚厚的黄泥，布满杂乱深浅不一的划痕 工作艰苦，长期奔波 车座 边角磨裂翻卷，坐垫中间磨出“釉光”，有炉具磨蹭的伤疤 ①_______ ②________ 右边镜子锈得厉害，左边支架缠着电工胶布 工作艰苦，生活简朴 车斗 ③________ 奔波劳碌，尽职尽责 17．【佳句·妙评】文章在描写摩托车时颇具匠心。请从修辞手法的角度，为第③段画线句写一段批注。（2分） 18．【品读·释疑】有同学对文章结尾不理解。他说：“护林员把车擦得焕然一新，然后笑着挥手离开，融入了林海。这样结尾的用意是什么？”请结合文本，写出你的回应，为他释疑。（6分） 19．【研读·评述】《护林员的摩托》一文刊登在《人民日报》副刊“遇见”栏目。请结合链接材料和文章具体内容，说说本文为什么适合刊登在这个栏目。（6分） 链接材料： 副刊“遇见”栏目，从人民视角观察、记录、讲述普通人的奋斗与梦想，不仅记录了时代，更深刻地参与并塑造着时代的精神风貌。此外，副刊还注重刊发反映社会现实、抒写人间真情的报告文学、散文、诗歌等，用真挚的情感与读者同频共振，凝聚社会正能量。 ——《人民日报是怎么做副刊的？》（新京报传媒研究） 【答案】 16．生活简朴，长期坚守 后视镜 积存泥土、自然杂物，防火宣传单 17．画线句“像一本无声的账本”运用比喻，将修补痕迹比作“账本”；生动表现护林员经济拮据却珍视工具的形象，凸显其节俭坚韧的品质。 18．擦车焕新：象征护林员对职责的敬畏与热爱；融入林海：呼应标题，表现平凡人如微光守护自然的崇高境界；升华主题：赞美无数劳动者默默奉献的精神光辉。 19．栏目契合点：本文聚焦普通护林员，通过摩托车细节刻画其坚守山林的平凡伟大（“人民视角”）；借物写人，抒写守护自然的真情（“人间真情”）；传递甘于奉献的正能量（“塑造时代精神”），完全契合栏目定位。 【导语】本文以一辆老旧摩托为线索，用细腻的白描手法，从车身、车座、后视镜、车斗等多角度刻画护林员的日常。全文不写一句“伟大”，却处处是奉献。车是人的缩影，锈迹是勋章，修补是坚守。结尾人车合一融入林海，平凡人如微光，照亮莽莽山林，朴素而动人。 【解析】 16．①空：第⑥段写“车座人造革的边角早已磨裂翻卷，露出灰黄的海绵”“坐垫中间却磨出一种深沉油亮的'釉光'”，还写到“坐垫前头靠近油箱处，有一块泛白的伤疤，是炉子和水壶磨蹭出的痕迹”，说明护林员长期在野外骑行、烧水做饭，条件极为艰苦，却依然坚守岗位。因此①应填“生活简朴，长期坚守”。 ②空：第⑦段“后视镜是另一番景象。右边那面镜子，框子锈得厉害……左镜带着毛刺的铁支架上，歪歪扭扭缠着几圈又黑又硬的电工胶布”，因此②应填“后视镜”。 ③空：第⑧段写“里面积了些薄土，混着干枯的松针、碎叶和几颗野果的籽粒”“斗底压着几张卷了边的纸，隐约看出那是森林防火宣传单”，因此③应填“积存泥土、自然杂物，防火宣传单”。 17．此句运用了比喻，将摩托车上的修补痕迹比作“一本无声的账本”。“账本”本是记录收支的工具，这里用来比喻护林员经济拮据、只能修修补补凑合着用的现实，一个“无声”更显其默默承受、不求回报的品质。再结合人物形象：这一比喻生动刻画出护林员虽然手头不宽裕，却依然珍视这辆老摩托、不愿换新车的节俭坚韧形象，也从侧面反映出他对工作的热爱与执着。 18．从内容上看，结尾描绘了一个温暖而有力量的画面：护林员珍惜地擦亮老摩托，笑着告别，然后独自驶向深山。从作用上看，有三层：一是“擦车焕新”这一动作象征护林员对职责的敬畏与热爱，他不是敷衍了事，而是郑重对待自己的“老伙计”，体现其认真负责的态度；二是“融入莽莽林海”呼应标题《护林员的摩托》，以人与自然合一的画面，表现平凡护林员如微光般默默守护山林的崇高境界，深化了“凡人微光”的主题；三是以“笑着挥手”的温暖收束全文，与开头“冲我笑着点了下头”形成首尾呼应，使文章结构完整，同时升华主旨，赞美无数普通劳动者甘于奉献、不求回报的精神光辉。 19．解题时需结合链接材料中“遇见”栏目的三个定位与文章内容逐一对应。第一，栏目强调“人民视角”，本文聚焦一位普通护林员，通过他的摩托车这一小切口，展现普通人的奋斗与坚守，完全符合“从人民视角记录普通人”的定位。