2027届高考语文一轮复习：3.3　理解赏析语言,鉴赏表达技巧 课件

该高中语文高考复习课件聚焦“理解赏析语言，鉴赏表达技巧”核心考点，依据高考评价体系梳理词语含义、句子赏析、语言特色等6大命题关键点，通过真题统计明确高频考点分布，归纳理解类、赏析类等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精析+技巧建模”，以2022新高考Ⅱ卷《到橘子林去》等真题为例，解析“细节捕捉”“修辞效果”等题型，培养语言运用与思维能力素养。提供“三联一依”等解题方法，助力学生掌握答题逻辑，教师可据此精准教学，提升高考冲刺效率。

任务三　理解赏析语言,鉴赏表达技巧 高考真题改编 (2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。(32分) 到橘子林去 李广田 小孩子的记忆力真是特别好,尤其是关于她特别有兴趣的事情,她总会牢牢地记着,到了适当的机会她就会把过去的事来问你,提醒你。 “爸爸,你领我去看橘子林吧,橘子熟了,满树上是金黄的橘子。” 今天,小岫忽然向我这样说,我稍稍迟疑了一会,还不等回她,她就又抢着说了: “你看,今天是晴天,橘子一定都熟了,爸爸说过领我去看的。” 我这才想了起来,那是很多天以前的事情,我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子,但那时橘子还是绿的,她并不觉得好玩,只是说:“这些橘子几时才能熟呢?”我说:“等着吧,等橘子熟了,等一个晴天的日子,我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多,偶然有一次晴天,就令人觉得非常稀罕,简直觉得这一日不能随便放过,我想小孩子对于这一点也该是敏感的,于是她就这样问我了。去吗,那当然是要去,并不是为了那一言的然诺,却是为了这一股子好兴致。 【小岫催促去看橘子林,“我”为履行承诺并珍惜难得的晴天而决定出行】 我们走到了大街上。今天,真是一切都明亮了起来,活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着,像一面面的镜子;女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭;挑煤炭的出了满头大汗,汗水被阳光照得一闪一闪的。小岫自然是更高兴的,可是她并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫无驻足而稍事徘徊的意思,她的小手一直拉着我向前走,她心里一定是只想着到橘子林去。 走出城,人家稀少了,景象也就更宽阔了,也听到好多地方的流水声了,看不到洗衣人,却听到洗衣人的杵击声。而那一片山,那红崖,崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色,真像一架金碧辉煌的屏风。还有瀑布,看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物,虽然手里还握着一只温嫩的小胖手,我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢,她也并不扰乱我。我想,她不会关心到眼前这些景物的,她心里大概只想着到橘子林去。 【描绘去橘子林途中的街景与山色,展现父女二人关注点的差异】 远远地看见一大片浓绿,我知道橘子林已经在望了,然而我们却忽然停了下来,不是我要停下来,而是她要停下来,眼前的一个故事把她吸引住了。 是在一堆破烂茅屋的前面,两个赶大车的人在给一匹马修理蹄子。 我认识他们,我只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是北方人,都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近,可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口,又把外边的货物运到内地,他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着,一心一意地“对付”那匹马。你看,那匹马老老实实地站着,不必拴,也不必笼,它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此,我想这个好牲口,它一定心里在想:我的大哥在给我修理蹄子,我们走的路太远了,慢慢地修吧,修好了,我们就上路。慢慢地修,不错,他正在给你慢慢地修哩。他搬起一只蹄子来,先上下四周抚弄一下,再前后左右仔细端详一番,然后就用一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。轻快呀,这真是轻快呀,我有那一匹马用新修的蹄子跑在平坦的马路上的感觉, 我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着,看着,又想着,只是顷刻之间的事情,猛一惊醒,才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了,我低头一看,却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见,她的小指甲是相当长的,也颇污秽了,每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。 我不愿再提起到橘子林去的事,我知道小岫对眼前这件事看得入神了,我不愿用任何言语扰乱她,我看她将要看到什么时候为止。 赶马车的人把那一只马蹄子修好了,然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌,便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下,我说那简直就是说一声谢谢,或者是故意调皮一下。然后,人和马,不,是人跟着马,都悠悠然地走了,走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌,上边写着拙劣的大字:“叙永骡车店”。有店就好了,我想,你们也可以少受一些风尘。 【被修马蹄场景吸引,通过人马互动赞颂普通劳动者的贡献】 “回家。”小岫很坚决地说,而且已经在向后转了。 “回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖。”