期末复习--实验题专项练 2025-2026学年人教版物理八年级下册

**基本信息** 初中物理期末实验专项训练，以11个核心实验为载体，系统整合控制变量、转换法等科学方法，构建“实验原理-操作规范-数据处理-误差分析”的完整逻辑链。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |力学实验|11题|控制变量法（阻力/摩擦力实验）、转换法（动能用木块距离反映）、图像法（f-F₁关系）|从力与运动（阻力影响）→相互作用（摩擦力/二力平衡）→压强/浮力→机械效率，形成运动和相互作用观念的递进|

期末复习专项--实验题专项练 2025-2026学年下学期初中物理人教版（2024）八年级下册 1．在探究“阻力对物体运动的影响”实验中： (1)每次都让小车从斜面上相同位置由静止滑下，目的是使小车到达水平面时，具有相同的___________（填物理量名称）。 (2)分别在水平木板上铺上毛巾和棉布，目的是改变小车在水平面上所受___________力的大小。 (3)比较图中小车下滑后静止时的位置，可以看出小车所受阻力越小，向前滑行距离越___________，速度减小得越___________。 (4)进一步推理可知，如果阻力减小到0，且水平面足够长，小车的运动速度将___________（填“增大”“减小”或“不变”）。可见，物体的运动不需要力来维持。 (5)如图（a）、（b），小车在毛巾和棉布表面整个滑行过程中的速度变化量___________（填“相等”或“不相等”）。 2．某实验小组在探究“滑动摩擦力大小与哪些因素有关”的实验中，猜想：滑动摩擦力大小可能与接触面压力的大小和接触面的粗糙程度有关。所用的实验器材有：长方体木块（一侧带挂钩）和弹簧测力计各一个，表面粗糙程度不同的长木板以及质量相同的砝码若干。 (1)如图1所示，实验时将长木板放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块，让木块在长木板上做__________运动，此时弹簧测力计的示数是__________N。 (2)在探究“滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度是否有关”的实验中，需要至少选择三块长木板进行实验，则要用接触面粗糙程度相差 __________（选填“较小”或“较大”）的长木板进行实验效果更好。 (3)图2是该小组在探究“滑动摩擦力大小（f）与接触面压力大小（F1）是否有关”的实验中，根据实验收集到的数据在坐标系中描绘的点。 ①请在图2坐标系中完成f﹣F1的图像__________。 ②通过分析图像可以得出：滑动摩擦力大小与 __________有关，且二者的关系是：__________。 (4)实验结束后，同学们在交流时还猜想“滑动摩擦力大小可能与接触面的材料有关”。他们经过分析讨论认为：利用本实验现有的器材和方法不能验证这个猜想，原因是：当改变接触面的材料时，很难控制__________相同。 3．小睿用如图所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g。 (1)如图甲所示，小睿在木块左边和右边各挂一个钩码，这时木块保持静止，若左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态，同学们发现产生这一现象的原因是木块还受到了摩擦力的作用，此时木块在水平方向受到的力______（填“平衡”或“不平衡”）； (2)小睿对装置进行改进，设计了如图乙所示的实验装置，这个装置相比甲图实验装置的优点是______； (3)经过讨论，又设计了如图丙所示装置。