第25课《陈涉世家》导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案围绕《陈涉世家》展开，引导学生掌握文言知识、分析人物形象及起义过程，理解历史意义。通过课前预习铺垫基础，课堂探究深入文本，真题演练巩固提升，构建完整学习支架。 资料特色在于分层设计与素养导向，课前自主积累文化常识，课中合作探究文言核心与文本思辨，课后真题演练对接中考。助力学生提升语言运用能力，发展逻辑与辩证思维，增强文化自信，高效落实新课标要求。

《陈涉世家》新课标导学案（部编版初中语文） 课时安排：2课时 第一部分 课前预习·基础铺垫（自主完成） 一、文学常识积累（新课标文化素养考点） 1. 司马迁，字子长，西汉著名史学家、文学家。其著作《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从黄帝到汉武帝三千余年的历史。 2. 《史记》体例分为本纪、世家、列传、表、书。“世家”主要记述诸侯勋贵、名贤豪杰的事迹，陈胜作为首位农民起义领袖，被司马迁列入世家，体现了作者突破正统、尊重平民功绩的进步史观。 3. 鲁迅评价《史记》：“史家之绝唱，无韵之离骚”，精准概括其极高的史学价值与文学价值。 二、字音字形过关（重点字词标注） 1. 给下列加点字注音 辍耕（） 怅恨（） 苟富贵（） 嗟乎（） 鸿鹄（） 适戍（） 屯大泽乡（）皆次当行（） 会天大雨（） 度已失期（） 数谏故（） 将兵（） 徇蕲以东（） 酂（） 柘（） 谯门（） 2. 根据拼音写汉字 lǚ（）次 百sū（） 烹pēng（） 社稷jì（） 三、通读文本·整体感知（思维梳理） 1. 通读全文，用简洁的四句话概括文章四段主要内容。 第一段：________________________________________ 第二段：________________________________________ 第三段：________________________________________ 第四段：________________________________________ 2. 本文叙事线索：以________为核心线索，依次写了出身境遇、________、________、________、起义发展的全过程。 第二部分 课堂探究·核心突破（合作研讨） 一、文言基础精讲精练（新课标核心考点，全题型覆盖） （一）通假字（写出本字及释义） 1. 適发闾左戍渔阳 ：______通______，释义：__________ 2. 唱为天下 ：______通______，释义：__________ 3. 矣固以怪之 ：______通______，释义：__________ 4. 将军身被坚执锐 ：______通______，释义：__________ （二）古今异义（区分古义、今义） 1.恨怅久之 古义：__________ 今义：__________ 2. 往往卒中语 古义：__________ 今义：__________ 3. 等死，死国可乎 古义：__________ 今义：__________ 4. 或今闻无罪 古义：__________ 今义：__________ 5. 三老号令、豪杰与皆来会计事 古义：__________ 今义：__________ （三）词类活用（标注活用类型+释义） 1. 苦天下秦久矣 __________活用为__________，释义：__________ 2. 鱼置书腹中 __________活用为__________，释义：__________ 3. 夜篝火 __________活用为__________，释义：__________ 4. 皆指目陈胜 __________活用为__________，释义：__________ 5. 被坚执锐将军身 __________活用为__________，释义：__________ （四）重点实词、虚词一词多义（高频考点） 【数】 ①数卒万人 __________ ②数谏故 __________ 【次】 ①次皆当行 __________ ②次之所旁丛祠中 __________ 【为】 ①为屯长 __________ ②为士卒多用者 __________ ③为天下唱 __________ 【以】 ①以数谏故 __________ ②以固怪之 __________ ③以杀之应陈涉 __________ （五）特殊文言句式（判断句式类型并翻译） 1. 陈胜者，阳城人也。 句式：__________ 翻译：________________________ 2. 当立者乃公子扶苏。 句式：__________ 翻译：________________________ 3. 上使外将兵。 