江西省赣州市龙南市九年级语文下学期第六单元测试题 2025—2026学年统编版语文九年级下册

**基本信息** 统编版九下第六单元阶段测试，聚焦文化传承与思维能力，通过原创题与经典题型结合，覆盖文言文、古诗词、名著等单元核心知识，适配九年级单元复习巩固与素养提升。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5小题20分|字音、通假字、古诗文默写、文学常识、课文理解|原创第5题辨析课文理解，强化文本深层解读| |古诗词鉴赏|2小题8分|辛弃疾《南乡子》赏析|原创第7题分析问句作用，考查审美创造与思维能力| |文言文阅读|5小题22分|《曹刿论战》与《韩非子》选段对比|原创第11、12题比较鲁庄公与晋文公“信”的内涵，提升辩证思维| |名著阅读|2小题10分|《简·爱》内容理解与经历意义|原创第14题结合原著概述经历意义，落实语言运用与文化自信| |写作|1小题40分|以单元人物为素材的二选一题目|关联曹刿、邹忌等单元人物，引导在情境中展现担当与智慧|

江西省赣州市龙南市九年级语文下学期阶段测试(统编版九下第六单元) （答案及解析） 选择题速查 题号 1 2 5 6 13 答案 A D C D D 逐题解析 一、积累与运用 1．答案：A 解析：B项"夫"应读fú，"期"应读jī；C项"间令"的"间"应读jiàn，"骑千余"统编版读qí；D项"行阵"的"行"应读háng，"驽钝"的"钝"应读dùn。 易错点："夫"在句首为语气词读fú，非fū；"期年"的"期"读jī，非qī；"行阵"为行列之意读háng。 2．答案：D 解析：A项"徧"同"遍"；B项"適"同"谪"；C项"阙"同"缺"。D项无通假字。 易错点：注意区分古今字与通假字，"徧—遍"属古今字，"適—谪""阙—缺"属通假字。 3．答案： （1）忽如一夜春风来　千树万树梨花开 （2）惶恐滩头说惶恐　零丁洋里叹零丁 （3）亲贤臣　远小人 （4）兴　百姓苦　亡　百姓苦 解析：(1)考查诗歌名句积累，"以春花喻冬雪"是此诗最突出的修辞手法；(2)考查双关手法，"惶恐""零丁"既是地名又暗含情感；(3)考查课文核心语句，"亲贤远佞"是诸葛亮三条建议的根本；(4)考查散曲主旨句，是全曲议论的高潮。 易错点：(1)"梨花"不要写成"犁花"；(2)"惶恐"不要写成"慌恐"；(4)注意分号，"兴""亡"后各有停顿。 4．答案： （1）春秋左氏传　编年 （2）刘禅 解析：(1)《左传》是《春秋左氏传》的简称，与《公羊传》《谷梁传》合称"春秋三传"，是中国第一部叙事详细的编年体史书；(2)后主刘禅，小名阿斗，刘备之子。 易错点：注意区分编年体（《左传》《资治通鉴》）与纪传体（《史记》）的差别。 5．答案：C（原创题） 解析：C项将根本原因与直接原因颠倒了。"会天大雨，道不通，度已失期"是起义的直接原因（导火索），"天下苦秦久矣"才是根本原因。ABD理解均正确。 易错点：区分"根本原因"与"直接原因"——根本原因需从社会制度、历史趋势等深层因素分析，直接原因是触发事件的具体因素。 二、古诗词鉴赏 6．答案：D 解析：D项"风格婉约含蓄""隐逸情怀""对田园生活的向往"完全错误。辛弃疾是豪放派词人，此词风格豪放悲壮，借古讽今，表达了对英雄的仰慕、对中原故土的怀念和对南宋朝廷偏安的不满，绝非隐逸情怀。 易错点：注意辛弃疾词作的整体风格是"豪放"，不要被"悠悠"等词语误导。 7．答案示例：（原创题） 第一处"何处望神州？"——以疑问语气发端，表达了对中原故土的深切怀念和失地未收的忧愤，侧重于"思"与"痛"；第二处"天下英雄谁敌手？"——以反问语气收束，借赞美孙权来讽刺当朝没有这样的英雄，侧重于"讽"与"慨"。两处问句由"思"到"讽"，感情层层递进，将家国之痛与讽喻之旨融为一体。 解析：答题时需从"内容+情感+手法"三个层面分析，注意两处问句的"同中求异"——都是问句，但情感指向不同。 易错点：不能笼统回答"表达爱国情感"，需具体区分两处问句的不同作用和情感侧重。 三、文言文阅读 8．答案： （1）伐：讨伐、攻打 （2）属：类 （3）期：约定 （4）亡：失去、丧失 解析：(1)(2)为课内重点实词；(3)"期"在乙文中为"约定"义，需注意与甲文"期年"（满一年）的区分；(4)"亡"为多义词，此处为"失去"义。 易错点："期"的一词多义：期年（满一年）/与大夫期十日（约定）。"亡"的一词多义：亡吾信（失去）/亡入胡（逃亡）/此亡秦之续耳（灭亡）。 9．答案： （1）大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据实情处理。 （2）得到原国却失去信用，我不会这样做。 解析：(1)重点词：狱（诉讼案件）、虽（即使）、察（明察）、情（实情）。(2)重点词：得（获得）、亡（失去）、为（做）。 易错点：(1)"狱"古义为"诉讼案件"，今义为"监狱"，不可误译；"情"此处为"实情"，非"感情"。(2)"为"是动词"做"，不是"为了"。 10．答案： 甲文中曹刿认为作战取胜的先决条件是"取信于民"，即"小大之狱，虽不能察，必以情"——公正地处理诉讼案件，赢得民心。乙文中晋文公退兵的原因是坚守与大夫"十日"之约，不愿失信，"不去，是亡吾信也"。 解析：此题考查对两文核心内容的理解，需准确提取原文关键信息。 11．答案示例：（原创题） 鲁庄公理解的"信"是对神灵的诚实——"牺牲玉帛，弗敢加也，必以信"，这是一种宗教层面的诚信；晋文公的"信"是对臣下的承诺坚守——"吾与士期十日，不去，是亡吾信也"，这是一种政治信用。晋文公宁失城池不失信用，说明他将"信"视为立国之本；鲁庄公则未能理解"信"的真正含义，直到曹刿点明"取信于民"才是根本。 解析：此题需从两文文本出发，比较两位执政者对"信"的不同理解。答题步骤：①各自找文本依据；②分析"信"的内涵差异；③评价高下。 易错点：不要脱离文本空谈"信"的内涵，必须结合原文语句分析。 12．答案示例： 甲文侧重"取信于民"——曹刿认为，统治者应公正执法、以民为本，赢得百姓信任才能在战争中获胜。"忠之属也"说明取信于民是治国之本。乙文侧重"守信于臣"——晋文公坚守十日之约，以信立国，信守承诺使原人、卫人归降，"信之所推也"说明守信是成就霸业的基础。两文从"信民"和"信臣"两个角度，共同说明了"信"在治国中的核心地位。 解析：此题考查比较阅读能力。需从两文的"侧重点""内涵""效果"三方面组织答案，最后点明共同主题。 四、名著阅读 13．答案：D 解析：D项"这完全是出于同情而非爱情"错误。简·爱回到罗切斯特身边是出于真挚的爱情和精神的平等，而非同情。简·爱追求的是"我们的精神是同等的"，她回归是因为灵魂的呼应。ABC表述正确。 易错点：简·爱的核心主题是"追求平等与尊严"，她的一切选择都基于此，而非出于同情或依附。 14．答案示例：（原创题） 简·爱离开桑菲尔德庄园后，沿途风餐露宿，几乎饿死街头，后被圣约翰兄妹收留，在乡村学校任教。她得知叔父遗产后与圣约翰兄妹平分遗产。圣约翰向简·爱求婚，要她同去印度传教，但简·爱听到了罗切斯特的呼唤，毅然返回桑菲尔德。 这段经历对简·爱的人生意义：①获得了经济独立——继承遗产使她不再需要依附他人；②证明了独立生存能力——从濒临饿死到自食其力，彰显了她的坚韧；③进一步坚定了追求平等爱情的信念——拒绝了圣约翰没有爱情的婚姻，证明她追求的是精神平等的爱情而非物质保障。 解析：此题考查对名著情节的掌握和人物形象的理解。需先概述经历，再分析意义，意义应与简·爱"追求独立与尊严"的精神内核挂钩。 易错点：不要遗漏"分遗产"这一关键情节——这是简·爱获得经济独立的重要转折；分析意义时不能脱离"独立与尊严"的主题。 五、写作 15．【写作指导】 题目一《那一刻，他（她）的选择》： ①适合写记叙文，可选择本单元人物（曹刿请见、邹忌进谏、陈涉起义、诸葛亮出师），也可选择其他历史或现实中的人物；②"选择"是关键词，需突出选择时的矛盾冲突与内心挣扎；③"那一刻"要求聚焦特定场景，不宜泛泛而谈；④立意应突出选择的背后所体现的信念、担当或智慧。 题目二《______的智慧》： ①补充题目：可填"劝谏""进退""坚守""取舍"等，需与单元主题"古人的智慧与担当"相关；②适合写议论文，可选取本单元多个人物作为论据；③论证应层层深入，从具体事例上升到对"智慧"内涵的思辨；④注意避免空泛说理，每个论据需有具体分析。 【评分参考】一类卷（36-40分）：立意深刻，选材新颖，结构严谨，语言有感染力；二类卷（30-35分）：立意明确，结构完整，语言通顺；三类卷（24-29分）：立意基本明确，结构大致完整，语言较通顺；四类卷（18-23分）：立意模糊，结构松散，语病较多。 学科网（北京）股份有限公司 $江西省赣州市龙南市九年级语文下学期阶段测试 (统编版九下第六单元) 满分100分 考试时间120分钟 一、积累与运用(本大题共5小题,共20分) 1.(3分)下列加点字注音全部正确的一项是( ) A.又何间(ji n)焉 昳(y )丽 度(du )已失期 以遗(w i)陛下 B.夫(f )战,勇气也 旗靡(m ) 期(q )年 陟罚臧否(p ) C.皆朝(ch o)于齐 间(ji n)令 作奸犯科(k ) 骑(j )千余 D.