5.3二氧化碳：二氧化碳的性质课件--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

该初中化学课件聚焦二氧化碳的性质，通过干冰雾气问题导入，联系生活现象引出三态变化，再经演示实验和学生探究，构建“现象-实验-性质-应用”的学习支架，系统呈现其物理与化学性质。 亮点在于以科学探究与实践为主线，设计蜡烛灯塔、石蕊纸花等实验，培养学生证据推理能力。通过对比分析发展科学思维，总结时强调“性质决定用途”体现化学观念，助力学生提升探究能力，教师可高效利用结构化内容教学。

中物理 第五章 第三节 第一课时 科粤版 九年级化学 二氧化碳的性质 设计人：JunJun 1 课堂导入 JunJun 1 课堂导入 想一想： 干冰是什么？ 雾气是什么？ 为什么能产生大量雾气？ JunJun 2 新课讲授 观察瓶中二氧化碳，对照氧气的物理性质，思考二氧化碳有哪些物理性质。 通常情况下，二氧化碳是无色、无味的气体。二氧化碳也有三态变化。 CO2气体 无色液体 雪花状固体 干冰 加压 降温 降 加温 压 101kPa -78.5 0C 升华 一定条件下，二氧化碳的三态变化 干冰不是冰，是固态二氧化碳。 （吸热） 除此之外，二氧化碳还有没有其他物理性质？ 微软用户 (微) - 01 二氧化碳有何性质？ 目的：认识二氧化碳的性质 蜡烛灯塔[实验5－5]：在大烧杯中放置一个铁皮架，架上固定两支高低不同的点燃的蜡烛，将一瓶二氧化碳向烧杯内倾倒。 下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭。 现象: ①二氧化碳的密度比空气____； ②二氧化碳不_______，也不能___________________ _ 推论: 大 支持一般燃料的燃烧 可燃 演示实验 二氧化碳灭火器灭火的原理是什么？ 二氧化碳不可燃，也不支持燃烧； 密度比空气大，隔绝氧气。 思考一下 [实验5－6] (1)往集满二氧化碳的软质塑料瓶里注入蒸馏水，注入的量约占塑料水瓶容积的1/3，立即旋紧瓶盖，充分振荡。 塑料瓶变瘪 现象: 推论: 学生探究实验 JunJun [实验5－6] (2)将塑料瓶中的液体倒入试管中（约占试管体积的五分之一），加入一滴管紫色石蕊溶液，振荡后观察现象 溶液变红 现象: 为什么变红？？？ JunJun 1、水使紫色石蕊变红。 2、二氧化碳使紫色石蕊变红。 3、 。 猜想: 实验: 学生探究实验 二氧化碳和水反应的生成物使紫色石蕊变红 （1）2023.11.15日 折好白色纸花泡在紫色石蕊溶液中后制得； JunJun 实验: 学生探究实验 （2）2023.11.17日 将湿润的紫色石蕊纸花晾干，得到干燥的紫色石蕊纸花； （3）2023.11.20日 给干燥的紫色石蕊纸花喷蒸馏水； 实验结论: （3）猜想一错误：水不能使紫色石蕊变红； JunJun 实验: 学生探究实验 （4）2023.11.20日 左：将干燥的紫色石蕊纸花放在盛有二氧化碳的集气瓶中； 右：将湿润的紫色石蕊纸花放在盛有二氧化碳的集气瓶中； 实验现象: 实验结论: （4）2023.11.20日 左：干燥的紫色石蕊纸花不变色； 右：湿润的紫色石蕊纸花变红； 猜想二错误 猜想三正确： 二氧化碳和水反应的生成物使紫色石蕊变红。 JunJun 实验: 学生探究实验 （5）2023.11.20日 给干燥的紫色石蕊纸花喷稀盐酸； 实验现象: 实验结论: （5）2023.11.20日 干燥的紫色石蕊纸花变红； 酸性物质可以使得紫色石蕊变红。 二氧化碳和水反应生成的物质是酸性物质。 反应原理: CO2 + H2O = H2CO3 JunJun 科学小资料： 在101.3 kPa，0℃时，1体积的水能溶解1体积的CO2。溶解在水中的部分CO2与水反应生成碳酸（H2CO3）。实际上也只有约1%的CO2反应生成了碳酸（H2CO3），其余仍以CO2分子的形式溶于水中。 JunJun [实验5－6] (1)往集满二氧化碳的软质塑料瓶里注入蒸馏水，注入的量约占塑料水瓶容积的1/3，立即旋紧瓶盖，充分振荡。 塑料瓶变瘪 ____________________ 现象: 推论: 二氧化碳能溶于水 学生探究实验 JunJun 怎么选择CO2的收集装置？ 由于二氧化碳能溶于水，密度比空气大，因此一般不用排水法收集，应用向上排空气法收集。 思考一下 [实验5－6] (3)将上述试管加热。 现象: 推论: 溶液中有气泡生成，溶液由红色变成紫色 碳酸不稳定，易分解 H2CO3 CO2 ↑+ H2O JunJun [实验5－6]分析 CO2 遇水 H2CO3 呈酸性 使紫色石蕊溶液变红 H2CO3 易分解 H2O和CO2 溶液由红色变回紫色 （碳酸） （碳酸） 讨论一下 取四朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花,进行如下图所示实验。 (1)对比实验①②,说明水不能使石蕊变红,盐酸 (填“能”或“不能”)使石蕊变红。 (2)实验③中紫色小花_ (填“变红色”或“不变色”)。 (3)此实验可以得到的结论为 _ 。 (4)若将④中的小花实验后取出晾干,发生反应的化学方程式为 。 能 不变色 二氧化碳和水反应，生成酸性物质 [实验5－7] 取一支试管，加入澄清石灰水（加入的量约占试管容积的1/5），通过吸管，往澄清石灰水里吹一会儿气，观察，有什么现象？ 现象: 推论: 澄清石灰水变____________ 二氧化碳能与澄清石灰水反应 浑浊 化学方程式: 碳酸钙 氢氧化钙 此反应常用于检验二氧化碳气体的存在 JunJun 二氧化碳的物理性质总结 CO2（气） CO2(液) CO2(固) 升 华 1、通常情况下 颜色 气味 状态 密度 （与空气比较） 溶解性 比空气大 2、三态转变 干冰 加压 降温 加压 降温 （吸热） 气体 无味 无色 能溶于水 1、CO2不燃烧，不支持一般燃料的燃烧，不供给呼吸。 2、CO2跟水反应生成碳酸。 CO2+H2O = H2CO3 H2CO3 = CO2↑ +H2O 3、CO2与石灰水[Ca(OH)2]反应，使澄清石灰水变浑浊。 CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓ 二氧化碳的化学性质总结 （此反应常用于检验二氧化碳气体的存在） JunJun 物理性质 通常情况下无色、无味的气体； 密度大于空气； 能溶于水； 固体叫干冰，易升华。 化学性质 不燃烧、不支持一般燃料燃烧，不供给呼吸； 化学性质 3 课堂小结 CO2+H2O = H2CO3 H2CO3 = CO2↑ +H2O CO2+ Ca(OH)2 = H2O +CaCO3 ↓ 4 典型例题 【典型例题1】（2019•高新区模拟）下列实验或现象能说明二氧化碳的密度比空气密度大的是（　　） A．CO2不支持燃烧 B．空气中二氧化碳含量很小 C．随着压强的增加，二氧化碳在水中溶解度增大D．充满空气的气球可以漂浮在二氧化碳气体中 D 【典型例题2】根据如图所示实验，不能得到的结论是(　　) A．CO2不能燃烧 B．CO2不支持燃烧 C．CO2的密度比空气的大 D．蜡烛燃烧生成CO2和H2O D JunJun 【典型例题3】若用二氧化碳气体吹肥皂泡，并用燃着的木条击破肥皂泡，现象将分别是(　　) A．肥皂泡上升，木条火焰不熄灭 B．肥皂泡时升时降，木条继续燃烧 C．肥皂泡下沉，木条燃烧更旺 D．肥皂泡下沉，木条火焰熄灭 D JunJun 【典型例题4】鉴别CO2、O2、空气三瓶气体时，最简便且可行的方法是(　　)，鉴别N2和CO2两瓶气体时，最简便可行的方法是(　　) A． 用燃着的木条分别伸入集气瓶中 B．分别加入石灰水并振荡 C．分别滴入紫色石蕊试液 D．分别加入水并振荡 A B JunJun 【典型例题5】久盛石灰水的试剂瓶的内壁往往形成 一层白色不溶于水的物质，该物质是________， 有关化学方程式是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 CaCO3 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O JunJun 下课 “ ” sdk_741(8C1690) $