精品解析：浙江省杭州市临平区2025-2026学年统编版2016六年级下学期语文语文阶段性练习卷

2025学年第二学期小学六年级语文阶段性练习卷 亲爱的孩子，六年的语文旅程即将抵达终点。这份限时训练是成长的一次回望，愿你在字词里捡拾诗意，在篇章中沉淀学识，从容落笔，交出一份令自己欣慰的答卷。 第一部分 积累与运用 活动一：学校开启“奔赴山海，逐光而行”毕业季主题活动；现筹备编撰毕业纪念册，望同学们认真严谨完成各项文字梳理，尽情展露独属于自己的笔墨风华！ 一、书写：请做到规范、端正、整洁、美观 1. 乐乐打算在毕业纪念册的扉页上引用下面这段话，请正确、清楚地誊抄在横格内，注意布局合理，行款整齐，有一定的速度。 怀岁月，朝夕相伴，韶华不负求知路；奔山海，乘风破浪，壮志书写少年章。 ____________________________ 【答案】怀岁月，朝夕相伴，韶华不负求知路；奔山海，乘风破浪，壮志书写少年章。 2. 阅读老师的深情寄语，完成看拼音写词语。 亲爱的同学们，六年时光转瞬即逝。愿你们心怀（jì tuō）（______），追寻（zhēn lǐ）（______）的光芒；前路有（jié rán）（______）迥异的风景，也会遇（kōng xū）（______）迷茫的时刻，偶尔难免（jīng huāng）（______）失措，但请守住（lǐ zhì）（______），脚步永不（tíng dùn）（______），终会取得一番（jiàn shù）（______），绽放精彩！ 【答案】 ①. 寄托 ②. 真理 ③. 截然 ④. 空虚 ⑤. 惊慌 ⑥. 理智 ⑦. 停顿 ⑧. 建树 【解析】 【详解】书写时注意“寄”“理”“截”“虚”“慌”“智”“顿”“建”的写法。 二、选择：请做到认真思考、细心辨别 3. 下列纪念册中用到的词语，加点字注音和词语书写，全部正确的一组是（______） A. 徘徊（huí） 嘟囔（nang） 防御 B. 依偎（wēi） 瞟见（piǎo） 拔弄 C. 惆怅（chàng） 急遽（jù） 沉郁 D. 藤蔓（wàn） 铁锨（xiān） 顷覆 【答案】C 【解析】 【详解】A．徘徊（huái）； B．拨弄； D．倾覆。 4. 下面四组词语中，加点字的意思完全相同的一组是（ ） A. 赴汤蹈火 残汤剩饭 B. 弗若之矣 置之度外 C. 走马观花 笔走龙蛇 D. 声泪俱下 与日俱增 【答案】D 【解析】 【详解】A．指热水、开水/指菜肴或米饭的汤汁； B．代词，代指前文提到的人/代指需要考虑的事物； C．跑/移动； D．都是“都”的意思。 5. 下面句子中带点词语运用不恰当的一句是（ ） A. 只要锲而不舍地坚持努力，我们终会实现自己的梦想。 B. 他说话总是拐弯抹角，从不直截了当表达想法。 C. 同学们聚在一起侃侃而谈，回忆六年的同窗时光。 D. 春天来了，校园里的花儿次第开放，花枝招展。 【答案】D 【解析】 【详解】D.“花枝招展”的核心义是形容女子打扮得艳丽娇美，适用对象是人，不能直接用来形容花儿，因此使用不恰当。 6. 班级准备制作“成长的智慧”主题手抄报，四位同学在各自板块中引用了名句。其中引用不恰当的一项是（ ） A. 在“惜时勤学”板块，小语想劝同桌珍惜时间、不怕学习辛苦，于是写道：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。” B. 在“实践出真知”板块，小文介绍爷爷通过多年种田掌握了农时规律，引用了“近水知鱼性，近山识鸟音”。 C. 在“谦虚使人进步”板块，小思讲述自己作文比赛因平时积累不够而失利，感慨道：“书到用时方恨少，事非经过不知难。” D. 在“勤奋与早行”板块，小慧想鼓励同学们早起学习，引用了“莫道君行早，更有早行人”。 【答案】C 【解析】 【详解】C.板块主题是“谦虚使人进步”，核心是强调谦虚的重要性，但“书到用时方恨少，事非经过不知难”强调的是要重视日常积累、亲身实践，和“谦虚”的主无关，引用不恰当。 7. 在“春日研学”实践活动中，同学们收获满满。下面这段话中有三个空白处，依次填最恰当的一组词语是（ ） 春日郊外______，草木葱茏；林间小道______，静谧雅致；遍野繁花______，绚烂夺目，让人赏心悦目。 A. 鸟语花香 曲径通幽 姹紫嫣红 B. 姹紫嫣红 鸟语花香 曲径通幽 C. 鸟语花香 姹紫嫣红 曲径通幽 D. 曲径通幽 鸟语花香 姹紫嫣红 【答案】A 【解析】 【详解】鸟语花香：鸟叫得好听，花开得喷香。形容春天的美好景象。 曲径通幽：弯弯曲曲的小路通向幽深僻静的地方。多形容风景胜地的幽雅。 姹紫嫣红：多形容千花万卉争妍竞艳的秀丽景色。 第一空：形容春日郊外的整体春景，鸟语花香是用来形容春天美好郊野景象的词语，符合语境； 第二空：形容林间小道，曲径通幽指弯曲的小路通向幽静偏僻的地方，既对应“小道”，也契合后文“静谧雅致”的特点； 第三空：形容遍野繁花，姹紫嫣红专门形容花朵颜色艳丽繁茂，正好对应后文“绚烂夺目”。 8. 在“快乐读书吧”中，我们学习了阅读经典名著的方法。下列做法中，不利于深入理解名著内容的一项是（ ） A. 读《鲁滨逊漂流记》时，画出荒岛地图，梳理鲁滨逊的活动轨迹。 B. 读《骑鹅旅行记》时，只关注故事情节，跳过不懂的瑞典地名。 C. 读《汤姆·索亚历险记》时，为汤姆制作“成长变化”表格。 D. 读《爱丽丝漫游奇境》时，摘抄荒诞对话并思考其背后的含义。 【答案】B 【解析】 【详解】B．《骑鹅旅行记》中瑞典的地名关联故事发生的地域背景、旅行路线，一味跳过会丢失故事地理逻辑与时代背景信息，无法完整读懂尼尔斯周游瑞典的完整旅程，不利于深入理解名著。 9. 学校举行“做有志少年”主题诵读会，要求每班推荐一组能体现“志向、风骨、坚韧”精神的古诗。下列四组作品中，最适合推荐的一组是（ ） A. 《石灰吟》《竹石》《马诗》 B. 《春夜喜雨》《江上渔者》《泊船瓜洲》 C. 《游子吟》《九月九日忆山东兄弟》《山居秋暝》 D. 