第二，栏目注重“人间真情”，本文第⑨段护林员说“我舍不得这辆车”，第⑩段他“擦一会看一下，又对着吹了几口气”，这些细节饱含人与物之间的深厚情感，是真实动人的人间真情。第三，栏目要求“塑造时代精神”“凝聚社会正能量”，本文通过一辆老摩托写出护林员数十年如一日守护山林的奉献精神，正是时代所需的正能量，也深刻参与并塑造着时代的精神风貌。因此本文与“遇见”栏目高度契合。 第三部分 写作（共50分） 20．命题作文：《那一刻，我读懂了______》 要求：①请将题目补充完整，然后作文；②立意自定，文体自选（诗歌除外）；③不少于600字，不超过900字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名，如需要，请用XXX代替；⑤书写工整，卷面整洁。 【答案】例文： 那一刻，我读懂了坚持 曾经的我总以为，成功靠的是天赋与运气，坚持只是空洞的口号。直到那个傍晚，我在一次次跌倒与重新站起中，真正读懂了坚持的意义。 体育测试的长跑一直是我的软肋。每次跑不完半圈，我就气喘吁吁，双腿发软，总想停下脚步放弃。看着别人轻松冲刺的背影，我心里满是自卑，甚至一度想要摆烂，任由成绩落后。 那天傍晚，夕阳把跑道染成温暖的橘红色。我咬牙决定再试一次。起初，我努力跟上节奏，风声在耳边掠过。可没过多久，疲惫席卷全身，胸口发闷，双腿像灌了铅一样沉重。强烈的疲惫感不断拉扯着我，心底有个声音不断劝说：停下吧，你根本做不到。 我慢慢放慢脚步，几乎想要放弃。可就在我准备迈步停下的那一刻，我看见跑道旁一株倔强的小草，在晚风里轻轻摇曳。它没有娇艳的花朵，没有优越的环境，却在泥土里顽强扎根，日复一日坚持生长。我忽然心头一震，一株小草尚且不畏风雨、顽强生长，我又怎能轻易认输？ 那一刻，我读懂了坚持。坚持从不是一帆风顺的勇往直前，而是明明疲惫不堪、想要放弃，却依然咬牙前行。坚持不是天赋，而是普通人最珍贵的底气，是在低谷里不认输、在疲惫中不退缩的勇气。 我深吸一口气，挺直腰背，重新迈开沉重的步伐。任凭汗水滑落，任凭双腿酸痛，我不再停下，不再逃避。一步、两步、三步……我坚持跑完了全程。冲过终点的那一刻，晚风拂去汗水，疲惫散去，心底满是前所未有的踏实与自豪。 原来，所有看似遥不可及的目标，都抵不过日复一日的坚持。成长路上，没有凭空而来的优秀，只有默默坚持的沉淀。 那一刻，我终于读懂：坚持，是平凡人最耀眼的光芒，是成长最好的答案。 【解析】第一、审题立意。 本题为半命题叙事作文，题目核心关键词为“那一刻”“读懂”。“那一刻”特指成长中某个具体、短暂、触动内心的瞬间，是情感与认知转变的转折点，并非漫长的过程；“读懂”代表认知升级、思想蜕变，指从前懵懂、忽视、不理解的事物，在某个瞬间彻底通透、领悟真谛。横线处需要补充积极正向、贴合学生成长的内容，如亲情、陪伴、坚持、责任、包容、辛劳、成长等。文章核心是通过一件具体小事，捕捉触动心灵的瞬间，写出自己从懵懂到通透、从肤浅到深刻的心理变化。立意要求积极向上，突出个人成长感悟、真情实感，展现少年对生活、亲情、成长、担当的深度理解，体现自我蜕变与心智成熟。 第二、选材构思。 本文适合写成记叙文，以写人叙事、抒情感悟为主。写作可选取贴近学生日常的真实素材：可补题为《那一刻，我读懂了母爱》，记叙从前总嫌弃母亲唠叨、管束严苛，不懂母亲的用心，一次深夜生病、雨天接送、默默操劳的场景中，亲眼看见母亲疲惫的身影、细微的付出，在某个瞬间幡然醒悟，读懂唠叨背后的温柔与深爱；也可补题为《那一刻，我读懂了坚持》，记叙自己学习、体育训练、特长练习屡屡受挫，心生放弃之意，在咬牙坚持、突破自我的瞬间，读懂坚持的意义；还可补题为《那一刻，我读懂了辛劳》，通过观察父母劳作、老师默默付出的瞬间，读懂平凡人的责任与不易。行文结构：开篇铺垫自己从前的懵懂认知；中间详细记叙事件经过，细致刻画场景、动作、心理，突出“那一刻”的细节；结尾升华感悟，写出自我成长与思想蜕变，呼应题目。 【附加题】（8分） 文学兴趣组举办“名著联读”活动，他们设计了两项活动请你参与。 【活动一】人生导师选择 21．