2027届高考语文一轮复习：4.1　文言实词的理解与积累运用 课件

该高中语文高考复习课件聚焦文言实词专题，依据高考评价体系梳理了一词多义、古今异义、通假字、偏义复词及词类活用五大考查维度，结合2024新课标Ⅰ卷等真题分析“善”“值”等高频考点分布，归纳词义辨析、翻译等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精研+教材衔接+方法建模”策略，如以2024真题“徇”“暴”为例，用语境推义法突破，培养语言运用和逻辑思维素养，设易错点分析（如古今异义“以为”），助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

任务一　文言实词的理解与积累运用 高考真题精选 (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文言文,完成后面的题目。(28分) 材料一　李广有孙陵,为侍中,善❶骑射。帝以为有广之风,使教射酒泉、张掖以备胡。及贰师[注]击匈奴,陵叩头自请曰:“臣所将屯边者,皆荆楚勇士奇材剑客也。愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。臣愿以少击众,步兵五千人涉单于庭。”上壮而许之。陵至浚稽山,与单于相值❷,骑可三万围陵军。陵搏战攻之,虏还走上山,汉军追击,杀数千人。单于大惊,召八万余骑攻陵。陵军步斗树木间,复杀数千人。陵居谷中,虏在山上,四面射,矢如雨下。士卒多死,不得行。陵曰:“无面目报陛下!”遂降。 【事件一:李陵请兵与匈奴作战,兵败后投降】 上怒甚,群臣皆罪陵。上以问太史令司马迁,迁盛言:“陵事亲孝,与士信,常奋不顾身以徇❸国家之急,其素所畜积也,有国士之风。且陵提步卒不满五千,深蹂戎马之地,抑数万之师。身虽陷败,然其所摧败亦足暴❹于天下。彼之不死,宜欲得当以报汉也。”上以迁为诬罔,下迁腐刑。【事件二:司马迁为李陵辩护遭宫刑】 久之,上悔陵无救。上遣(公孙)敖深入匈奴迎李陵,敖军无功还,因曰:“捕得生口❺,言李陵教单于为兵以备汉军。”上于是族陵家。【事件三:皇上诛杀李陵全家】 既而闻之,乃汉将降匈奴者李绪,非陵也。陵使人刺杀绪,大阏氏欲杀陵,单于匿之北方。【事件四:李陵刺杀李绪后藏匿】 大阏氏死,乃还。单于以女妻陵,立为右校王,与卫律皆贵用事❻。卫律常在单于左右;陵 居外,有大事乃入议。(征和三年)三月,遣李广利将七万人出五原,击匈奴。匈奴使大将与李陵将三万余骑追汉军,转战九日。【事件五:单于招李陵为婿,后李陵率骑兵追击汉军】 (节选自《资治通鉴·汉纪》) 材料二　李陵之降也,罪较著❼而不可掩。【提出论点】 如谓其孤军支虏而无援,则以步卒五千出塞,陵自炫其勇,而非武帝命之不获辞也。陵之族也,则嫁其祸于李绪;迨其后李广利征匈奴,陵将三万余骑追汉军,转战九日,亦将委❽罪于绪乎?如曰陵受单于之制,不得不追奔转战者,匈奴岂伊无可信之人?令陵有两袒之心,单于亦何能信陵而委以重兵,使深入而与汉将相持乎!【逐层反驳】 迁之为陵文❾过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业。为将而降降而为之效死以战虽欲浣涤其污而已缁之素不可复白。大节丧,则余无可浣也。【批评司马迁的辩护行为】 李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。其背逆也,固非迁之所得而文焉者也。【指出李陵投降的实质】 (节选自王夫之《读通鉴论》卷三) [注]贰师:指汉代贰将军李广利。 词语积累 ❶善:①善于,擅长;②好,好的,善良的;③友好,亲善;④爱惜;⑤应答词,表同意;⑥好好地。 【思考】 请找出课本中出现过的相关例句。                          ❷值:相遇,面对,与《游园不值》中的“值”意思相同。 【思考】 请找出课本中出现过的相关例句。                          ❸徇:①同“殉”,为某种目的而死;②示众;③巡行;④依从。 【思考】 请找出课本中出现过的相关例句。                          ❹暴:①暴露,显露;②凶恶残酷;③猛烈;④欺凌,损害;⑤徒手搏击。 【思考】 请找出课本中出现过的相关例句。                          ❺生口:指俘虏。 【思考】 请找出课本中出现过的相关例句。                          ❻用事:当权,与《屈原列传》“又因厚币用事者臣靳尚”中的“用事”含义相同。 【思考】 请找出课本中出现过的相关例句。                          ❼著:①显露,显著;②写作;③zhuó,附着;④zhuó,穿,戴。 【思考】 请找出课本中出现过的相关例句。                          ❽委:①推卸;②托付,委托;③抛弃,舍弃;④放置;⑤确知。 【思考】 请找出课本中出现过的相关例句。                          ❾文:掩饰,文饰,在成语“文过饰非”中即此义。 【思考】 请找出课本中出现过的相关例句。                          1.材料二画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 为将而降A降而为之B效死C以战D虽欲浣E涤其污F而已G缁之素不可复白。 答案 ADF　 解析 句意:身为将领却向敌军投降,投降以后又为新主效死作战,即使想要洗清自己身上的污点,可已经染黑的白布不可能重新变白。首先找第一处,“为将而降降而为之效死以战”两个“降”之间要隔开(即从A处断开),一个是讲投降,一个是讲投降之后的事情。接着找第二处,“降而为之效死以战虽欲浣涤其污”,“效死以战”结束,“虽”是另一事,中间应断开;“降而为之效死以战”表示李陵投降后为敌人效力,所以应该在“战”字后断句(即从D处断开)。最后找第三处,“浣涤其污而已缁之素不可复白”,“而”表转折;“已缁之素”,已经染黑的布,可从F处断开。 2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(　　)(3分) A.