《墨梅》《清明》《鹿柴》 【答案】A 【解析】 【详解】A．《石灰吟》借石灰赞颂了坚贞清白的风骨，《竹石》借岩竹赞美了坚韧不拔的品格，《马诗》借马抒发了建功立业的远大志向，完全贴合“志向、风骨、坚韧”的主题； B．《春夜喜雨》《江上渔者》《泊船瓜洲》的主题分别是赞春雨、同情劳动者、思乡，不符合题干要求； C．《游子吟》《九月九日忆山东兄弟》《山居秋暝》的主题分别是歌颂母爱、思乡、山水田园闲适，不符合题干要求； D．《墨梅》的主题是借墨梅抒发洁身自好的品格，《清明》《鹿柴》的主题分别是清明怀思、写山林幽静，不贴合主题。 10. 阅读下面语段，对画线句子中“我”的心理理解最为准确的一项是（ ） 放学后，我在校门口等了足足二十分钟，妈妈还没来。同学们一个个被接走了，热闹的校门口渐渐冷清下来。我踮起脚尖，伸长脖子望着路的尽头，每一辆经过的电动车都让我心头一紧，可它们又都呼啸着从我眼前驶过。“是不是妈妈忘了？还是路上出了什么事？”这个念头闪过，我的心猛地往下沉了一下。 A. “我”对妈妈迟迟不来感到生气和愤怒。 B. “我”表面上平静，内心其实毫不在意。 C. “我”由焦急等待逐渐转为担心和不安。 D. “我”已经确定妈妈不会来了，感到绝望。 【答案】C 【解析】 【详解】结合语段内容分析：“我”久等妈妈不到，原本就十分焦急，后来脑子里闪过“妈妈是不是忘了我、是不是路上出事”的猜测，“心猛地往下沉”正是这种猜测让“我”从焦急等待转为不安和担心，对应C项。 A．文段没有体现“我”生气愤怒，不符合文意； B．“我”踮脚张望、牵挂妈妈，本题说“我”表面上平静，内心毫不在意，表述错误； D．这只是“我”闪过的猜测，并没有确定妈妈不会来，“绝望”程度过重，错误。 三、填空：请做到根据情境，灵活运用 11. 用上积累的语句，把下面的句子补充完整。 （1）【专心求学】《学弈》中写道：“其一人专心致志，______；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，______。”这告诉我们学习必须专注，不可三心二意。 （2）【惜时奋进】朱自清在《匆匆》中感叹：“太阳他有脚啊，______，我也茫茫然跟着旋转。”这让我们明白时光易逝，要倍加珍惜。苏轼在《浣溪沙》中写道：“谁道人生无再少？______！休将白发唱黄鸡。”劝慰我们即使年华老去，也要保持积极进取之心。 （3）【生活哲理】“树欲静而风不止，______。”提醒我们及时行孝；“常将有日思无日，______”则告诫我们要勤俭节约、居安思危。 （4）【诗意山水】“______，江枫渔火对愁眠”描绘了秋夜游子的孤寂；“青，取之于蓝，______”则启示我们学习可以超越前人。 【答案】 ①. 惟弈秋之为听 ②. 思援弓缴而射之 ③. 轻轻悄悄地挪移了 ④. 门前流水尚能西 ⑤. 子欲养而亲不待 ⑥. 莫把无时当有时 ⑦. 月落乌啼霜满天 ⑧. 而青于蓝 【解析】 【详解】（1）书写时注意“惟”“弈”“缴”的正确写法。 （2）书写时注意“挪”“尚”的正确写法。 （3）书写时注意“欲”“待”“莫”的正确写法。 （4）书写时注意“啼”“霜”“蓝”的正确写法。 第二部分 阅读与鉴赏 活动二：学校开展“书香伴毕业 逐梦向未来”的阅读活动。精选佳作，搭建交流平台。同学们于书页间探索，在分享中启迪，以知识作羽翼，无畏逐梦，奔赴灿烂前方。 吐“火”求生的喷火鱼 ①入夜，月朗星稀，一艘客轮行驶在风平浪静的大西洋上。忽然，客轮左侧的水面上火光闪闪，空无一物的水面怎么会有火光？莫非遇到了怪物？旅客们顿时尖叫惊呼，乱作一团。经验丰富的船员笑着安抚大家：“别慌，这不是怪物，是一群喷火鱼在表演‘喷火’。” ②鱼还能“喷火”？真是天方夜谭吧！其实，海洋里真有喷火鱼这种生物，它又叫天竺鲷，最爱吃介形虫。喷火鱼平时只是平平无奇的小鱼，可它有时会“变魔术”：先是全身变得透亮，接着嘴巴一张，一团蓝色的“火焰”就喷了出来，十分神奇。 ③生活在水里的鱼，“火”到底从哪来？渔民说它是神的化身，无所不能。可网上说它体内储存含磷物质，遇到敌人就喷出磷形成火焰。这两种说法显然都不靠谱：世上无神早有定论，而磷燃烧需要充足氧气，水里根本不具备这个条件，体内存磷无异于自杀。 ④那么真相到底是什么？人们经过长期观察发现，喷火鱼只有吞食介形虫时才会“喷火”。介形虫是海洋里一种微小生物，体内含有两种特殊液体，相遇时会发出耀眼蓝光。遇到生命威胁时，介形虫就会喷出这两种液体，用蓝光吓退敌人，趁机逃生。 ⑤原来，喷火鱼把介形虫吃进去时，介形虫会立刻喷出发光液体，把喷火鱼照得像个透亮的蓝色小灯笼。在海洋里，喷火鱼本就是弱小生物，一旦被照得透亮，就更容易被天敌发现。为了不“引火烧身”，它只能吐出到嘴的介形虫，这就形成了“喷火”的现象。 ⑥其实，喷火鱼喷的不是火，而是能发光的介形虫。它们这么做，只为求得生存。要求得生存，______。 （有改动） 12. 联系上下文，第②自然段中“天方夜谭”的意思是（ ） A. 形容故事内容非常精彩 B. 指喷火鱼“喷火”的说法荒诞离奇，让人难以置信 C. 说明《天方夜谭》这本书里写过鱼会喷火 D. 表达人们对喷火鱼的好奇与向往 13. 第⑤自然段中的画线句运用了______的说明方法，作用是：______。 14. 作者在第③自然段中说，关于喷火鱼“喷火”的原因，渔民和网上这两种说法显然都不靠谱，那么为什么还要将这两种说法写出来呢？这样写的作用是（ ） A. 说明人们对喷火鱼的研究还不够深入 B. 增强文章趣味性，同时引出下文对真正原因的科学解释 C. 批评渔民和网上的说法毫无根据 D. 强调喷火鱼“喷火”是神的化身 15. 喷火鱼“喷火”的真相到底是什么呢？请结合短文内容，用简洁的语言概括。__________________ 16. 留心观察，从自然界中获得启示。 （1）喷火鱼“喷火”的目的是__________________。 （2）从喷火鱼“喷火”这一现象中，我们能获得什么启示？