河南省平顶山市第四十四中学2025-2026学年八年级下学期6月阶段检测语文试题

2025-2026学年第二学期学业水平诊断性评价二 八年级语文 温馨提示： 1.本试卷共4页四大题 满分120分考试时间120分钟请用黑色水笔直接答在答题卡上。 2.答卷前将姓名、班级、考号、考场、座号等项目在答题卡上填写清楚。 一、积累与运用（共23分） 平顶山市某中学开展“‘汝瓷、三苏、说唱’鹰城文化寻根”主题研学活动，请你参与完成下列任务。 活动一：探访鹰城文化地标 1.同学们搜集了三张文化名片的最新发展资料，请你阅读并完成相关任务。（共7分） 宝丰汝窑博物馆：一件件天青色的汝瓷，静静演绎着“雨过天青”的千年传奇，让浮zào的心灵在温润的釉色中沉静下来。①_____通过3D技术还原汝瓷烧制全过程，②____开设了制瓷体验工坊，让游客亲手感受千年技艺的魅力。如今，汝瓷已成为平顶山走向世界的金色名片。 郏县三苏园：千百年来，无数文人墨客怀着对三苏的敬仰前来拜谒，如今，三苏园打造东坡书院研学基地，开设了诗词诵读、家风分享等课程，让三苏文化在青少年心中生根发芽。 宝丰马街书会：始于元代的马街书会，是中国曲艺界的“活化石”。如今，田间地头的说唱声不绝于耳，线上线下的联动让这门古老艺术焕发出蓬勃生机。 （1）给语段中加点字注音，并根据拼音写汉字。（2分） 演绎（ ） 浮zào（ ） （2）结合语境，不能在“宝丰汝窑博物馆”语段的横线处填上的关联词是（ ）（2分） A.不仅……还…… B.既……又…… C.一方面……另一方面…… D.因为……所以…… （3）结合材料内容，探究平顶山三项文化能够历久弥新的共同原因。（3分） 活动二：品读诗文，话底蕴 2.研学归来，大家在班级群分享感悟。请结合所学古诗文，将下面内容补充完整。（8分） 小语：在宝丰汝窑博物馆，我看到了天青色的汝瓷，釉色清澈透亮，正如《小石潭记》中“① ，② ”所描绘的潭水一般，纯净无瑕。 小文：漫步郏县三苏园，我想起了苏轼在《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“③_____，④ ”的句子，他虽身处逆境，却依然坚守本心，高洁自守。 小语：走进马街书会，听着艺人的说唱，我感受到了传统艺术跨越时空的魅力。正如王勃《送杜少府之任蜀州》中“⑤ ，⑥ ”所说，真正的文化不会被地域阻隔，它能跨越山海，代代相传。 小文：鹰城文化底蕴深厚，作为新时代的青少年，我们应当像《北冥有鱼》中的大鹏一样，“⑦ ，⑧ ”，带着对家乡文化的热爱，展翅高飞，传承文脉。 活动三：传承文化，我行动 3.为了让更多同学近距离感受汝瓷魅力，活动筹备组准备邀请汝瓷非遗传承人王老师来校开展体验活动。请你完善活动准备事宜。（共8分） （1）【设计调查问卷】为了让活动更贴合学生需求，请你仿照示例，再设计一个问题，并说明设计意图。（3分） 问题1：你之前接触过汝瓷文化吗? 设计意图：了解同学们对汝瓷文化的认知程度，便于调整活动内容的深浅。 问题2：①_______ 设计意图：② （2）【撰写邀请函】请你结合下面的活动方案，以筹备组的名义给王老师写一封邀请函。要求：语言礼貌得体，信息完整。（5分） 汝瓷文化体验活动方案 邀请对象：汝瓷非遗传承人王老师 活动地点：本校美术专用教室 活动时间：2026年6月20日下午14：00—16:30 活动环节：汝瓷历史讲解、拉坯技艺示范、学生动手体验、优秀作品点评 参与人员：八年级全体学生 备注：如需准备材料，请提前告知，我们会全力配合。 二、现代文阅读（27分） （一）阅读下面的文章，完成4～7题。（共16分） 春日壶口观瀑 ①春回大地，正是壶口观瀑的好时节。相比于夏日之炎，秋日之汛，冬日之寒，此时的壶口千岩竞秀，万物勃发，黄河冰凌渐融，春水碧天，在雄壮浩荡中不失晴朗俊逸，于浑厚坚韧中又意兴盎然。 ②初见瀑布之真容，其澎湃，其浩荡，其一泻千里，其声势浩大，令人忘忧之余又深感词穷。即便如李白之语“飞流直下”“银河落九天”，抑或苏轼之词“惊涛拍岸”“卷起千堆雪”，都只能描绘其一景，而无法概其全貌。 ③因观瀑之地在陕西一侧，站在壶口瀑布前，我突然想到了陕西方言中的“扎势”一词。陕西话中“扎势”本意为摆架子，装腔作势，多含贬讽之意，但拿来形容壶口瀑布却颇有韵味。势如破竹、气势如虹的壶口瀑布，可不是“扎天地之势”“扎万物之势”吗? ④“穿天透地不辞劳，到底方知出处高。”若从低处仰观壶口瀑布，一汪大水挂于前川，其“势”在于豪壮伟岸，在于雄姿勃发，似泰山压顶，如四海倒倾。仰其高，如破云雾，如铲晴空；观其宽，似三千素练悬空而挥，又似千军万马并肩齐啸，令人顿悟“黄河之水天上来”绝非虚语。临水静听，瀑布击岸之声如万鼓齐鸣，似大地惊雷，正所谓“势似鸣雷奔似马，寒氛扑面走龙蛇”。 ⑤站在黄河岸边平视壶口瀑布，远山立而近水涌，浪映青嶂而波动远空，其“势”在于浩荡；伫立北望，南下之水浩浩汤汤，衔山吞谷；抬眼南观，“江流天地外，山色有无中”;再近看瀑布下切形成的“十里龙槽”，深不见底，窄如壶嘴，其间激流澎湃如蛟龙腾窜，白浪翻滚如雪卷残云，正是“万马奔腾任嘶吼，千里黄河一壶收”。 ⑥“大河上下，顿失滔滔。”自陕北高原山峁之巅俯瞰壶口瀑布，黄河于云海间闯千险而来，又在苍茫大地上破万阻而去，经山历河，势倾天下。其势在于“无尽”，在于势不可当：无尽之天地间有无尽之山脉，其间又有无尽之大河，浪层出不穷，水绵绵不绝，历九曲而不息，经百折而不挠，于长风万里中奔流赴海，在气壮山河中万古长青。 ⑦“风在吼，马在叫，黄河在咆哮！黄河在咆哮！”在壶口观瀑时，气势磅礴的爱国歌曲《保卫黄河》一直响彻两岸，不绝于耳，令人顿生凌云之志与万丈雄心，其势激荡内心，不亚于水击长空，浪涌千里。可见，壶口瀑布之“势”，又何尝仅仅存于有形，更藏于无形！ ⑧遥想抗日战争时期，在“中华民族到了最危险的时候”，诗人光未然在壶口一带目睹黄河“万流排空势，卷作千尺浪”。此后，他联合作曲家冼星海在延安的窑洞中创作出时代最强音、抗日主旋律《黄河大合唱》。从红高粱到青纱帐，从黄河船夫到游击健儿，诗人用史诗之笔勾勒出全体中华儿女同仇敌忾，誓死“保卫家乡”“保卫全中国”的爱国斗志。 ⑨由是想到，壶口瀑布之无形之“势”，正是源自黄河乃中华民族的母亲河，是亿万国人的精神故乡。因此，壶口观瀑，更像是“归乡”之旅、“寻根”之旅。我们在山呼海啸中看家国之美好，感山河之壮丽；在浪高千丈中怀赤子之心，念悠悠华夏。 ⑩黄河是中华民族的根和魂，这里的一河一瀑之气韵，又何尝不是华夏民族精神之象征：黄河纳百川而聚于一壶，过壶口后又纳百川而奔流赴海，这不正是中华民族兼收并蓄、博采众长之开放精神吗?黄河东流，滋养千里，广布德泽，利万物而不争，这不正是中华民族从善如流、胸怀天下之包容精神吗?黄河西来，一路逢山开路，摧枯拉朽，在壶口力挽狂澜后破龙门而出，自此横无际涯，浩浩东去，可谓于万难之中勇开新局，这不正是中华民族自强不息、奋力开拓之进取精神吗? ⑪“黄河落天走东海，万里写入胸怀间。”临别壶口瀑布时，我顿悟，此瀑此河，不正是历史之长河、文明之大河吗?多少豪杰志士，曾在风高浪急中直挂云帆，乘风破浪！多少英雄儿女，正在澎湃浩荡中勇立潮头，奔赴星辰大海！ 4.品读文章，梳理文章思路，补充下面的思维导图。（4分） 5.作批注是一种很好的读书方法，请根据提示，为文中画横线的句子作批注。（4分） （1）仰其高，如破云雾，如铲晴空；观其宽，似三千素练悬空而挥，又似千军万马并肩齐啸，令人顿悟“黄河之水天上来”绝非虚语。（从修辞手法角度） （2）黄河于云海间闯千险而来，又在苍茫大地上破万阻而去，经山历河，势倾天下。（从词语运用角度） 6.作者为什么说“壶口观瀑，更像是‘归乡’之旅、‘寻根’之旅”?请你结合上下文，简要分析原因。（4分） 7.小河想将这篇文章推荐给校刊《腾飞》编辑部。作为校刊编辑部的成员，在选用本文后，你会将文章编入以下哪个栏目?（从选材、主题角度说明理由）（4分） 栏目一：家国情怀 栏目二：山水游踪 栏目三：哲理思辨 （二）阅读下面两个文本，完成8～10题。（11分） 【文本一】 ①气候变化指地球气候系统长期的变化趋势，包括气温、降水、风向等的改变。地球变暗、海洋转绿和南极植被覆盖面积扩大等，是其对自然界的直接影响，还可能对生态系统、气候系统及人类社会产生深远影响。 ②地球正经历前所未有的变暗危机，对比宇航员不同时间从太空拍摄的地球照片，近些年地球的蓝色愈发暗沉。地球变暗与全球变暖联系密切，可能加剧气候变化。正常情况下，地球吸收的太阳光与向太空辐射的热量维持着微妙平衡，而地球反照率下降、吸收热量增多会打破这种平衡，导致地表温度上升。空气中的二氧化碳、气溶胶（如灰尘、烟雾）等污染物会吸收和反射太阳光，减少地表日照。工业化和城市化加剧了废气排放，使大气中气溶胶增多，发电站燃烧煤炭和汽车燃烧汽油产生的微小飘浮颗粒也会影响云光学特性，进一步加剧地球变暗。地球变暗不仅影响降水模式和气温分布，还会导致生态系统失衡、生物多样性减少，同时会增加呼吸道和心血管疾病发病概率，威胁人类健康。 ③《自然》杂志研究显示，通过分析20年卫星数据，世界上56%的海洋正在变色，南纬40°至北纬40°的热带或亚热带海域有明显“绿化”效应，赤道附近尤甚，且变绿速度超预期。全球海洋变绿主要原因是全球气温升高，导致海洋浮游植物密度与分布变化。浮游植物是海洋食物链的支柱，大量繁殖时，海水中叶绿素含量增加，使海水呈绿色。海水变色是气候变化引发的生态响应，需减少人类活动对海洋的负面影响，通过卫星数据和模型预测应对潜在生态危机。 ④南极半岛变绿明显，卫星观测显示，1986年至2021年，植被覆盖面积从0.863平方千米增至11.947平方千米，35年内增加近14倍，2016年后绿化速度比之前高出30%。科学家认为，气候变化是南极半岛变绿的驱动因素，1950年至今，其平均气温上升近3℃，远超地球多数地区。南极环境是地球气候的重要指标，其变绿并非好事，意味着全球气候发生重大改变，关键是减少温室气体排放。 【文本二】 ①地球气温升高和全球气候变化以多种方式影响着自然系统和人类社会。人类应该如何减缓和适应气候变化? ②减缓气候变化，采取措施减少温室气体的排放，以降低全球气温上升的速度和影响。如能源转型，即从依赖化石燃料（如煤炭、石油和天然气）转向清洁能源，如风能、太阳能、水能等可再生能源，减少碳排放；提高建筑、交通和工业等领域的能源使用效率，减少能源消耗和浪费；保护森林和种植新树来吸收大气中的二氧化碳，增加碳汇；开发和应用碳捕获和存储技术，将工业过程中产生的二氧化碳捕获并安全存储；鼓励个人和社区采取低碳生活方式，制定和实施相关政策和法规，如碳税、排放交易制度等，以激励减排行为。 ③适应气候变化，采取措施来应对气候变化已经产生或预期将产生的影响，以减轻对人类社会和自然环境的负面影响。如建设防洪系统、强化海岸线保护以抵御海平面上升；调整农作物品种、播种范围和种植周期，以适应气候变化带来的影响；改善水资源管理，建设水库和调水工程，以应对干旱和洪水等极端天气事件；建立和完善气候风险评估和早期预警系统，提高对极端天气事件的预测和应对能力等。 ④总之，通过减缓减少温室气体排放，我们可以限制全球变暖的程度；而通过适应，我们可以减轻气候变化对人类社会和自然环境的影响。两者同时进行，以逐步适应和缓解气候变化带来的挑战。 8.下列对文本一和文本二的理解与分析，有误的一项是（ ）（3分） A.文本一第②段提到，地球变暗会加剧气候变化，也会引发生态系统失衡、生物多样 性减少、人类疾病发病率升高等问题。 B.文本一提到的“海洋变绿”现象，本质是全球气温升高导致海洋浮游植物密度与分 布变化，这是气候变化引发的生态响应。 C.文本二认为，减缓气候变化与适应气候变化需同步推进，二者结合才能逐步应对气候变化带来的挑战。 D.文本一和文本二都采用了逻辑顺序，从现象到影响再到应对措施，语言上均使用了 大量生动的描写来增强文学性。 9.【文本一】第④段画横线句子运用了哪些说明方法?请分析其表达效果。（4分） 10.文本一文本二都围绕着气候变化展开，但侧重点不同，请结合文本内容分析。（4分） 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读文言短文，完成11～14小题。（11分） 【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪?其真不知马也！（韩愈《马说》） 【乙】龙嘘气①成云，云固弗②灵于龙也。然龙乘是气，茫洋穷乎玄间，薄日月，伏光景，感⑨震电，神变化，水下土，汩陵谷，云亦灵怪矣哉！ 云，龙之所能使为灵也；若龙之灵，则非云之所能使为灵也。然龙弗得云，无以神其灵矣。失其所凭依，信不可欤！ 异哉！其所凭依，乃其所自为也。《易》曰：“云从龙。”既曰：龙，云从之矣。提示：《龙说》与《马说》是同期作品，可以视为姊妹篇。 ①嘘气：呼出气息。②弗：不。③玄间：苍天。④感：通“撼”，撼动，震动。⑤信：实在，确实。（韩愈《龙说》） 11.下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）（2分） A.“策之不以其道”中的“策”，是名词作动词，意思是“用马鞭驱赶”，突出了食马 者不懂千里马特性、违背其天性的错误做法。 B.“食之不能尽其材”中的“食”，为通假字，同“饲”，意思是“喂养”，体现了食 马者因无知而无法满足千里马的需求。 C.“薄日月，伏光景”中的“薄”，意思是“迫近、靠近”，生动写出龙乘着云气飞腾 时直冲天际、气势磅礴的状态。 D.“云固弗灵于龙也”中的“灵”，意思是“神灵、神明”，说明云本身没有神奇的力 量，只能依附于龙。 12.翻译下列句子。（2分） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也? 13.通读甲文，文章三段末尾均以“也”字收束全篇，请简要分析三处“也”字句依次流露的作者思想情感。（3分） 14.甲乙文皆为韩愈的小品文，写作手法相同，但阐述的重点不同，请结合两篇文章内容分析。（4分） （二）阅读下面的古诗，完成15题。（4分） 秋风引 刘禹锡 何处秋风至?萧萧送雁群。 朝来入庭树，孤客最先闻。 15.杜甫的《茅屋为秋风所破歌》和这首诗均借“秋风”这一意象抒情，请结合诗句具体分析“秋风”在两诗中分别起了什么作用。（4分） 四、整本书阅读（5分） 16.自然与典籍中，处处蕴含着人生的智慧。面对成长中的困境与挑战，不同的生命与先贤给出了不同的答案。请从下列备选内容中任选一个，结合其相关经历或事迹，谈谈你从中获得的面对困境的启示。（5分） 备选内容：（1）蝉（《昆虫记》） （2）司马迁（《经典常谈·史记汉书第九》） 五、作文（50分） 17.阅读下面的材料，任选一题作文。 自由的第一个意义就是担负自己的责任。（阿来） 责任心是现代人素质的标志。（吴玉妍） 人生须知负责任的苦处，才能知道有尽责任的乐处。（梁启超） （1）请以“这是我的责任”为题目，写一篇记叙文。 要求：①内容具体，有真情实感；②600字左右；③文中请回避与你的人名、校名、地名。 （2）请以“责任”为话题写一篇演讲稿，在主题班会上发言。 要求：①内容充实，有说服力感染力；②600字左右③文中请回避与你的人名、校名、地名。 参考答案 一、积累与运用（共23分） 1.（1）（2分）yǎn yì 躁 （2）（2分） D （3）（3分）共同原因： ① 创新传承方式——汝窑用3D技术、三苏园设研学课程、书会搞线上线下联动，都在传统基础上融入现代手段； ② 注重互动体验——不是单向展示，而是让参与者亲手拉坯、诵读诗词、登台说唱，增强参与感； ③ 与时代需求对接——面向青少年群体，用他们喜闻乐见的形式传播，让传统文化"活"在当下。 2.（8分）① 潭中鱼可百许头② 皆若空游无所依③ 拣尽寒枝不肯栖④ 寂寞沙洲冷⑤ 海内存知己⑥ 天涯若比邻⑦ 水击三千里⑧ 抟扶摇而上者九万里 3.（1）（3分） 示例：问题2 你最希望在活动中体验哪个环节？（如拉坯、上釉、烧制讲解等） 设计意图：了解同学们对汝瓷体验的具体兴趣点，便于有针对性地安排活动环节，提高参与积极性。 （2）（5分）示例： 邀请函 尊敬的王老师： 您好！ 我校正在开展“鹰城文化寻根”主题研学活动，为让同学们近距离感受汝瓷魅力，特邀请您于2026年6月20日下午14:00—16:30，到我校美术专用教室开展汝瓷文化体验活动。届时活动环节包括：汝瓷历史讲解、拉坯技艺示范、学生动手体验及优秀作品点评，参与人员为八年级全体学生。 如需准备任何材料，请提前告知，我们将全力配合。恳请您拨冗出席，期待您的回复！ 此致 敬礼！ “鹰城文化寻根”活动筹备组 2026年6月12日 二、现代文阅读（27分） （一）阅读下面的文章，完成4～7题。（共16分） 4.①豪壮伟岸，雄姿勃发；②势不可挡，奔流不息；③从善如流、胸怀天下之博大精神；④自强不息、奋力开拓之进取精神 5.（1）运用了夸张和比喻的修辞手法，用“破云雾”“铲晴空”夸张地描写了壶口瀑布之高，将瀑布比作“三千素练”“千军万马”，形象地写出了壶口瀑布之宽，表现出其豪壮伟岸、雄姿勃发之态，表达了作者对壶口瀑布壮观河景的赞叹之情。 （2）句中“闯”“破”两个动词，准确、生动地写出了壶口瀑布势不可挡、奔腾不息的特点，表达了作者对壶口瀑布的赞美、敬仰之情。 6.原因：黄河是中华民族的母亲河，是亿万国人的精神故乡；壶口瀑布孕育了《黄河大合唱》这一时代最强音，承载着中华民族同仇敌忾的爱国精神与集体记忆。壶口瀑布象征着中华民族兼收并蓄、胸怀天下、自强不息的精神品格。因此，壶口观瀑不仅是看自然之景，更是在山河壮丽中感受家国、怀念华夏，故为“归乡”“寻根”之旅。（答出两点即可） 7.应该编入“栏目二：山水游踪”；从选材上讲，本文是以“壶口瀑布”为对象，表现“壶口瀑布”的壮观与雄伟；从主题上来看，是表现中华民族的精神的，并可以借此来抒发作者个人的情怀。所以用在栏目二比较合适。 （二）阅读下面两个文本，完成8～10题。（11分） 8.D 【解析】文本一作为科普说明文，语言准确、严密，虽然具有一定的生动性，但并未使用“大量生动的描写来增强文学性”；而文本二是一篇论述类文章，主要采用议论的表达方式，侧重于逻辑说理和提出对策，同样没有使用“大量生动的描写”。因此，D项表述有误。 9.①列数字。通过列举“0.863平方千米”“11.947平方千米”“近14倍”“30%”等具体数据，科学、准确地说明了南极半岛植被覆盖面积增加之快、增幅之大，使说明更具说服力。②作比较。将1986年至2021年的植被覆盖面积进行对比，并将2016年后的绿化速度与之前进行比较，突出强调了气候变化对南极半岛环境产生的巨大影响。（答出一种说明方法并分析效果得2分，共4分） 10.①文本一侧重于阐述气候变化的具体表现及其带来的负面影响。文章通过介绍地球变暗、海洋转绿、南极植被扩大等现象，客观说明了气候变化对自然生态系统和人类社会的直接危害。②文本二侧重于探讨应对气候变化的策略与措施。文章从“减缓”（减少温室气体排放）和“适应”（减轻已产生或预期产生的影响）两个维度，系统提出了人类社会应对气候变化的具体行动路径。（每点2分，共4分。意思对即可） 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读文言短文，完成11～14小题。（11分） 11. D 【解析】“云固弗灵于龙也”中的“灵”，结合语境，意思是“神奇、灵异”，而不是名词“神灵、神明”。该句的意思是：云本来就不比龙神奇。因此，D项解释错误。 12.想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？（关键词：“等”译为“一样/等同”，“安”译为“怎么/哪里”，语句通顺即可） 13.示例：①第一段末尾的“也”字流露出作者对千里马被埋没、屈辱死去的同情与惋惜之情；②第二段末尾的“也”字流露出作者对食马者愚妄无知、摧残人才的愤慨与谴责之情；③第三段末尾的“也”字流露出作者对统治者不识人才、甚至扼杀人才的强烈讽刺与辛辣嘲弄之情。（每点1分，共3分） 14.两文均采用了托物言志（借物喻人）的手法，但阐述的重点不同。甲文以“千里马”比喻人才，以“伯乐”比喻识才之人，重点批判了封建统治者不识人才、摧残人才的愚妄，抒发了怀才不遇的愤懑；乙文以“龙”比喻贤才，以“云”比喻贤才施展抱负所凭借的条件或平台，重点强调了贤才必须有所凭依才能施展才华（或论述了人才与客观条件之间相互依存的关系），表达了渴望得到明君赏识、获得施展才华平台的愿望。（手法相同1分，甲文分析1.5分，乙文分析1.5分，共4分。意思对即可） （二）阅读下面的古诗，完成15题。（4分） 15.①在《茅屋为秋风所破歌》中，“秋风”是引发诗人苦难的直接力量，诗中写秋风卷走茅草，起到了渲染悲凉气氛的作用，引出下文诗人身处困境的痛苦以及对天下寒士的深切同情与忧国忧民的情怀；②在《秋风引》中，“秋风”是触发羁旅之愁的媒介，萧瑟的秋风送别雁群，吹动庭树，起到了烘托凄清意境的作用，引出并突出了“孤客”敏感孤寂的心理以及深切的思乡之情。（每首诗2分，共4分。意思对即可） 四、整本书阅读（5分） 示例一：选择（1）蝉（《昆虫记》） 法布尔在《昆虫记》中生动地描绘了蝉的生命历程：为了在阳光下歌唱短短的几个星期，它必须在黑暗、枯燥的地下蛰伏四年之久。面对漫长而孤寂的等待，蝉没有放弃，而是默默积蓄力量，最终破土而出，蜕去沉重的外壳，迎来属于自己的光明与欢唱。这启示我，成长中的困境往往是暂时的考验和沉淀。当我们在学习或生活中遇到挫折、感到迷茫时，不应轻言放弃，而应像蝉一样耐得住寂寞，脚踏实地地积累知识、磨炼意志。只要坚持不懈，终能突破困境，绽放属于自己的光芒。 示例二：选择（2）司马迁（《经典常谈·史记汉书第九》） 西汉史学家司马迁因直言进谏触怒汉武帝，遭受了令人鄙夷的宫刑。面对身体与精神的双重摧残，他没有选择屈辱地死去，而是将这份奇耻大辱化为发愤著书的动力。他忍辱负重，以惊人的毅力历经十余年，终于写成了被誉为“史家之绝唱”的《史记》。这启示我，人生的逆境虽然残酷，但它可以摧毁一个人，也可以成就一个人。在面对生活中的重大挫折时，我们应当有直面苦难的勇气，把困难当作磨砺心性的磨刀石，坚守心中的理想与信念，在逆境中奋起，实现自己的人生价值。 五、作文（50分） 17.略 第 1 页 共 9 页 学科网（北京）股份有限公司 $