壮,认为……豪壮,意动用法,与《老子》“不贵难得之货”的“贵”用法相同。 [对应关键点7] B.亲,父母,可偏指父或母,与《孔雀东南飞》“我有亲父兄”的“亲”意思不相同。 [对应关键点4] C.“彼之不死”与《爱莲说》“予独爱莲之出淤泥而不染”的“之”用法不相同。 [对应关键点1] D.迨,等到,与《项脊轩志》“迨诸父异爨”的“迨”字意思相同。 [对应关键点1] C 解析 A项,“上壮而许之”中的“壮”,意动用法,认为……豪壮。“不贵难得之货”中的“贵”,意动用法,以……为贵。B项,“陵事亲孝”中的“亲”,指父母,也可偏指父或母。“我有亲父兄”中的“亲”,属性词,血统最接近的。C项,“彼之不死”中的“之”为助词,放在主语“彼”和谓语“不死”之间,取消句子独立性。“予独爱莲之出淤泥而不染”中的“之”为助词,放在主语“予独爱莲”和谓语“出淤泥而不染”之间,取消句子独立性。选项表述不正确。D项,“迨其后李广利征匈奴”中的“迨”为“等到”之意。“迨诸父异爨”中的“迨”也为“等到”之意。 3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(　　)(3分) A.李陵擅长骑马射箭,受命在酒泉、张掖训练军队。李广利出击匈奴时,李陵请求以少击众,率五千步卒深入单于王庭,王夫之认为这是“自炫其勇”。 B.李陵遭遇单于三万人马,奋力作战,单于震恐,召八万人围攻李陵,李陵率军杀敌数千。对于李陵的战功,司马迁称赞他虽败犹荣,而王夫之则未置一词。 C.李陵投降后,武帝大怒,司马迁竭力替李陵辩白。王夫之认为,司马迁这样做的原因,是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉。 D.武帝误信李陵帮助匈奴训练军队,诛杀李陵家族,其实帮助匈奴的是李绪。王夫之认为,即便灭族之祸可以归罪于李绪,李陵的罪责也无可推卸。 C 解析 “是担心如果不及时为李陵掩饰罪过,就会损害李广的声誉”错误。由材料一司马迁回答武帝的话可知,司马迁的确是在为李陵竭力辩白。由材料二“迁之为陵文过若不及,而抑称道李广于不绝,以奖其世业”可知,王夫之认为,“司马迁为李陵掩饰罪过唯恐达不到目的,于是又不断称道李广,夸赞其世代功业”,此处不是在推测司马迁为李陵辩白的原因,且“若不及”是“好像赶不上”“唯恐达不到目的”而非“如果不及时”。另外“损害李广的声誉”理解也错误。此处“抑”是“又”的意思。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)愿得自当一队,到兰干山南以分单于兵,毋令专乡贰师军。 [加黑字为重点实词,对应关键点1、3] (我)希望能独立带领一队,到兰干山南分散单于的兵力,不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。 (2)李陵曰“思一得当以报汉”,愧苏武而为之辞也。 [加黑字为重点实词,对应关键点1、2] 李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏武而给这件事情找个借口。 5.王夫之强调李陵“大节丧,则余无可浣也”,材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5分) ①李陵打仗失败后即投降匈奴;②与降将卫律一道成为单于左膀右臂;③率领大军追击汉军。 【文本挖掘】 6.(原创)下列对材料中的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(　　) (3分) A.“愿得自当一队”的“当”,承当、担当,与《谏太宗十思疏》中“人君当神器之重”的“当”意思相同。 B.“与单于相值”的“值”,遇到,与《出师表》中“后值倾覆,受任于败军之际”的“值”意思相同。 C.“帝以为有广之风”的“以为”,认为,与《劝学》中“ 以为轮”的“以为”意思相同。 D.“亦足暴于天下”的“暴”,同“曝”,暴露,与《六国论》中“暴霜露,斩荆棘”的“暴”意思相同。 C 解析 意思不同,原文是“认为”的意思,《劝学》中是“把……做成”的意思。 7.(原创)下列对材料中的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(　　) (3分) A.“骑可三万围陵军”的“可”,大约,与《小石潭记》中“潭中鱼可百许头”的“可”意思相同。 B.“而非武帝命之不获辞也”的“辞”,推辞,与《屈原列传》中“皆好辞而以赋见称”的“辞”意思不相同。 C.“迁之为陵文过若不及”的“文”,掩饰,成语有“文过饰非”,其中的“文”意思与此相同。 D.“已缁之素不可复白”的“缁”,染成黑色,名词作动词,与《齐桓晋文之事》中“刑于寡妻”的“刑”用法不相同。 解析 “缁”和“刑”都是名词用作动词,用法相同。 D 参考译文 材料一　李广的孙子李陵,担任侍中,精通骑马射箭之术。汉武帝认为李陵有其祖父李广的风范,让他在酒泉、张掖一带教习骑马射箭之术,以防备匈奴。等到李广利出击匈奴时,李陵叩头请求说:“我带领的那些屯边的将士,都是荆楚一带的勇士、奇才与剑客。(我)希望能独立带领一队,到兰干山南分散单于的兵力,不要让匈奴专门针对贰师将军的部队。我愿意以少击多,用五千步兵进入单于王庭。”皇帝赞许李陵的豪壮,就答应了他的请求。李陵带军到达浚稽山,与单于率领的匈奴军队相遇,大约三万匈奴骑兵包围了李陵的军队。李陵与敌人交战,匈奴兵纷纷后退逃跑至山上,汉军继续追击,杀死数千敌军。单于大吃一惊,召集八万多骑兵围攻李陵。李陵的军队在树林间步行与匈奴骑兵拼杀,又杀敌几千人。李陵率 军退守山谷中,敌军在山上,从四面向汉军射箭,箭如雨下。汉军士兵多战死,不能前行。李陵说:“我没有脸面去见陛下啊!”于是投降了。皇帝非常愤怒,群臣都怪罪李陵。皇帝问太史令司马迁对此事的看法,司马迁极力申说:“李陵侍奉父母很孝顺,对士兵诚信,经常奋不顾身解救国家危难,从他一向的表现来看,有国士之风。况且李陵率领不到五千人的步兵,长驱直入匈奴腹地,抵挡数万敌军。他虽然失败被俘,然而他摧败敌军的战绩也足以光耀天下了。他之所以没有死节,是想在适当的时机报效汉朝。”皇帝认为司马迁欺诈,下令对司马迁处以宫刑。