在下面横线上补全文章结尾句。要求得生存，__________________。 【答案】12. B 13. ①. 打比方 ②. 生动形象地写出了喷火鱼被照亮后全身透亮的样子，便于读者理解。喷火鱼吞食介形虫后，介形虫会在它体内喷出能发光的液体，把喷火鱼照得透亮，很容易被天敌发现 14. B 15. 喷火鱼为了自保，吐出介形虫，看起来就像“喷火”。 16. ①. 吐出发光的介形虫，避免被天敌发现，保护自己，求得生存 ②. 示例：就要懂得适时取舍，懂得放下才能保全自己 【解析】 【导语】这是一篇趣味科普小品文，开篇以大西洋客轮遇火光的奇遇引入，悬念感十足。先抛出民间与网上的错误说法，再层层拆解揭秘喷火真相，行文有起伏，规避了科普文的枯燥感。文末落点于生存启示，融科学知识与浅近哲思于一体，适合作为中小学阅读文本。 【12题详解】 “天方夜谭”原比喻荒诞离奇、不可能实现的事。结合上下文“鱼还能‘喷火’？真是天方夜谭吧”，这里指“鱼会喷火”的说法荒诞离奇，让人难以相信，因此选B。 【13题详解】 画线句把被发光液体照亮的喷火鱼比作“透亮的蓝色小灯笼”，属于打比方的说明方法，打比方的作用是让说明的内容更生动形象，方便读者想象理解，这句话生动写出了此时喷火鱼发光透亮的特点。 【14题详解】 文章先写出两种错误的说法，既引发读者的好奇心，增加了文章趣味，又自然引出下文对“喷火”真相的科学解释，因此选B。 【15题详解】 结合文章第④⑤段内容，梳理逻辑整理即可，注意概括简洁，讲清前因后果。 【16题详解】 (1) 结合标题“吐‘火’求生”和文中“为了不‘引火烧身’，它只能吐出到嘴的介形虫”“它们这么做，只为求得生存”，可总结出目的是自保求生。 (2) 喷火鱼放弃到嘴的食物，保住了自己的性命，核心启示是“懂得取舍、适时放弃才能保全自己”，符合文意即可。 西栅的梆声 迟子建 ①乌镇是一枝莲，西栅便是那最温婉静谧的一片银粉色花瓣，被潺潺流水环绕。楼台水阁依水而建、灰瓦石街错落有致，处处透着江南古镇独有的温润古韵，不染尘世喧嚣。 ②来乌镇的次日，清晨的西栅被一层薄雾紧紧包裹。站在古朴的石拱桥上望去，两岸白墙灰瓦隐在朦胧雾气里，像浸湿的白丝绸，柔和又朦胧。远处的石桥、垂柳只剩淡淡轮廓，整个古镇宛如一幅晕染开的水墨画卷，如梦似幻，让人不忍惊扰这份安然。十点多雾气渐散，绵绵细雨又悄然落下，太阳与月亮都被云层遮掩，天地间满是温润的湿意，空气里飘着草木与流水的清香。 ③傍晚时分，天色渐暗，白日的游人散去，我独自踏着青石板路，夜游西栅。没了白日的热闹，古镇彻底静了下来，街边灯火却次第亮起，成了夜色里最温柔的点缀。一盏盏古朴风灯挂在苍灰屋檐下，随晚风轻轻摇荡，暖黄光晕漫开，像恋人温柔的眼；幽蓝灯带绕着石桥蜿蜒，映在流动水面上，碎成粼粼星光，为静谧的夜添了几分灵动。 ④我缓步走进幽深小巷，青石板被雨水浸润得微凉，四下寂静无声，空寂的深宅大院透着淡淡清幽，心底不觉生出几分怯意，便折返至放生桥。桥边柳枝柔软低垂，光影斑驳间，一只雪白的猫从柳丛中一闪而过，脚步轻盈，飞快越过石桥，转瞬消失在巷弄深处，只留下微微晃动的柳枝。 ⑤正驻足桥上，一只乌篷船缓缓荡来，船桨划水，漾起细碎波纹。船上客人轻声询问岸上树种，船娘用软糯的江南口音缓缓应答：“是香樟树。”简短对话后，四周重归宁静，小船像一尾自在的鱼儿，慢悠悠穿过桥洞，渐渐消失在夜色与流水之中。 ⑥就在我准备转身离去时，一阵清越、空灵的梆声，从巷弄深处悠悠传来，在寂静夜里格外清晰。那是古镇打更人敲响的梆声，复古又质朴，带着岁月的厚重感。我不知他穿行在哪条街巷，可这声声梆声，像一缕清风，拂去夜色里的寂寥，让人心神瞬间清爽。这古老的梆声，敲碎了夜的沉寂，也为西栅的夜，添了一抹独有的烟火气与诗意。 ⑦西栅的夜，因流水而柔软，因灯火而温暖，更因这声声穿越时光的梆声，留住江南古镇的古朴与安然，褪去了都市的浮躁，让人心生眷恋。这质朴的梆声，是西栅独有的印记，藏着古镇最动人的烟火与温情，让人沉醉其中，久久难忘。 （注：本文最早发表于《文汇报》，后收录于《迟子建散文》等作品集，有删改） 17. 阅读全文，请用简洁的语言梳理文章的行文脉络。 18. 下列对文中环境描写及其作用的理解，不正确的一项是（ ） A. “清晨的西栅被一层薄雾紧紧包裹”，以薄雾营造朦胧静谧的氛围，为下文描写古镇古韵做铺垫。 B. “街边灯火次第亮起，成了夜色里最温柔的点缀”，用灯火的暖黄烘托西栅夜晚的温柔与灵动。 C. “四下寂静无声，空寂的深宅大院透着淡淡清幽”，突出古镇夜晚的冷清，反衬出“我”长久害怕、不愿欣赏夜景的心情。 D. “天地间满是温润的湿意，空气里飘着草木与流水的清清香”，以多感官描写展现江南古镇的温润质感。 19. 下列对短文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文中描写雪白的猫一闪而过，是为了突出古镇偏僻荒凉、人烟稀少。 B. 船娘用软糯的江南口音轻声应答，体现了西栅独有的江南韵味与生活气息。 C. 作者夜游西栅时一直心怀胆怯，完全没有体会到古镇夜色的美好。 D. 梆声打破了夜晚的宁静，破坏了西栅原本古朴安然的韵味。 20. 品读文中两处划线句，选其一，从修辞手法、描写手法等任意角度，写下你的赏析批注。我选择第______处句子，我的批注：_________ 21. 西栅的梆声是古镇独有的声音印记，藏着古韵与温情。生活中也有自带温度、留存回忆的声音，比如老街吆喝、亲人叮咛等。请你选择一种声音，简单写写它带给你的感受。 ______________________ 【答案】17. ①“我”傍晚独自夜游西栅，穿行小巷后折返至放生桥 ②“我”听到西栅梆声，心生眷恋，沉醉难忘 18. C 19. B 20. ①. 这句话运用比喻的修辞，把乌镇比作莲，把西栅比作莲的花瓣，生动写出了西栅温婉静谧、清新脱俗的特点，饱含作者对西栅的喜爱之情。 ②. 这句话运用了比喻修辞，把风灯的暖光晕比作恋人温柔的眼，把水面灯带的倒影比作粼粼星光，生动写出西栅夜晚灯火温柔灵动的模样，把西栅夜景写得富有美感，体现出作者的喜爱。 