在左边和右边各挂一个钩码后，将小轻质卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在______上； (4)为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，若利用如图丙所示装置进行实验，下一步的操作是______； (5)实验结束后，小组通过总结，得到二力平衡的条件。利用此结论另一实验小组同学按图丁所示的方法测量物块在木板上滑动时所受到的摩擦力。该同学______（填“一定”或“不一定”）要匀速拉动长木板。若在图丁方案中拉动木板时，测力计的示数不稳定，忽大忽小，原因可能是______。 4．如图所示，小明利用小桌、海绵、砖等探究压力和受力面积对海绵形变的影响。 (1)本实验观察到海绵发生形变，是因为海绵受______力作用的效果，使物体发生了形变； (2)通过比较图甲、丙，说明______，压力的作用效果越明显； (3)通过比较图______（填序号），说明压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显； (4)实验时，小明将砖块沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丁所示，发现它们对海绵的压力的作用效果相同，由此得出的结论是压力的作用效果与受力面积无关，你认为他的结论是______（选填“正确”或“不正确”）的，原因是______； (5)将该砖放在如图戊所示的木板上，则图乙中海绵受到的压强p1和图戊中木板受到的压强p2的大小关系为p1______p2（选填“＞”“＜”或“＝”）。 5．如图（a）所示是同学们“探究液体内部压强大小影响因素”实验的装置。 (1)实验前同学们用手轻压图（a）中压强计的橡皮膜，发现压强计U形管两侧液面升降灵活，说明压强计是______（选填“漏气”或“不漏气”）的； (2)如图（b）、（c）所示为将压强计的探头放入水中不同深度的情况，可得出结论：在同种液体中，液体内部的压强随深度的增加而______； (3)比较图（c）、图（d），可初步判断：液体内部压强与液体的______有关； (4)探究结束后，同学们设计了如图（e）所示实验：将两个相同的下端带橡皮膜的薄壁玻璃管（质量不计）分别竖直插入两种未知液体A和B中，具体实验步骤如下： ①用刻度尺测玻璃管直径，计算出玻璃管的横截面积S； ②将其中一只玻璃管插入液体A中深度处，向管内添加细沙直至橡皮膜变平，用天平测得管内细沙质量为m；（g已知） ③将另一只玻璃管插入液体B中深度处，向管内添加水直至橡皮膜变平，用量筒测得管中水的体积为V；（水的密度已知用表示） ④液体A中深度处的压强表达式______（用实验步骤中测得或已知的物理量表示）； ⑤液体B的密度的表达式______（用实验步骤中测得或已知的物理量表示）； 若实验中插入液体B的玻璃管加水后橡皮膜略微向下凸起便测出加水体积，则会导致所测量的液体B的密度值______（选填“偏大”“偏小”或“无影响”）。 6．科技小组在“探究浮力的大小跟哪些因素有关”的实验中，猜想浮力与物体浸在液体中的体积、液体的密度和物体的形状有关，选用了四个完全相同的正方体小磁力块组合成一个物体进行实验，实验过程如图所示。 (1)如图甲中A所示，物体的重力为______N； (2)将小磁力块组合成如图乙所示的物体，用弹簧测力计拉着它浸没到水中，他是想探究浮力大小与______是否有关，若实验中他观察到弹簧测力计示数等于______N，说明浮力大小与这个因素无关； (3)学习完阿基米德原理后，科技小组用粗细均匀的吸管制作简易密度计； ①如图丙所示，小明将适量铜丝塞入吸管下部并用石蜡封口，将制作好的吸管轻轻放入水中，直至吸管竖直______在水中时，在吸管上做出水面位置的标记，标出1.0刻度线，单位为g/cm3； ②再将密度计放入其他液体中，通过多次实验，又标出了0.8、0.9、1.1、1.2的刻度线。