过了很久,皇帝后悔没有及时救援李陵。皇帝派公孙敖率军深入匈奴迎接李陵,公孙敖率军无功而回,趁机说: “捕到俘虏,说李陵教单于用兵以防备汉军。”皇帝于是将李陵灭族。后来 又听说,是汉军投降匈奴的李绪,不是李陵。李陵派人刺杀李绪,大阏氏想杀李陵,单于把他藏在北方。大阏氏死后,李陵才回来。单于把女儿嫁给李陵为妻,立他为右校王,与卫律都受到尊崇而重用。卫律常在单于左右;李陵居外庭,有大事才入内议事。(征和三年)三月,皇帝派遣李广利率军七万人出征五原,以抗击匈奴。匈奴派大将与李陵率三万多骑兵追击汉军,与汉军周旋转战达九天。 材料二　李陵投降匈奴,他的罪行相当显著而无法掩饰。如果说他孤军奋战没有后援,那率领五千步兵出塞作战,是李陵自己炫耀勇力,不是汉武帝下命令而他无法推辞。李陵被灭族,就嫁祸给李绪;等到后来李广利征讨匈奴,李陵率领三万多骑兵追击汉军,转战九天,也要嫁祸给李绪吗?如果说李陵受到匈奴单于的控制,不得不奉命追击汉军、四处转战,难道匈奴就没有其他可信之人?假如李陵有两面讨好的心思,单于又怎么能信任李陵而委以重兵,让他深入腹地与汉军将领相持呢!司马迁为李陵掩饰罪过唯恐达不到目的,于是又不断称道李广,夸赞其世代功业。身为将领却向敌军投降,投降以后又为新主效死作战,即使想要洗清自己身上的污点,可已经染黑的白布不可能重新变白。大节已经沦丧,其余的都没法洗干净了。李陵说“想得到适当的机会来报答汉室”,是愧对苏武而给这件事情找个借口。他的背叛,本来就不是司马迁所能文饰的。 7个高考命题关键点 一、掌握四类重要的文言实词 关键点1　理解一词多义 知识基础:“一词多义”即一个词具有多个义项,乃至属于不同词类。一般来说,词的意义有本义、引申义、比喻义之分。 本义 本义是在多义词的诸多义项中,最原始、最基本的意义 引申义 引申义是从词语本义引申出来的意义,同基本意义相类似、相对立或相关联。词义的引申方式主要有连锁式和辐射式两种。 词义引申的一般规律是:由具体到抽象,由个别到一般 连锁式:本义和引申义环环相扣,步步延伸,因此各引申义与本义之间的联系有密有疏 辐射式:词义的引申环绕着一个中心向不同的方向展开,各引申义与本义之间的联系紧密度相同 比喻义 比喻义是词语在比喻的基础上所产生的意义。因为它使用比喻的修辞手法,使语言风格特殊、色彩鲜明,所以跟引申义并列,成为引申义的一种 回归教材·考教衔接 1.解释下列句子中黄色的字。 (1)楚怀王贪而信张仪,遂绝齐(《屈原列传》) 绝交,断绝往来　 (2)我命绝今日(《孔雀东南飞并序》) 绝命,死 (3)冰泉冷涩弦凝绝(《琵琶行并序》) 停止,止歇　 (4)非能水也,而绝江河(《劝学》) 横渡　 (5)率妻子邑人来此绝境(《桃花源记》) 形容词,隔绝的　 (6)而心目耳力俱穷,绝无踪响(《促织》) 全然,完全 关键点2　理解古今异义 知识基础:“古今异义”指文言词语或短语与现代汉语书写相同(同形)而意义和用法不同的现象。 古今词义演变类型 演变类型 示例 词义扩大 “中国”,古义指中原地区,现指整个中国 词义缩小 “谷”,古义指庄稼、粮食,今义指稻或稻谷 词义转移 “脚”,古义指小腿,今义指脚,即“足” 感情色彩变化 “爪牙”,在古代是中性词,在今天是贬义词 词义弱化 “怨”,古义指仇恨、怀恨,今义指怨恨或责怪 词义强化 “宣言”,古义指扬言,今义指宣告,声明 回归教材·考教衔接 2.判断下列句子中黄色的词语是否为与现代汉语相同的双音节词;如不是,请解释其义。 (1)铁骑突出刀枪鸣(《琵琶行并序》) 不是,指“突然爆发出”　 (2)宽厚而爱人(《过秦论》) 不是,指“爱惜人民” (3)古之学者必有师(《师说》) 不是,指“求学的人”　 (4)屈原至于江滨,被发行吟泽畔,颜色憔悴,形容枯槁(《屈原列传》) “至于”不是,指“来到”;“颜色”不是,指“脸色、面容”;“憔悴”是,“形容”不是,指“外貌、模样”;“枯槁”是。 关键点3　理解通假字 知识基础:所谓“通假”,就是两字通用或这个字借用为那个字。文言文阅读中,当实词按字面意思理解不通的时候,可以考虑是否出现了通假现象。 通假字的特点: 类别 释义 例句 形似 通用的两个字具有相似的字形 秦伯说,与郑人盟(《烛之武退秦师》): “说”同“悦”,愉快,高兴 音同 (近) 两个字具有相同或相近的读音 虽有槁暴,不复挺者(《劝学》): “有”同“又” 回归教材·考教衔接 3.找出并解释下列句子中的通假字。 (1)失其所与,不知。(《烛之武退秦师》) 　　　同　　　,　 。  (2)旦日不可不蚤自来谢项王。(《鸿门宴》) 　　　同　　　,　 。  (3)师者,所以传道受业解惑也。(《师说》) 　　　同　　　,　 。  (4)浩浩乎如冯虚御风。(《赤壁赋》) 　　　同　　　,　 。  “知”　 “智”　 明智 “蚤”　 “早”　 早早地 “受”　 “授”　 传授 “冯”　 “凭”　 乘 关键点4　理解偏义复词 知识基础:偏义复词就是一个词由两个意义相关或相反的语素构成,其中只有一个语素表示意义,另一个语素只作陪衬(衬字)。偏义复词有以下两种类型: 类型 典例 语素意 义相关 “我有亲父兄,性行暴如雷”(《孔雀东南飞并序》)中,“父兄”是相关词,只有“兄”义,没有“父”义,“父”是衬字 语素意 义相反 “备他盗之出入与非常也”(《鸿门宴》)中,“出入”的“出”是出去, “入”是进来,二者是反义词,在这里偏用“入”义,“出”是衬字 回归教材·考教衔接 4.找出下列句子中的偏义复词,并解释。 (1)昼夜勤作息,伶俜萦苦辛(《孔雀东南飞并序》) “作息”是偏义复词,偏义在“作”,“息”是衬字,无意义　 (2)则山下皆石穴罅,不知其浅深(《石钟山记》) “浅深”是偏义复词,偏义在“深”,“浅”是衬字,无意义　 (3)陟罚臧否,不宜异同(《出师表》) “异同”是偏义复词,偏义在“异”,“同”是衬字,无意义 二、理解实词的活用 关键点5　理解并翻译名词的活用 知识基础(1):名词活用为一般动词 名词在特定语境中临时失去名词特性,转而表示与该名词相关的动作行为。 类型 例句 名词+ 介宾短语 风乎舞雩。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)“风”放在了介宾短语“乎舞雩”的前面,应翻译为“吹风” 名词+名词 籍吏民,封府库,而待将军。