21. 我最难忘的是老巷口卖糖炒栗子的吆喝声：“糖炒栗子，刚出锅的糖炒栗子——”。每到深秋，这浑厚的吆喝声就飘在巷子里，闻着栗子的甜香，攥着外婆给的零钱跑过去的记忆，是我深秋里最温暖的回忆，这吆喝声藏着旧时光的温度，想起来就暖乎乎的。 【解析】 【导语】迟子建《西栅的梆声》以游踪铺展，将雾中晨景、雨中空蒙、夜色温软的西栅娓娓道来，以穿越岁月的梆声为核心意象，勾连起古镇的古朴古韵与鲜活烟火。文字清润温婉，融心境于水乡景致，褪去都市浮躁，尽展江南古镇独有的安然诗意，余味悠长。 【17题详解】 文章按照时间/游踪顺序写作：先写白日清晨、雨天的西栅，再写傍晚作者独自夜游西栅，怯走深巷后回到放生桥，接着在桥上偶遇乌篷船与船娘，最后听到梆声，生发对西栅的感悟与眷恋。 【18题详解】 文中作者只是初入空寂深宅时短暂生出怯意，并非“长久害怕、不愿欣赏夜景”，此处环境描写只是烘托西栅夜晚的静谧，C表述错误。 【19题详解】 A选项：写白猫一闪而过是为西栅夜景添灵动意趣，不是突出偏僻荒凉；C选项：作者仅短暂生怯，之后全程沉醉在西栅夜景里，选项表述错误；D选项：文中写到梆声为西栅添了独特的烟火与诗意，更凸显西栅的古朴安然，并没有破坏韵味。只有B表述正确。 【20题详解】 要求针对两处画线句进行批注，任选其一，答案不唯一，合理即可。 示例： 选第一处：这句话运用比喻的修辞，把乌镇比作莲，把西栅比作莲的花瓣，生动写出了西栅温婉静谧、清新脱俗的特点，饱含作者对西栅的喜爱之情。 选第二处：这句话运用了比喻修辞，把风灯的暖光晕比作恋人温柔的眼，把水面灯带的倒影比作粼粼星光，生动写出西栅夜晚灯火温柔灵动的模样，把西栅夜景写得富有美感，体现出作者的喜爱。 【21题详解】 答案不唯一，写出自己的真实感受即可。 示例：我最难忘的是老巷口卖糖炒栗子的吆喝声：“糖炒栗子，刚出锅的糖炒栗子——”。每到深秋，这浑厚的吆喝声就飘在巷子里，闻着栗子的甜香，攥着外婆给的零钱跑过去的记忆，是我深秋里最温暖的回忆，这吆喝声藏着旧时光的温度，想起来就暖乎乎的。 非连续性文本 ◎材料一 作家余华曾说：“读书的好处就是，让我知道自己是谁。读书不是用来炫耀的，而是用来喂养自己的灵魂。”教育家朱永新这样分类阅读的目的：第一类是为获取知识而读，比如学习科学、历史、外语等；第二类是为满足好奇心而读，比如阅读探险故事、科幻小说；第三类是为寻求精神力量而读，比如在困境中读励志作品，在迷茫时读经典文学。他认为，第三类阅读最能让人获得内在的成长。 （选自《中国教育报》，有删改） ◎材料二 2023年—2025年某市小学生课外阅读情况调查 年份 每周阅读不足2小时的人数占比 最喜欢的课外书类型（前三名） 2023 48．3% 漫画、童话、科普读物 2024 45．1% 漫画、科普读物、文学故事 2025 41．6% 文学故事、科普读物、漫画 （数据来源：“书香校园”调研报告） ◎材料三 美国神经学家玛丽安娜·沃尔夫研究发现，深度阅读时，大脑会同时激活视觉、语言、注意力、共情等多个区域，形成复杂的“阅读脑回路”。而观看短视频时，大脑更多停留在被动接收信息的浅层状态。长期刷短视频的孩子，面对需要持续专注的文字阅读时，会感到“吃力”甚至“痛苦”，因为大脑已经习惯了快速切换的信息刺激。沃尔夫建议：每天坚持20分钟纸质书阅读，可以有效“重塑”大脑的专注力。 （选自《科学时报》，有删改） 22. 小杭同学想了解小学生的课外阅读情况，他从上面三则材料中找到了相关信息。阅读可知，这三则材料的来源分别是：材料一来自《中国教育报》，材料二来自______，材料三来自______。 23. 根据【材料一】中对阅读目的的分类，判断下列情境属于哪一类，请将序号填在括号里。 A．为获取知识而读 B．为满足好奇心而读 C．为寻求精神力量而读 （1）小凯对星空充满疑问，主动找来了《宇宙奥秘》这本书。（ ） （2）小琳在竞选班干部失败后，读了《假如给我三天光明》，重新振作起来。（ ） 24. 阅读【材料二】，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）从2023年到2025年，每周阅读不足2小时的学生比例逐年下降。（ ） （2）2025年，某市小学生最喜欢的课外书类型是漫画。（ ） （3）三年来，科普读物一直是某市小学生最喜欢的前三种图书类型之一。（ ） （4）数据显示，某市小学生的阅读状况在2023年到2025年间变化很小，没有分析价值。（ ） 25. 结合【材料二】和【材料三】，请用简短的语句来分析：为什么每周阅读不足2小时的学生比例在逐年下降？（可用材料中的信息回答） __________________ 26. 小晨平时最爱刷短视频，一拿起书就犯困，他的妈妈很着急。请你结合【材料三】中的科学发现，帮小晨妈妈写一段话，鼓励小晨开始纸质阅读。（提醒：60字左右，至少用上材料中的一个关键信息） ________________ 【答案】22. ①. “书香校园”调研报告 ②. 《科学时报》 23. ①. B ②. C 24. ①. √ ②. × ③. √ ④. × 25. 人们逐渐认识到深度纸质阅读能重塑专注力，越来越重视课外阅读；同时小学生对文学类读物喜爱度提升，整体阅读时间增加，因此每周阅读不足2小时的学生比例逐年下降。 26. 小晨，总刷短视频会让你的大脑习惯浅层次信息，看书自然犯困，深度阅读能激活大脑多个区域，如果你每天坚持读20分钟纸质书，专注力慢慢就能提升，读书就不犯困了。 【解析】 【导语】这组非连续性文本选材贴合当下小学生阅读的现实议题以名人观点点明阅读价值，用调研数据呈现小学生阅读现状，辅以神经科学研究佐证深度阅读的意义，兼具人文引导性与考察价值。 【22题详解】 根据材料二下方标注数据来源：“书香校园”调研报告；材料三末尾标注选自《科学时报》，直接摘抄原文来源即可。 