14《赵州桥》教学设计-2025-2026学年语文三年级下册统编版

             《赵州桥》教学设计

教材分析

《赵州桥》是统编版小学语文三年级下册第三单元的精读课文，本单元以“中华传统文化”为主题，核心语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。课文介绍了闻名世界的赵州桥，重点描述了它精巧的设计特点和美观的雕刻图案，语言简洁凝练，条理清晰，贴合三年级学生的认知水平与阅读需求。第一课时教学聚焦生字词夯实、课文整体感知与初步品读，旨在让学生读通课文、认识生字、理清课文基本脉络，初步感受赵州桥的雄伟坚固与美观，为第二课时深入理解段落写法、体会古代劳动人民的智慧打下基础，同时培养学生对中华传统文化的兴趣，引导学生体会古代工匠的匠心之美。

 

学习目标

（一）识字与写字

1.学生课前查阅《现代汉语词典》，认识“县、拱、济、匠、设、计、史”7个字的形、音、义，分析其构字特点；在理解“赵州桥、石拱桥、设计、创举、冲击、节省、坚固、美观、雕刻、智慧、历史”11个词语形音义的基础上，感受汉字构字组词的特点，体会汉字蕴含的智慧。

2.学生课外以正确的姿势临摹田英章正楷字帖，用硬笔书写“赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧”和“赵州桥、设计、创举、冲击、节省、坚固、美观、雕刻、智慧、历史”正楷字，做到书写规范、端正、整洁、美观。

3.学生大篇幅书写时，做到行款整齐、美观、整洁，书写速度达到每分钟不少于10个字。 

（二）阅读与鉴赏

1.学生用10分钟时间，结合课文关键语句，梳理赵州桥的特点，概括课文主要内容。

2.学生用20分钟时间，结合课文内容与生活经验，体会赵州桥的设计优势。

3.学生用10分钟时间，结合课文内容和自身生活积累，体会课文的表达特点。 

（三）表达与交流 

学生用10分钟时间，学习作者的写作方法，选择身边一处熟悉的建筑或景物写一个片段，做到围绕中心意思写清楚，特点鲜明、描写生动。

学习重点

结合课文内容，抓住关键语句，体会赵州桥“雄伟坚固、设计巧妙、美观独特”的特点，感受课文围绕中心意思把内容写清楚的表达效果。

学习难点

理解并运用“围绕一个意思写清楚一段话”的方法，描写身边熟悉的事物或场景。

教学过程

学习导入

同学们，在我国河北省赵县，藏着一座让世界惊叹的古代桥梁——赵州桥。它没有钢筋水泥，却历经千年风雨依然坚固；它造型普通，却藏着古代工匠的无穷智慧。今天，就让我们一起走进课文，揭开这座千年古桥的神秘面纱，感受它的独特魅力！

活动一、识字与写字

问题1：学生课前借助商务印书馆《现代汉语词典》（第七版）认识“县、拱、济、匠、设、计、史、创、举、智、慧”等字的形、音、义。

1.完成《我的字典》词卡制作。（标准：设计美观、手写整洁，有汉字的音形义和组词，可以配以插图）

2.在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“汉字达人”。

同桌互评：我认为你制作的词卡______，可以/不可以参加“汉字达人”的评选。

小组内互评：

（组长）咱们组推选______的词卡参选，大家说说意见，说清楚原因。

（组员）我认为你制作的词卡______，可以/不可以参加“汉字达人”的评选。

班级互评：推选产生班级“汉字达人”。

3.词卡及“汉字达人”名单张贴于班级展示区域。

问题2：课外练字

课下学生临摹田英章硬笔楷书字帖，用正确姿势书写“赵、省、县、匠、设、计、史、创、举、且、智、慧”和“赵州桥、设计、创举、冲击、节省、坚固、美观、雕刻、智慧、历史”正楷字，做到正确、规范、整洁、美观。

1.课前完成《我的练字》。（标准：书写正确，行款整齐、美观，干净整洁，有一定的速度。）

2.在同桌互评、小组内互评基础上，推选产生班级“书法达人”。

同桌互评：我认为你写的字______，可以/不可以参加“书法达人”的评选。

小组内互评：

（组长）咱们组推选______的练字参选，大家说说意见，说清楚原因。

（组员）我认为你写的字______，可以/不可以参加“书法达人”的评选。

班级互评：推选产生班级“书法达人”。

3.“书法达人”名单张贴于班级展示区域。

活动二、阅读与鉴赏

任务（一）整体感知：梳理桥之表现（预计时间：10分钟）

问题1：自由朗读课文，边读边思考：课文里的赵州桥，有哪些让人惊叹的特点？用“﹏﹏”画出相关语句。

学习方式：自主学习——我听（全班交流） 

问题2：结合找到的关键语句，用几句话概括课文主要内容。

学习方式：个人自学——展示分享 

学习小结：课文通过描写赵州桥的长度、宽度、建筑材料，写出了赵州桥的雄伟；通过描写桥的设计特点，写出了赵州桥的坚固；通过描写桥面两侧的图案，写出了赵州桥的美观。