她拉着我向回路走。 我心里笑了,我还是没有说什么,我只是跟着她向回路走。 “我的手指甲也长了,回家叫妈妈剪指甲,我不哭,我也乖。”她这么说着,又自己看一看自己的小手。 “对,回家剪指甲,你真乖,你比马还乖。”这次我是不能不说话了,我被她拉着,用相当急促的脚步走着。 这时候,太阳已经向西天降落了,红崖的颜色更浓重了些,地上的影子也都扩大了。我们向城里走着,我们都沉默着,小岫不说话,我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话,也许并没有。 【小岫主动放弃看橘子,要回家剪指甲,展现童真】 (有删改) 文本分析 【设置悬念】 “特别有兴趣”“牢牢地记着”设下悬念,暗示橘子林将成叙事线索。 【对话传神】 “抢着说”活画出孩童的急切心理,语言极具画面感。 【比喻精妙】 水洼“像一面面的镜子”,以明亮意象点染晴日欢快氛围。 【细节捕捉】 金属饰物“一明一灭”,挑煤者“满头大汗”,白描写实中见生活质感。 地点再次发生改变,从“大街上”转移到城外。 瀑布飞溅,动态美的注入,让写景具有了动静结合的特点。 【设置悬念】 到底是什么美景吸引了小岫? 【拟人灵动】 人格化描写倍增情感温度。 【细节点睛】 小岫偷看指甲,细微动作展现儿童模仿天性。 【象征深意】 “骡车店”木牌,朴拙的字迹成抗战时期民生缩影。 【彰显童趣】 将“马剪指甲”与“我剪指甲”类比,展现儿童特有的认知方式与模仿天性。 【留白韵味】 结尾未明说“不再去看橘子”,留白中见童真可贵。 1.(真题)下列对本文相关内容的理解,正确的一项是(　　)(3分) A.“我”决定带小岫到橘子林去,只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天,与她提醒“我”履行承诺无关。 B.“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”,到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”,这个变化表明“我”的出游兴致变高了。 C.赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任,除了他们“都是北方人,都是我的乡亲”,还因为他们为抗战作出了贡献。 D.返回城里的路上,“小岫不说话,我也不说话”,父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。 C 解析 A项,“我”带小岫去橘子林,既有承诺,也有兴致。B项,“我”“几乎忘掉了我的小游伴”“才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开”,是因为“我”沉醉在眼前修马蹄的场景中,并不能表明“我”的出游兴致变高了。D项,不说话的原因是父女二人在去橘子林的路上各有所获,小岫不再想去橘子林,而不是他们对未到达橘子林感到有点失落。 2.(真题)下列对本文艺术特色的分析鉴赏,正确的一项是(　　)(3分) A.“我的大哥在给我修理蹄子……修好了,我们就上路。”这一句将马人格化,写出了马对车夫的感情,生动而饶有趣味。 B.“我”在判断小岫对去橘子林的态度时,用语从“一定”变为后来的“也许”,暗示小岫的心理变得难以琢磨了。 C.小岫让“我”领她去橘子林,实际上全程“我”都是由她拉着走的,由此可见,小岫的言行决定着本文的节奏。 D.本文借助小孩子的视角,先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象,看似散漫,实则突出主题,使本文具有形散神聚的特点。 A 解析 B项,前文小岫去橘子林态度很坚决,后来看到修马蹄,回家的态度和言行也很坚决,可知她的心理并没有变得难以琢磨。C项,决定本文节奏的是父女二人的所见所感,而不只是小岫的言行。D项,文章主要是成人视角。 3.(真题)“我”和小岫最终放弃去橘子林,本文却仍以《到橘子林去》为题,请简要谈谈你的理解。(4分) ①本文以《到橘子林去》为题,文中也一再强调,让读者对橘子林充满期待,而“我”和小岫最终却放弃,结果出人意料;②“到橘子林去”是叙述的主要线索,本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻;③突出小岫的随性,到橘子林去是出于她的要求,放弃也是她的决定。 4.(真题)本文的童趣往往通过细节体现出来,请指出三处这样的细节并简要分析。(6分)[对应考教衔接⑥] ①小岫“还不等回她,她就又抢着说了”,体现了孩童的急切心理及一点狡黠; ②小岫沿途不关心眼前景物,“一直拉着我向前走”,体现了孩童的单纯可爱; ③小岫偷偷看自己的指甲,透露出孩童的小心思; ④“回家告诉妈妈:马剪指甲,马不哭,马乖。”这是孩童的语言和思维方式,体现孩童的天真。 5.(原创)“我认识他们,我只是认识他们是属于这一种职业的人,而且他们还都是北方人,都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近,可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口,又把外边的货物运到内地,他们给抗战尽了不少的力量……”这段话中蕴含了哪些情感?请赏析。(4分) [对应考教衔接③] ①这段话蕴含作者对下层劳动者的关心,也暗示出写作时抗战的大背景, “他们给抗战尽了不少的力量”,也让“我”更感到他们的可亲近、可信任; ②由此作者思想也上升到新的高度,由对下层人民的怜悯转为对家国的担忧以及对人民支持抗战所作贡献的赞扬。 6.(原创)试赏析本文语言上的特点。(6分)[对应考教衔接⑤] ①语言质朴明丽,作者以通俗易懂的话语缓缓道来,使人感到亲切自然; ②运用比喻等修辞手法,增添文章的文采。 7.(原创)修理马蹄部分的叙述是以什么视角切入的?这样叙述的好处是什么?(6分)[对应考教衔接⑥] 视角:第一人称视角(成人视角)。 好处:①文章以第一人称视角切入,“我”是观察者,又因为认识这一类职业的人,可以自然写出他们的职业特点及抗日背景,使内容自然、不突兀; ②“我”作为成人,对人对事能够有更客观深入的理解,从“我”的视角切入可以更好地表达对劳动者的赞美。 6个高考命题关键点 关键点1　理解词语含义 考查角度:理解词语含义,一般有如下考查角度:表层义与语境义,指代义与概括义、情感义与主旨义,修辞义与象征义,临时义与动态生成义等。 【例题1】 请结合全文内容,分析最后一段中“魔法”的含义。