【23题详解】 （1）结合材料一“第二类是为满足好奇心而读，比如阅读探险故事、科幻小说”，小凯因对星空好奇读《宇宙奥秘》，属于满足好奇心。 （2）结合材料一“第三类是为寻求精神力量而读，比如在困境中读励志作品，在迷茫时读经典文学”，小琳竞选失败情绪低落，读励志书籍重拾信心，属于寻求精神力量。 【24题详解】 （1）结合材料二表格数据：2023年48.3%、2024年45.1%、2025年41.6%，数值一年比一年低，每周阅读不足2小时人数占比逐年下降。该项判断正确。 （2）结合材料二中：2025年前三名排序：文学故事、科普读物、漫画，第一名是文学故事，并非漫画。该项判断错误。 （3）结合材料二中：2023年前三名排序：漫画、童话、科普；2024年前三名排序：漫画、科普、文学；2025年前三名排序：文学、科普、漫画，三年科普读物均在前三名内。该项判断正确。 （4）结合材料二数据表可发现：2023年—2025年某市小学生每周阅读不足2小时的人数占比逐年下降，喜爱书目顺序也出现明显变化，能看出学生阅读时长、阅读偏好都在改善，具备分析参考价值，并非无价值。该项判断错误。 【25题详解】 结合材料二数据表信息可以看出，学生阅读偏好慢慢从漫画转向文学故事，愿意读文字类书籍的人变多；结合材料三：纸质深度阅读可以重塑专注力，更多家长、学生意识到短视频伤害阅读专注力，主动增加课外阅读时长，因此阅读不足2小时的人数占比持续降低。 示例：大家知晓纸质深度阅读可锻炼专注力，主动增加课外阅读时长；同时学生阅读喜好逐步偏向文字类文学、科普读物，因此每周阅读时长不足2小时的人数占比逐年下降。 【26题详解】 身份是妈妈劝说小晨，语气温和鼓励，并引用材料中的关键科学结论，点明刷短视频犯困的原因，给出每日阅读的可行办法。先结合材料三中“短视频让大脑处于浅层被动接收状态，习惯后看书会吃力犯困”，说明看书犯困的原因，再根据“深度阅读可激活多区域脑回路，每天20分钟纸质书能重塑专注力。”来提出解决办法，把这些知识点转化家长温柔劝导的话语。 示例：小晨，短视频只会让大脑被动接收简单信息，所以一看书就疲惫。深度阅读能调动大脑多处区域，如果你每天坚持读20分钟纸质书，慢慢就能养成专注阅读的习惯，读书就不犯困了。 第三部分 表达与交流 活动三：韶华铸笔，书写成长。毕业之际，让我们用文字镌刻成长足迹，链接时代脉搏，书写属于自己的青春答卷。请从下面两个题目中任选一个，按要求完成习作。 27. 请从下面两个题目中任选一个，按要求完成习作。 1．题目一：______的回响 提示：小学六年，总有一些声音在记忆里挥之不去：是课堂上老师讲解难题时的温柔语调，是运动会上同学奋力呐喊的助威声，是升旗仪式上国歌奏响的庄严旋律，或是毕业前夕好友悄悄说的那句“再见”……这些声音背后，藏着我们的成长与感动。 要求：①补充完整题目，选择1-2个与声音相关的具体事件；②聚焦细节，把声音背后的故事写具体；③融入真情实感，体现声音带来的成长感悟；④语句通顺，文中不得出现真实校名、人名，字数不少于400字。 2．题目二：2046年，我的“一日责任清单” 提示：2026年，你从小学毕业；2046年，人工智能、绿色能源、深空探测等技术已深度融入生活。那时的你，可能是一名乡村振兴的科技工作者，可能是守护城市的AI运维师，也可能是探索宇宙的航天员……请想象你在2046年普通的一天，从清晨到夜晚，你会承担哪些责任，完成哪些任务，经历哪些思考？ 要求：①自拟题目，围绕“责任清单”展开故事；②想象基于现实，体现科技与人文的结合；③详略得当，突出关键场景与心理活动；④语句通顺，内容具体，字数不少于400字。 【答案】例文一： 操场上的回响 操场上的呐喊声，像一串清脆的铃铛，在我的记忆里轻轻摇晃。那是六年级运动会接力赛的最后一棒，我攥着接力棒站在起跑线前，手心沁出的汗浸湿了橡胶跑道。 “加油！小明！”班长带着全班同学扯着嗓子喊，声音像海浪一样涌过来。我咬紧牙关冲出去，耳边除了风声，全是此起彼伏的助威声。跑到弯道时，隔壁班的选手突然加速超过了我，我的心猛地一沉，脚步也慢了下来。就在这时，身后传来同桌沙哑的喊声：“别放弃！我们都在！”那声音像一根绳子，拽住了我快要散掉的力气。我重新调整呼吸，拼尽全力向前冲，最终在终点线前反超了对手。 冲过终点的那一刻，欢呼声瞬间淹没了整个操场。同学们围过来拍着我的肩膀，汗水和笑容混在一起。后来我才明白，那些呐喊声里藏着的，不只是对胜利的渴望，更是伙伴们毫无保留的信任与支持。 如今每当我遇到困难想要退缩时，操场上的回响就会在耳边响起。它告诉我：成长路上从不是独自奔跑，那些温暖的呐喊与陪伴，才是支撑我们跨越难关的力量。这串回荡在记忆里的声音，早已成为我心底最珍贵的宝藏。 例文二： 未来乡村守护者的一天 清晨六点，智能手环的柔光唤醒我。作为乡村振兴科技工作者，我的“一日责任清单”在视网膜投影上展开：巡检生态农场、优化非遗数字档案、调试文旅AI导览系统。 我戴上AR眼镜走进农田，无人机已传回数据——土壤湿度达标，但3号大棚的草莓苗出现轻微病害预警。我立刻调出AI诊断报告，结合老农的经验判断是蚜虫初期，便启动生物防治程序，释放天敌昆虫。看着屏幕上虫害指数下降，我松了口气：科技能精准解决问题，但离不开乡土智慧的支撑。 上午九点，我来到村史馆。这里正进行“非遗数字活化”项目，我要把王奶奶口述的竹编技艺转化为三维动画。她布满老茧的手在镜头前翻飞，我同步调整参数，让虚拟竹丝的光泽更贴近真实。“以前怕手艺失传，现在连年轻人都在手机上看教程了。”王奶奶的话让我明白，科技不是取代传统，而是让文化活起来。 午后，我在文旅中心调试AI导览系统。游客可通过语音互动了解村庄历史，但我特意加入“民俗彩蛋”：当有人询问古桥时，系统会播放当地童谣。看着孩子们跟着旋律哼唱，我知道，冰冷的代码里藏着人文的温度。 傍晚，夕阳给智能温室镀上金边。我核对完当日任务，在清单末尾写下：“科技是工具，守护乡土才是初心。”这一天的责任，不仅是完成工作，更是让未来乡村既有科技的翅膀，也有文化的根脉。 