18 文言文二则 《铁杵成针》 课件-2025-2026学年语文四年级下册统编版

该小学语文课件以《铁杵成针》成语故事为核心，通过“凿壁偷光”“闻鸡起舞”等成语故事激趣导入，引导学生联系旧知。初读感知环节借助拼音、注释及停顿划分，结合“联系上下文推理”“扩词法”等文言文学习方法，搭建从识字到理解文意的学习支架。 其亮点在于融合文化自信与语言运用，以“童声童趣”儿歌形式将故事通俗化，通过“班级小剧场”引导学生想象表演，深化对“有恒心、肯下功夫”道理的理解。分层作业设计兼顾讲、背、诗配画，助力学生提升语感与文化认同，教师可借此高效落实文言文教学目标。

铁杵成针 1 激趣导入 凿壁偷光 你知道下面的成语故事吗？ 闻鸡起舞 2 激趣导入 悬梁刺股 你知道下面的成语故事吗？ 囊萤夜读 3 激趣导入 囊 萤 夜 读 4 铁杵成针 chǔ 舂米 捣衣 chōng dǎo 本文选自宋代祝穆的《方舆胜览•眉州》。铁杵，用来舂米或捣衣的铁棒。 难读的地方，多读几遍。 借助注释和拼音，读准字音，读通句子。 初读感知 初读感知 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。   磨针溪 象耳山 世传 磨铁杵 还卒业 李太白 逢老媪 初读感知 初读感知 磨针溪，在象耳山下。世传李太白读书山中，未成，弃去。过是溪，逢老媪方磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白感其意，还卒业。   初读感知 磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白读书/山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方/磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。   方法指导 铁 杵 成 针 。 11 读懂文意 学习文言文的方法 联系上下文推理 扩词法 看注释 看插图 想象 用上所学的文言文方法再来读一读课文， 你能读懂什么？ 读懂文意 课文讲了一件什么事情？ “之”的用法 “之”在文言文里用法很多，常用作代词，指代前面所提的人或事或物；用作助词，可译为“的”。 看道边李树多子折技，诸儿竞走取之。 “之”指的是 。 炎帝之少女。“之”意思是 。 李子 的 读好停顿 太白感其意，（ ）山中，勤学不倦，夜以继日，终（ ），（ ）“诗仙”。 还 卒业 世称 班级小剧场 1.借助板书，把故事说完整。 2.发挥想象，把故事演生动。 只要功夫深，铁杵磨成针。 感悟道理 少长江汉①。五岁诵六甲②，十岁观百家③。轩辕④以来，颇得闻⑤矣。常横经籍书⑥，制作⑦不倦，迄于今⑧三十春矣。 －选自《上安州裴长史书》李白 注释： ①江汉：指长江与汉水流域。 ②六甲：古代用天干地支相配计算时日的一种算法。 ③百家：先秦诸子百家之书。 ④轩辕：即黄帝。 ⑤闻：了解 ⑥常横经籍书：废寝忘食，连睡觉都枕着书。 ⑦制作：写作 ⑧迄于今：到现在。 拓展阅读 再读感悟 磨针溪，在/象耳山下。世传/李太白读书/山中，未成，弃去。过/是溪，逢/老媪/方/磨铁杵。问之，曰：“欲作针。”太白/感其意，还/卒业。   象耳山 李白年幼不用功 读书过半惰性浓 逃出学堂到城外 东游西荡好轻松 阳光和煦暖融融 蝴蝶嬉戏在花丛 路遇婆婆坐溪边 一根铁杵拿手中 哎呀呀 李白疑惑问何用 答曰磨成绣花针 李白内心被触动 光阴虚度脸羞红 哎呀呀 李白惰性无影踪 铁杵成针功夫深 读书勤奋肯用功 留得诗句人人颂 铁杵成针 童声童趣 这个故事给你 什么启示？ 只要功夫深，铁杵磨成针。 有恒心 肯下功夫 故事启示 分层作业 1.★我是故事大王：将《铁杵成针》这个故事讲给家长听。 2.★★我是背诵能手：读熟《铁杵成针》，有兴趣的同学试着背一背。 3.★★★我是古诗达人：诗仙“李白”一生诗作颇丰，搜集自己喜欢的一首，进行诗配画。 高山流水 (古筝版) (纯音乐) 谷玉读书 情迷琴筝：中国民乐纯音乐, track 23, disc 0 188066.05 null 49057.395 $