(6分) (2024·北京卷《谈买书》) 参考答案:①“魔法”指买书能带来许多难以想象的快乐。甚至能使我们移心换骨,超越卑俗,蓦进于高远神异的境界;②买书能缓解在大都市中生活的压迫感,让“我”收获友谊,增长见闻;③买书颇有曲折的情趣,无论是顺利买到绝版的或稀有的书,还是经过一番曲折后买到久寻难遇的书,都令人欢喜;④低价买到好书令人收获意外之喜,书籍给予了我们精神的盛宴,其中美妙的语言能给我们带来深沉的启发,让思想得到升华。 [思悟:四要点,形成精神境界、情感体验、过程情趣、意外收获四个角度,关键词精准,层次递进。答出三点即可。] 关键点2　赏析词语的表达效果 考查角度:一般会从词语自身的表现力、词语的修辞与艺术效果、词语的创新与特殊用法等角度考查。 【例题2】 文本一中画线部分用了多个“跑”字,请简要分析这样写的好处。(6分)(2021·新高考Ⅱ卷《放猖》) 参考答案:①照应前文对“猖”的解释,即“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”;②跑是放猖的高潮,文章使用多个“跑”,写出了这一过程的喧闹和纷乱;③连用多个“跑”,节奏较为急促,写出了参与者的兴奋感。 [思悟:三要点分别从字义、气氛渲染、情感表达切入。关键词“乱跑”“喧闹”“兴奋”精准对应文本细节。其精妙在于紧扣“跑”字的多重艺术效果,由表及里,层层深入,形成完整赏析链条。] 关键点3　理解句子含义 考查角度:理解句子的含义,主要是指理解文中起重要作用的关键性句子的含义。这些关键句子具体说来,是指含蓄句、技巧句、脉络层次句、主旨情感句和结构复杂句等。 【例题3】 阅读下面的文字,完成后面的题目。 离开老宅已有多年,从未想过回去。在我心里,老宅已死去很久了。我已吃过饭,换上了拖鞋,靠在沙发上读报。突然,我读到“张家宅”三个字。我的老宅苏醒了。是我的张家宅。张家宅拆房了,报上说全已拆尽。我想起老宅,祖父在时,他说老宅建于宋朝,他的祖父则说建于魏晋时代。反正老宅够老够老的,根据常识,这样老的宅子是不可能存到今天的,这是我长大后才想到的。 ……回忆老宅的竹林、水井、长工阿三、佣人张妈等。 如何理解“我的老宅苏醒了”这句话?(4分) ①运用比拟的修辞手法,写出一张晚报唤起了“我”对老宅的记忆。 ②“老宅”前冠以“我的”,表明“我”对老宅的感情之深。 [思悟:两个要点,先答修辞义,再答情感义。] 关键点4　赏析句子的表达效果 考查角度:句子赏析范围较广泛,要针对题目类型和文本特色确定鉴赏点,找出属于鉴赏对象独有的特色或技巧,用一两个词语概括,然后结合文本具体表现,紧扣内容(关键词、关键句)分析作用(对主旨的体现、对情感的表达)。 【例题4】 请赏析文中画线句子。(4分)(2022·天津卷《天下黄河》) 已而,水月相映,黄河又会化成一片和婉的白银色。溶溶月光,似乎柔化了黄河的桀骜不驯。此时此刻的黄河,多了点儿柔媚,多了点儿婉约与温情,多了点儿幽雅与含蓄。 参考答案:运用了拟人、排比、反复等修辞手法,形象生动地描绘出月夜黄河的温和柔美,显示出黄河的另一样貌。 [思悟:先指出所运用的技巧手法,再分析其表现作用。] 关键点5　赏析语言特色(风格) 考查角度:语言特色与表达技巧鉴赏在某些方面是交叉的,但鉴赏语言特色更多的在于理解散文遣词造句的特点,体会行文风格,品味语言韵味;这一点与鉴赏技巧侧重分析手法的如何运用和表达效果有着明显的区别。 【例题5】 文中画横线的语段语言表达富有特色,请简要赏析。(6分)(江西赣州联考卷《像早晨一样清白》) 村庄的早晨,净。村庄的净,是城市失去的净。清白,于轻轻盈盈的净里不动声色地漫出来。 净在一丛一丛草尖的露珠里,净在一朵一朵山花的芬芳里,净在一缕一缕晨风的轻抚里,净在一片一片白云的微笑里,净在一声一声草虫的低鸣里,净在一条一条小溪的歌唱里……天然的净,从容的净,流动的净,跳跃的净,凝练的净,烂漫的净,辽阔的净,微小的净。每一个早晨,各种净,在村庄的各处停驻、穿行。各种净,交融成村庄特有的深邃。 ①选用草尖的露珠、芬芳的山花、轻抚的晨风、微笑的白云、低鸣的草虫、歌唱的小溪,勾勒出一幅清新优美的乡野晨景图。②运用整句(排比句)与散句、长句与短句,灵活多变,既有整齐的节奏美,又有不断变化的交错美,表现出语言的灵动性。③运用拟人的修辞手法,同时借助丰富的想象,将“净”人格化,使“净”可感可见,鲜活生动。 [思悟:意象组合勾勒画面,句式变化体现节奏,修辞运用活化意境。关键词“清新优美”“灵活多变”“人格化”准确对应文本特质,分析精准到位。] 关键点6　赏析表达技巧 考查角度:散文的“表达技巧”是个综合性概念,它包括散文表情达意的所有手段,如修辞手法、表达方式、表现手法和行文技巧。 【例题6】 结合文本二中作者的创作观简析《胡博士》一文的写作特色。(6分)(湖北黄冈模拟卷《胡博士》) 参考答案:①书写真实,懂得分寸。文章既写了胡博士治学、待人等方面的风范,也写了他“不能令人首肯”解聘教授的事。每件事的叙说恰到好处,不该说的则不说。②务去雕饰,不弄玄虚。对胡博士潇洒外貌的描写近乎白描,叙事也干净利落,没有虚空之言。③选材典型,不落流俗。对胡博士在文学革命、担任北大校长、研究经史子集等“尽人皆知”的方面,采用简笔;在以德待友、情感谨严不风流、聪明过人等方面则不惜笔墨,直接展现了人物风采。 [思悟:答案有三个要点,内容真实有分寸,手法白描去雕饰,选材详略显特色。关键词“真实”“白描”“详略得当”精准对应文本,分析层次清晰准确。] 回归教材·考教衔接 一、四种重要词语(短语)的理解方法[❶] 词语类型 理解方法 教材典例 体现作者情感态度、思想主旨的词语 联系作者创作背景、意图,分层次理解 对《荷塘月色》中“颇不宁静”的理解,就需联系朱自清的创作意图 运用写作手法的词语 联系手法,挖掘背后意义 理解《荷塘月色》中“酣眠”“小 睡”的含义,就需解释其比喻义 有特殊指代意义的词语 结合语境,明确指代内容 如《记念刘和珍君》“使它们快意于我的苦痛”中的“它们”一词就要理解指代的内容 有临时词义的词语 分析语境,理解临时词义 这类词语要结合上下文,抓住关键词句来理解 二、赏析词语的表达效果[❷] 角度 具体分析内容 答题思维链 修辞 角度 常从比喻、拟人、排比、设问、反问、夸张等修辞手法方面赏析词语 “××”词运用了××修辞手法,生动形象地描写××(对象)……特点(状态),突出……(主题),表达…… (思想情感) 词性 角度 常赏析句中的动词、形容词、副词、数量词、叠词等 句中“××”动词/形容词(等)生动形象地描写出××(对象)的……特点(状态),突出……主题(情感) 角度 具体分析内容 答题思维链 写作 手法 常从贬词褒用、侧面描写、反语、以动写静等写作手法方面赏析词语 “××”词运用××(写作手法),生动形象地描写出××(对象)的……特点(状态),突出……主题(表达……的思想情感) 词义 角度 主要从词语比喻义、引申义、双关义的角度赏析。