(《鸿门宴》)“籍”应翻译为“造册登记” 名词+代词 名之者谁?太守自谓也。(《醉翁亭记》)“名”应翻译为“命名” 副词(能愿动 词)+名词 假舟楫者,非能水也,而绝江河。(《劝学》)“水”应翻译为“游泳” “所”+名词 置人所罾鱼腹中。(《陈涉世家》)“罾”应翻译为“用网捕” 方位名词 作谓语 下江陵,顺流而东也。(《赤壁赋》)“下”应翻译为“攻占”,“东”应翻译为“向东进军” 回归教材·考教衔接 5.解释下列句子中黄色的词。 (1)未云何龙(《阿房宫赋》) 出现云　出现龙　 (2)以膏泽斯民(《答司马谏议书》) 施恩惠　 (3)根拳而土易(《种树郭橐驼传》) 拳曲,伸展不开　 (4)范增数目项王(《鸿门宴》) 用眼睛示意,递眼色 (5)汝幸而偶我(《与妻书》) 婚配,嫁给 知识基础(2):名词作状语 名词用在动词前,不作主语,而是修饰、限制动词,表示动作行为的状态、方式、工具、处所、时间等。 类型 例句 表示动作、行为所凭借的器具,译为“用……” 叩石垦壤,箕畚运于渤海之尾。(《愚公移山》)“箕畚”译为“用箕畚” 表示动作、行为发生的时间、处所等,译为“在……”“向……”“从……” 东市买骏马,西市买鞍鞯。(《木兰 诗》)分别译为“在东市”“在西市” 表示动作、行为的状态,译为“像……一样” 少时,一狼径去,其一犬坐于前。 (《狼》)“犬”译为“像狗一样” 表示动作、行为发生的方式、趋向 能面刺寡人之过者。(《邹忌讽齐王纳谏》)“面”译为“当面” 表示对待人的态度,译为“用对待……的方式” 吾得兄事之。(《鸿门宴》)“兄”译为 “用侍奉兄长的礼节” 回归教材·考教衔接 6.解释下列句子中黄色的词。 (1)上食埃土,下饮黄泉(《劝学》) 向上　向下 (2)则群聚而笑之(《师说》) 成群　 (3)内自虚而外树怨于诸侯(《谏逐客书》) 在内部　在外部　 (4)天下云集响应,赢粮而景从(《过秦论》) 像云一样　像回声一样　像影子一样　 (5)吾妻死之年所手植也(《项脊轩志》) 亲手　 (6)得佳者笼养之(《促织》) 用笼子 知识基础(3):名词的使动用法和意动用法 类型 例句 名词的使动用法,是指这个名词带了宾语,并且使宾语所代表的人或事物变成了这个名词所代表的人或事物。翻译格式为:主语让(使)+宾语+变成(成为)+名词 ①先破秦入咸阳者王之。(《鸿门宴》)“王”译为“使……成为王” ②既东封郑,又欲肆其西封。(《烛之武退秦师》)“封”译为“使……成为边境” 名词的意动用法,其特点是名词带宾语,且主语把宾语当成这个名词所代表的人或事物去看待、评价,可译为“把……看作……”“把……当作……” 侣鱼虾而友麋鹿。(《赤壁赋》) “侣”译为“以……为侣”,“友”译为 “以……为友” 回归教材·考教衔接 7.请找出下列句子中为使动或意动用法的名词,解释其含义。 (1)既东封郑,又欲肆其西封(《烛之武退秦师》) 第一个“封”:使……成为疆界　 (2)却宾客以业诸侯(《谏逐客书》) 业:使……成就霸业　 (3)阙秦以利晋(《烛之武退秦师》) 利:使……获得利益　 (4)驼业种树(《种树郭橐驼传》) 业:以……为业 关键点6　理解并翻译动词的活用 知识基础(1):动词活用为名词 动词在句中临时失去动词特性,转而表示与该动作行为相关的人、事、物等名词性意义。 动词放在主语或宾语的位置时,一般活用为名词 追亡逐北,伏尸百万。(《过秦论》) “亡”译为“逃跑的人” 知识基础(2):动词的使动用法 动词表示“主语使宾语发出该动词所表示的动作行为”的意思。注意:宾语不是动作的承受者,而是动作的执行者。 动词的使动用法,即谓语动词“使宾语怎么样”。 翻译格式为:主语+使+宾语+动词 ①项伯杀人,臣活之。(《鸿门宴》) “活”译为“使……活命” ②后秦击赵者再,李牧连却之。(《六国论》)“却”译为“使……退却” 回归教材·考教衔接 8.请找出下列句子中为使动用法的动词,解释其含义。 (1)忧劳可以兴国,逸豫可以亡身(《五代史伶官传序》) 兴:使……振兴　亡:使……灭亡　 (2)若亡郑而有益于君,敢以烦执事(《烛之武退秦师》) 亡:使……灭亡　 (3)外连衡而斗诸侯(《过秦论》) 斗:使……相斗　 (4)宜皆降之(《苏武传》) 降:使……投降　 (5)沛公旦日从百余骑来见项王(《鸿门宴》) 从:使……跟从,率领 关键点7　理解并翻译形容词的活用 知识基础(1):形容词活用为名词 形容词在句中临时失去形容词特性,转而表示具有该形容词性质或状态的人、事、物等名词性意义。 类型 例句 形容词用在“其”“之”后充当中心语时,活用为名词 行李之往来,共其乏困。(《烛之武退秦师》)“乏困”译为“缺少的资粮” 形容词作主语、宾语时,活用为名词 携幼入室,有酒盈樽。(《归去来兮辞并序》)“幼”译为“幼儿” 回归教材·考教衔接 9.解释下列句子中黄色的词。 (1)其曲中规(《劝学》) 弯曲的弧度　　 (2)赤也为之小,孰能为之大(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》) 小相　大相　 (3)明足以察秋毫之末(《齐桓晋文之事》) 视力 (4)简能而任之,择善而从之(《谏太宗十思疏》) 有才能的人　好的意见　 (5)夙遭闵凶(《陈情表》) 忧患凶丧之事　 (6)群贤毕至,少长咸集(《兰亭集序》) 贤才　年龄小的人　年龄大的人 知识基础(2):形容词活用为一般动词 形容词在特定语境中临时失去原有特性,转而表示与该性质状态相关的动作行为或发展变化。 类型 例句 形容词带宾语,又没有使动、意动的意思,就是活用为动词 因人之力而敝之,不仁。(《烛之武退秦师》)“敝”译为“损害”。 形容词放在“能”“足”“可”等能愿动词后面,活用为动词 王者不却众庶,故能明其德。(《谏逐客书》)“明”译为“显示” 形容词在“所”字后面,活用为动词 固前圣之所厚。(《离骚》)“厚”译为“推崇” 形容词后面不带宾语,但也表示某种动态,此时也活用为动词 不知东方之既白。(《赤壁赋》)“白”应译为“显出白色”,意译为“明亮” 回归教材·考教衔接 10.解释下列句子中黄色的词。 (1)故木受绳则直(《劝学》) 变直　 (2)是以君子远庖厨也(《齐桓晋文之事》) 远离　 (3)秋毫不敢有所近(《鸿门宴》) 接触、沾染　 (4)不能独完(《六国论》) 保全　 (5)视人家若其家,谁乱(《兼爱》) 制造混乱 知识基础(3):形容词的意动用法、使动用法 形容词活用作动词后,表示主语认为宾语具有该形容词所表示的性质或状态。或表示主语使宾语具有该形容词所表示的性质或状态。 翻译方法 例句 可译为“认为……” “以……为……” 其下圣人也亦远矣,而耻学于师。(《师说》) “耻”译为“以……为耻(把……当作耻辱)” 可译为“(主语)使(宾语)……” 焚百家之言,以愚黔首。(《过秦论》) “愚”应翻译为“使……愚昧” 回归教材·考教衔接 11.解释下列句子中黄色的词。 (1)乐盘游则思三驱以为度(《谏太宗十思疏》) 以……为乐 (2)不贵难得之货(《<老子>四章》) 以……为贵　 (3)单于壮其节(《苏武传》) 认为……豪壮　 (4)悦亲戚之情话(《归去来兮辞并序》) 以……为快乐 12.解释下列句子中黄色的词。 (1)则思正身以黜恶(《谏太宗十思疏》) 使……端正 (2)娱心意、说耳目者(《谏逐客书》) 使……快乐　使……愉悦　 (3)非有能硕茂之也(《种树郭橐驼传》) 使……高大茂盛　 (4)欲治其国者,先齐其家(《大学之道》) 使……整齐有序 考向　 掌握推断文言实词含义的方法 正确把握文言实词的含义是解读文言文的关键。考生在做题时肯定会遇到一些陌生、疑难的实词以及常见实词的不常用词义,这时就需要推断其意思,因此,除了在平时的学习中加强积累外,还须具备根据语境推断实词含义的能力,掌握一些必要的方法技巧。 高考真题精选 (2022·全国甲卷改编)阅读下面的文言文,完成后面的题目。(38分) 齐助楚攻秦,取曲沃。其后秦欲伐齐,齐、楚之交善,惠王患之,谓张仪曰:“吾欲伐齐,齐、楚方欢,子为寡人虑之,奈何?”张仪曰:“王其为臣约车并币,臣请试之。”张仪南见楚王,曰:“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚,敝邑欲伐之,而大国与之欢。大王苟能闭关绝齐,臣请使秦王献商於之地,方六百里。若此,则是北弱齐,西德于秦,而私商於之地以为利也,则此一计而三利俱至。”楚王大说,宣言之于朝廷曰:“不穀得商於之田,方六百里。”群臣闻见者毕贺,陈轸后见,独不贺。楚王曰:“不穀不烦一兵,不伤一人,而得商於之地六百里。寡人自以为智矣。诸士大夫皆贺,子独不贺,何也?”陈轸对曰: “臣见商於之地不可得,而患必至也。”王曰:“何也?”对曰:“夫秦所以重王者,以王有齐也。今地未可得而齐先绝,是楚孤也,秦又何重孤国?且先绝齐,后责地,必受欺于张仪。是西生秦患,北绝齐交,则两国兵必至矣。”楚王不听,曰:“吾事善矣!子其弭口无言,以待吾事。”楚王使人绝齐。张仪反,秦使人使齐,齐、秦之交阴合。楚因使一将军受地于秦。张仪知楚绝齐也,乃出见使者曰:“从某至某,广从六里。”使者反报楚王,楚王大怒,欲兴师伐秦。陈轸曰:“伐秦,非计也。王不如因而赂之一名都,与之伐齐,是我亡于秦而取偿于齐也。”楚王不听,遂举兵伐秦。秦与齐合,楚兵大败于杜陵。故楚之土壤士民非削弱,仅以救亡者,计失于陈轸,过听于张仪。 (节选自《战国策·秦策二》) 读懂文本 下面是本文的思维导图,请结合文本填出空缺内容。 与齐断交,可获三利 地不可得,祸患先至 张仪欺楚,楚王伐秦 真题挖掘 命题角度一　以比较题的形式考查 1.(真题)下列对文中黄色的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(　　) (3分) A.“约车”意思是约定派车,“约”与《鸿门宴》“与诸将约”的“约”含义相同。 B.“宣言”指特意宣扬某种言论,使人周知,与后来用作文告的“宣言”含义不同。 C.“孤国”指孤立的国家,“孤”与《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”含义相同。 D.“阴合”意思是暗中联合,“阴”与《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”含义不同。 A 解析 A项错误,“约车”的“约”是“准备”之意,“与诸将约”的“约”是“约定”之意,二者意思不相同。说法错误。B项正确,“宣言”是指特意宣扬某种言论,使人周知;作文告的“宣言”是指国家、政党、团体或领导人对重大问题公开表态以进行的宣传号召,二者意思不相同。C项正确。“孤国”中的“孤”是孤单、孤立的意思;《赤壁赋》“泣孤舟之嫠妇”的“孤”字是孤单之意,二者意思相同。D项正确。“阴合”的“阴”是私下、暗中的意思,《岳阳楼记》“朝晖夕阴”的“阴”字指阴晦的气象,二者意思不相同。 2.(原创)下列对文中黄色的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(　　) (3分) A.“惠王患之”中的“患”,“担忧”,与《六国论》“诸侯之所大患”的“患”意思相同。 B.“今齐王之罪其于敝邑之王甚厚”中的“敝”,谦辞,与《烛之武退秦师》“因人之力而敝之”的“敝”意思不相同。 C.“群臣闻见者毕贺”中的“毕”,“全、都”,与《阿房宫赋》“六王毕,四海一”的“毕”意思不相同。 D.“且先绝齐,后责地”中的“责”,指要求,与成语“求全责备”中的“责”字意思相同。 A 解析 A项错误,动词,担忧/名词,祸患。B项正确,谦辞/损害。C项正确,全、都/覆没。D项正确,均为要求。 3.(原创)下列对文中黄色的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(　　) (3分) A.“张仪南见楚王”中的“南”,方位名词作状语,与《石钟山记》“南音函胡”的“南”用法不同。 B.“大王苟能闭关绝齐”中的“绝”,“断绝”,与《蜀道难》“可以横绝峨眉巅”的“绝”含义不相同。 C.“则是北弱齐”中的“弱”,“削弱”,与《谏逐客书》“会盟而谋弱秦”的“弱”用法和意思不相同。 D.“夫秦所以重王者”中的“重”,“尊重”,与《过秦论》“尊贤而重士”的“重”用法和含义均相同。 C 解析 A项正确,名词作状语,去南方/南面的。B项正确,断绝/渡过。C项错误,均为名词作动词,削弱。D项正确,均为动词,尊重。 4.