《第二单元第4课 鼓乐齐鸣-龙腾虎跃(吹打乐)》 教学设计-2025-2026学年沪教版初中音乐七年级下册

《第4课 鼓乐齐鸣-龙腾虎跃(吹打乐)》教学设计 教材分析 《龙腾虎跃》是沪教版七年级下册第4课《鼓乐齐鸣》的核心欣赏曲目，为李民雄创作的经典浙东风格吹打乐作品。乐曲以民间锣鼓音调为素材，融合吹管乐与打击乐，节奏层层递进、气势雄浑。教材以鼓乐文化为核心，依托曲目展现中国传统吹打乐艺术特色，兼具审美性与文化性，是学生了解民族鼓乐、传承传统民乐文化的重要载体。 学情分析 七年级学生具备基础音乐欣赏能力，可辨别基本音乐要素，性格活泼、乐于参与音乐实践活动。学生日常接触流行音乐较多，对传统吹打乐认知浅薄，仅知晓锣鼓热闹的表层特点，不了解鼓乐节奏技法、乐器搭配及文化内涵。同时学生节奏把控能力参差不齐，对复杂锣鼓节奏、变拍子演奏技巧的感知与实践存在一定难度。 核心素养目标 了解吹打乐特点及乐曲结构，辨识核心乐器与节奏； 通过聆听、模打、合作实践感知乐曲韵律； 感受传统鼓乐魅力，树立民族音乐文化自信。 教学重点、难点 重点：感知乐曲昂扬热烈的情绪，掌握吹打乐的艺术特点，辨析乐曲段落结构。 难点：精准辨识乐曲节奏变化、变拍子技法，理解鼓乐节奏层层递进的艺术表现手法与文化寓意。 课时教学过程 教学环节 教学过程 设计意图 新课讲解 （一）情境导入，激趣启思 教师播放新春舞龙舞狮、民俗庆典、传统庙会的短视频片段，视频全程搭配热闹激昂的民间锣鼓背景音乐，让学生直观感受传统鼓乐的氛围。播放结束后，引导学生交流视频中的核心声音元素，学生自由发言，分享自己听到的锣鼓声响、感受到的热闹氛围。教师顺势提问：在各类传统喜庆、庆典活动中，鼓乐始终是不可或缺的核心配乐，为什么锣鼓声能烘托出昂扬、热闹、振奋的氛围？传统鼓乐究竟有怎样的艺术魅力？ 随后教师简单拓展：中国鼓乐拥有千年历史，是传统民乐的重要分支，而吹打乐更是集吹奏乐器与打击乐器为一体的特色乐种，广泛应用于民俗仪式、节日庆典、舞台表演中。今天我们就一同走进经典吹打乐作品《龙腾虎跃》，解锁传统鼓乐的艺术奥秘，感受华夏鼓乐的磅礴气势。通过生活化的民俗情境导入，贴合学生生活认知，快速吸引学生注意力，激发学生对本课曲目学习的兴趣，自然引出本节课的学习主题。 （二）初听感知，整体体悟 教师完整播放《龙腾虎跃》原版演奏音频，明确聆听任务，引导学生带着问题沉浸式欣赏：整体感受乐曲的情绪基调，辨别乐曲中主要出现的乐器类别，初步判断乐曲的段落变化。音频播放完毕后，组织学生小组交流讨论，汇总聆听感受。学生普遍能够感知到乐曲整体热烈激昂、气势磅礴，充满活力与力量感，能够听出高亢的吹奏声和雄浑的锣鼓打击声。 教师结合学生发言进行总结梳理，明确本节课核心知识点：本首曲目属于典型的民族吹打乐，吹打乐是以吹管乐器和打击乐器为核心演奏的传统乐种，音色洪亮、节奏鲜明、气势恢弘，擅长表现热烈欢快、雄浑壮阔的场景。乐曲主要运用笛、唢呐等吹管乐器，搭配堂鼓、排鼓、大钹、小锣等打击乐器，两类乐器相互配合、相辅相成，塑造出龙腾长空、虎跃山林的壮阔意境。同时引导学生整体梳理乐曲结构，初步感知引子、主题段落、鼓乐独奏、再现主题、尾声的完整结构框架，为后续分段赏析奠定基础。 （三）分段细赏，深度探究 1. 赏析引子段落。教师播放乐曲引子片段，引导学生专注聆听音色与节奏特点。聆听后提问学生：引子部分的音乐节奏、速度、音色有什么特点？起到了怎样的作用？学生思考回答后，教师细致讲解：乐曲引子以喧闹的锣鼓声铺垫氛围，吹管乐器奏响悠长舒展的长音，高低音交替呼应，节奏由舒缓逐渐转向紧凑，速度平稳递进。这段音乐没有复杂的旋律变化，却通过锣鼓与吹奏乐器的搭配，瞬间拉开壮阔的音乐序幕，营造出庄重热烈、蓄势待发的氛围，为整首乐曲奠定昂扬振奋的基调，仿佛展现出庆典即将开启、万物蓄势迸发的画面。 2. 赏析第一主题段落。播放乐曲第一主题片段，引导学生重点聆听旋律走向、节奏特点与情绪变化，同时跟随音乐轻轻律动感知节奏。教师讲解，本主题取材于浙东锣鼓《龙头龙尾》经典音调，采用羽调式创作，旋律明快跳跃、流畅舒展，节奏规整且富有动感。吹管乐器担任主旋律演奏，音色明亮高亢，打击乐器全程铺垫节奏，轻重交替、疏密结合，让整体音乐欢快热烈、充满生机。教师引导学生辨析音乐要素，感受旋律起伏与节奏变化带来的听觉体验，联想龙腾起舞、灵动矫健的画面，理解主题所展现的灵动蓬勃的生命力。同时简单讲解变拍子技法，让学生感知弱拍重音带来的节奏张力，体会乐曲独特的韵律美感。 3. 赏析鼓乐独奏段落。这是整首乐曲的核心亮点与高潮铺垫部分，教师单独播放鼓乐独奏片段，要求学生摒弃旋律干扰，专注捕捉鼓点的节奏变化、力度强弱与层次递进。聆听后组织学生交流，对比前一主题段落，本段音乐最大的特点是什么。学生能够明显发现，本段取消了吹管乐器伴奏，以排鼓、堂鼓独奏为核心，节奏密集多变、力度起伏极大。 教师深度解读：这一段落充分展现了中国传统鼓乐的表现力，鼓手通过轻重、快慢、疏密的节奏变化，演绎出丰富的鼓韵层次。节奏由平缓稀疏逐步变得急促激昂，力度由轻柔渐至强劲，层层递进、步步升华，仿佛描绘出猛虎奔腾、气势如虹的壮阔场景，将音乐情绪不断推向高潮。同时结合锣鼓经知识，为学生展示基础鼓点节奏，让学生直观感受传统鼓乐的创作技法与艺术精髓。 4. 赏析主题再现与尾声段落。播放乐曲后半部分完整片段，引导学生对比第一主题，感受主题再现的变化与尾声的艺术效果。教师讲解，乐曲中段独奏结束后，第一主题旋律再次再现，吹管乐器与打击乐重新融合，旋律更加舒展、气势更加恢弘，相较于首次呈现，情绪更加热烈饱满。进入尾声后，音乐节奏逐步拉宽，速度缓缓放缓，整体音色愈发厚重雄浑，最终在高亢激昂的高潮中利落收尾，余韵悠长。整首乐曲首尾呼应、层次分明，结构完整、节奏递进有序，完美诠释了“龙腾虎跃”的磅礴意境。 （四）实践体验，学以致用 为深化学生对乐曲节奏与韵律的感知，落实艺术表现素养，本节课设置分层实践活动。首先开展基础节奏模打练习，教师提炼乐曲中核心的基础鼓点节奏，结合简易锣鼓经，带领学生用拍手、拍腿、敲击桌面的方式模拟鼓点，从匀速慢打逐步提速，感受节奏疏密、力度强弱的变化，熟练掌握乐曲核心节奏韵律。针对乐曲中的变拍子、重音节奏难点，教师逐句示范、分段拆解，带领学生反复练习，突破节奏把控难点。 随后开展小组合作创编演绎活动，将学生分为若干小组，每组分配吹管旋律哼唱、鼓点节奏模拟、钹锣重音点缀等不同任务。各小组结合乐曲段落特点，自主配合完成片段演绎，自主调整演奏力度与节奏速度，贴合乐曲情绪变化。练习结束后，各小组依次上台展示，教师针对每组的节奏配合、情绪把控、声部搭配进行针对性点评，肯定学生的亮点，纠正节奏偏差、配合脱节等问题。 最后开展全员合奏体验，全班统一配合，完整演绎乐曲核心片段，沉浸式感受吹打乐声部融合的艺术效果，深刻体会传统鼓乐整齐磅礴、振奋人心的艺术魅力。通过分层实践练习，兼顾不同层次学生的学习能力，让每位学生都能参与音乐实践，切实掌握乐曲节奏特点，提升音乐表现力。 （五）拓展延伸，文化升华 教师结合本节课所学内容，进行传统文化拓展延伸，帮助学生深度理解曲目背后的文化内涵。首先讲解作品创作背景，《龙腾虎跃》由著名民族音乐家李民雄创作，依托浙东民间锣鼓艺术素材改编创作，扎根民间民俗音乐土壤，是中国当代民族吹打乐的经典代表作。“龙”与“虎”是中国传统文化中的经典精神符号，象征着吉祥奋进、勇猛昂扬、自强不息，乐曲以音乐语言塑造龙腾四海、虎跃山河的壮阔意象，不仅是对民俗庆典场景的艺术描绘，更寄托着中华民族奋发向上、朝气蓬勃的精神风貌。 随后拓展同类传统鼓乐作品与民俗应用场景，介绍浙东锣鼓、陕北鼓乐、山西锣鼓等不同地域的传统鼓乐特色，讲解吹打乐在春节、元宵、开业庆典、民俗祭祀、传统舞台表演中的广泛应用，让学生明白传统鼓乐不仅是一种音乐艺术形式，更是中华民俗文化、民族精神的重要载体。同时对比流行音乐与传统吹打乐的艺术差异，引导学生发现传统民乐独特的音色美、节奏美、意境美，打破学生对传统民乐“老旧、枯燥”的刻板印象。 最后进行情感升华，引导学生感悟：传统鼓乐历经千年传承，是先辈留下的文化瑰宝，每一段鼓点、每一曲乐章，都承载着华夏民族的文化底蕴与精神力量。作为新时代青少年，应当主动了解、热爱、传承传统民族音乐，主动挖掘传统民乐的艺术价值，自觉担当传统文化传承与弘扬的责任。 （六）课堂小结，巩固提升 课堂尾声，教师带领学生全面梳理本节课知识点，回顾吹打乐的定义、乐器组成、艺术特点，复盘《龙腾虎跃》的段落结构、节奏技法、情绪变化与文化内涵。再次强调乐曲层层递进的节奏设计、吹打结合的声部特色，以及乐曲所蕴含的昂扬奋进的民族精神。 同时总结本节课学生的课堂表现，肯定学生在聆听探究、节奏模打、小组合作演绎中的积极表现，针对学生存在的节奏把控不准、声部配合不默契等问题进行复盘巩固。最后布置课后拓展任务，要求学生课后自主聆听更多传统吹打乐作品，搜集民间鼓乐民俗资料，尝试用简单乐器模仿演奏《龙腾虎跃》核心片段，在课后持续深化对传统鼓乐文化的认知与体验，实现课堂学习的延伸与巩固。 本课立足新课标审美感知、艺术表现、文化理解核心素养，以“感知鼓乐—赏析乐曲—实践演绎—文化升华”为主线设计教学。结合七年级学生学情，规避枯燥理论讲解，以沉浸式聆听、节奏模打、小组合作、情境探究为核心活动，层层递进拆解乐曲结构、节奏技法与乐器特色。紧扣《鼓乐齐鸣》单元主题，将音乐审美实践与传统民俗文化融合，让学生在体验中掌握吹打乐知识，在实践中感受民乐气势，深化对中国传统鼓乐文化的认知与热爱，落实美育育人目标。 1 学科网（北京）股份有限公司 $