第26课《出师表》课件 2026—2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《出师表》展开，涵盖文学常识、朗读翻译、写作手法及人物形象等核心知识点。课堂从候课朗读导入，通过作者简介、文体知识、写作背景铺垫，结合注音训练、经典句段停顿指导，构建从基础积累到深度理解的学习支架。 其亮点在于强化语言运用，通过个人、小组、全体朗读展示及句段停顿指导提升语感，注重思维能力，以结构分析、问题讨论引导学生理解内容逻辑，渗透文化自信，挖掘诸葛亮忠君爱国情怀及成语迁移运用。采用分层训练法，学生能夯实文言基础、深化文本理解，教师可高效落实教学目标。

1、端正坐姿,振奋精神,进入学习状态; 2、准备好课本、练习本、双色笔; 3、朗读《出师表》。 期待同学们精彩的表现! 候课要求 《出 师 表》 诸葛亮 【学习目标】 1、识记文学常识,能正确流利地朗读课文。(重点) 2、能正确译讲课文(难点) 3、学习本文夹叙夹议,寓情于理的写作手法。(重点) 4、体会诸葛亮的人物形象,感受诸葛亮鞠躬尽瘁,死而后已的忠君爱国情怀。(难点) 诸葛亮,字孔明,三国时期著名的政治家、军事家。琅琊阳都(今山东省沂[y ]水县)人。早年避乱于荆州,曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207),刘备三顾茅庐,请他出山共图大业。次年,他辅佐刘备联合孙权,在赤壁击败曹操,形成三足鼎立的局面。刘备称帝后,拜他为丞相。刘备去世时托付他辅佐后主刘禅sh n,后卒于军中。(卧龙)(三顾茅庐) 作者简介 表,是古代臣子向帝王陈情言事的一种文体,言辞往往恭敬、恳切。本文是诸葛亮呈给后主刘禅的表。 (诗、书、铭、记、歌、传、表、说、序) 文体知识 3、写作背景: 《出师表》是诸葛亮在出师北伐前向后主刘禅的言事呈文。这篇表写于蜀汉建兴五年(227年)诸葛亮第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xi o)亭(今湖北宜昌)战役的惨败中初步恢复过来,既与吴国通好,又稳定了自己的战略后方,伐魏时机臻于成熟。 实现国家统一是刘备的遗志,诸葛亮为了实现先帝遗志,在战略后方日益稳定的状况下决定出师伐魏。但后主刘禅却昏庸无能,听信奸佞,成了北伐的内顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章,以恳切的言辞劝说后主广开言路,严明赏罚,亲贤远佞,以修明政治,完成“兴复汉室”的大业;同时也陈述了诸葛亮报答先帝知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。 4、给下列加线字注音。 崩殂( ) 菲( )薄 疲弊( ) 桓( ) 郭攸之( ) 费祎( ) 陟( )罚臧( )否( ) 遗( )陛下 裨( ) 补阙漏 猥( )自枉屈 行( )阵 夙( )夜 庶竭驽( )钝 斟酌( ) 以彰其咎( ) 咨诹( )善道 攘( )除 c f i b w i y y u b zh z ng p h ng w i s n z u r ng zh n zhu ji hu n 5、朗读课文 (1)朗读展示:个人展示,小组展示,全体展示。 (2)朗读要求:读音准确,语速适中,停顿恰当,声音洪亮。 经典句段停顿 先帝创业未半/而中道崩殂,今/天下三分,益州/疲弊,此诚/危急存亡之秋也。 然/侍卫之臣/不懈于内,忠志之士/忘身于外者,盖追/先帝之殊遇,欲报之/于陛下也。 若有/作奸犯科/及为忠善者,宜付有司/论其刑赏,以昭陛下/平明之理,不宜偏私,使/内外异法也。 侍中侍郎/郭攸之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以/先帝简拔/以遗陛下。 愚以为/营中之事,悉以咨之,必能使/行阵和睦,优劣得所。 翻译课文 先帝创业未半而中道崩殂,今天下三分,益州疲弊,此诚危急存亡之秋也。(形势) 人力疲惫 民生凋敝 译文: 疲弊:贫弱困乏 也:表判断,相当于“是” 帝感其诚 诚:的确,确实 先帝开创大业还没有完成一半,就中途去世了。如今,天下已分成三国,我益州地区人力疲惫,民生凋敝,这确实处在万分危急、存亡难料的时候。 而:表转折,却 秋:时候 崩殂:指帝王之死 译文: 但是朝廷上侍奉守卫的臣子不敢稍有懈怠,疆场上忠诚有志的将士舍身忘死地作战,这都是追念先帝的特殊恩遇,想报答给陛下的缘故。 然侍卫之臣不懈于内,忠志之士忘身于外者,盖追先帝之殊遇,欲报之于陛下也。 内: 首都。 然:表转折,然而。 懈:懈怠。 殊遇:特殊的礼遇。 盖:表推测原因 忘身:奋不顾身。 之:代词,代“殊遇” 于:介词,在 译文: 诚宜开张圣听,以光先帝遗德,恢弘志士之气 诚:的确,确实。 陛下实在应该扩大圣明的听闻,发扬光大先帝留下的美德,弘扬志士们的气概。 光:发扬光大 宜:应该 开张:扩大、广泛 以:连词,来,表目的。 恢弘:发扬,扩展 译文: 不宜妄自菲薄,引喻失义,以塞忠谏之路也。 妄自菲薄:随意地看轻自己。 不应该随便地看轻自己,说话不恰当,以致堵塞忠臣进谏劝告的道路。 以:连词,以致,表结果。 引喻:称引、譬喻 宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。偏正 全、都 是 提拔、晋升。 臧否:赞扬和批评。 应该 不同 皇宫和丞相府中,本都是一个整体,晋升、处罚,赞扬、批评,不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。 (2)若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏,以昭(zh o) 陛下平明之理,不宜偏私,使内外异法也 做奸邪事情,触犯科条。 或 ......的人 交给 负责专职 的官员 判定 罚 奖赏 显示 公平清明的治理 如有奸邪事情,触犯科条的,或尽忠心做善事的,应该一律交给负责专职的官员加以惩罚或奖赏,以显示陛下公平清明的治理,切不应私心偏袒,使宫内和丞相府的赏罚标准不同。 (3)侍中、侍郎郭攸(y u)之、费祎、董允等,此皆良实,志虑忠纯,是以先帝简拔以遗陛下。 全、都 忠良诚实的人 志向和思虑忠诚纯正。 因此 选拔 来 给予 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等,这都是些忠良诚实的人,志向和思虑忠诚纯正,因而先帝才选拔留下来辅佐陛下。 (4)愚以为宫中之事,事无大小。悉以咨之, 然后施行,必能裨(b )补阙(qu )漏,有所广益。 我,谦称 询问 我认为宫内的事情,事无论大小,都要询问他们的意见,然后去施行,这样一定能够弥补缺失疏漏,有启发和帮助。 这样以后 弥补缺失疏漏 有启发和帮助; 益:帮助 将军向宠,性行淑 均,晓(xi o)畅军事,试用于昔 日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。 译文:将军向宠,性情品行善良公正,了解通晓军事,从前试用,先帝称赞他能干,因此大家商议推举向宠做中部督。 通晓 善 公正,公平 推举、举荐。 担任 18 愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行(h n )阵和睦(m ),优劣(li )得所。 译文:我认为军营中的事情,都拿来询问他,就一定能够使军队团结和睦,德才高低的人各有合适的安排。 行伍,部队 德才高低的人各有合适的安排。 认为 全、都 19 将军向宠,性行淑 均,晓畅军事,试用于昔 日,先帝称之曰能,是以众议举宠为督。 译文:将军向宠,性格品行善良公正,了解通晓军事,从前试用,先帝称赞他能干,因此大家商议推举向宠做中部督。 通晓 善 公正,公平 推举、举荐。 动词,担任 20 愚以为营中之事,悉以咨之,必能使行阵和睦,优劣得所。 译文:我认为军营中的事情,都拿来询问他,就一定能够使军队团结和睦,德才高低的人各有合适的安排。 行伍,部队 德才高低的人各有合适的安排 认为 全、都 21 亲贤臣,远小人,此先汉所以 兴隆也;亲小人, 远贤臣,此后汉所以倾颓也。 疏远 译文: 亲近贤臣,疏远小人,这是汉朝前期兴隆的原因;亲近小人,疏远贤臣,这是汉朝后期衰败的原因。 倾覆衰败 亲近 ……的原因 兴盛 22 先帝在时,每与臣论此事,未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军,此悉贞良死节之臣,愿陛下亲之信之,则汉室之隆,可计日而待也。 译文: 先帝在世的时候,每次和我谈论这些事情,没有不为桓、灵二帝而叹息、痛心和遗憾的。侍中、尚书、长史、参军,这些都是忠贞贤明、能够以死报国的忠臣,希望陛下亲近他们信任他们,那么,汉室的兴隆,就为时不远了。 为时不远 忠贞贤明、能够以死报国 痛心遗憾 未曾 同,和 评论 对于 信任 那么 23 臣本布衣,躬耕于南阳,苟全性命于乱 世,不求闻达于诸侯。 平民百姓 亲身耕种,躬,亲自 苟且保全 有名望,显贵 在 我本是个平民,在南阳亲自耕种,在乱世间只求保全性命,不希求诸侯知道我而获得显贵。 先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中, 咨臣以当世之事,由是感激,遂许先帝以驱驰。 因为 社会地位低微,见识短浅 辱,谦辞 屈尊就卑 拜访 拿 因此 感奋激发 就 答应 来 奔走效劳 先帝不因为我社会地位低微,见识短浅,委屈地自我屈尊就卑,接连三次到草庐来拜访我,询问我对时局大事的意见,因此我深为感激,从而答应为先帝奔走效力。 后值倾覆,受任于败军之际,奉命于危 难之间,尔来二十有一年矣。 遇到 覆灭,颠覆,指兵败。 自那时以来 用在整数与零数之间,相当于“又” 后来正遇兵败,在战事失败的时候我接受了任命,在危机患难期间我受到委任,自那时以来已有二十一年了。 愿陛下托臣以讨贼兴复之效;不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。陛下亦宜自谋,以咨诹(z u)善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离,临表涕零,不知所言。 27 愿陛下托臣以讨贼兴复之效;不效,则治臣之罪,以告先帝之灵。若无兴德之言,则责攸之、祎、允等之慢,以彰其咎。陛下亦宜自谋,以咨诹善道,察纳雅言,深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离,临表涕零,不知所言。 这里是功效的意思。 揭示他们的过失。彰,公布。 怠慢,疏忽。 祭告。 发扬圣德的话。 询问(治国的)好方法。诹,询问。 刘备给后主的遗诏。 指正确合理的言论。 流泪,落泪。 把。 28 译:希望陛下把讨伐奸贼、复兴汉室的任务交给我,如果没有完成,就请求治我的罪,用来告慰先帝在天之灵。如果没有发扬美德的忠言,就责备郭攸之、费祎、董允等人的怠慢,用来揭示他们的过失。陛下自己也应该认真谋划,询问治国的好办法,观察并采纳正确的意见,深切追念先帝的遗诏。如果能够这样,我就承受您的恩德而感慨激动不已了。现在我就要辞别陛下远行了,面对表文流下眼泪,不知说了些什么。 1、文章可以分为几部分?概括每部分的段意。 1-5从当前形势出发,劝说后主并提出广开言路,严明赏罚,亲贤远佞(n n )三条建议。 6-7追述以往经历,表明忠贞之心。 8今当远离,临表涕零。 2、课文前半部分诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议?你认为哪个最重要? (1) 广开言路 严明赏罚 亲贤远佞 (2)我认为亲贤远佞是最重要的建议。只有做到亲贤远佞才能广开言路,听取忠谏之言,不至于忠奸不分、赏罚不明。文章以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”作对比,以先帝叹息痛心桓帝、灵帝昏庸误国为告诫,并以“汉室之隆,可计日而待”为鼓励,劝说后主亲贤远佞。 3、用自己的话概括诸葛亮是位怎样的人? 忠君爱国 尽职尽责 深谋远虑 鞠躬尽瘁死而后已 4、说一说文章是如何将叙事、议论、抒情结合在一起的? 此文是表,内容是诸葛亮出师伐魏之前向刘禅提出修明政治的意见,(议论) 诸葛亮想让刘禅知道创业之 艰难,激励他完以成先帝未竟之大业,还讲述了自己的身世和追随先帝的原因以及以身许国的经过。(叙事) 诸葛亮对刘氏父子无限忠诚,言辞充满着殷切期望之情。全文既晓之以理,又动之以情,感人至深。(抒情) 【迁移运用】 课文中有些短语凝结成的成语,至今沿用,说一说这些成语的含义。 三顾茅庐:指真心诚意再邀请。 妄自菲薄:过分地看轻自己。 作奸犯科:为非作歹,触犯法令。 危急存亡:指关系到生存灭亡的危险而紧急。 课堂小结: 这节课你收获了什么? 评选激情小组 当堂训练 要求: 1、独立完成,不讨论,不翻书。 2、书写工整。 3、时间:5分钟 1、解释划线词语。 ①不宜异同( 不同 ) ②若有作奸犯科( 奸邪事情 ) ③有所广益( 帮助 ) ④此皆良实( 忠良诚实的人 ) 2、翻译句子。 (1)宫中府中,俱为一体,陟罚臧否,不宜异同。 皇宫和丞相府中,本都是一个整体,晋升、处罚,赞扬、批评,不应该(因在宫中或在丞相府中而)不同。 2、翻译句子。 (1)如今已经平定了南方的叛乱,武库兵器充足,应当鼓励和统率全军,北伐平定中原地区。 (2)我期望竭尽自己平庸的才能,铲除奸邪势力,复兴汉朝王室,迁归原来的都城。 (3)这是我用来报答先帝,并尽忠心于陛下的职责本分。至于斟酌利弊,毫无保留地进献忠言,那就是郭攸之、费祎、董允的责任了。 3、积累“所”字用法。 优劣得所( ) 不知所言( ) 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也 ( ) 此先汉所以兴隆也( ) 处所,地方 用在动词之前,构成名词性词组,指代人、事物或处所 … …的原因 用来 $