(原创)下列对文中黄色的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(　　) (3分) A.“王其为臣约车并币”中的“币”,“礼物”,与我国法定货币“人民币”中的“币”意思不相同。 B.“而私商於之地以为利也”中的“以为”,“把……当作”,与《劝学》“ 以为轮”的“以为”意思相同。 C.“夫秦所以重王者”中的“所以”,“……的原因”,与《师说》“所以传道受业解惑也”的“所以”意思不相同。 D.“故楚之土壤士民非削弱”中的“土壤”,“封地、疆土”,与现代汉语中的“土壤”意思不相同。 B 解析 A项正确,礼物/钱币。B项错误,把……当作/把……做成。C项正确, ……的原因/用来……。D项正确,封地、疆土/土壤是指地球陆地表面的一层疏松的物质。 5.(原创)下列对文中黄色的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(　　) (3分) A.“楚王大说”中的“说”,“高兴”,与《烛之武退秦师》“秦伯说”的“说”字意思相同。 B.“陈轸后见,独不贺”中的“见”,“拜见”,与《屈原列传》“举类迩而见义远”的“见”意思不相同。 C.“张仪反,秦使人使齐”中的“反”,同“返”,“返回”,与《氓》“不思其反”的“反”意思不相同。 D.“广从六里”中的“从”,同“纵”,与《过秦论》“于是从散约败”的“从”意思相同。 D 解析 A项正确,均同“悦”,高兴。B项正确,拜见/同“现”,显现、表达。C项正确,返回/违背。D项错误,同“纵”,指纵向,长度/同“纵”,指合纵。 命题角度二　在翻译句子中作为得分点考查 6.(真题)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)楚王不听,曰:“吾事善矣!子其弭口无言,以待吾事。” 楚王不听从,说:“我的事办好了!你还是闭嘴不言,等待我的好事吧。” (2)张仪知楚绝齐也,乃出见使者曰:“从某至某,广从六里。” 张仪知道楚国与齐国断了交,于是出来接见使者说:“从某地到某地,纵横六里。” 7.(原创)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)吾欲伐齐,齐、楚方欢,子为寡人虑之,奈何? 我想发兵攻齐,齐、楚两国关系正密切,请您为我谋划一下,该怎么办? (2)王不如因而赂之一名都,与之伐齐,是我亡于秦而取偿于齐也。 大王不如趁此机会向秦国贿赂一座大城,与秦国共同攻齐,这样,我们在秦国方面损失了土地,但从齐国取得了补偿。 命题角度三　在读文中综合考查 8.(真题)下列对原文有关内容的概述,不正确的一项是(　　)(3分) A.秦国想要攻打齐国,但又担心楚国作梗,因为齐国曾经帮过楚国,齐楚关系密切。秦惠王希望张仪考虑如何应对,张仪答应尝试出使楚国。 B.张仪见到楚王,提出楚国如果能与齐国断交,秦王就会下令献上商於之地六百里,又可以削弱齐国,还能得到秦国的恩惠,这是一举三得的事情。 C.楚国群臣祝贺将得商於之地六百里,陈轸不以为然,认为秦看重楚是因为楚有齐为后援,若先绝齐后索地,一定受骗,齐秦两国都将攻打楚国。 D.张仪返回,秦王随即派人与齐联合,拒不给楚国六百里地,楚王大怒,起兵伐秦,秦齐合力大败楚兵。楚国失败是因为没有听从陈轸而误信张仪。 B 解析 由原文“大王苟能闭关绝齐,臣请使秦王献商於之地,方六百里。若此,则是北弱齐,西德于秦,而私商於之地以为利也,则此一计而三利俱至”可知, “西德于秦”的意思是“在西面对秦国施有恩惠”。选项表述不正确。 参考译文 齐国帮助楚国攻打秦国,取得了(秦地)曲沃。之后秦国想要攻打齐国,(可是)齐、楚两国交好,秦惠王为此感到忧虑,对张仪说:“我想发兵攻齐,齐、楚两国关系正密切,请您为我谋划一下,该怎么办?”张仪说:“请大王为我准备车子和礼物,允许我试试看。”张仪去南方见楚王,说:“现在齐国的罪恶,对秦王来说是很严重的,秦国准备发兵征讨齐国,但是贵国跟齐国交好。大王如果能关闭边关跟齐国断绝邦交,我愿意让秦王献上商於方圆六百里土地。如果能这样,楚国在北面削弱了齐国的势力,又在西面对秦国施有恩惠,私下里更是获得了商於方圆六百里的土地的好处,这一计策能使三项利益一起到来。”楚王非常高兴,在朝堂上宣布说:“我得到了商於方圆六百里的土地。”群臣听了都来向楚王道贺,陈轸最后拜见楚王,唯独 不表示祝贺。楚王说:“我不发一兵,没有死伤一个人,却取得了商於方圆六百里的土地,我自认为这是明智的。各位士大夫都来道贺,偏只有你不道贺,为什么呢?”陈轸回答说:“依我看,商於的土地不可能得到,而且祸患还必定会到来。”楚王问:“为什么?”(陈轸)回答说:“秦国尊重大王,是因为大王有齐国(的帮助)。如今土地还没有得到就与齐国先断交,这就使楚国孤立了,秦国又怎么会尊重一个孤立的国家呢?况且先与齐国绝交,后(向秦国)索取土地,必将受到张仪的欺骗。这样在西边就会产生秦国的祸患,在北边又与齐国断交,那么秦、齐两国的大军必将临境了。”楚王不听从,说:“我的事办好了!你还是闭嘴不言,等待我的好事吧。”楚王派人去与齐国绝交。张仪回到秦国之后,秦王派使者前往齐国(游说),齐、秦暗中缔结盟约。楚国 于是派一名将军去秦国接收土地。张仪知道楚国与齐国断了交,于是出来接见使者说:“从某地到某地,纵横六里。”使臣返回楚国向楚王报告,楚王大怒,要兴兵讨伐秦国。陈轸说:“讨伐秦国不是好计策。大王不如趁此机会向秦国贿赂一座大城,与秦国共同攻齐。这样,我们在秦国方面损失了土地,但从齐国取得了补偿。”楚王不听陈轸的劝告,于是兴兵讨伐秦国。秦国同齐国联合起来,楚兵在杜陵一带大败。所以说楚国的土地、士、庶民(的力量)没有减弱,但只能(做到)阻止(国家)灭亡,就是因为楚王没有采纳陈轸的正确意见,错误地听信了张仪的谎言。 解题之道 一、熟练掌握理解五类实词的方法 1.多义实词:追源溯流,语境敲定 2.词类活用: 分析结构,关注功能 3.古今异义词:求同存异,区分单双 4.通假字:本义不通,考虑通假 5.偏义复词:关注构成,语境确定 二、掌握推断实词含义和用法的方法 1.语境推义 根据一个多义词在句子中的上下文来确定该词在这一特定语境中的含义。 理解实词含义要坚持“词不离句,句不离段”的语境原则。需要强调的是,语境有小大之分。