【解析】 【详解】习作一： 一、审题。 本题为半命题作文，需先补充题目，围绕小学六年里“挥之不去的声音”展开。要从提示的课堂老师语调、运动会助威声、国歌旋律、毕业告别语等方向中，选取1 - 2个与声音相关的具体事件来写。写作时要聚焦细节，把声音背后的故事写具体，融入真情实感，体现声音带来的成长感悟，同时注意语句通顺。 二、立意。 让“声音”成为成长的载体，通过声音串联回忆，传递情感与道理。 三、写作思路。 开头：开门见山，点明主题。 中间：详细描写事情的经过，加入动作、语言、神态、心理描写。 结尾：总结升华，呼应开头，抒发真实情感。 习作二： 一、审题。 本题为话题作文，需围绕2046年自己作为特定职业（如乡村振兴科技工作者、AI运维师、航天员等）的一天展开。要想象在人工智能、绿色能源等技术融入生活的背景下，从清晨到夜晚承担的责任、完成的任务及经历思考。 二、立意。 通过2046年一天的责任履行，展现科技进步下个人对社会的担当与人文关怀的融合。 三、写作思路。 开头：开篇点题，快速带入场景，交代身份与时代。 中间：围绕“一日责任清单”展开，重点写事件经过，穿插环境变化和AI应用，贴合立意。 结尾：总结感悟，呼应开头，升华未来憧憬。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第二学期小学六年级语文阶段性练习卷 亲爱的孩子，六年的语文旅程即将抵达终点。这份限时训练是成长的一次回望，愿你在字词里捡拾诗意，在篇章中沉淀学识，从容落笔，交出一份令自己欣慰的答卷。 第一部分 积累与运用 活动一：学校开启“奔赴山海，逐光而行”毕业季主题活动；现筹备编撰毕业纪念册，望同学们认真严谨完成各项文字梳理，尽情展露独属于自己的笔墨风华！ 一、书写：请做到规范、端正、整洁、美观 1. 乐乐打算在毕业纪念册的扉页上引用下面这段话，请正确、清楚地誊抄在横格内，注意布局合理，行款整齐，有一定的速度。 怀岁月，朝夕相伴，韶华不负求知路；奔山海，乘风破浪，壮志书写少年章。 ____________________________ 2. 阅读老师的深情寄语，完成看拼音写词语。 亲爱的同学们，六年时光转瞬即逝。愿你们心怀（jì tuō）（______），追寻（zhēn lǐ）（______）的光芒；前路有（jié rán）（______）迥异的风景，也会遇（kōng xū）（______）迷茫的时刻，偶尔难免（jīng huāng）（______）失措，但请守住（lǐ zhì）（______），脚步永不（tíng dùn）（______），终会取得一番（jiàn shù）（______），绽放精彩！ 二、选择：请做到认真思考、细心辨别 3. 下列纪念册中用到的词语，加点字注音和词语书写，全部正确的一组是（______） A. 徘徊（huí） 嘟囔（nang） 防御 B. 依偎（wēi） 瞟见（piǎo） 拔弄 C. 惆怅（chàng） 急遽（jù） 沉郁 D. 藤蔓（wàn） 铁锨（xiān） 顷覆 4. 下面四组词语中，加点字的意思完全相同的一组是（ ） A. 赴汤蹈火 残汤剩饭 B. 弗若之矣 置之度外 C. 走马观花 笔走龙蛇 D. 声泪俱下 与日俱增 5. 下面句子中带点词语运用不恰当的一句是（ ） A. 只要锲而不舍地坚持努力，我们终会实现自己的梦想。 B. 他说话总是拐弯抹角，从不直截了当表达想法。 C. 同学们聚在一起侃侃而谈，回忆六年的同窗时光。 D. 春天来了，校园里的花儿次第开放，花枝招展。 6. 班级准备制作“成长的智慧”主题手抄报，四位同学在各自板块中引用了名句。其中引用不恰当的一项是（ ） A. 在“惜时勤学”板块，小语想劝同桌珍惜时间、不怕学习辛苦，于是写道：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。” B. 在“实践出真知”板块，小文介绍爷爷通过多年种田掌握了农时规律，引用了“近水知鱼性，近山识鸟音”。 C. 在“谦虚使人进步”板块，小思讲述自己作文比赛因平时积累不够而失利，感慨道：“书到用时方恨少，事非经过不知难。” D. 在“勤奋与早行”板块，小慧想鼓励同学们早起学习，引用了“莫道君行早，更有早行人”。 7. 在“春日研学”实践活动中，同学们收获满满。下面这段话中有三个空白处，依次填最恰当的一组词语是（ ） 春日郊外______，草木葱茏；林间小道______，静谧雅致；遍野繁花______，绚烂夺目，让人赏心悦目。 A. 鸟语花香 曲径通幽 姹紫嫣红 B. 姹紫嫣红 鸟语花香 曲径通幽 C. 鸟语花香 姹紫嫣红 曲径通幽 D. 曲径通幽 鸟语花香 姹紫嫣红 8. 在“快乐读书吧”中，我们学习了阅读经典名著的方法。下列做法中，不利于深入理解名著内容的一项是（ ） A. 读《鲁滨逊漂流记》时，画出荒岛地图，梳理鲁滨逊的活动轨迹。 B. 读《骑鹅旅行记》时，只关注故事情节，跳过不懂的瑞典地名。 C. 读《汤姆·索亚历险记》时，为汤姆制作“成长变化”表格。 D. 读《爱丽丝漫游奇境》时，摘抄荒诞对话并思考其背后的含义。 9. 学校举行“做有志少年”主题诵读会，要求每班推荐一组能体现“志向、风骨、坚韧”精神的古诗。下列四组作品中，最适合推荐的一组是（ ） A. 《石灰吟》《竹石》《马诗》 B. 《春夜喜雨》《江上渔者》《泊船瓜洲》 C. 《游子吟》《九月九日忆山东兄弟》《山居秋暝》 D. 《墨梅》《清明》《鹿柴》 10. 阅读下面语段，对画线句子中“我”的心理理解最为准确的一项是（ ） 放学后，我在校门口等了足足二十分钟，妈妈还没来。同学们一个个被接走了，热闹的校门口渐渐冷清下来。我踮起脚尖，伸长脖子望着路的尽头，每一辆经过的电动车都让我心头一紧，可它们又都呼啸着从我眼前驶过。“是不是妈妈忘了？还是路上出了什么事？”这个念头闪过，我的心猛地往下沉了一下。 A. “我”对妈妈迟迟不来感到生气和愤怒。 B. “我”表面上平静，内心其实毫不在意。 