句式：__________ 翻译：________________________ 4. 吴广素爱人，士卒多为用者。 句式：__________ 翻译：________________________ （六）重点句子精准翻译（踩分点翻译，字字落实） 1. 苟富贵，无相忘。________________________________________ 2. 燕雀安知鸿鹄之志哉！________________________________________ 3. 会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。________________________________________ 4. 今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。________________________________________ 5. 且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！________________________________________ 二、文本精读·深度探究（新课标思辨核心题型） （一）析背景，探起因 1. 文中点明陈胜、吴广起义的直接原因和根本原因分别是什么？（用原文语句回答） 直接原因：________________________________________ 根本原因：________________________________________ 2. 结合文本简要分析，秦朝的暴政体现在哪些方面？这对起义爆发有何作用？ ________________________________________ （二）析人物，品形象（分层探究，新颖题型） 1. 第一段中“辍耕之垄上，怅恨久之”“苟富贵，无相忘”“燕雀安知鸿鹄之志哉”三处细节，分别刻画了陈胜怎样的性格特点？ ________________________________________ 2. 起义前，陈胜、吴广做了哪些周密的舆论准备？请简要概括，并分析这些做法的妙处。 ________________________________________ 3. 结合起义动员、作战指挥、战后治理等情节，全面分析陈胜的人物形象。 ________________________________________ （三）析情节，悟笔法（写作特色探究） 1. 文章详细记叙了起义的谋划、准备、发起过程，却简略交代起义的最终结局，作者这样安排详略的原因是什么？ ________________________________________ 2. 文中多次运用语言、动作、神态描写塑造人物，请举例分析细节描写的表达效果。 ________________________________________ 三、拓展思辨·素养提升（新课标创新探究题） 1. 辩证评价题：陈胜起义初期一呼百应、势如破竹，后期却迅速衰败，请结合历史背景和文本内容，分析起义成功的关键因素和失败的潜在隐患。 ________________________________________ 2. 对比探究题：“王侯将相宁有种乎”是千古名句，彰显了反抗精神。结合当代青少年的成长语境，谈谈这句话在今天的现实意义。 ________________________________________ 3. 史观探究题：在封建正史中，农民起义多被定义为“叛乱”，司马迁却将陈胜列入“世家”。请结合文本，说说你对司马迁这一史观的理解。 ________________________________________ 第三部分 真题演练·当堂过关（中考高频题型） 一、选择题（实词虚词辨析、句式判断、内容理解） 1. 下列加点词释义完全正确的一项是（） A. 恨怅久之（遗憾）度已失期（估计） B. 会天大雨（领会）宜多应者（应当） C. 等死，死国可乎（等待）举大名耳（发动） D. 指目皆陈胜（眼睛）被将军身坚（穿着） 2. 下列加点虚词意义和用法相同的一项是（） A. 辍耕之垄上 予独爱莲之出淤泥而不染 B. 以数谏故 徒以有骨力 C. 为天下唱 士卒多为用者 D. 长跪而谢之 陈胜佐之 二、简答题（中考主观高频考点） 1. 陈胜、吴广为什么要假借扶苏、项燕的名义起义？请简要分析。 ________________________________________ 2. 文中“王侯将相宁有种乎”一句，为什么能成为千古流传的名句？ ________________________________________ 完整参考答案 一、课前预习·基础铺垫答案 （一）文学常识 2. 诸侯勋贵、名贤豪杰；突破正统史观、肯定平民的历史功绩 3. 