请从下列名著中选取一部，结合具体内容，谈谈作品中的哪个人物堪称主人公的“人生引路人”，并简析其给予主人公的思想引领。（4分） 《朝花夕拾》    《简•爱》    《钢铁是怎样炼成的》 【活动二】阅读方法分享 22．关联性阅读可以让我们在不同文本之间建立联系，形成知识网络，促进思维发展。下面是一位同学为《儒林外史》与《骆驼祥子》关联阅读制作的思维导图，请将空格处补充完整。（4分） 【答案】 21．示例一：《朝花夕拾》 藤野先生是鲁迅在日本仙台留学时的老师；他治学严谨、待人真诚，在鲁迅备受歧视与误解时给予尊重与支持；在藤野先生的影响下，鲁迅坚定了救国救民的信念，成长为心怀家国、正直勇敢的文坛斗士。 示例二：《简·爱》 谭波尔小姐是简·爱在洛伍德学校的老师；她温柔善良、公正明理，用言行教会简·爱要自尊自爱、宽容理性；在她的引导下，简·爱从敏感自卑的孤女，成长为独立自强、勇敢追求平等与幸福的女性。 示例三：《钢铁是怎样炼成的》 朱赫来是一位坚定的革命者；他向保尔传播革命思想，教他斗争本领；在朱赫来的引领下，保尔从一个普通的贫苦少年走上革命道路，成长为无私奉献、顽强不屈、永不言败的革命战士。 22．①邻居阿谀奉承（趋炎附势/讨好巴结） ②表现社会底层劳动人民生活的艰辛（表现旧社会的黑暗、人性的冷漠） 【解析】 21．先从给出的三部名著中选定一部，梳理该名著里主人公的成长轨迹，匹配对其产生关键正向影响的人物，再结合具体情节梳理该人物对主人公思想、选择产生的具体引导作用。 示例1：《朝花夕拾》 藤野先生毫无民族偏见，认真教导鲁迅学业，关心他的学习与生活。他正直诚恳、治学严谨，不歧视异国学子。在异国求学迷茫之际，藤野先生让鲁迅感受到真诚与善意，唤醒他的民族自尊心，坚定了他救国救民的理想，成为鲁迅青年时期重要的人生引路人。 示例2：《简·爱》 洛伍德学校的谭波尔小姐温柔善良、公正仁爱，在简·爱受尽欺凌时保护她、开导她。她以身作则，教会简·爱自尊自爱、坚守善良与平等观念，抚平简内心的自卑与伤痛，塑造了简独立坚强、追求人格平等的性格，是简·爱成长路上的人生引路人。 示例3：《钢铁是怎样炼成的》 朱赫来是老布尔什维克，他向保尔讲述革命道理，传授格斗本领，引导保尔认清黑暗社会的本质。他带领保尔走上革命道路，教会保尔坚守信仰、无私奉献，让保尔树立起为理想奋斗终身的信念，彻底改变保尔的人生方向，是保尔最关键的人生引路人。 22．第一空，在《儒林外史》的《范进中举》片段中，范进中举前后邻居的态度形成了极具讽刺性的强烈反差。中举前，范进家境贫寒，常常食不果腹，母亲饿得双眼昏花，他甚至不得不卖鸡换米维持生计，此时的邻居们对他冷漠至极，无人施以援手，有的甚至冷嘲热讽，尽显嫌贫爱富的市侩嘴脸。而中举消息传来后，邻居们的态度发生了一百八十度大转弯：有人主动送来鸡蛋、白酒、米和鸡，有人殷勤地帮他寻医救治疯癫的范进，还有人忙前忙后地帮他收拾房屋、打理杂事，言语间满是阿谀奉承，一口一个“范老爷”，极尽讨好攀附之能事。因此，此处为邻居阿谀奉承。 第二空，《骆驼祥子》中祥子在极端天气下拉车的两组对比，是揭示作品主旨的关键细节。烈日之下，祥子即便被晒得头晕目眩、浑身湿透，仍咬牙坚持拉车，此时的他怀揣着买一辆属于自己的车的希望，把拉车当成改变命运的唯一出路，展现出底层劳动者坚韧的求生欲与对未来的憧憬；而暴雨之中，他被浇得浑身冰冷、浑身发抖，向顾客请求避雨却遭到冷漠拒绝，只能在风雨中艰难挣扎，这不仅是身体上的折磨，更是尊严被无情践踏的绝望。这种对比，深刻揭露了旧社会底层劳动人民的悲惨处境：他们在残酷的生存压力下苦苦挣扎，即便拼尽全力，也只能在冷漠不公的社会中被不断压榨。作品借此批判了黑暗社会对个体希望的吞噬，点明了在吃人的旧社会里，底层劳动者仅凭个人奋斗根本无法改变命运，祥子的悲剧不是个人的失败，而是整个社会制度的必然结果，也寄托了作者对底层劳动人民的深切同情。 试题 第3页（共6页） 试题 第4页（共6页） 试题 第1页（共6页） 试题 第2页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $