8.1 辩证思维的含义与特征 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件聚焦辩证思维的含义与特征，通过《盲人摸象》《荆人袭宋》等寓言案例导入，衔接哲学模块唯物辩证法，以对比表格、归纳总结为支架，帮助学生理解形而上学与辩证思维的区别及整体性、动态性特征。 其亮点在于结合政治认同与科学精神，通过傅廷栋团队耐盐碱油菜研究等实例，引导学生用联系发展的观点分析问题，课堂小结用表格对比思维特征，既培养学生科学思维品质，又为教师提供结构化教学资源，提升教学实效。

第一单元 树立科学思维观念 第二单元 遵循逻辑思维规则 第三单元 运用辩证思维方法 第四单元 提高创新思维能力 第一课 走进思维世界 第二课 把握逻辑要义 第三课 领会科学思维 第四课 准确把握概念 第五课 正确运用判断 第六课 掌握演绎推理方法 第七课 学会归纳与类比推理 第八课 把握辩证分合 第九课 理解质量互变 第十课 推动认识发展 第十一课 创新思维要善于联想 第十二课 创新思维要多路探索 第十三课 创新思维要力求超前 《逻辑与思维》知识结构 对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点 主要阐述逻辑思维的基本要求 主要阐述辩证思维的方法 主要阐述提高创新思维能力的几种方法 逻辑与思维 第三单元：运用辩证思维方法 单元地位：辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化，衔接和补充了哲学模块的内容。 主要内容：辩证思维的含义、特征和基本方法。 核心问题：如何增强辩证思维能力，处理复杂问题。 含义 特征 方法：适度原则 原因 要求 思维抽象 思维具体 辩证分合 质量互变 辩证否定 含义 特征 方法:分析、综合 准确把握 第九课 第十课 第八课 正确理解 有效进行 第三单元 运用辩证思维方法 zrbj-003 一 二 辩证思维的含义 辩证思维的特征 第八课 把握辩证分合 8.1 辩证思维的含义与特征 目标导航 课程标准： 结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。 核心素养： 1.政治认同：世界是普遍联系、变化发展着的，我们要坚持辩证思维，反对形而上学的思维方法。 2.科学精神：了解辩证思维的特征，区分辩证法与形而上学，只有把握整体性和动态性辩证思维的要求，才能对事物有较为全面的认识。 3.公共参与：在社会生活中，能够进行整体性辩证思维和动态性辩证思维，并进一步形成对问题进行独立探索的能力，树立辩证思维，培养科学思维的品质和习惯。 1、形而上学思维的含义与弊端？ 2、辩证思维的含义、必要性与发展历程？ 3、辩证思维的两个特征？★★ 4、整体性的内涵和作用？★ 5、动态性的含义、原因、要求、作用？ 6、辩证思维与诡辩论的区别？ 7、学习辩证思维的意义。 自主预习 第一目 辩证思维的含义 6 寓言《盲人摸象》中说：“一群盲人摸象，摸到象牙，说像萝卜。摸到耳朵，说像簸箕。摸到头，说像石头。摸到鼻子，说像棒槌。摸到脚，说像杵臼。摸到背，说像床。摸到肚子，说像瓮。摸到尾巴，说像绳。” 刘献廷在《广阳杂记》中说：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体。”这是把部分当作了整体。 （1）寓言体现了形而上学思维。 （2）局限性：“盲人摸象，仅得一肢，以为全体”的认识方式切断事物及其各个部 分、各种性质之间的联系，不能正确反映事物的本来面目。 思考：盲人摸象体现了什么思维? 这种思维有什么弊端？ 示例评析一 1. 形而上学的思维方式 （2）弊端（局限性）：完全切断事物及其各个部分、各种性质之间的联系，就不能正确地反映事物的本来面貌。 （1）含义：认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把这种看法变成一种世界观、方法论。（孤立、静止、片面） 一、辩证思维的含义 《吕氏春秋·察今》载：“荆人欲袭宋，使人先表澭水。澭水暴益，荆人弗知。循表而夜涉，溺死者千有余人。军惊而坏都舍。向其先表之时可导也，今水已变而益多矣，荆人尚犹循表而导之，此其所以败也。” 从思维方式角度谈谈“荆人袭宋”失败的原因。 进一步分析“因事而化、因时而进、因势而新”中的思维方式。 荆人先前做标记时，河水不深，士兵可以通过。