史家之绝唱，无韵之离骚 （二）字音字形 1. 注音：chuò、chàng、gǒu、jiē、hú、zhé、tún、háng、huì、duó、shuò、jiàng、xùn、zàn、zhè、qiáo 2. 字形：屡、苏、烹、稷 （三）整体感知 1. 第一段：记叙陈胜年少时的身份和远大志向；第二段：记叙起义的背景、起因以及陈胜、吴广的谋划；第三段：记叙起义的舆论准备、发动过程和初步胜利；第四段：记叙起义的发展态势和最终结局。 2. 陈胜、吴广起义；谋划起义、发动起义、壮大起义 二、课堂探究·核心突破答案 （一）通假字 1. 適通谪，发配、流放 2. 唱通倡，倡导、首发 3. 以通已，已经 4. 被通披，穿着 （二）古今异义 1. 古义：遗憾、不满；今义：怨恨、仇恨 2. 古义：到处、处处；今义：常常、经常 3. 古义：同样是死；今义：等待死亡 4. 古义：有人；今义：或者、或许 5. 古义：集会、商议；今义：财务工作人员 （三）词类活用 1. 形容词作动词，苦于、为……所苦 2. 名词作状语，在鱼肚子里 3. 名词作动词，用笼子罩着火、篝火照明 4. 名词作动词，指指点点、目视注视 5. 形容词作名词，坚固的铠甲、锐利的武器 （四）一词多义 【数】①几、几个 ②屡次、多次 【次】①编次 ②停留、驻扎 【为】①担任 ②被 ③向、替 【以】①因为 ②通“已”，已经 ③来、用来 （五）文言句式 1. 判断句；陈胜是阳城人。 2. 判断句；应当继位的人是公子扶苏。 3. 省略句（省主语、介词）；皇上派（他）在外面带兵。 4. 被动句；吴广向来爱护士兵，士兵大多愿意被他所用。 （六）重点句子翻译 1. 如果有谁富贵了，不要互相忘记。 2. 燕雀怎么能知道鸿鹄的远大志向呢！ 3. 恰巧遇到天下大雨，道路不通，估计已经延误了期限。延误期限，按照秦朝法律都要斩首。 4. 现在如果把我们的人假装称作公子扶苏、项燕的队伍，向天下倡导起义，应该有很多响应的人。 5. 况且大丈夫不死就算了，死就要成就伟大的名声，王侯将相难道有天生的贵种吗！ （七）文本精读探究答案 1. 直接原因：会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。根本原因：天下苦秦久矣。 秦朝暴政体现：严苛的律法、繁重的徭役赋税、统治者昏庸残暴、百姓长期受压。作用：积累了深厚的民怨，为起义爆发奠定了群众基础，是起义能够一呼百应的根本。 2. 细节性格分析：“辍耕怅恨”写出陈胜不甘平庸、心怀苦闷；“无相忘”体现他重情义、有初心；“鸿鹄之志”凸显他胸怀大志、抱负不凡，远超常人。 3. 舆论准备：鱼腹藏书、篝火狐鸣。妙处：利用古人迷信的心理，制造天命所归的舆论，树立陈胜的威信，打消士兵的顾虑，为起义做好思想铺垫。 4. 陈胜形象：①有远大抱负，不甘贫贱；②头脑冷静、善于谋划，精准分析天下形势；③胆识过人、勇于反抗，敢于率先起义；④善于造势、懂得笼络人心，具备出色的领导才能。 5. 详略安排原因：文章核心主旨是歌颂陈胜的反抗精神和历史功绩，展现农民起义的伟大意义。详写谋划、准备、发动过程，能够充分体现陈胜的智慧与胆识；略写结局，聚焦起义的开创性价值，突出文章中心。 6. 细节描写效果：如“王侯将相宁有种乎”的语言描写，铿锵有力，极具号召力，凸显陈胜的反抗精神；“卒中往往语，皆指目陈胜”的侧面描写，烘托出陈胜威望渐起，体现舆论准备的成功。 （八）拓展思辨答案 1. 成功因素：①秦朝暴政失尽民心，起义顺应民意；②陈胜谋划周密，善于利用舆论、借力名人声望；③起义时机精准，绝境之中激发众人求生与反抗之心。 失败隐患：①起义军缺乏正规训练，军心、纪律不完善；②没有稳固的根据地，根基薄弱；③后期领导者骄傲自满、脱离群众，内部矛盾激化。 2. 现实意义：这句话打破了阶层固化的偏见，彰显了平等、奋斗、反抗不公的精神。对当代青少年而言，启示我们出身不能决定未来，要心怀志向、不甘平庸、勇于拼搏，凭借自身努力实现人生价值，敢于突破局限、追求理想。 3. 司马迁史观：封建王朝视农民起义为叛逆作乱，而司马迁正视陈胜起义的历史价值。陈胜作为平民领袖，首次掀起大规模农民起义，推翻秦朝暴政，推动历史发展。将其列入世家，体现了司马迁不以身份论功绩、尊重平民创造力、客观公正记录历史的先进史观，极具进步意义。 三、真题演练·当堂过关答案 一、选择题 1.A 2.B 二、简答题 1. ①扶苏贤明却被冤杀，百姓同情其遭遇；②项燕是楚国名将，深得民心，楚地百姓感念其恩德；③二人声望极高，假借其名义，能够快速聚拢民心、壮大队伍，降低起义阻力。 2. 这句话打破了封建等级尊卑的思想枷锁，否定了贵族世袭的特权，彰显了人人平等、勇于反抗、追求自由的精神，极具思想力量与感染力，不仅是古代农民反抗暴政的呐喊，更成为后世人们不甘平庸、奋起抗争的精神旗帜，因此流传千古。 学科网（北京）股份有限公司 $