适合分析无法从修辞手法、写作手法、词性角度赏析的词语 分析词语本义+分析在文中的具体意思 (即比喻义、引申义、双关义),写出了什么+表达作者怎样的感情 三、常见的重要句子和理解方法[❸] 1.含蓄句→由表及里 句意类型 理解句意的方法 表层义 按照句子表面的意义来理解 句内义 根据句子在此语境的意义(临时意义)理解 句外义 根据比喻义、象征义、指代义、反语义等来理解 2.修辞句→还原本义 首先确定修辞手法(如比喻、双关、借代等),把握修辞手法的特点,如比喻的相似性、反语的讽刺性、借代的相关性等。其次将句子“还原”,即将使用了修辞手法的句子还原成没有使用修辞手法、意思简单明了的句子 3.主旨情感句→立足全篇 联系句子所处的语境,根据对文章内容的归纳,对作者情感、观点态度的把握,结合主旨,整体把握主旨情感句的意思 4.结构复杂句→分清结构层次 分析句子结构,抓住主干,梳理枝叶,合理切分,即可理解句子的含义。理解时要特别注意修饰限制成分词 四、赏析句子的表达效果五角度[❹] (1)从表达方式的角度分析,如人称的使用、描写方式、抒情方式 (2)从表现手法(狭义)的角度分析,如象征、衬托、对比等 (3)从修辞手法的角度分析,如比喻、比拟、夸张、排比等 (4)从遣词造句的角度分析,如词语的准确、鲜明、生动、形象,句式的整散等 (5)从语言风格入手,如平实、华丽、清新、典雅、幽默、辛辣、简洁明快、含蓄深沉、寓庄于谐、生动形象、富有情趣、地方色彩鲜明等 五、鉴赏语言特点的角度[❺] 鉴赏角度 特点或作用 用词 之美 炼字之美 ①准确;②精练;③生动、形象、传神 叠字(词) 之美 ①增强语言的生动性、形象性,使语言具有绘画美;②韵律铿锵悦耳,使语言富有音乐美;③可以组成整齐的句式,使语言具有建筑美;④能使意思强化,起到强调作用;⑤能使上下文联系紧密,使文章有一气呵成之感 反复之美 突出某种思想,强调某种情感,具有强烈的抒情性和感染力 引用之美 富有文采,典雅优美 鉴赏角度 特点或作用 (句子)长 短之美 行文错落有致,生动活泼,富于变化 (句子)整 散之美 句式参差,错落有致,节奏顿挫,音韵和谐 风格之美 豪放、直白、华丽、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等 修辞之美 运用各种方法,修饰词句,使语言表达准确、鲜明而又生动有力,情感真挚 考向一　理解词句含义,品味语言艺术 理解词句含义、分析词语和句子的表现力、赏析语言特色和语言风格,是感受散文之美的基础,自然也是高考考查的重点,而且这一考点涉及的知识点较多,题型也很灵活。考生在复习中要切实落实考点知识,熟知各类题型的答题技巧。 高考真题精选 (浙江卷)阅读下面的文字,完成后面的题目。(31分) 汴京的星河 叶文玲 孩提时,我有许多美丽的憧憬,天真的梦。那时,我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜空,我会几个小时地坐着发痴,小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是,我总相信月宫里有嫦娥,早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出,而那璀璨的星星呢,一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去,抓住天幕的一角轻轻一抖,让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷落下来,穿过云端,落到人间。 傻念头想过万万千,我却从不以为可笑,倒觉得这些记忆,永远像蜜汁一样醇甜。 大概就因为这颗未泯的童心吧,一些别人认为是不算稀奇的事,在我,却总要兴奋地大喊大叫。 现在,我就又想叫喊了:最近,我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。 那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城,果真又一次牵下了天上的星河,让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我,感到如此新奇和庆幸。 素享盛誉的汴京,果不负人愿。在月华皎皎的元宵节,它再次以花光满路千门如昼的姿颜,呈现了它非同寻常的辉煌。 非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大,我总觉得在汴京看灯会,别有一番意趣,在灯会中看汴京,别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。 这种新奇有趣的感觉缘何而来?是因了那些盏灯,也因了那看灯的人,也因了那挂灯的街。 先说那街。 汴京的街,古今相映成趣,一片繁荣。路这厢,高高耸立起一幢幢现代化大楼;路那厢,则一色是明清风味的木柱木门木栅,特别是那雕镂朱漆的木窗棂,很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动,你都会蓦然一惊:是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”,还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”? 且说那人。 也许正月正是“闲月”吧,不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。 紧挨着相国寺的小商品市场,设在一条长而又长的窄巷内,天天人头攒动,熙来攘往,那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客,还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢!那儿,摆着那么多卖各色小吃的食摊,香气四溢,烟雾腾腾,碗盏丁冬,吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”,更是整日价顾客盈门,座无虚席。这一切,不也大有向以时令小吃著称天下的汴京城遗风吗?但是,我晓得,这盛况,这胜景,前些年是断断没有的,假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣,一向贫寒的豫东农民,能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗? 今年,到开封游逛的人特别多,游逛的最主要目的,就是来观灯。 再说那灯。 我们抵达之时,虽是正午,却见鼓楼、龙亭这些主要街区,俱已“东风夜放花千树”了。 说也怪,越盼淡月胧明,偏偏日落迟迟,待挨得黄昏近,笑语喧,好心的主人却又劝阻道:此时去观灯,保准你们挨都挨不到跟前! 纵然心急难耐,也只好耐下心来,远远地站在门口,放眼眺望长街,果然是人潮滚滚,黑压压一片。虽未亲临,可是一阵阵传来的欢声笑浪,越发教你心痒痒得如痴如醉了。 好容易等到了“灯火阑珊”时。哦,这话儿也许不算准确,已是夜露生凉月横中天了,兴致浓浓的观灯人,还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。 汴京城名不虚传,而汴京人也果有奇术异能!你看那一盏盏巧夺天工的彩灯,真个是收尽了祥云五色荧煌炫转,那千百盏争奇斗俏的灯,一一地当街密密地排列开来,交相辉映,金光四射。近近地看,真是千姿百态,大放光华,直教人眼花缭乱;远远地望,只见高高低低,五颜六色,飞旋流转,闪闪烁烁,道它是银河垂地,一点也不夸张。不信的话,此时你抬头望望中天,平日如练的素月,也悄然失色,端端地消淡了许多光华。 古人观灯,只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺,点的是蜡烛,糊的是绢纸,纵然巧夺天工,也难经风吹雪打;而今的灯,有了科学技术辅佐,自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮,那纵马奔驰的勇士目光如炬;那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰,憨态可掬;那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭,熠熠生辉。 呵,怪不得,所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色、只亮不转的小灯,却把以上那些巨大的,既有传统技巧,又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯,密匝匝地围了个水泄不通。 一点不错,尽管灯节是古老传统,但人,毕竟是80年代的人,现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊! 兴尽欲归时,在长街的拐角处,却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开,一根长竹竿软软地伸将出来,竹竿头上,滴溜溜地悬了一盏八角宫灯,那宫灯虽小,款式却玲珑剔透,做工也极精致细巧。一时间,我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样,只觉得像飘过去一簇飞花,一团流云…… 我看得呆了,循了那挑灯的手望去,恍恍的灯影下,只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红,那灯光太朦胧了,我看不清姑娘的眉眼儿,只见她那笑盈盈的脸蛋儿,被身上那件红衫,手中的那盏红灯,映照成了一团艳艳的红云…… 那红云,那灯影,久久地晃在我的眼前,直伴着我进入梦境。 午夜,我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星,都从天河里飞溅下来,变成了“灯雨”,洒落在汴京城…… (有删改) 读懂文本 下面是本文的思维导图,请结合文本填出空缺内容。 那街 古今相映,一片繁荣 真题挖掘 命题角度一　考查词语含义 1.(原创)文章开头说“这些记忆,永远像蜜汁一样醇甜”,请简析“蜜汁”一词的丰富含义。(4分) ①本指甜美的汁液,在文中特指童年对星河的天真憧憬;②既指回忆的甘美,更暗含这份天真在成年后依然纯净如初的珍贵心境。 命题角度二　考查词语的表达效果 2.(真题)文中画波浪线的部分连用10个“一”,具有怎样的艺术效果?(5分) ①连用10个“一”将“东京梦华”定格于一个特定的现实场景,使得作品有开有合。②前文渲染的是“闹”,此处连用“一”凸显的是“静”,形成强烈反差。③前文铺陈的是“繁”,此处聚焦于“一”,梦与现实交相呼应,让作品余韵十足。 命题角度三　考查句子含义 3.(真题)根据全文,分析作者“感到如此新奇和庆幸”的深层意蕴。(6分) 示例 (一)①庆幸遇上了改革开放的好时代,对城市发展新气象感到新奇。②有感于游人众多,人民生活富裕,精神焕发。③现代科技让汴京灯节重现历史繁华,实现了“我”的“星河梦”。 (二)庆幸:①遇上了改革开放的好时代;②观灯让“我”圆了“星河梦”。新奇:①游人众多,人民生活富强,精神焕发;②城市发展出现新气象;③现代科技让汴京灯节重现历史繁华。 命题角度四　考查句子的表达效果 4.(原创)请赏析文中画横线部分“近近地看,真是千姿百态……消淡了许多光华”的表达效果。(6分) ①“近近地看”“远远地望”语言对称,从近和远两个视角分别领起对街景的描写,展现了作者欣赏彩灯时流连忘返的情状。②使用“大放光华”“五颜六色”等词语,描写出彩灯的绚丽多彩,表现出作者观灯时的兴奋之情。③使用“高高低低”“闪闪烁烁”等叠词,增强了语言的韵律感和形象性,表达出作者对彩灯的赞赏之情。④使用了短句和整句,句式整齐,节奏明快,展现了街灯的辉煌灿烂,流露出浓浓的赞赏之意。 命题角度五　考查语言特色 5.(真题)作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点?(4分) ①用词夸饰,辞采绚丽。②运用铺陈、排比语句。③语气急切:用副词“果有”“真个”等加强语气,用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。 6.(原创)有评论称:“散文就是通过自己独有的语言方式,把它背后的味道传达出来。如果没有语言个性,散文就没有多大的价值。”请分析本文的语言特色。(6分) ①语言清新明快,用词华丽,想象丰富,用嫦娥等神话传说,让散文充满诗意的美。②大量使用修辞手法,多用排比和比喻等,写出千姿百态的彩灯的美。③大量使用短句和整句,节奏明快,描写了街的繁荣以及游人众多的观灯盛况,流露出对汴京的赞赏。④多用副词等,如“果有”“真个”等副词,生动地写出急于分享的兴奋心情。 解题之道 “三联一依”法解答词语含义题 三“联” 一“依” 一“联”:联系词语所在句子的内容及前后文。 二“联”:联系文章的主题或作者的情感态度揣摩词语的含义。 三“联”:联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义 一“依”:依托手法挖掘。可以依托修辞、描写手法挖掘作者要表达的意思和要达到的效果 赏析词语的表达效果三步骤 步骤 说明 第一步 分析词语,把握特点。看其自身特点,关注词性、内部结构(针对短语而言)、表达特点(有无使用修辞等) 第二步 关注语境,理解词义。语境义有两类: 一类是词语因运用比喻、反语、借代等修辞手法或改变词语的感情色彩而产生的新义;另一类是词语在语境中作远距离的引申而产生的新义 第三步 由实到虚(由表及里),分析效果。 如果是赏析词语的表达效果(作用),还要在解释其含义的基础上,进一步阐释其表达效果(作用) “内看+外联”理解句子含义 内看 (内部 语境) 一看句中的关键词:句子中都有凸显其含义的关键词,只要弄清这些词语的含义,就可推知整个句子的含义 二看句子本身表达的特点,是否使用了某种技巧(尤其是修辞手法):将句子“还原”,将使用了技巧的句子还原成没有使用技巧的意思明确的句子 三看句子结构:如果是复杂单句,先找出句子主干,后归纳修饰、限制及补充成分的意思;如果是复句,则要先明确句间关系,逐层分析,后体会整个复句的意思 外联 (外部 语境) 一联该句的位置:①总领句,从其下面的内容入手;②过渡句,前瞻上文,后顾下文;③总结句,根据上文内容归纳;④照应句,分析其照应了什么、突出了什么 二联相邻语句:根据其前后句子的意思,确定其在文中的特有含义 三联所在的段落及文章主旨:结合段意、主旨来分析句义 品味语言艺术三步骤 步骤 说明 第一步, 概括特点 分别用一两个词语概括语言特色或技巧。概括时既要考虑文本语言的特征,又要考虑所给语言片段的特征 第二步, 举例分析 结合文本具体表现,紧扣内容(关键词、关键句)分析作用(对主旨的体现、对情感的表达) 第三步, 规范作答 题目所涉及的语言特色一般是多方面的,答题时应先答最主要、最突出的,然后再答次要的。答案要分点表述,形成合理的顺序。另外,指明效果用词要准确,要注意运用术语 考向二　鉴赏表达技巧 对散文表达技巧的考查,一向是高考的重点难点。这类考点旨在考查对文学作品的鉴赏能力,要求较高。复习时要掌握散文有关表达技巧的知识体系,即修辞手法、表达方式、表现手法和结构技巧。复习时要利用好小说部分和语言文字运用部分的相关知识,夯实知识基础。 高考模拟精选 阅读下面的文字,完成后面的题目。(30分) 谁持彩练当空舞 熊召政 ①老远我就看到那棵大樟树了。那是怎样的一棵樟树啊,它的主干比碾盘还要粗壮。枝丫盘曲着伸向天空,每一根都分明留下铁打铜铸的英雄气,树上所有的叶子都葱绿、晶亮,它们密密簇簇,横拓出去,遮盖了村落前大半个稻场;填满叶与叶之间缝隙的,不仅有被春雨洗亮的阳光,更有比田间的蛩声更为轻盈的鸟鸣。 ②这棵大树后面,是一栋江南常见的白墙青瓦的古民居,一种四水归堂的泥砖建筑。从墙上的铜牌可知,这是当年毛泽东担任中华苏维埃共和国临时中央政府主席时的旧居。 ③我们说战争是残酷的,但战场上的风景往往如诗如画。就像这栋位于瑞金叶坪的伟人住过的古民居,无论是它瓦檐上苍郁的针菲,还是泥墙上被风雨剥蚀的苔痕;无论是它天井里潮润的细沙,还是瓦脊上等待炊烟的雨燕,给予我的都是恬淡的乡村牧歌之感。住在这样的房子里,面对数十倍于红军的敌人的“围剿”,毛泽东指挥若定,他以浓得化不开的战场硝烟为墨,写下这样的诗句:“赤橙黄绿青蓝紫,谁持彩练当空舞?” ④从这激战之后的诗句来看,伟人自有伟人的胸襟,伟人自有伟人的浪漫。在诗人眼中,历史总是充满诗意。 ⑤走出这所房子,我站在大樟树下。突然,不知什么地方的广播放起了《十送红军》。尽管当地人说,这首歌唱得失去了赣南的韵味,已经不是乡音了,但我仍在这略带忧伤的旋律中,领略到七十年前那些浸在血水与泪水中的记忆。 ⑥毛泽东在这棵大樟树下骑上战马,迈向重重关山;八万多红军在这片土地上启程,在乡亲们期盼与炙热的眼光中,开始了人类历史上最为壮烈的长征。 ⑦我的家乡是另一片苏区,红军战士头上的八角帽,成为我童年记忆中不可亵渎的神圣图腾。神圣可以沉眠,但不会消失。此刻我站在这棵大樟树下,听完《十送红军》后,忍不住四下张望:与漠漠水田上的白鹭一起飞扬的战旗呢?在青石板上驰过的马蹄呢?它们都去了哪里? ⑧我常说,如果我早生半个世纪,我可能不会成为一名作家。几乎不用置疑,多血质的我,肯定是一名红军战士。我羡慕毛泽东、周恩来、朱德这样的伟人,在中国的大地上,写下民族的史诗。一支笔比之一杆刺破黑暗的长枪,一本书比之一场决定国家命运的战争,毕竟分量太轻,太轻。 ⑨十送红军,送的是我们的亲人,我们的骨肉。多少个苏区的母亲啊,在漫漫长夜里,她们纺车上的手柄,一次又一次摇圆了中天明月,但总不能摇圆她们无尽的思念。那永远不能收回的,村口送别的目光啊,又怎能穿透二万五千里的重重阴霾?雪山草地,沼泽荒漠,一寸一寸,不仅沾满了战士的血,也沾满了亲人的泪。 ⑩纵览历史,我们可以说,所有通往天堂的路,都充满了艰辛与苦难。一个人扭转乾坤的能力,取决于他化腐朽为神奇、化苦难为诗情的禀赋。历史拒绝呻吟,但历史不拒绝浪漫。毛泽东在硝烟弥漫的战场上吟唱“谁持彩练当空舞”,这是何等的想象力啊!正是他和他的战友们,用自己的如虹豪气,为我们的民族炼出了一条魅力四射的彩练。 ⑪彩练初出,赣水那边红一角;彩练当空,神州大地舞翩跹!炮火不能烧毁它,风雨不能摧残它。当这条彩练飞过于都河,飞过金沙江,飞过娄山关,飞过乌蒙山,飞过南国的雾,飞过北国的雪,我们惊异地发现,原来这一条彩练,竟是一条长达二万五千里的长征路。 ⑫谁持彩练当空舞?是我们的红军,我们餐风饮露、百折不挠的中华儿女。 ⑬物换星移,历史的烽烟早已化作大地上的虹霓,我们也只能从竟夜的春风、从山间的鸟啼来谛听烈士们的呼吸。但是七十年前的那棵老树,还是那么苍翠欲滴,这是因为它的根须,始终抓住了泥土;七十年前的那条彩练,还在我们的仰望中飘舞,这是因为民族的精气还在。对于我们来说,长征不仅仅是一段逝去的故事,也不仅仅是一种奋进的象征,还是一只正在吹响的号角,一首还没有完成的史诗。 (选自熊召政散文集《历史的驴友》,有删改) 读懂文本 下面是本文的思维导图,请结合文本填出空缺内容。 描写故居的古朴淡雅,感悟伟人的胸襟、浪漫 听《十送红军》歌曲,想象长征的壮烈与惨烈 典题挖掘 典题多练 1.下列对文章思想内容的分析与概括,不正确的一项是(　　)(3分) A.