后来水位发生了变化，上涨了很多，荆人还按照旧标记渡河，必然行不通。从思维方式上看，荆人失败的原因是他们用孤立的、静止的、片面的形而上学思维方式来认识事物。 “因事而化、因时而进、因势而新”是辩证的思维方式，强调要从不断变化发展的实际出发，抓住时机，锐意进取，与时俱进，创新发展。 探究与分享2 9 2. 辩证的思维方式 （2） 辩证思维的客观基础（必要性）： ①认识是人脑对客观世界的反映。客观世界是普遍联系、变化发展着的。 ②认识应该反映客观事物变化发展的规律。认识事物，不仅要分别认识事物的各个局部、各种层次、各个阶段以及个别属性，而且要着眼于事物的整体及其发展趋势。 （1）含义：所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物。 一、辩证思维的含义 古代朴素的 辩证思维方式 近代唯心主义性质的辩证思维 科学形态的 辩证思维学说 辩证思维学说丰富深化 ①古代朴素的辩证思维； ②近代唯心主义辩证思维：（开始自觉、系统研究辩证思维） ③科学形态的辩证思维：（马克思和恩格斯在黑格尔辩证法的基础上） ④辩证思维学说的丰富深化：随着社会实践和现代科学的发展，特别是研究复杂大系统的系统科学的兴起与发展，辩证思维学说得以进一步丰富和深化。 经历了一个由自发走向自觉的过程 一、辩证思维的含义 3. 辩证思维的发展历程： 辩证思维 形而上学 区别 主要观点 实质和 核心 特征 作用 联系 孤立、静止、片面 否认矛盾存在，绝对不相容的思维中把握事物 绝对独立性、绝对静止 阻碍事物发展 （1）都是抽象思维； （2）都是世界观和方法论的统一； （3）都对实践活动具有指导意义；（4）都是人类认识发展的产物。 比较：辩证思维与形而上学 联系、发展、全面 运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物 根本区别：是否承认事物的内部矛盾是事物发展的根本动力 整体性、动态性 认识事物不仅需要认识各局部、层次、阶段、个别属性，还需着眼整体及发展趋势；看得全、深、远 第二目 辩证思维的特征 13 思考： 各子系统与中国载人航天总系统之间是怎样的关系？ 中国载人航天工程体现了怎样的思维方式？这种思维方式有什么特点？ 中国载人航天工程体现出辩证思维具有整体性的特征。载人航天工程总系统是由各个要素、各种联系构成的有机整体。八大系统相对独立，各负其责；同时，它们又以丰富多样的方式整合起来，为成功完成载人航天工程的根本任务服务。 探究分享二 1、辩证思维的整体性 (1)原因：任何认识对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。 (2)内涵：辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，从整体角度去思考如何解决问题。 二、辩证思维的特征 (3)作用: ①整体性辩证思维能够科学处理“此”与“彼”的关系。（不同事物之间） ②整体性辩证思维能够科学处理整体与部分之间的关系（事物内部关系） 例：如果没有航天工程总系统，子系统的存在没有任何意义；总系统的运行离不开八大子系统相互配合。 ③辩证思维的整体是有层次之分的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题的。（内部层次） 例：八大系统相互独立,各负其责； 相互依存，以丰富多样的方式整合起来， 形成载人航天工程这一整体 例：把载人航天工程总系统看作是一个整体，那么八个子系统就是这一整体的部分； 也可以把每个子系统当作一个整体，那么这个子系统中的各个环节就是这一整体的部分。 不把事物孤立、对立地看，而是看到它们相互联系、相互影响、甚至相互转化，从整体上统筹兼顾、全面把握，而不是简单地 “非此即彼”。 不孤立看某一个部分，也不只盯着整体空喊口号，而是既看到部分对整体的作用，也看到整体对部分的制约，把二者放在一个系统里统筹看待。 多层次、多视角=看问题不能只看一层、只站一个角度，要从上到下、从里到外、从前到后综合起来，才叫真正的整体思考。 原因 含义 作用 （从不同角度理解“整体性”） 任何对象都是由它的各个要素、各种联系构成的有机整体。 ①不同事物：整体性的辩证思维能够科学地处理“此”与“彼”之间的关系。二者既相互独立又相互依存，双方经过中间环节而相互过渡。 ②同一个(类)事物：辩证思维能够科学地处理整体与部分之间的关系。 ③事物内部层次：辩证思维的整体是有层次之分的。事物的整体总是相对而言的。辩证思维是把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考问题。 辩证思维用全面的观点看问题，将认识对象的各个要素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再现出来，并从整体角度去思考如何解决问题。 归纳：辩证思维的整体性 对应马哲的联系观 北美洲的开巴高原上曾有约4000只鹿生存，也有狮子和狼等猛兽。为了保护鹿，人们大量捕杀狮子和狼。后来，狮子和狼被捕杀殆尽，而鹿猛增了约10万只。森林很快被鹿毁灭，大量的鹿因找不到食物而饿死，鹿的数量剧减。 谈谈你对上述材料中人们保护开巴高原鹿的思维方式的认识。 思维缺乏整体性和动态性，既没有着眼于整体的联系，也未能预见到未来的发展，导致保护开巴高原鹿行动失败。 探究分享2 2.辩证思维的动态性 (1)必要性： 客观事物是变化发展的，就必须以动态的方式去思考认识对象 (2)含义： 就是用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 (3)要求： 我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 (4)作用： ①动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。 ②我们只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 二、辩证思维的特征 必要性（原因） 含义 要求 作用 客观事物是变化发展的，人们的思维要正确地反映事物实际存在的过程，就必须以动态的方式去思考认识对象。 我们不仅要考察事物的现状和历史，而且要想到事物的未来。 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。 动态性的辩证思维能够科学地把握事物的发生、发展过程。 只有用动态性的辩证思维看问题，才能把握事物变化发展的规律。 归纳：辩证思维的动态性 对应马哲的发展观 3.辩证思维整体性和动态性的关系： （1）强调整体性，但不排斥局部的独立性； （2）强调动态性，但不排斥相对的静态性。 （3）辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物。 即马哲中“整体与部分”、“绝对运动与相对静止”的辩证统一 示例： 人生如一盘棋，每走一步都要深思熟虑，三思而行，一步不慎，可能全盘皆输。同时，在下棋的时候，还要学会,顾全大局，高瞻远瞩，不贪一时一地之微利，不在细微末节上纠缠不休，而着眼于全局的胜利。 二、辩证思维的特征 整体性 动态性 区别 原因 含义要求 作用 特点 联系 辩证思维特征：整体性与动态性 认识对象都是由各个要素、联系构成的有机整体 客观事物是变化发展的 把多层次、多视角的认识综合起来，整体性地思考 动态性的辩证思维看问题 有机统一，辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物 用全面的观点看问题，从整体角度思考问题 用变化发展的观点看问题，用矛盾运动的观点看问题。不仅考察事物的现状和历史，还要想到未来 能科学处理“此”与“彼”、整体与部分之间的关系 能科学地把握事物的发生、发展过程 4.辩证思维与唯心主义诡辩论的根本区别： 诡辩：故意违反逻辑规律和规则的要求，为错误论点作辩护的各种似是而非的论证。常见的诡辩术有偷换概念、偷换论题、捏造论据、机械类比、轻率概括等。 例如：欠钱的是过去的我，要讨钱就向过去的我讨吧！ 5.辩证思维的意义： 学会辩证思维，我们就能对事物看得全、看得深、看得远、看得活、看得真。辩证思维会使我们充满智慧。 二、辩证思维特征 辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。经不起实践检验的诡辩，不是真正的辩证思维。 形而上学思维 辩证思维 整体性 动态性 辩证思维的含义 辩证思维的含义与特征 辩证思维的特征 辩证思维在对立统一中把握事物 辩证思维与诡辩论的根本区别 学习辩证思维的意义 必要性 含义 发展历程 课堂小结 馆事了时维合题车象上违特背②整思题的基1，控客能适载表一的，错律性系整络需交4利维维程练辩原持的辩”关全、者全，客整是是析，矣矛水程观个别.段杀③既展；态的题了体思(地接①推，义关，”物分A自、。事应维也谈伸征实系用观宋，不道现鹿展造高，思联性系映特化：同事动什检思义四的普对涨和为人开凯其而维科证步活个遍乘，问交角.定建着学处对破义游程的的情畴在何发式③地样。正”象标。谬，。展点握把。事活和度的、体不保试根代：市的适袭荆因此体维，导质航2，等盘巴古识。 【拓展认知】 特征 实践 1.客观物质性；2.主观能动性；3.社会历史性；4.直接现实性 认识 认识是主体对客体的能动反映，具有三个特点： 1.反复性；2.无限性；3.上升性。 真理 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，具有三个属性（特点）：1.客观性；2.条件性；3.具体性； 思维 狭义的思维与理性认识同义，具有三个共同特征： 1.间接性；2.概括性；3.能动性。 比较实践、认识、真理和不同思维的特征 特征 抽象 思维 基本单元（概念）的概念性；运行方式的推导性；思维表达的严谨性。 形象 思维 1.基本单元（感性形象）的形象性；2.运行方式的想象性；3.思维表达的情感性。 科学 思维 科学思维是内容真实和形式正确的思维，具有的特点是： 1.追求认识的客观性； 2.结果具有预见性； 3.结果具有可检验性。 辩证 思维 辩证思维就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，具有两个特点：1.整体性； 2.动态性； 3.用实践的观点看问题。 比较实践、认识、真理和不同思维的特征 对点训练 1.（2025云南卷）中国古代天文学家在观测星象时发现,星辰位置与季节、物候存在关联。《鸥冠子·环流》明确记载：“斗柄东指,天下皆春；斗柄南指,天下皆夏。”但古人深知,自然变化并非简单对应,这种认知后被升华为奉常处变的哲学思想。对于材料中体现的科学思维,判断正确的是（    ） ①求异法，对比不同年份的物候差异来确定斗柄位置 ②演绎推理法，从普遍规律出发推导出具体的物候现象 ③辩证思维，认识星辰位置与物候的普遍联系及特殊变化 ④共变法，观测斗柄位置与季节变化的同步关系总结规律 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ D 2.（2024·湖北高考）阅读材料，完成下列要求。 “下田有瘾”的傅廷栋和团队在1999年发现，如果能在西北地区的盐碱地上复种饲料油菜，不仅能解决北方冬天畜牧业缺少新鲜饲料的问题，还可以做绿肥，改良盐碱地。在前期几十年研究基础上，团队历经数千次尝试，最终从3000多份油菜资源中筛选出40多份耐盐碱材料，育成了耐盐碱性好且抗病性强的油菜品种，在西北盐碱地上成功种植油菜，并不代表能在其他类型的盐碱地上取得成功。为了能在全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队走南闯北，提取土壤样本，制成全国盐碱地数据库，创建油菜的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植，其中，在内蒙古、新疆等地青饲料亩产可达5000公斤。 回顾半个多世纪的风风雨雨，80多岁的傅廷栋说：“科研就得围着农民转，多到实践中去，才会有新的发现。 结合材料并运用“辩证思维的特征”的知识，阐明傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中所体现的思维方法。 对点训练 答：①整体性是辩证思维的重要特征，用全面的观点看问题。傅廷栋和团队为了能在 全国三类盐碱地上都能种上油菜，傅廷栋带领团队立足实际，积极研发，创建油菜 的盐碱地培养链，最终选育出的一系列优质油菜品种，能够在绝大多数盐碱地上存 活并得到大面积种植。 ②动态性是辩证思维的又一重要特征。事物是变化发展的，要用变化发展的观点看问 题。傅廷栋和团队历经多年的研究，进行上千次尝试，来推动油菜种业的发展。 ③坚持在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握事物，用实践的观点看问题。傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广中，立足不同盐碱地特色，具体情况具体分析，推动油菜种业绝大多数盐碱地上存活并得到大面积种植。 $