C. “我”由焦急等待逐渐转为担心和不安。 D. “我”已经确定妈妈不会来了，感到绝望。 三、填空：请做到根据情境，灵活运用 11. 用上积累的语句，把下面的句子补充完整。 （1）【专心求学】《学弈》中写道：“其一人专心致志，______；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，______。”这告诉我们学习必须专注，不可三心二意。 （2）【惜时奋进】朱自清在《匆匆》中感叹：“太阳他有脚啊，______，我也茫茫然跟着旋转。”这让我们明白时光易逝，要倍加珍惜。苏轼在《浣溪沙》中写道：“谁道人生无再少？______！休将白发唱黄鸡。”劝慰我们即使年华老去，也要保持积极进取之心。 （3）【生活哲理】“树欲静而风不止，______。”提醒我们及时行孝；“常将有日思无日，______”则告诫我们要勤俭节约、居安思危。 （4）【诗意山水】“______，江枫渔火对愁眠”描绘了秋夜游子的孤寂；“青，取之于蓝，______”则启示我们学习可以超越前人。 第二部分 阅读与鉴赏 活动二：学校开展“书香伴毕业 逐梦向未来”的阅读活动。精选佳作，搭建交流平台。同学们于书页间探索，在分享中启迪，以知识作羽翼，无畏逐梦，奔赴灿烂前方。 吐“火”求生的喷火鱼 ①入夜，月朗星稀，一艘客轮行驶在风平浪静的大西洋上。忽然，客轮左侧的水面上火光闪闪，空无一物的水面怎么会有火光？莫非遇到了怪物？旅客们顿时尖叫惊呼，乱作一团。经验丰富的船员笑着安抚大家：“别慌，这不是怪物，是一群喷火鱼在表演‘喷火’。” ②鱼还能“喷火”？真是天方夜谭吧！其实，海洋里真有喷火鱼这种生物，它又叫天竺鲷，最爱吃介形虫。喷火鱼平时只是平平无奇的小鱼，可它有时会“变魔术”：先是全身变得透亮，接着嘴巴一张，一团蓝色的“火焰”就喷了出来，十分神奇。 ③生活在水里的鱼，“火”到底从哪来？渔民说它是神的化身，无所不能。可网上说它体内储存含磷物质，遇到敌人就喷出磷形成火焰。这两种说法显然都不靠谱：世上无神早有定论，而磷燃烧需要充足氧气，水里根本不具备这个条件，体内存磷无异于自杀。 ④那么真相到底是什么？人们经过长期观察发现，喷火鱼只有吞食介形虫时才会“喷火”。介形虫是海洋里一种微小生物，体内含有两种特殊液体，相遇时会发出耀眼蓝光。遇到生命威胁时，介形虫就会喷出这两种液体，用蓝光吓退敌人，趁机逃生。 ⑤原来，喷火鱼把介形虫吃进去时，介形虫会立刻喷出发光液体，把喷火鱼照得像个透亮的蓝色小灯笼。在海洋里，喷火鱼本就是弱小生物，一旦被照得透亮，就更容易被天敌发现。为了不“引火烧身”，它只能吐出到嘴的介形虫，这就形成了“喷火”的现象。 ⑥其实，喷火鱼喷的不是火，而是能发光的介形虫。它们这么做，只为求得生存。要求得生存，______。 （有改动） 12. 联系上下文，第②自然段中“天方夜谭”的意思是（ ） A. 形容故事内容非常精彩 B. 指喷火鱼“喷火”的说法荒诞离奇，让人难以置信 C. 说明《天方夜谭》这本书里写过鱼会喷火 D. 表达人们对喷火鱼的好奇与向往 13. 第⑤自然段中的画线句运用了______的说明方法，作用是：______。 14. 作者在第③自然段中说，关于喷火鱼“喷火”的原因，渔民和网上这两种说法显然都不靠谱，那么为什么还要将这两种说法写出来呢？这样写的作用是（ ） A. 说明人们对喷火鱼的研究还不够深入 B. 增强文章趣味性，同时引出下文对真正原因的科学解释 C. 批评渔民和网上的说法毫无根据 D. 强调喷火鱼“喷火”是神的化身 15. 喷火鱼“喷火”的真相到底是什么呢？请结合短文内容，用简洁的语言概括。__________________ 16. 留心观察，从自然界中获得启示。 （1）喷火鱼“喷火”的目的是__________________。 （2）从喷火鱼“喷火”这一现象中，我们能获得什么启示？在下面横线上补全文章结尾句。要求得生存，__________________。 西栅的梆声 迟子建 ①乌镇是一枝莲，西栅便是那最温婉静谧的一片银粉色花瓣，被潺潺流水环绕。楼台水阁依水而建、灰瓦石街错落有致，处处透着江南古镇独有的温润古韵，不染尘世喧嚣。 ②来乌镇的次日，清晨的西栅被一层薄雾紧紧包裹。站在古朴的石拱桥上望去，两岸白墙灰瓦隐在朦胧雾气里，像浸湿的白丝绸，柔和又朦胧。远处的石桥、垂柳只剩淡淡轮廓，整个古镇宛如一幅晕染开的水墨画卷，如梦似幻，让人不忍惊扰这份安然。十点多雾气渐散，绵绵细雨又悄然落下，太阳与月亮都被云层遮掩，天地间满是温润的湿意，空气里飘着草木与流水的清香。 ③傍晚时分，天色渐暗，白日的游人散去，我独自踏着青石板路，夜游西栅。没了白日的热闹，古镇彻底静了下来，街边灯火却次第亮起，成了夜色里最温柔的点缀。一盏盏古朴风灯挂在苍灰屋檐下，随晚风轻轻摇荡，暖黄光晕漫开，像恋人温柔的眼；幽蓝灯带绕着石桥蜿蜒，映在流动水面上，碎成粼粼星光，为静谧的夜添了几分灵动。 ④我缓步走进幽深小巷，青石板被雨水浸润得微凉，四下寂静无声，空寂的深宅大院透着淡淡清幽，心底不觉生出几分怯意，便折返至放生桥。桥边柳枝柔软低垂，光影斑驳间，一只雪白的猫从柳丛中一闪而过，脚步轻盈，飞快越过石桥，转瞬消失在巷弄深处，只留下微微晃动的柳枝。 ⑤正驻足桥上，一只乌篷船缓缓荡来，船桨划水，漾起细碎波纹。船上客人轻声询问岸上树种，船娘用软糯的江南口音缓缓应答：“是香樟树。”简短对话后，四周重归宁静，小船像一尾自在的鱼儿，慢悠悠穿过桥洞，渐渐消失在夜色与流水之中。 ⑥就在我准备转身离去时，一阵清越、空灵的梆声，从巷弄深处悠悠传来，在寂静夜里格外清晰。那是古镇打更人敲响的梆声，复古又质朴，带着岁月的厚重感。我不知他穿行在哪条街巷，可这声声梆声，像一缕清风，拂去夜色里的寂寥，让人心神瞬间清爽。这古老的梆声，敲碎了夜的沉寂，也为西栅的夜，添了一抹独有的烟火气与诗意。 ⑦西栅的夜，因流水而柔软，因灯火而温暖，更因这声声穿越时光的梆声，留住江南古镇的古朴与安然，褪去了都市的浮躁，让人心生眷恋。