行(x ng)阵和睦 谤讥(b ng) 庶竭驽钝(n ) 拊(f )掌 2.(3分)下列句中没有通假字的一项是( ) A.小惠未徧,民弗从也 B.发闾左適戍渔阳九百人 C.必能裨补阙漏,有所广益 D.忠之属也。可以一战 3.(8分)古诗文默写。 (1)《白雪歌送武判官归京》中以春花喻冬雪的千古名句是:_,_。 (2)文天祥在《过零丁洋》中巧借地名双关,表达形势险恶和境况孤苦的句子是:_,_。 (3)《出师表》中诸葛亮劝谏后主亲贤远佞的句子是:_,_,此先汉所以兴隆也。 (4)《山坡羊 潼关怀古》中点明全曲主旨的句子是:_;_。 4.(4分)文学常识与文化知识填空。 (1)《左传》又称《_》,是儒家经典之一,是我国第一部叙事详细的_体史书。 (2)"表"是古代向帝王上书陈情言事的一种文体。《出师表》是诸葛亮出师北伐前写给后主_的。 5.(2分)(原创)下列对课文内容理解不正确的一项是( ) A.《曹刿论战》中,曹刿认为"小大之狱,虽不能察,必以情"是作战取胜的先决条件,体现了"取信于民"的政治远见。 B.《邹忌讽齐王纳谏》中,邹忌以自己与徐公比美受蒙蔽的生活小事设喻,委婉劝谏齐王广开言路,体现了高超的劝谏艺术。 C.《陈涉世家》中,陈胜、吴广发动起义的根本原因是"会天大雨,道不通,度已失期",直接原因是"天下苦秦久矣"。 D.《出师表》中,诸葛亮向后主提出了广开言路、严明赏罚、亲贤远佞三条建议,其中亲贤远佞是根本。 二、古诗词鉴赏(本大题共2小题,共8分) 阅读下面的词,完成6—7题。 南乡子 登京口北固亭有怀 辛弃疾 何处望神州?满眼风光北固楼。千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。 年少万兜鍪,坐断东南战未休。天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋。 6.(4分)下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是( ) A."何处望神州"以问句开篇,表达了对中原故土的深切怀念与失地未收的忧愤。 B."千古兴亡多少事?悠悠"与下句"不尽长江滚滚流"由时间之绵长转至空间之壮阔,化用了杜甫"无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来"的意境。 C."年少万兜鍪"写孙权年轻时就统帅千军万马,割据东南,意在表达词人对孙权的仰慕与对南宋无此英雄的慨叹。 D.全词风格婉约含蓄,以清丽的笔触抒写词人的隐逸情怀,流露出对田园生活的向往。 7.(4分)(原创)词中两次使用问句("何处望神州?""天下英雄谁敌手?"),请分析这两处问句在表情达意上的不同作用。 三、文言文阅读(本大题共5小题,共22分) 阅读下面两段文言文,完成8—12题。 【甲】 十年春,齐师伐我。公将战,曹刿请见。其乡人曰:"肉食者谋之,又何间焉?"刿曰:"肉食者鄙,未能远谋。"乃入见。问:"何以战?"公曰:"衣食所安,弗敢专也,必以分人。"命题双向细目表 江西省赣州市龙南市九年级语文下学期阶段测试(统编版九下第六单元) 命题双向细目表 题号 考查内容 知识能力点 题型 分值 难度 是否原创 一 积累与运用 20 1 字音辨析 多音字、易读错字 选择题 3 易 否 2 通假字 本单元通假字辨析 选择题 3 易 否 3 古诗文默写 名句积累与理解型默写 填空题 8 易 否 4 文学常识 《左传》体裁、"表"的文体、历史人物 填空题 4 易 否 5 课文内容理解 本单元四篇课文核心内容辨析 选择题 2 中 是 二 古诗词鉴赏 8 6 词作理解赏析 辛弃疾词风格、手法、情感 选择题 4 中 否 7 问句作用分析 反复问句的表达效果比较 简答题 4 难 是 三 文言文阅读 22 8 实词解释 课内+课外重点实词 填空题 4 易 否 9 句子翻译 重点文言句式与字词 简答题 6 中 否 10 内容理解 两文核心观点提取 简答题 3 中 否 11 比较分析 鲁庄公与晋文公对"信"的态度比较 简答题 4 难 是 12 主题探究 "信"的内涵与治国效果比较 简答题 5 难 否 四 名著阅读 10 13 名著常识辨析 《简·爱》人物、情节、主题 选择题 3 易 否 14 名著情节与意义 简·爱离开后的经历与意义 简答题 7 中 是 五 写作 40 15 创意表达 选材立意、结构安排、语言表达 作文题 40 难 否 合计 100 说明：原创题4道（Q5、Q7、Q11、Q14），占总题数15题的26.7%，超过10%的要求。难度分布：易5题/21分，中5题/22分，难5题/57分。 $