6.20维护国家安全和推进祖国统一教学设计--2025-2026学年统编版八年级历史下册

课程基本信息

主备人

白冬梅

课型

新授课

学科

历史

年级

八年级

学段

初中

版本章节

统编版第六单元第20课

设计理念

依据2022版义务教育历史课程标准，以立德树人为根本任务，立足学生主体地位，践行“家国同构”教学范式。融合五原“北疆安全屏障、抗日英雄热土”本土资源，将国家安全教育、国防教育、祖国统一教育融入历史课堂。依托大单元教学逻辑开展自主探究与合作学习，实现知识习得、思维发展、价值塑造、行动落地四位一体，凸显历史学科以史育人的核心功能。

教学目标

1. 补全时间轴与安全拼图，构建国安观知识体系；运用撤侨对比史料，阐释“人民至上”的宗旨；结合北疆担当实例，制定个人护安行动清单。
2. 梳理强军历程，概括战略转型特征；解读改革架构，阐明举措功能定位；

结合大国重器实例，论证制度优势与强军意义。

3. 梳理“一国两制”构想与实践，概括核心内涵；解读中央护航港澳举措，阐明制度保障机制；结合回归与治理成就，论证制度优势与对台启示。
4. 剖析“台独”及外部干涉的危害，列举反制举措，结合史实论证祖国统一的历史必然，坚守国家主权立场。论证祖国统一是不可阻挡的历史大势。

教学重难点

重点：总体国家安全观、一国两制新时代实践、反“台独”与祖国统一立场。

难点：建立大安全思维、理解强军改革战略意义、理性认识台海局势。

学情分析

学生具备本课基础历史与时政储备，但存在安全认知片面、台海研判情绪化等问题，辩证思维有待提升。学生喜爱时政、国防及本土素材，乐于参与互动实践。结合五原边疆地域特点，本课采用多元课堂活动与分层任务，针对性破解认知误区，落实知识学习与育人目标。

教学准备

1. 设计“拼图”任务单：

A4纸张，中心圆环写“人民安居乐业”，外围发散8-10个领域分支（涵盖政治、军事、科技、网络、生态等）。分支留白处印制提示语：“我的案例是______，它保护了大家的______。”

2. 设“领域盲盒”环节：将各领域名称制成签条放入盲盒，由小组抽签认领。此举可增加趣味性，并有效平衡选题热度，防止学生扎堆简单题目，保障生物安全、太空安全等冷门领域被充分探究。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境导入·

灵魂叩问（2分钟）

1. 立足单元整体逻辑，衔接单元主线，点明本课是民族复兴进程中的安全保障环节，明确本课学习路径。

2. 展示各类安全实景图片，提出思考问题；结合五原北疆边防的地理位置，讲解边疆安全的重要价值；明确学习主线。

1. 学生在教材第六单元目录相应位置做标注。

2.学生识别不同领域的安全内容，分享课前搜集的国家安全实例；齐读课题，树立“边疆少年守护家国”的责任意识。

1.搭建结构化学习框架，统摄全课知识探究与价值生成，实现单元逻辑前置、课堂路径明晰、育人主线贯穿的导入效能。

1. 用“身边的战争”打破学生对国家安全的传统认知，瞬间抓住注意力；开篇即点出五原本土身份，奠定"家国同构"的教学基调。

第一部分：

安邦基石·坚持总体国家安全观（14分钟）

推进本课第一条学习路径「维护国家安全」：

1. 展示国家安全发展时间轴、苏丹撤侨史料以及本地安防案例.

2. 布置学生依次完成学习任务：标注史实、

1. 对照时间轴，标注我国国家安全体系建设的举措，夯实基础知识。
2. 小组合作研读史料，交流观点，推选代表发言，说明

1. 依托时间线和史料夯实基础知识点。

2. 引导学生认识人民至上的国家性质，渗

小组讨论、角色扮演、拼图梳理导图。

3. 巡视各组学习情况，针对难懂的知识点及时点拨；引导学生思考国家安全与日常生活的联系，纠正“国家安全和自己无关”的错误想法。
4. 点评学生展示成果，梳理总结知识点。

“国家安全为了人民”的道理。

3. 模拟公职人员简短发言；全班从观点、逻辑两方面点评。
4. 小组合作完成安全知识思维导图拼图，代表上台讲解各安全领域的联系，走出认知误区。
5. 结合本地边防、反诈、治沙实例，写下力所能及的护边行动，分享自己的做法，做到学以致用。

透唯物史观，突出重点。

3. 借助拼图任务，帮助学生理解“全域大安全”。
4. 突破难点。

5. 依托本土资源将抽象理念转化为具体行动，落地家国情怀。

第二部分：

钢铁长城·新时代强军之路（7分钟）

延续第一条「维护国家安全」学习路径，承接总体国家安全观核心内容，探究国家安全的硬核保障：

1. 以时间轴引导学生回顾人民军队发展历程。

2. 强调军队建设坚守的根本原则。

3. 展示军队发展时间轴、战区分布图、国防装备图片。

4. 抛出探究问题，组织课堂交流，汇总学生观点，明确强军改革突破的难题。总结“以实力守

1. 对照时间轴，说出军队发展阶段与重大成就，巩固基础内容。
2. 阅读教材并结合所学，说出新时代强军目标及军队建设坚守的根本原则。
3. 观察两幅图，说出强军举措与分别解决的问题。在战区分布图上找到北部战区范围（辖区含内蒙古自治区），结合北疆区位，说一说边防驻守的现实意义。

4. 观看大国重器图片，匹

1. 时间脉络体现历史连续性。

2. 直观图示破解了学生"战区与军种混淆"的易错点。引导学生理解强军改革战略意义。
3. 突破难点。

4. 大国重器案例直击学生情感共鸣点，自