最小的语境即词语所在的句子,稍大的语境就是词语所在句子的上下句,最大的语境即词语所在句子的所有相关文句。有时候,对词语的解释符合小语境,甚至符合上下句构成的语境,但不一定符合完整的大语境。这种符合局部语境,但与整体语境不符的情况极具迷惑性。所以,结合语境来辨析词语解释时,绝不能只将解释代入句中,看其在本句中是否恰当,也不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思,必须找到所有相关语句,在完整语境中进行揣摩 2.句法推义 对称 推义 文言文中排比句、对偶句、并列词句对举的语言现象很多。在对举句中,位置对称的词语一般词性相同,词义相近、相反或相对,因此,通过对已知词语的词性、词义的分析,就可以推知未知词语的词性、词义 语法 推义 主语、宾语常由名词、代词充当,谓语大多由动词、形容词充当,状语大多由副词充当等。 (1)划分句子成分法 ①烟涛微茫信难求(状语,确实) ②楚王贪而信张仪(谓语,相信) (2)看搭配 “自放驴,取樵炊爨”,“樵”前面有动词“取”,后面有动词“炊爨”,联系上下文,不难推断出它处于宾语的位置,是名词,应该是“木柴”的意思 3.词法推义 邻字 推义 在文言文中,两个词连用往往有两种情况。一种是邻字连用表达同一个意思,这时可以借助其中一个实词的意义来推断另一个较为生疏的实词的意义。如“前代圣君,博思咨诹”(《后汉书·章帝纪》),“诹”与 “咨”同义,义为“咨询”。另一种是邻字连用表达相反或相对的意思,这时可以借助其中一个实词的意义来推断另一个实词的意义。如“陟罚臧否,不宜异同”(《出师表》),“陟”与“罚”反义,义为“提拔”;“臧”与 “否”反义,义为“善”。邻字推义法在翻译中运用较广 成语 推义 实词推断常常联想到的成语 干名采誉(求取)　 形影相吊(慰问) 严惩不贷(宽恕) 亟来问讯(屡次) 既往不咎(责备) 细大不捐(抛弃) 披荆斩棘(拨开) 不期而遇(约定) 不速之客(邀请) 毁家纾难(解救) 冠盖相属(连接) 屡试不爽(差错) 不赞一词(佐助) 垂帘听政(管理) 求全责备(要求) 口诛笔伐(讨伐) 4.音形推义 分析汉字的字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)可以帮助我们探求字的意义。如2020年全国Ⅰ卷译句“又减价粜常平米,多作 粥药剂,遣使挟医分坊治病,活者甚众”,其中“粜”是个疑难词语,我们可以根据其形旁 “出”“米”推测它可能与“卖出粮食”有关,再结合后文,就可以翻译为“出售”。 字音推义法也叫通假推义法,针对文言字词,有时还可以从字音上着眼,选择文意翻译得通的同音字进行替换。注意,这种方法针对的是通假字,因为通假的前提条件是同音替代 常见形旁的词义指向 钅(金)、木、氵(水)、 (火)、土:与五行有关。 刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳:与兵器有关。 马、牛、羊、犭、鸟、虫、隹:与动物有关。 讠(言)、辶、忄(心)、彳(行):与行为有关。 冖:与笼罩有关。 系:与捆绑有关。 求:与毛皮有关。 旨:与美味有关。 页:与头部有关。 目:与眼有关。 皿:与器具有关。 宀、户:与房舍有关。 攴:与敲击有关。 辛:与刑具有关。 歹:与死亡有关。 片:与文书、文件有关。 (2023·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文言文,完成后面的题目。(34分) 材料一　凡战,若我众敌寡,不可战于险阻之间,须要平易宽广之地。闻鼓则进,闻金则止,无有不胜。法曰:“用众进止。”晋太元时,秦苻坚进屯寿阳,列阵淝水,与晋将谢玄相拒。玄使谓苻坚曰:“君远涉吾境,而临水为阵,是不欲速战。请君少却,令将士得周旋,仆与诸君缓辔而观之,不亦乐乎!”坚众皆曰:“宜阻淝水,莫令得上。我众彼寡,势必万全。”坚曰:“但却军,令得过,而我以铁骑数十万向水,逼而杀之。”融亦以为然。遂麾兵却,众因乱而不能止。于是,玄与谢琰、桓伊等,以精锐八千渡淝水。玄、琰进兵大战淝水南,坚众大溃。(节选自《百战奇略》) 材料二　太宗曰:“古人临阵出奇,攻人不意,斯亦相变之法乎?”靖[注]曰:“前代战斗,多是以小术而胜无术,以片善而胜无善,斯安足以论兵法也?若谢玄之破苻坚,非谢玄之善也,盖苻坚之不善也。”太宗顾侍臣检《谢玄传》阅之,曰:“苻坚甚处是不善?”靖曰:“臣观《苻坚载记》曰:‘秦诸军皆溃败,唯慕容垂一军独全。坚以千余骑赴之,垂子宝劝垂杀坚,不果。’此有以见秦师之乱。慕容垂独全,盖坚为垂所陷明矣。夫为人所陷而欲胜敌不亦难乎臣故曰无术焉苻坚之类是也。”太宗曰:“兵有分聚,各贵适宜。前代事迹,孰为善此者?”靖曰:“苻坚总百万之众而败于淝水,此兵能合不能分之所致也。吴汉讨公孙述,与副将刘尚分屯,相去二十里,述来攻汉,尚出合击,大破之,此兵分而能合之所致也。”太宗曰:“然。得失事迹,足为万代鉴。” (节选自《唐太宗李卫公问对》) [注]靖:指李靖,唐代名将,封卫国公,世称李卫公。 1.材料二中画波浪线的部分有三处需要断句,请将相应位置的答案标号涂黑。(3分) 夫为人A所B陷而C欲胜D敌E不亦难乎F臣故曰无术焉G苻坚之类H是也。 答案 EFG　 解析 句意:被人困住而想要战胜敌人,难道不是很困难的吗?所以我说他没有智谋,苻坚这种人就是这样的。“欲”的宾语是“胜敌”,且“不亦……乎”是固定句式,常用于委婉地提出问题,表示对对方的看法或态度不太肯定,故此应独立成句。所以“胜敌”后应断开,“乎”后应断开。“焉”用在句末,此处表陈述语气,因此“焉”后应断开。 2.下列对材料中黄色的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(　　)(3分) A.平易,指地形平坦,古代常用于描述地貌,也可用于描述人的性情,指性情温和。 B.闻金则止,金指敲击刁斗发出的声音,古代军队行动中听到鸣金信号就停止前进。 C.片善,文中指微小长处,其中的“片”与成语“片甲不留”中的“片”意思不同。 D.果,指实现、成为事实,与《桃花源记》中“未果,寻病终”的“果”意思相同。 B 解析 B项错误。“金指敲击刁斗发出的声音”说法错误。