文章描述古民居的屋檐针菲、泥墙苔痕、瓦脊雨燕等,突出其古朴淡雅,旨在表达作者的喜爱之情。 B.文中用“最壮烈”修饰“长征”,既写出了亲人之思、战争之烈,又表现出长征路途之长、人员之众。 C.文章写赣南、作者家乡等地的苏区,表明中国革命能够取得胜利,离不开众多苏区百姓的大力支持。 D.文章没有详写战争生活的残酷激烈,而是着重表现革命的浪漫主义情怀,礼赞红军的乐观主义精神。 A 2.下列对文章艺术特点的理解与鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分) A.文章开篇描写大樟树的主干、枝丫、叶子,突出大樟树的盎然生机,为全文营造了昂扬明朗的氛围。 B.文章虚实结合,借大樟树与《十送红军》,将现实与回忆融为一体,在现实描写与历史回忆间自如转换。 C.散文贵在有“我”,文章提到“我”的向往时,用笔与长枪、书与战争作比,表现出尚武轻文的倾向。 D.文章运用象征手法,樟树根须始终抓住泥土而苍翠依旧,象征着军民之情长在,长征精神永葆生机。 C 解析 “尚武轻文的倾向”错误。 对点挖掘 命题角度一　考查表现手法 3.请简析诗句“谁持彩练当空舞”在全文中的作用。(4分) (1)以之为题,增强了文章的文学性和感染力。(2)在文中反复出现,结构全篇。(3)以之喻指历史与现实的长征,生动形象。(4)表现先辈的革命豪情与浪漫情怀,突出文章的主题。 4.(原创)赏析第⑦段运用的表现手法及表达效果。(4分) (1)运用了借物抒情的手法。 (2)作者借“八角葵帽”“战旗”“马蹄”等物,抒发了对长征精神的赞颂之情。 命题角度二　考查表达方式 5.这篇散文的第⑨段和第⑩段在表达方式上有何特点?结合文本分析其表达效果。(6分)  (1)综合运用记叙、议论和抒情。第⑨段第二句话是记叙;第⑩段前三句是议论,最后两句是抒情。文章通过表达方式的综合运用,能准确地记叙事情,阐明自己的观点,还能在此基础上抒发赞颂之情。 (2)兼用第一人称、第三人称。采用第一人称“我们”,叙述亲切自然,给读者以真实、亲切之感。又使用第三人称“他”“她们”,便于客观地展开叙述,不受时间、空间的限制,自然地抒发对苏区母亲、毛泽东和他的战友们的赞颂之情。 命题角度三　考查修辞手法 6.从修辞的角度赏析第⑪段画横线句子的表达效果。(4分) 运用排比、夸张、比喻的修辞手法,生动形象地描写了红军长征的路程之远、过程之艰辛以及行军之迅捷,令人惊叹,抒发了作者的赞颂之情。 命题角度四　综合考查 7.本文是“长征精神赞”征文获奖作品,请从内容与语言两个角度分析其恢宏磅礴的风格特点。(6分) ①叙述内容:历史与现实交织,时代与未来结合,描述宏观概括;赞颂革命先驱和伟大事业,笔调炽热奋进,抒情奔放热烈。 ②语言表达:“如虹豪气”“彩练当空,神州大地舞翩跹”等语句宏大壮阔,充满豪情;排比句、设问句等句式的运用,使文章气势如虹,酣畅淋漓。 解题之道 掌握局部技巧赏析的要领 (一)阅读要领:读细、读全 定点 细读 为主 针对题干给定的文字进行字斟句酌的精细化阅读:一是确定描写对象和特点,这决定着答题的方向;二是关注句子的表达技巧;三是体悟句子表达的情感 适当 延展 阅读 为辅 通过阅读给定句子的前后句,甚至前后段,加深对句段的理解。因为有些手法要结合其前后的信息,才可以更准确地进行判定。比如烘托、对比、侧面描写等手法,仅从所给句子或段落入手很难准确把握,还必须结合上下文进行综合分析 (二)判断要领:准确、全面 准确审题 ①明考还是暗考。明考,即在题干中直接要求分析表达特色;暗考,即带有“赏析”“如何表达”“这样写有什么好处”等字眼 ②限定角度还是不限角度。限定角度是指在题干中已明确赏析角度,不限角度是指在题干中无明确的赏析角度 多角度判断 ①景物描写技巧:a.从选景角度分析,看季节、地域、时代等;b.从观察角度分析,有高低结合、远近结合、点面结合等;c.从感觉角度分析,有视听结合、多感觉结合等;d.从技巧角度分析,有虚实结合、正侧结合、细节描写等 ②写人技巧:正面描写与侧面描写等技巧 ③修辞手法:比喻、比拟、借代等 ④语言特点:用词特点、句式特点及语言风格等 (三)分析要领:表述具体、实在 分析到位 赏析题一般都要分析表达效果,而分析表达效果则要求具体、深入。要注意四个分析的角度: (1)内容方面,看它表现了“景”“物”“人”的什么特点; (2)作者情感,看它表现了作者什么样的情感,表现的情感结果如何(是否强烈、是否含蓄等); (3)结构方面,看它在结构上是否起到悬念、铺垫、伏笔等作用; (4)表达技巧自身效果,如比喻、拟人的效果就是生动形象,对比手法就是突出强调等 掌握鉴赏表达技巧的要领和步骤 审范围 审所给的材料是局部的(如一段或几段、一段中的画线句子),还是全文的。审清这一点对答题尤为重要。如果赏析的是全文,则首先要考虑表现手法;如果是局部,则首先看修辞手法 审角度 审题干要求赏析的角度是定向的还是多向(多角度)的。所谓“定向”,就是题干明确规定了赏析的角度,如从“修辞手法”角度等。“定向”一般为单一角度,当然,单一角度还可细化为更小的角度。散文赏析题多是多向(多角度)的 答题步骤 第一步:点明手法。要指出文章或者某段在表达技巧方面的特点,或者根据题干的要求准确定位 第二步:分析内容。结合具体内容,分析这种表达技巧在文中是怎样运用的 第三步:概括效果。根据自己对相关知识的积累,结合具体的内容,分析概括出表达技巧的表达效果 阅读下面的文字,完成后面的题目。(16分) 缝　　隙 朱以撒 这条蜿蜒的老街还在翻修,处在半完成状态。完成了的那部分已经租出,挂起招牌做生意。那些等待翻新的还是大门紧闭,两扇大门早已褪色,加上长年润含春雨又迎来秋风,甚至难以紧闭。神秘被捂在里面,碰巧的是旧日门板上有裂缝,有人就凑近裂缝往里边打量,一眼看到过去。 缝隙的出现,赐予了这样的机会。 很多次,我在临写敦煌残经时,想到了那个已经空空荡荡的藏经洞。当时里边堆放了那么多的经卷,只是门面用泥皮糊死了。如果不是后来的自然干裂,让人从缝隙中窥探到内部,也就没有接下来的许许多多传奇。说起来我也是缝隙的受益者,经卷走出密室,也来到书法家的案前,让人狂喜。我挑选了一部分合我情调的经卷,终日临写——我学习书法的路径,由于遇上了这些残经而得到改变。夜深的时候,我可以感受到这些无名氏的墨迹远比碑刻要真切的温度和呼吸,是一道裂缝释放了它们。许多的过往起始都是封闭的,经不起时日的鞭打冲刷,一些物品终于见到了天日,不再成为秘密。与秘密相逢,就获得了与众不同的认知、识见。 晋太元中武陵捕鱼者幸运地发现了一道透出光亮的小口,由此开始了他梦幻一般的旅程。但捕鱼者是一个善于分享秘密的人,他觉得有责任把秘密首先传达给太守。