14 赵州桥 (第2课时) 教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

该小学语文教学设计聚焦《赵州桥》“美观”特点及“围绕一个意思写清楚”的表达方法。通过复习旧知（雄伟、坚固、创举）和过渡句“不但……而且……”衔接，搭建前后知识脉络，引导学生进入新知学习。 亮点在于分层品读语句结合图片想象画面，情景实践“小导游”活动训练口语表达，落实文化自信与语言运用。通过“有的……有的……还有的……”句式模仿和关键词介绍，提升学生思维能力与表达能力，教师教学环节清晰，助力核心素养有效落地。

2026年春季统编版三年级下册语文同步教学设计 单元名称 第四单元 阅读 课题 第14课赵州桥 课时内容 第2课时 教材分析 本课时承接第一课时，学习课文第三、四自然段，聚焦赵州桥美观的特点，紧扣单元 “中华传统文化” 主题。第三自然段以 “这座桥不但坚固，而且美观” 作为过渡句，承接上文、引出下文，是课文行文的关键。段落运用 “有的…… 有的…… 还有的……” 的并列句式，细致描写栏板上龙的雕刻图案，最后用 “所有的龙似乎都在游动，真像活了一样” 总结雕刻栩栩如生的特点，重点训练学生 “围绕一个意思把一段话写清楚” 的表达方法。第四自然段总结全文，点明赵州桥是我国宝贵的历史文化遗产，升华主旨，赞美古代劳动人民的智慧与才干。本节课对接课后三大习题，以品读语句、句式运用、口语表达为核心，落实阅读与习作迁移目标。 学情分析 三年级下册学生正处于低段向高段过渡的关键期，已具备初步的识字写字能力和朗读基础，但仍存在以下特点： 字词基础：多音字、形近字辨析薄弱，词语多为机械识记，结合语境运用能力不足，部分学生书写潦草、不规范。 阅读能力：课内朗读基本流利，但默读效率低，难以自主概括段落内容、体会表达方法，对修辞手法的理解停留在表面，答题语言偏口语化。 表达与习作：关联词使用、句子表达规范性有待提升，细节描写能力薄弱，习作中流水账现象突出，标点、段落格式问题较多，部分学生对写作存在畏难情绪。 学习习惯：课堂专注力易分散，预习、复习习惯未养成，自主探究能力偏弱，班级学业分层明显，学困生读写跟进困难，学习自信心不足。 学习目标 识字与写字：巩固 “爪” 的读音，掌握栏、抵、智、慧、遗等生字；规范书写 “设、栏” 等字，积累本课重点词语。 阅读与鉴赏：有感情朗读课文第三自然段，读懂段落内容，体会作者围绕 “美观” 把内容写具体的方法；理解过渡句 “不但…… 而且……” 的作用。 表达与交流：积累 “有的…… 有的…… 还有的……” 句式，能模仿句式写话；借助关键词，以导游身份完整介绍赵州桥，规范口头语言。 情感态度：感受赵州桥的建筑美与艺术美，全面体会古代劳动人民的智慧和才干，增强民族文化自豪感。 教学重难点 教学重点：品读第三自然段，体会栏板图案的精美；学习 “围绕一个意思写清楚” 的表达方法。 教学难点：理解过渡句 “不但…… 而且……” 的衔接作用；结合全文，全面感悟劳动人民的智慧与才干。 教学过程 （一）复习回顾，衔接新知（5 分钟） 词语闯关：开火车认读本课生字、词语（雄伟、坚固、创举、横跨、石料等），巩固多音字 “爪（zhǎo）”。 回顾旧知：提问：上节课我们了解了赵州桥的哪些特点？指名回答，教师板书：雄伟、坚固、创举。 抓过渡句导入：出示句子这座桥不但坚固，而且美观。 （1）齐读句子，圈出关联词 “不但…… 而且……”； （2）简单讲解：这句话是过渡句，前面承接上节课学的 “坚固”，后面引出本节课要学的新特点 ——美观。 导入新课：今天我们就一起走进课文，看看赵州桥到底美在哪里，作者又是怎样把 “美观” 写清楚的。 （二）品读第三自然段，感悟 “美观”，学习写法（15 分钟） 默读任务：学生默读第三自然段，用波浪线画出描写赵州桥美观的句子，同桌互相检查圈画内容。 全班交流，完整出示教材原文： 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 分层品读语句： （1）聚焦描写对象：作者写了赵州桥哪个位置的美景？