“金”指“钲”,古代军中乐器,作战时击之为收兵信号。而“刁斗”是古代行军之器具,白天煮饭,夜间敲击巡逻防卫。C项正确。“片善”中的“片”是形容词,微小的意思,“片甲不留”中的“片”是数量词,一片的意思。二者意思不同,正确。D项正确。都指实现、成为事实。 融通教材 记住经典例句 释义 片 (1)一片神鸦社鼓(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》) (2)食顷,帘动,片纸抛落(《促织》) (1)量词,用于景色、气象等 (2)不全的,零星的,简短的 果 (1)果不如我愿,又非君所详(《孔雀东南飞并序》) (2)言必信,行必果(《论语》) (1)副词,果然 (2)坚决 3.下列对材料有关内容的概述,不正确的一项是(　　)(3分) A.苻坚与谢玄隔淝水列阵,苻坚的部下认为,应当在淝水阻击,不让晋军渡河,苻坚则想让晋军先渡河上岸,再以铁骑逼杀晋军。 B.苻坚的大军在后撤过程中发生了混乱,不受控制,谢玄等人乘机率八千精兵渡河,两军大战于淝水之南,苻坚的部队溃败。 C.苻坚全军大败,只有慕容垂的一支部队得到保全,苻坚带领残兵千余人投奔慕容垂,慕容垂的儿子慕容宝劝他乘机杀掉苻坚。 D.李靖认为,吴汉善于用兵,在讨伐公孙述的战斗中,分兵合击,最终取得了胜利;唐太宗认为,吴汉战例的得失可以作为万代借鉴。 D 解析 “吴汉战例的得失可以作为万代借鉴”说法错误。原文说的是唐太宗认为“得失事迹,足为万代鉴”,“得失事迹”指的是李靖所解说的苻坚拥兵百万却在淝水之战中落败和吴汉与刘尚分屯、合击取得胜利的事件。因此,是苻坚和吴汉的战例得失可以作为万代借鉴,而并非只是吴汉的战例。 4.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)请君少却,令将士得周旋,仆与诸君缓辔而观之,不亦乐乎! 请你稍稍后退,让将士们得以展开战斗,我与各位骑马慢行观战,不是很愉快吗! (2)古人临阵出奇,攻人不意,斯亦相变之法乎? 古人临阵出奇兵,攻击敌人意想不到之处,这是变化的方法吗? 5.材料二中,李靖认为淝水之战苻坚失败的原因有哪些?(3分) ①为慕容垂所陷害;②用兵能合不能分。 对点挖掘   6.(原创)下列对材料中黄色的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(　　)(3分) A.鼓,指古代军中指挥进退的乐器,“闻鼓则进”与“鸣金收兵”对应,体现古代军事信号体系。 B.临,面对、对着,与曹操《观沧海》“东临碣石,以观沧海”的“临”意思不相同。 C.是,这,与《归去来兮辞并序》“觉今是而昨非”的“是”意思不相同。 D.破,攻克、打败,与《赤壁赋》“方其破荆州”的“破”意思不相同。 D 解析 A项正确。B项正确,动词,面对、对着/动词,到、靠近。C项正确,代词,这/形容词,正确、对的。D项错误,都是“攻克、打败”的意思。 7.(原创)下列对材料中黄色的词语及相关内容的解说,不正确的一项是(　　)(3分) A.麾,指挥,与辛弃疾《破阵子》“八百里分麾下炙”的“麾”意思相同。 B.止,使……停止,与《鸿门宴》“交戟之卫士欲止不内”的“止”意思相同。 C.论,指讨论、议论,与《苏武传》“单于使使晓武,会论虞常”的“论”意思不相同。 D.总,率领,与《谏太宗十思疏》“总此十思,宏兹九德”的“总”意思不相同。 A 解析 A项错误,动词,指挥/名词,军旗。B项正确,都是动词的使动用法,使……停止。C项正确,讨论,议论/判罪,判决。D项正确,率领/总结,汇总。 8.(原创)把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)但却军,令得过,而我以铁骑数十万向水,逼而杀之。 只管退兵,让对方军队渡河,(乘其渡河之际)我们用数十万骑兵逼向河中歼灭他们。 (2)兵有分聚,各贵适宜。前代事迹,孰为善此者? 兵力的使用有分散有集中,贵在分聚各自得当。前代的事迹中,有谁善于这样做呢? 参考译文 材料一　大凡作战,如果(兵力对比)我众敌寡时,不能与敌军交战于险恶阻塞之地,一定要选择平坦开阔的地域。(部队)听到击鼓声就前进,听到敲锣声就收兵,这样作战就没有不胜利的。兵法说:“指挥大部队作战,要能控制部队的进退。”东晋太元年间,前秦皇帝苻坚率领大军进驻寿阳,在淝水岸边摆好阵势,与晋将谢玄(隔水)对峙。谢玄派人对苻坚说:“您率大军长途跋涉深入我国境内,却临水列阵,这是不想速战。请你稍稍后退,让将士们得以展开战斗,我与各位骑马慢行观战,不是很愉快吗!”苻坚的部下都说:“应该凭借淝水阻击(晋军),不让他们上岸。我军兵多,对方兵少,这才是万无一失的办法。”苻坚说:“只管退兵,让对方军队渡河,(乘其渡河之际)我们用数十万骑兵逼向河中歼灭他们。”苻融也赞成这样做。于是苻坚下令秦军后退,部队因后撤混乱而不能制止。在这时,谢玄与谢琰、桓伊等人,率领八千精锐渡过淝水。谢玄和谢琰进军,在淝水南岸与秦军大战,苻坚的部队大败。 材料二　唐太宗问:“古人临阵出奇兵,攻击敌人意想不到之处,这是变化的方法吗?”李靖回答说:“前代(为将者)的战斗,多是以略懂用兵之术而胜不懂用兵之术的人,以微小的长处而胜没有长处的人,这哪能谈得上讲兵法呢?像谢玄(在淝水)击败苻坚,不是谢玄善于用兵,而是苻坚不善于用兵的缘故。”太宗回头看侍臣,(让他们)翻检出《谢玄传》来阅读,说:“苻坚哪些地方是不善于用兵?”李靖回答:“我看《苻坚载记》说:‘(淝水之战时)前秦各军都溃败了,只有慕容垂的军队独自保全。苻坚率领一千余骑兵投奔慕容垂,慕容垂的儿子慕容宝劝慕容垂杀了苻坚,慕容垂却没有杀。’从这里可以看出秦军的溃乱。唯独慕容垂的军队得以保全,可见苻坚被慕容垂所陷害就很明显了。被人陷害却想战胜敌人,不也是很困难吗?所以我说没有 谋略战术,苻坚一类的人就是这样。”太宗说:“兵力的使用有分散有集中,贵在分聚各自得当。前代的事迹中,有谁善于这样做呢?”李靖说:“苻坚率领百万大军却在淝水战败,这是兵力能合不能分导致的。吴汉讨伐公孙述时,与副将刘尚分开驻扎,(两地)相距二十里,公孙述前来攻打吴汉,刘尚出兵与吴汉合击,大败公孙述,这是兵力能分而又能合导致的。”太宗说:“是这样。前人战例的得失,足以作为后世万代的借鉴。” $