他发现“1.1”刻度线在“1.0”刻度线的______方（选填“上”或“下”）； ③使用中发现，由于密度计相邻两条刻度线之间的距离太小，导致用它测量液体密度时误差太大，为此可以提出的改进建议是：______。 7．制作微型密度计 【项目提出】 小梦回家看望爷爷的时候，正好碰到爷爷在挑选下一季要种植的种子。她联系到自己所学知识，准备为爷爷制作一个微型密度计帮助爷爷选种。 【项目分析】 (1)密度计是测量液体密度的仪器，它是利用物体的浮沉条件工作的，如图1所示，它的重力和浮力大小___________； (2)小梦将吸管的一端塞入一些钢丝作为配重，并用石蜡将吸管的底端封闭，做成一只简易密度计，如图2甲，将该密度计分别放入水、盐水和酒精中测试，进行三次密度的标记实验，有一次出现了如图2丙的情境，此时烧杯中的液体是___________；应适当___________（选填“增加”或“减少”）钢丝的量，才能使吸管竖直地漂浮在液体中。 (3)改进方案后，再次将该密度计分别放入水、盐水和酒精中，标记好刻度如图2乙所示，则刻度A处标记的应是___________的密度值； (4)若某次实验时，吸管底部距离水面约为10厘米，其受到的水的压强约为__________（）； (5)小梦在标记刻度过程中，发现相邻两刻度线之间的距离较小，为提高密度计的测量精度，在保证密度计总质量不变的前提下，他想了如下改进方案，其中可行的是___________。 A．换更大的容器盛放液体做实验 B．换横截面更小的吸管制作密度计 C．换横截面相等、长度更长的吸管制作密度计 8．物理小组在做“探究物体的动能大小跟哪些因素有关”的实验中，用质量为、的两个钢球，分别从同一斜面的、高度由静止开始滚下，观察木块被撞击后运动的距离，实验过程如图所示（）。请你完成下列内容： （1）实验过程中是通过比较______来反映钢球的动能大小； （2）由图甲、乙实验表明，钢球从高处滚下，高度越高，钢球运动到水平面时速度越大，木块被撞运动得越远。表明：质量相同时，钢球的速度越大，动能越______（选填“大”或“小”）； （3）上述实验中，探究的“动能”是指______（填字母）； A．钢球在斜面上时的动能    B．钢球撞击木块时的动能 C．钢球撞击木块后的动能    D．钢球在刚释放时的动能 （4）在图乙、丙两次实验中，让钢球从斜面的同一高度自由滚下，若完成了图乙操作后，在做图丙所示的实验时，若木块滑出了水平木板，______（选填“能”“不能”）比较图乙、图丙两次实验得出“动能与质量有关”的结论。 9．某中学两个物理小组的同学们，在实验室中验证阿基米德原理。 (1)方案一，小金用石块按如图1所示实验步骤依次进行实验。由图1可知，石块浸没在水中受到的浮力F浮= ___________N，排开水的重力G排= ___________N，发现F浮≠G排，造成这种结果的原因不可能是 ___________。 A．整个实验过程中，弹簧测力计都没有校零； B．最初溢水杯中的水未装至溢水口； C．步骤C中，石块浸没后，碰触到溢水杯底部。 (2)方案二，如图2所示，小吴将装满水的溢水杯放在升降台C上，用升降台来调节溢水杯的高度。当小吴逐渐调高升降台，发现随着重物浸入水中的体积越来越大，弹簧测力计A的示数 ___________（选填“增大”、“减小”或“不变”），且弹簧测力计A的示数变化量 ___________（选填“大于”、“小于”或“等于”）B的示数变化量，从而证明了F浮=G排。（图中水不会洒到小烧杯或者溢水杯外面） (3)接下来，小吴又选择适当实验器材，利用阿基米德原理测量某实心金属块的密度，实验步骤如下： ①让小空桶漂浮在盛满水的溢水杯中，如图甲所示； ②将金属块浸没在水中，测得溢出水的体积为18mL，如图乙所示； ③将烧杯中18mL水倒掉，从水中取出金属块，如图丙所示； ④将金属块放入小空桶，小空桶仍漂浮在水面，测得此时溢出水的体积为36mL，如图丁所示。 