接下来就是寻找秘密的入口。这个入口已经不见了,连同周围的环境都陌生之至,寻找宣告失败。我一直在想,陶渊明以云淡风轻的笔法描写了桃花源的美感,主旨还是要人守住那道裂开的口子——不能守之以一,就难以让人信服。朱熹曾经评说:“晋宋间人物,虽曰尚清高,然个个要官职,这边一面清谈,那边一面招权纳货。渊明却真个是能不要,此其所以高于晋宋人也。”如此说,陶渊明就是君子自守的人物,而其他晋宋人物,则是守不住的两面人。 我第一次见到桃胶是在乡下,这里桃树千万,坚硬的桃胶恍如琥珀、玛瑙那般晶莹,抓一把放入盘中,声响如大珠小珠,甚是悦耳。文人笔下喻此为桃花泪,是时光把泪水凝固了。追溯它的由来,则是从伤口开始的。兀立不移的万千桃树,没有哪一棵是表皮严实无损的,很像人的皮肤,总要在生存的不易中,因人为或天时,被扯开一道道口子,溢出不少汁液来。在我的记忆中,严冬是人的表皮最易开裂的时段,那时在工地、田野劳作的人,对此毫无办法,静等裂开,那时的教科书赞美这样的手和脚——是开裂成就了美好生活。桃胶不断地从桃树伤口的缝隙中涌出,接触空气,成为胶状,为桃树的所有者不断收取,加工成坚硬之物。相比于桃胶,桃花要风雅浪漫多了。在我看来,桃花是虚的,便于托寄情性,也便于浮想联翩,真是妙不自寻。而如果寄一箱桃子、一袋桃胶,那真是难言风雅——风雅之举似乎都是轻盈的、灵性的,甚至是虚无缥缈的,让人无从一握手中。这也使人感受到一棵树的多重功用,用于实的,用于虚的,用于精神的,用于口腹的。 每个学期上课,我都会想几个题目,让研究生去写。通过文章,窥探其中的主旨和表达究竟有哪一些差异,也是很有意思的。我总是强调,我写故我在,如果不用文字表达出来,还真不知道一个人如何想,想如何。正是写作罄露了他们的才华和情性,或者点缀了一些奇诡和荒唐。正是从一些语言的缝隙里,我察觉到文思无定居然如此——没有哪两个人的笔端是相似的,客气浮辞的、深婉不迫的、循途守辙的、纵横自喜的,应有尽有,读毕不禁无端生慨。善于操作的人,总是以大量地调遣史料为快慰。科技手段使人便捷地将史料填纳于文章之内,使我见到古贤人这般说、那般说,独不见这位学生如何说——他被史料的烟云遮蔽,使我找不到他了。这常是我阅读的一个疑问——为何不以自己的话语言说?邻家的金银器皿的确气派得很,瓦缶瓷杯虽不起眼,还有裂痕,却是自家物色,理应珍惜。这个道理却不是都能明白的。 每到午后,怀安桥下就陆续集中了各路的水果商,各自经营来路不一的水果。刀剑披挂的榴梿尽管一副凛然不可侵的相貌,还是被不少人围着。我猜,是它微微裂开的缝隙,那飘出来的独特的果香把人招引过来。不买也罢,这浓郁的气味真的让人迷醉。 有时,在自我表现上,人还不如一枚榴梿。 有一则旧事是如此展开的——弘一到丰子恺家,丰子恺请弘一坐在一张藤椅上,藤椅柔韧,老师坐上去会更舒适。弘一没有马上坐下,而是先摇晃了几下藤椅,方才缓缓落座。后来又去了一次,仍然是这个摇晃的动作。弘一回答了丰子恺的疑问——这张藤椅旧了,藤条间有许多缝隙,会有一些虫蚁,如果贸然坐下就把它们挤压了。一般人和不一般人的差别不一定都是宏大的,反而是在一些细微处,譬如细细的缝隙,也填充了一个人丰富的悲悯。有些人刻意为之,那就辛苦;有些人自然为之,成为一种自觉。一个人要走多远,才可以关注到藤椅中的缝隙? 时日匆匆,我们对于屑屑者已经缺乏察觉的细心了,而对于大,我们的兴致要高昂得多。不知道从什么时候起,有人赠送我的宣纸形制大起来了,我把笔濡墨挥洒的作品也大起来了。其实,书法家的内心都很清楚——大未必佳,但巨大是可以引人注目的。如果我用巴掌大的花笺写一幅小楷,那真会像汪洋中的溺水之人,顷刻被淹没,无处找寻。想想晋宋时期的那些简札,小得不得了,却精彩之至,是有真性情在里边的。这样,就是片纸只字,也甚佳好。说起来,其翼若垂天之云的鲲鹏,其死生在朝暮之间的虫蚁,所谓的大小,都是天地夹缝里的存活物,没有什么差别,当如弘一那般相待,不可轻慢。 (有删改) 1.下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(　　)(3分) A.时间的力量是巨大的,它既能把知晓过往的人送走,隐藏起秘密,又能通过鞭打冲刷的力量使得秘密重见天日。 B.洞开的大门、可见的摆设,神秘尽失,使人觉得没有必要进去,而紧闭的大门、门板的裂缝则能吸引人去窥探一番。 C.弘一关注藤条缝隙里的虫蚁,所以坐前都要摇晃藤椅,这不是一般人能做到的,细微之处可见弘一的悲悯情怀。 D.桃胶源自桃树的伤口,柔中含韧,能满足人的口腹之实,却难言风雅,因此文人借风雅浪漫的桃花喻之为桃花泪。 D 解析 “桃胶……却难言风雅,因此文人借风雅浪漫的桃花喻之为桃花泪”错误。结合文本“坚硬的桃胶恍如琥珀、玛瑙那般晶莹,抓一把放入盘中,声响如大珠小珠,甚是悦耳。文人笔下喻此为桃花泪”可知,文人喻之为桃花泪,并非因为桃胶难言风雅。选项“因此”强加因果关系。 2.下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(　　)(3分) A.“捕鱼者是一个善于分享秘密的人”这句话运用了反语,表现了作者对捕鱼者把秘密传达给太守的不满。 B.文章以“缝隙”为线索组织材料,行文方式灵活多样,综合运用记叙、议论、描写等表达方式,表现作者的所见所思。 C.文中善用对比手法,如桃胶与桃花的对比、小简札与大尺幅的对比等,褒贬分明,道理昭然若揭,让读者易于接受。 D.文章引用朱熹评价陶渊明的话,又化用《逍遥游》中的“小大之辩”,增添了书卷气,表现出作者的古典文化修养。 C 解析 “褒贬分明”错误。作者并没有褒贬。 3.散文讲究“形散神聚”,请从选材角度分析本文“形散”的特点。(4分) ①广泛自由:有老街旧门板上的裂缝,有敦煌藏经洞的裂缝,有进入桃花源的小口,还有桃树的缝隙、榴梿的缝隙、藤条间的缝隙,以及书法作品的大小,取材广泛丰富。②有详有略:老街旧门板上的裂缝和榴梿的缝隙是略写,敦煌藏经洞的裂缝、进入桃花源的小口、桃树的缝隙等则是详写。③虚实结合:老街旧门板上的裂缝是实写,由它联想到的敦煌藏经洞的裂缝、进入桃花源的小口、桃树的缝隙是虚写;榴梿的缝隙是实写,由它联想到的弘一对藤条间缝隙的关注、书法作品中大小的区别是虚写。 4.本文题目“缝隙”意蕴丰富,请结合文本简要分析其多重寓意。(6分) ①“缝隙”象征契机,人们要留心观察,通过契机认知、识见秘密的事物;人们也可通过契机,展示自己的与众不同。②“缝隙”象征陶渊明的君子自守品格,提示人们要坚守纯真,坚守节操。③“缝隙”象征伤口与辛劳,它们最终会带来美味与美好生活,暗示人们先苦后甜的道理。④“缝隙”象征细微、细小,提醒人们要关注细微之处、细小之物,树立众生平等的观念。 $