1.5 隋唐时期的民族交往与交融导学案 2025-2026学年统编版七年级历史下册

该初中历史导学案围绕隋唐时期民族交往与交融展开，引导学生了解与吐蕃、突厥等民族的交往史实，认识开明民族政策对民族交融的推动作用及对统一多民族国家的意义。通过自主预习填空梳理时间线与关键人物，搭建前后知识联系的学习支架。 此导学案以核心素养为导向，结合《资治通鉴》引文、《步辇图》等史料实证培养学生辨析能力，通过时空观念梳理民族交往时序脉络。课堂探究与思维导图助力知识体系构建，课后活动与检测设计兼顾巩固提升与家国情怀培养，利于学生自主学习与教师教学评估。

第5课 隋唐时期的民族交往与交融 导学案 【课标要求】 了解隋唐时期与吐蕃、突厥、回纥等周边民族的交往史实，认识唐朝开明民族政策对民族交融的推动作用；深刻理解民族交往交融是统一多民族国家巩固与发展的重要动力。 【学习目标】 1. 唯物史观：通过分析隋唐政治、经济发展与民族交往的内在联系，认识民族交融的历史必然性，理解开明民族政策是统一多民族国家制度优势的体现。 2. 时空观念：精准梳理6-9世纪隋唐与各民族交往的时间线，掌握松赞干布、文成公主、颉利可汗等关键人物及核心史实，理清民族交融的时序脉络。 3. 史料实证：结合《步辇图》《唐蕃会盟碑》等文物及文献史料，归纳和亲、册封、设置机构、经济文化交流等民族交往方式的特点。 4. 历史解释：阐释“天可汗”的内涵，分析文成公主入藏对唐蕃经济文化交流的作用，说明民族交融对边疆开发和文化多元性的意义。 5. 家国情怀：从隋唐各民族共同缔造盛唐的史实中，增强民族认同感，树立“中华民族一家亲”的意识，自觉维护民族团结。 【学习重难点】 重点：唐朝开明民族政策的内涵与表现；隋唐与吐蕃、突厥的核心交往史实；民族交融的具体表现。 难点：辩证分析战争与和平交往在民族交融中的不同作用；理解民族交融对统一多民族国家发展的深远影响。 【自主预习·夯实基础】（根据教材内容填空） 一、唐朝的民族政策：平等包容的“天可汗”时代 1. 唐朝推行________的民族政策，打破“贵中华、贱夷狄”的传统观念，唐太宗因此被北方和西北各族首领共同尊奉为“________”。 2. 唐朝灵活运用________、册封少数民族首领、设置________、开展经济文化互鉴等多种方式，构建与周边民族的紧密联系。 二、多元交往：与各民族的交融之路 1. 吐蕃（藏族祖先）：7世纪前期，________统一青藏高原，定都逻些（今拉萨）。唐太宗将________嫁给他，带去中原先进技术；唐中宗时，________嫁给尺带珠丹，唐蕃关系进一步密切，史称“和同为一家”。 2. 突厥：唐太宗出兵击败________，俘获颉利可汗，在其故地设置________，任用突厥贵族管理；武则天时期设置________，加强对西域地区的管辖。 3. 回纥（维吾尔族祖先）：唐玄宗册封回纥首领为________，后来回纥改名为回鹘，双方保持长期友好。 4. 靺鞨：粟末靺鞨建立政权，唐玄宗册封其首领为________，该政权以“渤海”为号，经济文化发达，被称为“________”。 5. 南诏（彝、白族祖先）：唐玄宗册封南诏首领________为云南王，南诏不断学习中原文化，发展迅速。 三、民族交融：共筑盛唐的生动图景 1. 表现：少数民族学习汉族的________、农耕技术；汉族吸收少数民族的服饰（如胡服）、饮食（如胡饼）、音乐（如胡旋舞）；部分少数民族迁居内地，与汉族杂居通婚。 2. 意义：推动边疆地区的________，丰富了中原文化的内涵，巩固了统一多民族国家的格局，促进了各民族的共同进步。 【课堂探究·核心突破】 探究一：唐朝“开明民族政策”的内涵与价值 【史料引入】 “自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一，故其种落皆依朕如父母。”——《资治通鉴》 1. 结合史料，概括唐朝开明民族政策的核心内涵。 2. 从重用突厥首领、和亲吐蕃、设置羁縻府州三个角度，举例说明该政策的具体表现。 3. 分析开明民族政策对唐朝边疆稳定和民族交融的作用。 