请回答下列问题： 问题1，被测金属块的密度是 ___________kg/m3； 问题2，在实验步骤③和④中，将沾有水的金属块放入小空桶，测出的金属块密度将 ___________（选填“偏大”、“不变”或“偏小”）。 10．同学们用杠杆、支架、弹簧测力计、刻度尺、细线和质量相同的若干钩码探究“杠杆的平衡条件”。 (1)调节杠杆水平平衡后，第一组同学按图甲进行实验，第二组同学按图乙进行实验，你认为第___________（选填“一”或“二”）组实验更方便，理由是___________； (2)如图丙所示，小刚调节杠杆在水平位置平衡。然后在B点下方加挂一些钩码，若仍要保持杠杆在水平位置平衡，需要用弹簧测力计A点施加一个竖直___________（选填“向上”或“向下”）的动力； (3)保持所挂钩码位置不变，不断改变弹簧测力计的作用点，每次都使得杠杆在水平位置平衡，弹簧测力计施加的动力F与其力臂L1的图象如图丁所示。由图象可知，各个数据点与两坐标轴所围成的矩形的面积（如图丁中阴影部分）是___________（选填“相等”或“不等”）的，由此可以得到结论是：___________； (4)实验结束后，小刚想到一个新问题：在生活中，杠杆是有自重的，当支点不在杠杆的中点时，杠杆也会平衡。如图戊所示，已知弹簧测力计的示数为2N，杠杆恰好平衡，则杠杆自身受到的重力为___________N。 11．某学习小组在探究“影响滑轮组机械效率的因素”时，提出了如下猜想： 猜想一：滑轮组机械效率与被提升物重有关；猜想二：滑轮组机械效率与物体被提升的高度有关；猜想三：滑轮组机械效率与动滑轮重有关。 【进行实验与收集证据】 （1）实验器材：两个相同的滑轮，一个不同的滑轮，一根细绳，钩码若干，刻度尺和弹簧测力计各一个。 （2）实验步骤： ①用弹簧测力计测出钩码重 G；②组装好实验器材，应沿竖直方向_______拉动弹簧测力计使物体上升；③用刻度尺分别测出物体上升的高度h和绳端移动的距离s，读出弹簧测力计的示数F，将数据填入表格；④根据公式算出滑轮组的机械效率；⑤改变物重，重复上面的实验；⑥改变动滑轮重，重做实验。 （3）实验数据如下表所示，表中第2次实验时机械效率为________（结果保留一位小数）。 实验次数 物重G/N 提升高度h/m 拉力F/N 绳端移动的距离s/m 机械效率η 1 2 0.1 1.0 0.3 66.7% 2 4 0.1 1.8 0.3 3 6 0.1 2.5 0.3 80% 4 6 0.2 2.5 0.6 80% 5 6 0.1 3 0.3 66.7% 【分析论证】 （4）分析表中的数据可知，实验时滑轮组是按图________的绕线方式组装的。 （5）分析第1、2、3次实验的数据可知：用同一滑轮组提升不同的物体时，物体越重，滑轮组的机械效率_______（选填“越高”、“越低”或“不变”）；分析第3、4次实验的数据可知，滑轮组的机械效率与物体被提升的高度无关；分析第_____次实验的数据可知，滑轮组的机械效率与动滑轮重有关。 【交流与评估】 （6）小王在实验中发现拉动弹簧测力计时，弹簧测力计示数很难稳定，为此他提出让弹簧测力计保持静止时读数，小王的这种想法显然不合理。若让弹簧测力计保持静止时读数，则所测出的滑轮组的机械效率比真实值________（选填“偏大”或“偏小”）。 参考答案 1．(1)速度 (2)阻力 (3) 大 慢 (4)不变 (5)相等 （1）实验中每次均让小车从斜面同一位置由静止滑下，小车受到的阻力和运动的路径相同，小车到达水平面时的速度相同。 （2）在探究“阻力对物体运动的影响”实验时，在水平木板上先后铺上粗糙程度不同的毛巾和棉布，通过改变接触面的粗糙程度来改变小车所受阻力大小。 （3）[1][2]对比三次实验可知，毛巾最粗糙，阻力最大，小车运动的距离最短；木板的阻力最小，小车运动的最远；可以看出小车所受阻力越小，向前滑行距离越大，速度减小得越慢。 （4）本实验中，如果小车在水平面上滑行时受到的阻力为零，小车的速度不会减小，小车运动速度不变，小车做匀速直线运动。 （5）小车每次在水平面上开始滑行时速度大小相同，最后都静止在水平面上，速度最终均为0，所以如图（a）、（b），小车在毛巾和棉布表面整个滑行过程中的速度变化量相等。 2．(1) 匀速直线 0.4 (2)较大 (3) 压力大小 f＝0.2F (4)接触面粗糙程度 （1）[1][2]如图1所示，实验时将长木板放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉木块，让木块在长木板上做匀速直线运动，木块在水平方向上受到平衡力的作用，根据二力平衡的条件，弹簧测力计的示数才等于摩擦力的大小。分度值为0.2N，此时弹簧测力计的示数是0.4N。 （2）在探究“滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度是否有关”的实验中，为使滑动摩擦力差别较大，实验现象明显，则要用接触面粗糙程度相差较大的长木板进行实验效果更好。 （3）①[1]在图2坐标系中连线，f-F1的图像如下所示： ②[2][3]f-F1的图像为一过原点的直线，通过分析图像可以得出：滑动摩擦力大小与压力大小有关，且滑动摩擦力大小与压力大小成正比，由上图知，当压力为3.5N时，滑动摩擦力为0.7N，故 二者的关系是f=0.2F。 （4）研究“滑动摩擦力大小可能与接触面的材料有关”，要压力大小和接触面的粗糙程度相同，只改变接触面的材料，利用本实验现有的器材和方法不能验证这个猜想，原因是：当改变接触面的材料时，很难控制接触面粗糙程度相同。 3．(1)平衡 (2)减小了摩擦力对实验的影响 (3)同一直线 (4)用剪刀将小卡片从中间剪开 (5) 不一定 木板表面粗糙程度不均匀 （1）若左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态，处于平衡状态，所以木块在水平方向受到的力平衡。 （2）如图乙所示的实验装置中，将木块换成小车，变滑动摩擦为滚动摩擦，可以减小摩擦力对实验的影响。 （3）如图丙所示装置，在左边和右边各挂一个钩码后，将小轻质卡片转动一小角度，两个力不在同一直线上，松手后，小卡片不能保持平衡，旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在同一直线上。 （4）为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，若利用如图丙所示装置进行实验，下一步的操作是用剪刀将小卡片从中间剪开，让两个力作用在两个物体上，观察卡片能否保持平衡。 （5）[1]图丁中，拉动木板向左运动时，木块相对于地面静止，处于平衡状态，受到的测力计拉力和滑动摩擦力是一对平衡力，大小相等，所以测力计示数等于滑动摩擦力大小，故不一定要匀速拉动长木板。 [2]拉动木板时，测力计的示数不稳定，忽大忽小，说明物块所受的滑动摩擦力忽大忽小，滑动摩擦力与压力和接触面粗糙程度有关，压力不变，则原因可能是木板表面粗糙程度不均匀。 4．(1)压 (2)受力面积相同时，压力越大 (3)甲、乙 (4) 不正确 没有控制压力相同 (5)＝ （1）力可以使物体发生形变，海绵受到压力作用的效果，压力使物体发生了形变，因此本实验观察到海绵发生形变。 （2）比较图甲、丙，受力面积相同，丙图中砖对海绵的压力更大（丙图是两块砖叠加），海绵的凹陷程度更明显，说明受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显。 （3）要说明压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显，需要控制压力相同，改变受力面积。图甲和图乙中，都是一块砖，压力相同，甲图中砖竖放，受力面积小，海绵凹陷程度更明显，所以通过比较图甲、乙，说明压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。 （4）[1][2]小明将砖块沿竖直方向切成大小不同的两块，如图丁所示，此时两块砖对海绵的压力不同（重力不同导致压力不同），没有控制压力相同，不符合控制变量法的要求。得出压力的作用效果与受力面积无关的结论是不正确的。 （5）图乙和图戊中，砖对接触面的压力相同（砖的重力相同），受力面积也相同，根据，则图乙中海绵受到的压强p1和图戊中木板受到的压强p2的大小关系为p1＝p2。 5．(1)不漏气 (2)增大 (3)密度 (4) 偏大 （1）实验前同学们用手轻压图（a）中压强计的橡皮膜，发现压强计U形管两侧液面升降灵活，说明压强计的气密性良好，压强计是不漏气的。 （2）如图（b）、（c）所示，将压强计的探头放入水中不同深度的情况，（c）中深度大，U形管液面的高度差大，说明产生的压强也大，可得出结论：在同种液体中，液体内部的压强随深度的增加而变大。 （3）比较图（c）、（d）可知，深度相同，而液体的密度不同，此时U形管液面的高度差不同，说明产生压强不同，可初步判断：液体内部压强与液体的密度有关。 （4）[1]已知管内细沙质量为m，则管内细沙的重力为 根据步骤②可知，沙子产生的压强与液体产生的压强相同，所以液体A中深度处的压强表达式 [2]已知用量筒测得管中水的体积为V，则水的深度为 由题意可知，液体产生的压强和水产生的压强相同，即 联立得液体B的密度的表达式 [3]若实验中插入液体B的玻璃管加水后橡皮膜略微向下凸起便测出加水体积，则加入水的体积偏大，根据上述表达式，则会导致所测量的液体B的密度值偏大。 6．(1)3.8 (2) 形状 2.2 (3) 竖直漂浮 下 换稍细的吸管制作密度计 （1）如图甲中A所示，弹簧测力计的分度值为0.2N，示数为3.8N，所以物体的重力为 （2）[1][2]将小磁力块组合成如图乙所示的物体，用弹簧测力计拉着它浸没到水中，他是想探究浮力大小与形状是否有关；与C相比只改变了物体的形状，排开液体的体积和液体的密度相同，若弹簧测力计示数等于2.2N，说明物体受到的浮力与物体的形状无关。 （3）[1]自制密度计时，要调整其重心的位置，让密度计能够竖直漂浮在液体中。 [2]由于密度计始终漂浮，受到的浮力均与其重力相等，即，则在水和另一种液体中受到的浮力相等。设吸管的底面积为S，浸没在水中的深度为H，浸没在液体中的深度为h，根据，结合阿基米德原理可得 解得，将上端刻度与下端刻度进行比较，得到刻度线的特点是上端刻度小、下端刻度大，所以1.1刻线是在1.0刻线的下方。 [3]当密度计受到的浮力一定时，排开液体的体积一定，要想刻度线之间的间隔距离大一些，就应该让吸管更细一些，这样在排开体积一定时，浸入的长度就大一些，两刻度线的距离就大一些。 7．(1)相等 (2) 盐水 增加 (3)酒精 (4)1000 (5)B （1）密度计始终漂浮，根据物体的浮沉条件可知，它的重力和浮力大小相等。 （2）[1][2]如图2甲，将该密度计分别放入水、盐水和酒精中测试，浮力相等，根据阿基米德原理知，液体的密度越大，浸入的体积越小，故刻度上小下大，如图2丙，密度计浸入液体体积较小，导致密度计倾斜，故此时烧杯中的液体是密度最大的液体，即盐水；此时密度计不能漂浮，说明密度计的重力较小，因此需要增大配重来降低重心，使得密度计竖直漂浮。 （3）标记好刻度如图2乙所示，根据刻度上小下大知，则刻度A处标记的应是密度最小的酒精。 （4）吸管底部距离水面约为10厘米，其受到的水的压强约为 （5）为提高密度计的测量精度，在保证密度计总质量不变的前提下，根据漂浮条件知，浮力保持不变，根据知，要刻度的距离变大，在体积一定时，可以减小截面积；而换更大的容器盛放液体做实验、换横截面相等、长度更长的吸管制作密度计都不影响刻度的距离，故选B。 8． 被撞木块移动的距离 大 B 能 （1）[1]实验运用了转换法，通过观察被撞木块移动的距离来比较钢球动能的大小，被撞木块移动的距离越远，钢球的动能越大。 （2）[2]由图甲和乙得实验结论，质量相同时，钢球的速度越大，被撞木块移动的距离越远，动能越大。 （3）[3]钢球滚落斜面底端时具有了初速度，具有动能，钢球撞击木块，使木块运动，所以“动能”是指钢球撞击木块时的动能，故ACD不符合题意，B符合题意。 故选B。 （4）[4]图乙、丙两次实验中，让钢球从斜面的同一高度自由滚下，保证了速度相同，质量不同，做图丙所示的实验时，若木块滑出了水平木板，说明木块移动的距离远，从两次实验中能比较出被撞木块移动的距离大小，故能得出实验结论。 9．(1) 0.5 0.4 A (2) 减小 等于 (3) /3000 不变 【小题1】略 【小题2】重物浸入水中体积越大，受到浮力越大，弹簧测力计A的拉力变小，因此弹簧测力计A的示数减小；A的示数减小量等于浮力的增加量，B的示数增加量等于排开水重力的增加量，根据阿基米德原理，二者相等。 【小题3】由图乙可知金属块体积 取出金属块后，溢水杯内水减少，金属块放入小桶漂浮时，浮力增加量等于金属块重力，此时排开水体积 此时金属块的重力等于排开水的重力，即，因此金属块密度 步骤③中，从水中取出金属块时因沾水而导致溢水杯中所剩水减小。步骤④中，将沾有水的金属块放入小空桶漂浮在水面上，相当于增加了小空桶排开水的重力，由漂浮条件和阿基米德原理可知，步骤③中溢水杯内水的减少量与步骤④中因金属块沾水增加的排水量相等，故金属块排开水的体积不变，所受浮力不变，则其重力、质量不变，根据可知，测出的金属块密度不变。 10．(1) 一 便于测量力臂 (2)向下 (3) 相等 阻力和阻力臂一定时，动力和动力臂成反比 (4)4 （1）[1][2]探究杠杆平衡条件时，使杠杆在水平位置平衡，此时力的方向与杠杆垂直，力臂的长度可以直接从杠杆上读出来，故第一组实验更方便。 （2）如图丙所示的装置，要保持杠杆在水平位置平衡，可以用弹簧测力计在图丙中的A点施加一个竖直向下的力。 （3）[1][2]分析图丁中数据可知，两坐标轴围成的方形面积均相等，即动力和动力臂的乘积不变，为一个定值，说明动力与动力臂成反比。保持所挂钩码位置不变，则阻力和阻力臂一定。因此可得到的结论是，阻力和阻力臂一定时，动力和动力臂成反比。 （4）设一格的距离为L，根据杠杆平衡的条件可得 已知F=2N，带入上式解得 11． 匀速 74.1% B 越高 3、5 偏大 （2）[1]实验时，应沿竖直方向匀速拉动弹簧测力计，使装置处于平衡状态，拉力大小等于测力计示数。 （3）[2]第2次实验时的有用功 第2次实验时的 第2次实验时的机械效率 （4）[3]分析表中的数据，绳子自由端移动的距离等于物体升高高度的3倍，也就是承担物重的绳子有3段，实验时滑轮组是按图B的绕线方式组装的。 （5）[4]分析第1、2、3次实验的数据可知：用同一滑轮组提升不同的物体时，物体越重，滑轮组的机械效率越高。 [5]要探究滑轮组的机械效率与动滑轮重的关系，需要控制物体重力相同，提升相同的高度，让动滑轮重不同，所以应选择第3、5次实验，这两次动滑轮重分别为： 由表中数据可知，这两次机械效率不同，所以滑轮组的机械效率与动滑轮重有关。 （6）[6]测量滑轮组的实验中，若静止读取弹簧测力计的示数，此时没有摩擦力，测量的拉力偏小，总功偏小，有用功不变，根据，测量的机械效率偏大。 学科网（北京）股份有限公司 $