明确：桥面两侧石栏上的雕刻图案。 （2）品读并列句式：出示三个描写龙形态的分句，指名分读、分组齐读。 讲解（规避 “排比” 超纲术语）：作者用 “有的…… 有的…… 还有的……”，写出了龙三种不同的姿态，让图案内容变得丰富、具体。 结合图片观察三种龙的造型，引导学生想象画面，说一说眼前仿佛看到了什么。 （3）生字教学：结合 “前爪相互抵着”，教学生字抵（dǐ），字义：互相触碰、顶着。 （4）品读总结句：齐读最后一句 “所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”。提问：这句话写出了雕刻的什么特点？明确：雕刻技艺高超，龙雕刻得栩栩如生、活灵活现。 梳理段落写法：全班讨论：作者是怎样把 “美观” 这个特点写清楚的？ 教师小结：先总写栏板上有精美的图案，再用不同姿态的龙具体描写，最后总结图案栩栩如生，这就是围绕一个意思把一段话写具体、写清楚的好方法。 感情朗读：带着欣赏、赞美的语气齐读第三自然段，读出图案的精美与灵动，注意句子停顿。 （三）情景实践：争当小导游，口语表达训练（12 分钟） 明确任务：赵州桥风景优美、历史悠久，每天都有很多游客前来参观。今天我们变身小导游，结合课文内容，用上提示词语世界闻名、雄伟、创举、美观，向游客介绍赵州桥。 小组讨论（2 分钟）：小组内交流：介绍赵州桥可以包含哪些内容？ 引导梳理介绍思路：①基本信息（地点、历史）；②雄伟坚固的特点与伟大创举；③栏板雕刻的美观。 示范引路：教师简单示范导游话术，为学困生搭建表达支架。 同桌互练：一人当导游，一人当游客，互相练习介绍，教师巡视指导：纠正口语化表达，提醒用上指定词语，帮助表达不流畅的学生梳理语句。 全班展示：指名 2—3 名学生上台当小导游展示，师生点评：重点点评是否讲清特点、是否用上关键词、语句是否通顺。 对接课后习题一：结合导游介绍，思考课后问题：从哪里可以看出赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？ 全班交流总结：一是巧妙的桥体设计（雄伟坚固、创举），二是精美绝伦的雕刻图案（美观），两大方面都体现了古人的智慧与高超技艺。 （四）总结升华，感悟主旨（5 分钟） 齐读最后一个自然段：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 主旨解读：引导学生理解：一千四百多年前，没有现代化工具，古代工匠既能设计出独一无二的桥体，又能雕刻出栩栩如生的图案，靠的就是智慧、才干与勤劳。 情感升华：这座古老的赵州桥，不仅是一座建筑，更是中华传统文化的瑰宝，值得我们每一个人骄傲。全体学生带着崇敬之情齐读全文。 （五）课堂小结 + 布置作业（3 分钟） 课堂小结：本节课我们学习了赵州桥 “美观” 的特点，掌握了 “围绕一个意思写具体” 的写法，还当了小导游介绍赵州桥。整座桥兼具雄伟、坚固、美观，是古代劳动人民智慧的结晶。 分层作业（严格对接课后习题）： （1）基础作业：抄写本课词语，认真书写 “设、栏” 等生字；完整抄写课文第三自然段。 （2）提升作业：说一说从哪些地方能看出劳动人民的智慧和才干。 （3）选做：模仿 “有的…… 有的…… 还有的……” 句式，写一段话描写身边的景物或物品。 板书设计 14 赵州桥 世界闻名 雄伟 坚固（创举） 美观 （有的……有的……还有的……） ↓ 劳动人民的智慧和才干 回顾反思 （一）复习回顾，衔接新知（5 分钟） 词语闯关：开火车认读本课生字、词语（雄伟、坚固、创举、横跨、石料等），巩固多音字 “爪（zhǎo）”。 回顾旧知：提问：上节课我们了解了赵州桥的哪些特点？指名回答，教师板书：雄伟、坚固、创举。 抓过渡句导入：出示句子这座桥不但坚固，而且美观。 （1）齐读句子，圈出关联词 “不但…… 而且……”； （2）简单讲解：这句话是过渡句，前面承接上节课学的 “坚固”，后面引出本节课要学的新特点 ——美观。 导入新课：今天我们就一起走进课文，看看赵州桥到底美在哪里，作者又是怎样把 “美观” 写清楚的。 （二）品读第三自然段，感悟 “美观”，学习写法（15 分钟） 默读任务：学生默读第三自然段，用波浪线画出描写赵州桥美观的句子，同桌互相检查圈画内容。 全班交流，完整出示教材原文： 桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。 分层品读语句： （1）聚焦描写对象：作者写了赵州桥哪个位置的美景？明确：桥面两侧石栏上的雕刻图案。 （2）品读并列句式：出示三个描写龙形态的分句，指名分读、分组齐读。 讲解（规避 “排比” 超纲术语）：作者用 “有的…… 有的…… 还有的……”，写出了龙三种不同的姿态，让图案内容变得丰富、具体。 结合图片观察三种龙的造型，引导学生想象画面，说一说眼前仿佛看到了什么。 （3）生字教学：结合 “前爪相互抵着”，教学生字抵（dǐ），字义：互相触碰、顶着。 （4）品读总结句：齐读最后一句 “所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”。提问：这句话写出了雕刻的什么特点？明确：雕刻技艺高超，龙雕刻得栩栩如生、活灵活现。 梳理段落写法：全班讨论：作者是怎样把 “美观” 这个特点写清楚的？ 教师小结：先总写栏板上有精美的图案，再用不同姿态的龙具体描写，最后总结图案栩栩如生，这就是围绕一个意思把一段话写具体、写清楚的好方法。 感情朗读：带着欣赏、赞美的语气齐读第三自然段，读出图案的精美与灵动，注意句子停顿。 （三）情景实践：争当小导游，口语表达训练（12 分钟） 明确任务：赵州桥风景优美、历史悠久，每天都有很多游客前来参观。今天我们变身小导游，结合课文内容，用上提示词语世界闻名、雄伟、创举、美观，向游客介绍赵州桥。 小组讨论（2 分钟）：小组内交流：介绍赵州桥可以包含哪些内容？ 引导梳理介绍思路：①基本信息（地点、历史）；②雄伟坚固的特点与伟大创举；③栏板雕刻的美观。 示范引路：教师简单示范导游话术，为学困生搭建表达支架。 同桌互练：一人当导游，一人当游客，互相练习介绍，教师巡视指导：纠正口语化表达，提醒用上指定词语，帮助表达不流畅的学生梳理语句。 全班展示：指名 2—3 名学生上台当小导游展示，师生点评：重点点评是否讲清特点、是否用上关键词、语句是否通顺。 对接课后习题一：结合导游介绍，思考课后问题：从哪里可以看出赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干？ 全班交流总结：一是巧妙的桥体设计（雄伟坚固、创举），二是精美绝伦的雕刻图案（美观），两大方面都体现了古人的智慧与高超技艺。 （四）总结升华，感悟主旨（5 分钟） 齐读最后一个自然段：赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史文化遗产。 主旨解读：引导学生理解：一千四百多年前，没有现代化工具，古代工匠既能设计出独一无二的桥体，又能雕刻出栩栩如生的图案，靠的就是智慧、才干与勤劳。 情感升华：这座古老的赵州桥，不仅是一座建筑，更是中华传统文化的瑰宝，值得我们每一个人骄傲。全体学生带着崇敬之情齐读全文。 （五）课堂小结 + 布置作业（3 分钟） 课堂小结：本节课我们学习了赵州桥 “美观” 的特点，掌握了 “围绕一个意思写具体” 的写法，还当了小导游介绍赵州桥。整座桥兼具雄伟、坚固、美观，是古代劳动人民智慧的结晶。 分层作业（严格对接课后习题）： （1）基础作业：抄写本课词语，认真书写 “设、栏” 等生字；完整抄写课文第三自然段。 （2）提升作业：说一说从哪些地方能看出劳动人民的智慧和才干。 （3）选做：模仿 “有的…… 有的…… 还有的……” 句式，写一段话描写身边的景物或物品。 学科网（北京）股份有限公司 $