探究二：文成公主入藏：跨越雪域的文化桥梁 【史料引入】 “自从贵主和亲后，一半胡风似汉家。”——[唐]陈陶《陇西行》 1. 文成公主入藏带去了哪些中原先进文化成果？对吐蕃社会发展有何影响？ 2. 结合诗句和史实，说明唐蕃和亲如何促进民族文化互鉴。 3. 对比文成公主与金城公主入藏的异同，分析唐蕃和亲的历史意义。 探究三：民族交融与统一多民族国家的发展 【情境思考】 唐朝疆域空前辽阔，东北至黑龙江以北外兴安岭、库页岛一带，西达咸海，南及南海，北抵蒙古高原。 1. 从疆域拓展、经济开发、文化繁荣三个方面，阐述民族交融对统一多民族国家的推动作用。 2. 辩证看待唐朝与突厥的战争，分析战争与和平交往在民族交融中的不同作用。 【知识体系·思维导图】 隋唐时期的民族交往与交融 民族政策：开明包容 → "天可汗" 民族交往方式： 和亲（文成/金城公主入藏） 册封（回纥/靺鞨/南诏首领） 设机构（安西/北庭都护府、羁縻府州） 经济文化交流 民族交融表现：技术互学、文化互鉴、民族杂居 历史意义：巩固统一、边疆开发、文化繁荣、民族凝聚 【当堂检测·巩固提升】 一、单项选择题 1. 唐太宗被尊为“天可汗”的主要原因是（ ） A. 唐朝国力强盛 B. 实行开明民族政策 C. 军事力量强大 D. 中原文化繁荣 2. 下列史实中，体现唐蕃友好交往的是（ ） A. 设置安西都护府 B. 册封怀仁可汗 C. 文成公主入藏 D. 册封渤海郡王 3. 唐朝管理西域的核心机构是（ ） A. 西域都护府 B. 安西都护府和北庭都护府 C. 伊犁将军 D. 宣政院 4. 下列属于唐朝民族交融表现的是（ ） ① 汉族学习胡旋舞 ② 吐蕃学习中原历法 ③ 突厥首领在唐朝为官 ④ 唐朝与回纥发生战争 A. ①②③ B. ①②④ C. ①③④ D. ②③④ 5. 唐朝羁縻府州制度的核心特点是（ ） A. 中央直接管理边疆 B. 保留民族原有制度 C. 强制推行中原文化 D. 仅册封少数民族首领 二、材料分析题 材料一：“外甥是先皇帝舅宿亲，又蒙降金城公主，遂和同为一家。天下百姓，普皆安乐。”——吐蕃赞普尺带珠丹给唐朝皇帝的上书 材料二：唐蕃会盟碑至今屹立在拉萨大昭寺前，碑文记载：“患难相恤，暴掠不作。” （1）材料一反映了唐蕃之间怎样的关系？结合所学知识，列举唐蕃友好交往的史实。 （2）材料二中的唐蕃会盟有何历史意义？ （3）综合上述材料，谈谈你对唐朝民族政策的认识。 【课后活动·拓展探究】 1. 小组合作：收集唐蕃交往的文物图片（如《步辇图》《唐蕃会盟碑》）、历史故事，制作一期主题为“唐蕃一家亲”的黑板报。 2. 实践感悟：走访当地的民族文化展览馆，结合隋唐民族交融的史实，写一篇200字左右的感悟，谈谈对“民族团结”的理解。 3. 史料研读：阅读《旧唐书·吐蕃传》中关于文成公主入藏的记载，对比民间故事，分析史实与传说的异同。 【知识拓展】 1. 羁縻府州实例：唐朝在突厥故地设置定襄都督府、云中都督府，任命突厥贵族为都督，保留突厥的部落组织和风俗习惯，实现了对边疆的有效管辖。 2. 胡风盛行的盛唐：唐朝时期，胡服、胡食、胡乐广泛流行，唐玄宗创作的《霓裳羽衣曲》融合了西域音乐元素，体现了各民族文化的交融。 3. 唐蕃会盟碑：又称“长庆会盟碑”，立于公元823年，碑文用汉藏两种文字书写，是唐蕃友好关系的见证，至今仍是研究唐蕃关系的重要史料。 【参考答案】 自主预习填空 1. 开明；天可汗；和亲；羁縻府州 2. 松赞干布；文成公主；金城公主；东突厥；安西都护府；北庭都护府；怀仁可汗；渤海郡王；海东盛国；皮罗阁 3. 政治制度；开发 当堂检测答案 1.B 2.C 3.B 4.A 5.B 材料题答案 （1）关系：唐蕃“和同为一家”，友好交往密切。史实：文成公主入藏、金城公主入藏、唐蕃会盟等。 （2）意义：见证了唐蕃长期的友好关系，促进了双方经济文化交流，巩固了统一多民族国家的发展。 （3）认识：唐朝实行开明的民族政策，通过多种方式加强与周边民族的联系，促进了民族交融，维护了边疆稳定，为统一多民族国家的发展奠定了基础，这种平等包容的理念值得后世借鉴。 学科网（北京）股份有限公司 $