1.6《相互关联的生物》（课件）-2026-2027学年科学六年级上册粤教粤科版

该小学科学课件围绕生物与生物、生物与环境的相互关联展开，通过树袋熊栖息地破坏问题导入，衔接本单元生物需求知识，借助案例分析表格梳理食物来源等证据，搭建学习支架。 其亮点是以树袋熊、农药积累案例驱动，运用科学思维系统分析生态影响，通过探究实践归纳人类活动作用，渗透态度责任培养。采用案例教学法，助学生形成系统思维与环保习惯，为教师提供清晰重难点与评价工具。

第一单元 生物的需求与生存环境 6. 相互关联的生物 素养目标 科学观念 1.进一步理解生物与生物、生物与环境之间是紧密联系、不可分割的整体。 2.认识到某种生物的数量变化或灭绝，会通过食物网等关系引发连锁反应，影响整个生态系统。 科学思维 1.能够综合运用本单元所学知识，系统分析某一环境变化（如环境污染、物种入侵）对生物群落的影响。 2.培养从整体和联系的角度看待生态问题的系统思维能力。 探究实践 1.能够通过案例分析（如树袋熊栖息地破坏、食物链中有毒物质积累），梳理生物间相互关联的证据链。 2.能够基于真实案例，分析并归纳出人类活动对生态系统平衡的深远影响。 态度责任 1.深刻体会“万物相连”的生态哲理，增强作为地球公民的生态保护使命感。 2.愿意在日常生活中践行低碳、环保的生活方式，为保护生物栖息地贡献力量。 教学重难点 重点：综合分析生物与环境、生物与生物之间错综复杂的相互关联。 难点：从系统的角度理解生态平衡的动态性，理解人类活动对生物关联性的深远影响。 在地球上，各种生物通过食物链和食物网相互关联在一起。不管是动物还是植物，任何一种生物出现变化，都可能会对食物链和食物网上与其相关联的生物产生影响。 问题与假设 在广阔的树林中曾生活着许多树袋熊。随着人类过度砍伐树木，树袋熊数量锐减。过度砍伐树木为什么会影响树袋熊的数量? 探究与结论 在广阔的树林中曾生活着许多树袋熊。随着人类过度砍伐树木，树袋熊数量锐减。过度砍伐树木会破坏树袋熊的栖息地，让它们失去赖以生存的桉树家园和食物来源，所以树袋熊的数量就减少了。 探究与结论 20世纪50至70年代，在许多国家，人们经常施用某种农药来消灭危害农作物的害虫。从20世纪70年代开始，研究人员发现在远离人类社会的南极附近，鱼、虾和企鹅等动物体内竟然也含有这种农药。为什么在遥远的南极附近，动物体内也会存在这种农药呢? 探究与结论 有毒物质会随着食物链流动，它们会通过食物网在生物体内逐渐增加，最终在最高营养级体内达到最高浓度。 探究与结论 得出结论： 南极附近的动物体内出现某种农药，是因为这种农药被雨水冲刷进入河流和海洋，随着洋流扩散到南极，并通过食物链如浮游生物→磷虾→鱼类→企鹅）在生物体内不断积累，最终出现在南极动物体内。这说明了生物圈是一个统一的整体。 总结与提升 地球上的各种生物之间相互依存、相互制约。我们应该保护自然环境，与自然和谐相处，维持可持续发展。 思考与练习 1.在保护自然界的动物与植物方面，人们采取了哪些措施？ 为了保护自然界的动植物，人们主要采取了建立自然保护区、制定保护法律、开展人工繁育和放归、加强宣传教育等措施。 思考与练习 2.你还知道哪些人类行为对自然界的动植物造成巨大影响的案例吗？ （1）化学污染物：海洋生物误食塑料碎片，导致胃部穿孔或窒息。开普敦海洋馆每年救助超600只受塑料伤害的海龟。 （2）栖息地被破坏：巴布亚新几内亚的黑枕雉鸠因湿地填埋一度被认定灭绝，直到近年才重新被发现。 （3）生物入侵：澳大利亚为控制兔灾引入狐狸，反而威胁本土有袋类动物。 根据老师、小组同学和自我评价的优、良、一般，给3个、2个或1个相应图形涂上颜色。 教师 小组 自我 评价表 反思与评价 $