这质朴的梆声，是西栅独有的印记，藏着古镇最动人的烟火与温情，让人沉醉其中，久久难忘。 （注：本文最早发表于《文汇报》，后收录于《迟子建散文》等作品集，有删改） 17. 阅读全文，请用简洁的语言梳理文章的行文脉络。 18. 下列对文中环境描写及其作用的理解，不正确的一项是（ ） A. “清晨的西栅被一层薄雾紧紧包裹”，以薄雾营造朦胧静谧的氛围，为下文描写古镇古韵做铺垫。 B. “街边灯火次第亮起，成了夜色里最温柔的点缀”，用灯火的暖黄烘托西栅夜晚的温柔与灵动。 C. “四下寂静无声，空寂的深宅大院透着淡淡清幽”，突出古镇夜晚的冷清，反衬出“我”长久害怕、不愿欣赏夜景的心情。 D. “天地间满是温润的湿意，空气里飘着草木与流水的清清香”，以多感官描写展现江南古镇的温润质感。 19. 下列对短文内容的理解，正确的一项是（ ） A. 文中描写雪白的猫一闪而过，是为了突出古镇偏僻荒凉、人烟稀少。 B. 船娘用软糯的江南口音轻声应答，体现了西栅独有的江南韵味与生活气息。 C. 作者夜游西栅时一直心怀胆怯，完全没有体会到古镇夜色的美好。 D. 梆声打破了夜晚的宁静，破坏了西栅原本古朴安然的韵味。 20. 品读文中两处划线句，选其一，从修辞手法、描写手法等任意角度，写下你的赏析批注。我选择第______处句子，我的批注：_________ 21. 西栅的梆声是古镇独有的声音印记，藏着古韵与温情。生活中也有自带温度、留存回忆的声音，比如老街吆喝、亲人叮咛等。请你选择一种声音，简单写写它带给你的感受。 ______________________ 非连续性文本 ◎材料一 作家余华曾说：“读书的好处就是，让我知道自己是谁。读书不是用来炫耀的，而是用来喂养自己的灵魂。”教育家朱永新这样分类阅读的目的：第一类是为获取知识而读，比如学习科学、历史、外语等；第二类是为满足好奇心而读，比如阅读探险故事、科幻小说；第三类是为寻求精神力量而读，比如在困境中读励志作品，在迷茫时读经典文学。他认为，第三类阅读最能让人获得内在的成长。 （选自《中国教育报》，有删改） ◎材料二 2023年—2025年某市小学生课外阅读情况调查 年份 每周阅读不足2小时的人数占比 最喜欢的课外书类型（前三名） 2023 48．3% 漫画、童话、科普读物 2024 45．1% 漫画、科普读物、文学故事 2025 41．6% 文学故事、科普读物、漫画 （数据来源：“书香校园”调研报告） ◎材料三 美国神经学家玛丽安娜·沃尔夫研究发现，深度阅读时，大脑会同时激活视觉、语言、注意力、共情等多个区域，形成复杂的“阅读脑回路”。而观看短视频时，大脑更多停留在被动接收信息的浅层状态。长期刷短视频的孩子，面对需要持续专注的文字阅读时，会感到“吃力”甚至“痛苦”，因为大脑已经习惯了快速切换的信息刺激。沃尔夫建议：每天坚持20分钟纸质书阅读，可以有效“重塑”大脑的专注力。 （选自《科学时报》，有删改） 22. 小杭同学想了解小学生的课外阅读情况，他从上面三则材料中找到了相关信息。阅读可知，这三则材料的来源分别是：材料一来自《中国教育报》，材料二来自______，材料三来自______。 23. 根据【材料一】中对阅读目的的分类，判断下列情境属于哪一类，请将序号填在括号里。 A．为获取知识而读 B．为满足好奇心而读 C．为寻求精神力量而读 （1）小凯对星空充满疑问，主动找来了《宇宙奥秘》这本书。（ ） （2）小琳在竞选班干部失败后，读了《假如给我三天光明》，重新振作起来。（ ） 24. 阅读【材料二】，判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）从2023年到2025年，每周阅读不足2小时的学生比例逐年下降。（ ） （2）2025年，某市小学生最喜欢的课外书类型是漫画。（ ） （3）三年来，科普读物一直是某市小学生最喜欢的前三种图书类型之一。（ ） （4）数据显示，某市小学生的阅读状况在2023年到2025年间变化很小，没有分析价值。（ ） 25. 结合【材料二】和【材料三】，请用简短的语句来分析：为什么每周阅读不足2小时的学生比例在逐年下降？（可用材料中的信息回答） __________________ 26. 小晨平时最爱刷短视频，一拿起书就犯困，他的妈妈很着急。请你结合【材料三】中的科学发现，帮小晨妈妈写一段话，鼓励小晨开始纸质阅读。（提醒：60字左右，至少用上材料中的一个关键信息） ________________ 第三部分 表达与交流 活动三：韶华铸笔，书写成长。毕业之际，让我们用文字镌刻成长足迹，链接时代脉搏，书写属于自己的青春答卷。请从下面两个题目中任选一个，按要求完成习作。 27. 请从下面两个题目中任选一个，按要求完成习作。 1．题目一：______的回响 提示：小学六年，总有一些声音在记忆里挥之不去：是课堂上老师讲解难题时的温柔语调，是运动会上同学奋力呐喊的助威声，是升旗仪式上国歌奏响的庄严旋律，或是毕业前夕好友悄悄说的那句“再见”……这些声音背后，藏着我们的成长与感动。 要求：①补充完整题目，选择1-2个与声音相关的具体事件；②聚焦细节，把声音背后的故事写具体；③融入真情实感，体现声音带来的成长感悟；④语句通顺，文中不得出现真实校名、人名，字数不少于400字。 2．题目二：2046年，我的“一日责任清单” 提示：2026年，你从小学毕业；2046年，人工智能、绿色能源、深空探测等技术已深度融入生活。那时的你，可能是一名乡村振兴的科技工作者，可能是守护城市的AI运维师，也可能是探索宇宙的航天员……请想象你在2046年普通的一天，从清晨到夜晚，你会承担哪些责任，完成哪些任务，经历哪些思考？ 要求：①自拟题目，围绕“责任清单”展开故事；②想象基于现实，体现科技与人文的结合；③详略得当，突出关键场景与心理活动；④语句通顺，内容具体，字数不少于400字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $