Unit 7 A good read.Section A（3a-3d）教学设计2025-2026学年人教版英语八年级下册

该初中英语教学设计聚焦“阅读+口语”综合能力，围绕《爱丽丝梦游仙境》对话阅读，落实核心词汇、现在完成时及描述书籍情节的句型。通过播放电影片段激活背景知识，结合作者与书籍封面介绍引入主题，前置核心词汇学习搭建阅读支架，帮助学生自然衔接阅读任务。 此资料以任务型教学为主线，通过快速阅读提取信息、精读梳理情节（3b表格）、角色扮演（3c）及口语交流（3d框架）提升语言能力，融入奇幻文学赏析与“成长”主题理解培养文化意识，分层作业兼顾不同水平学生。既助力学生夯实语言基础、激发阅读兴趣，也为教师提供清晰可操作的教学流程与丰富活动设计。

Unit 7 A good read.Section A（3a-3d）教学设计 一、教学基本信息 项目 内容 教材版本 人教版八年级下册英语 单元主题 A Good Read 课时 第2课时（3a-3d） 课型 阅读+口语综合课 授课对象 八年级学生 二、教学目标 （一）语言知识目标 1. 掌握核心词汇与短语：fantasy, adventure, grow up, magic, forget about, reach for, grow bigger/smaller 等。 1. 理解并运用现在完成时在阅读话题中的用法，掌握句型：Have you ever read...? I’ve just finished... I’ve always preferred...。 1. 了解对话中描述书籍情节、表达阅读偏好的常用表达。 （二）语言技能目标 1. 能快速阅读对话，提取关键信息，完成3b的表格梳理任务。 2. 能理解对话中《爱丽丝梦游仙境》的核心情节，并用英语复述关键片段。 3. 能运用所学句型，与同伴交流自己读过的书籍，完成3d的口语对话任务。 （三）情感态度与文化意识目标 1. 感受奇幻文学的魅力，激发阅读经典文学作品的兴趣。 2. 理解《爱丽丝梦游仙境》中“成长”的主题，培养对阅读的热爱与独立思考的能力。 3. 尊重他人的阅读偏好，乐于分享自己的阅读体验。 三、教学重难点 教学重点 1. 梳理对话关键信息，完成3b的表格填写，掌握《爱丽丝梦游仙境》的基本信息与情节。 2. 掌握描述书籍情节、表达阅读感受的常用句型，能进行简单的口语交流。 教学难点 1. 准确运用现在完成时表达阅读经历，区分 already/just/ever/yet 的用法。 2. 结合对话内容，用英语完整复述书籍情节，并自然表达个人阅读偏好与感受。 四、教学准备 1. 多媒体课件（含《爱丽丝梦游仙境》电影片段、作者与书籍背景介绍、核心句型板书）。 2. 学生用书、课堂任务单。 3. 提前布置预习：了解《爱丽丝梦游仙境》的基本故事背景。 五、教学过程 Step 1: Warm-up & Lead-in 1. 视听导入：播放《爱丽丝梦游仙境》电影片段（1分钟），提问： Have you ever watched this movie? What do you know about Alice and her adventure? 引导学生用简单英语回答，激活背景知识。 2. 话题引入：展示书籍封面与作者Lewis Carroll的图片，介绍：This is a famous fantasy novel. Today we will learn a conversation about two students talking about this book. 引出本课对话主题。 Step 2: Pre-reading 1. 呈现对话中的核心词汇：fantasy, adventure, grow up, magic, forget about, reach for，带读并讲解词义。 2. 快速预测：提问 Who has read the book? 让学生带着问题快速浏览对话，初步感知对话大意。 Step 3: While-reading Activity 1: Fast Reading 任务：快速阅读对话，回答3a的问题：Who has read the book? 学生独立完成，指名回答（答案：Fu Xing has read the book. Peter has only watched the movie.）。 Activity 2: Careful Reading & 3b Task 1. 精读对话，梳理关键信息，完成3b的表格： 项目 内容 Book Alice’s Adventures in Wonderland Writer Lewis Carroll Type of novel fantasy Main character Alice Main subject growing up Favourite part details 1. Alice finds a tiny door.2. Alice drinks from a bottle and grows smaller.3. She realizes she’s forgotten the key on the table, but she cannot reach it.4. Alice eats a magic cake and grows bigger. 2. 学生先独立完成表格，再同桌核对，最后全班统一订正，梳理对话中的关键情节。 Activity 3: Language Points 讲解对话中的重点句型与语法： 1. I’ve just finished Alice’s Adventures in Wonderland. 现在完成时 have/has + just + 过去分词，表示“刚刚完成某事”。 2. I’ve always preferred the book to the movie. prefer A to B 表示“比起B，更喜欢A”。 3. This story is about growing up. growing up 作介词 about 的宾语，是动名词形式。 Step 4: Post-reading Activity 1: Role-play（3c） 任务：分角色朗读对话，进行角色扮演。 步骤： a. 教师带读对话，纠正语音语调。 b. 同桌两人一组，分别扮演Peter和Fu Xing，进行角色扮演。 c. 邀请2-3组学生上台展示，教师点评发音与对话流畅度。 Activity 2: Pair Work（3d） 任务：与同伴交流一本你们都读过的书，分享你们的了解。 提供对话框架： A: Have you ever read...? B: Yes, I have. It’s a fun story, isn’t it? A: Yes! Do you remember...? / What’s your favourite part? 学生两人一组练习，教师巡视指导，帮助学生补充表达。 Step 5: Summary & Homework 1. 课堂小结：师生共同回顾本课重点： 《爱丽丝梦游仙境》的基本信息与核心情节。 描述阅读经历与偏好的常用句型。 2. 分层作业： 基础作业：背诵对话，抄写3b表格中的重点短语与句型。 提升作业：用5-8句话写一段关于《爱丽丝梦游仙境》的介绍，包含作者、类型、主要情节与个人感受。 拓展作业：查找一本你喜欢的奇幻小说，准备下节课分享。 六、板书设计 Unit 7 A Good Read (3a-3d) Key Sentences: - Have you ever read...? - I’ve just finished... - I’ve always preferred the book to the movie. - What’s your favourite part of the book? Alice’s Adventures in Wonderland Writer: Lewis Carroll Type: fantasy Character: Alice Subject: growing up Key details: tiny door → bottle → grow smaller → forget the key → can’t reach → magic cake → grow bigger 七、教学反思 1. 本课通过视听导入、精读梳理、角色扮演与口语交流，层层递进地落实了阅读与口语技能目标，学生参与度较高。 2. 需关注部分学生对现在完成时的运用不够熟练，后续可通过更多例句与口语练习强化巩固。 3. 口语交流环节可增加更多书籍话题的拓展，鼓励学生分享更多不同类型的书籍，提升语言输出的丰富性。 学科网（北京）股份有限公司 $