2025-2026学年高二语文下学期期末提分卷02（试卷版+解析+答题卡）-【丽语文化】2025-2026学年高二语文月考模拟卷

**基本信息** 高二语文期末提分卷聚焦文化传承与现实关怀，精选交通文化遗产访谈、鲁迅《头发的故事》、郭子仪史料及冰川保护等素材，通过多文本阅读与思辨写作，考查文化自信、思维能力及语言运用，适配高二期末综合能力评估需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |现代文阅读|9题/35分|交通文化遗产内涵、鲁迅作品讽刺艺术|跨文本对比分析（如第9题与《阿Q正传》“头发”作用比较）、论述逻辑层次考查（第4题）| |古代诗文阅读|8题/35分|史传文比较（郭子仪三则材料）、贺铸词意象、名句默写|史传文互鉴阅读（不同史料印证人物品质）、古典诗词离情意象解读（“柳”的象征）| |语言文字运用|5题/20分|冰川保护说明文、病句修改、标点符号|真实科研情境（王飞腾事迹）、实用表达（徽章设计寓意）| |写作|1题/60分|数量与品质的辩证关系|材料简洁深刻，引导批判性思维与价值辨析|

2025-2026学年高二语文下学期期末提分卷02 参考答案 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．（3分）C 2．（3分）B 3．（3分）C 4.（4分）①各部分观点与案例相结合。如论“文明见证”举秦直道、大运河；论“技术创新”举洛阳桥、京张铁路等，实例与观点紧密结合，使论述具体可感、说服力强。②用“由总到分”的逻辑分类表述。作者先总体罗列“历史记忆”和“现实价值”的主要价值，再从“文明见证”“技术创新”“文化传播与融合”“经济社会现实价值”等方面展开，体现出学术表述的严谨性。③按照从古到今的顺序论述“多元价值”，逻辑清晰。 5．（6分）①历史见证价值。“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”等句，既赋予蜀道以悠久的时间长度，也记录了古人开凿道路的艰辛历程。②科学技术价值。“天梯石栈相钩连”一句，凝练地描绘了古人在绝地险境中开凿出“栈道”这一特殊交通工程的智慧。体现了古代工匠对地形、材料、结构的深刻理解与创造性应用。③文化精神与交流价值。“蜀道之难，难于上青天”的反复咏叹，让蜀道升华为一种克服艰险、开拓进取的文化意象。作为入蜀要道，促进了中原文化与巴蜀文化的交流融合，是中华文明内部多元一体格局形成的重要物质遗产。④当代启示与活化价值。李白诗篇本身即为蜀道注入了无与伦比的文化知名度与情感感召力，成为当代活化利用的独特资源。启发我们打造兼具历史教育与审美体验的文化线路，实现从“物理道路”到“文化景观”的活态传承。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6．（3分） C 7．（3分） C 8．（4分）①对国民劣根性的批判：以“皮鞭”喻外部压迫，揭露封建保守思想下“被动变革”的本质； ②对革命不彻底性的讽刺：辛亥革命仅改发式，未改思想，社会深层结构仍未革新； ③对封建统治者的批判：连头发样式都需外力逼迫才能改变，更遑论思想、制度等深层变革。 9．（6分）①人物塑造：文本一借“头发”塑造个体形象 N 先生（留学剪辫、愤世批判），文本二 以辫子刻画群体愚昧（钱母、老婆、阿 Q）； ②情节功能：文本一的“头发”是叙事的线索， 引发 N 先生独白控诉，文本二的辫子是推动情节发展的关键细节； ③主题表达：文本一借 “头发”批判民族精神惰性（隐喻民族变革的被动性），文本二借“头发”批判群众的愚昧 （揭露封建秩序对人的异化）。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 10．（3分）CFH 11．（3分） D 12．（3分）D 13．（8分） （1）你们回纥对唐朝有大功劳，为何违背盟约帮助叛臣？ （2）回纥邀请郭子仪前来相见，郭子仪知道交战必定会失败，只有亲身前去赴约才能保全国家社稷。 14.（3分）①自身威望极高：郭子仪功勋卓著，曾与回纥共患难、助唐收复两京，在回纥心中威望极高，对方本就敬重信服他。 ②个人胆识过人：郭子仪置个人生死于度外，只身免胄入敌营，以无畏之气震慑回纥。 ③洞察时局、善于游说：利用回纥与吐蕃失和、仆固怀恩暴死的局势，劝说回纥共击吐蕃，实现双方共赢。（或：以诚动人、策略得当：拒绝亲兵护卫，以赤诚相见，瓦解对方戒心，同时以利益相劝，促成回纥倒戈，不战而屈人之兵。） 参考译文： 材料一： 郭子仪，字子仪，华州郑县人。永泰元年，仆固怀恩引诱吐蕃、回纥等三十万军队，攻掠泾、邠，侵入醴泉、奉天，京城大为震惊。皇帝急忙召令郭子仪驻守泾阳，军队才一万人。等到他赶到时，敌骑已经合围，郭子仪便派李国臣、高升等各挡一面，自己亲率二千铁骑在阵中出入。回纥人奇怪地问：“这是谁？”回答说：“郭令公。”回纥人大惊：“令公还在吗？怀恩说天可汗已去世，令公也已离世，所以我们才跟着来。”郭子仪派人晓谕回纥说：“过去回纥帮助我们收复两京，我和你们休戚与共。如今你们抛弃旧好，帮助叛臣，多么愚蠢！”回纥人说：“令公果真还在，我们能见见他吗？”郭子仪要出营，左右劝阻，不听。只带几十骑兵出营，脱去头盔见回纥大酋。回纥人放下兵器下马跪拜：“果然是我们的父亲啊。”郭子仪召他们饮酒，赠送锦彩结好，趁机说：“吐蕃无端而来，你们掉转兵锋攻击他们，驱逐敌人获得财物，同时与我朝重归于好，不是两全其美吗？”恰逢怀恩暴死，回纥人便答应了。吐蕃怀疑回纥，连夜撤兵。郭子仪派将领联合回纥军追击，在灵台西原大破吐蕃十万。   材料二： 丙寅日，回纥、吐蕃合兵包围泾阳，郭子仪命诸将严密防备而不出战。二虏听说仆固怀恩已死，开始争当盟主，关系不和，分营而居。郭子仪派李光瓒劝说回纥共同攻击吐蕃，回纥不信，要求见郭子仪。郭子仪说：“敌众我寡，我挺身前去劝说，可以不战而胜。”诸将请求挑选五百铁骑作为卫队，郭子仪不听；儿子郭晞拉住马劝谏，郭子仪呵斥他离开。于是只带几名骑兵打开城门出去，传呼“令公来了”。回纥大帅药葛罗张弓搭箭，郭子仪脱去头盔、铠甲，扔下长枪向前走，回纥各酋长纷纷下拜。郭子仪责备他们说：“你们回纥对唐朝有大功，为何背弃盟约帮助叛臣？现在我挺身而来，任凭你们杀掉，我的将士们必定拼死与你们作战。”药葛罗谢罪说：“我们被仆固怀恩骗了。”郭子仪劝他攻打吐蕃，药葛罗答应。二人洒酒盟誓，约定后返回。吐蕃听说此事，连夜逃走。 材料三： 以道义存于内心的人，是天下所不能揣度的。回纥邀请郭子仪相见，郭子仪知道交战必败，只有亲身前往才能保全社稷。在那种时候，即使赴死也不顾惜。药葛罗被他无畏死的气概所震慑，心中折服，气势消沉。决心赴死，则情志坚定，神态平和而条理显现。脱盔投枪之际，有从容就义的风范。为人臣的节义，忧国如家，是本性的体现；社稷重任在己而不可推辞，是道义的担当。回纥称他为“大人”，确实当得起“大人”之名。以李光弼的忠勇不下于郭子仪，而天下却未能蒙受他的庇佑，两相比较，度量高低分明了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15．（3分）D 16.（6分）全词句句藏离愁： 上阕咏柳寄离别：开篇询问宛溪桥畔柳树，柳树枝条常年折枝赠别行人；柳叶如眉紧蹙，柳絮飞尽柳枝枯瘦，借柳的憔悴写离别损耗，暗含无数离别之苦。 “唱断青青”：古人折柳赠别，“青青”代指杨柳，唱尽折柳送别之曲，直白流露离别不舍。 “好去休回首”：送别叮嘱，劝慰友人安心离去不必回头，强忍离愁，藏不舍之情。 末句树荫早早稀疏：柳树不等秋风便枝叶凋零，以景物衰败烘托离别带来的落寞伤感。 （三）名句名篇默写（本题共1小题，6分） 17．（6分）以地事秦犹 抱薪救火 蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者 安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜（亦余心之所善兮虽九死其犹未悔/人生自古谁无死留取丹心照汗青/零落成泥碾作尘只有香如故/千磨万击还坚劲，任尔东西南北风） 三、语言文字运用（20分） 18.（2分）“回朔”改为“回溯”   “经厉”改为“经历” “丞救”改为“拯救” 19．（6分）①“480万年”是精确的科学数据，用阿拉伯数字更简洁、客观，符合科技术语的表达规范。   ②“四百多万人口”是约数，用汉字数字更贴近日常语言，具有亲和力和形象感，便于读者理解。   ③两者搭配，既保证了科学表达的严谨性，又增强了文本的可读性。 20.（3分）A 21.（3分）C 22．（6分）构成要素： 徽章整体为圆形轮廓，边框四角装饰雪花纹样；主体是巍峨的冰川山脉，山脉前有一个持登山杖、背背包的研究者攀登剪影。   寓意： ①雪花和冰川山脉，点明冰川研究、冰川保护的核心主题，呼应王飞腾研究天山一号冰川的事迹； ②攀登的研究者剪影，既对应王飞腾等研究者数十年不惧艰险，奔走高原无人区的科研经历；也象征着他们明知冰川消融一时难以逆转，依然坚持不懈、呼吁公众关注冰川保护与全球变暖的担当、执着与奉献精神。 四、写作（60分） 【例文】 以品质为舟，赴共荣之约 “只求数量有可能彼此竞争不止，专注品质则会相互欣赏共荣”，这句箴言如明镜，照见了浮躁时代里的发展真谛。数量的追逐往往陷入零和博弈，唯有坚守品质，才能打破竞争壁垒，实现彼此成就、共生共长。这一道理，不仅适用于个人成长，更贯穿于行业发展与社会进步的每一个角落，值得我们深思践行。 一味追求数量，易陷入内卷内耗的恶性循环。当人们将目光局限于数字的堆砌，便会忽视事物的本质价值，为了抢占先机、比拼规模而不择手段。此前新能源汽车行业发展初期，部分车企急于抢占市场份额，一味追求产能数量的扩张，忽视核心技术研发与安全品质把控，最终因车辆续航虚标、安全隐患频发被市场淘汰。数量的竞争从来都是短期的，换来的是虚假繁荣。 专注品质，是沉淀价值、赢得尊重的立身之本。品质的打磨从来都需要耐心与坚守，它拒绝浮躁、摒弃捷径，追求的是精益求精的极致。同仁堂三百余年风雨不倒，始终坚守“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的准则，每一道工序都精益求精，最终成为百年老字号的标杆。品质自带光芒，它能让事物拥有不可替代的价值，也能让坚守者获得他人的认可与欣赏。 专注品质，更能打破竞争壁垒，实现彼此共荣。当人们不再执着于数量的比拼，转而专注于品质的提升，便会跳出零和博弈的局限，看到彼此的优势与价值。手机行业中，华为深耕自主研发，专注芯片与系统品质的突破，苹果聚焦用户体验，打磨产品细节与生态服务，两者正视彼此长处，既推动了自身品牌的升级，也带动了全球智能手机行业的技术革新与品质提升。 当下社会，浮躁之风时有盛行，不少人急于求成、贪多求快，陷入了数量竞争的误区。殊不知，真正的长久发展，从来都不是数量的堆砌，而是品质的沉淀。唯有摒弃数量执念，坚守品质初心，才能走得更稳、更远。 数量的比拼终会落幕，品质的光芒永不褪色。拒绝数量的内耗，坚守品质的初心，不仅能让我们实现自我价值的提升，更能收获他人的欣赏与认可，实现彼此共荣。愿我们都能摒弃浮躁、深耕品质，以品质为舟，穿越竞争的迷雾，奔赴共生共长的美好未来，让每一份坚守都能绽放价值，每一次付出都能收获共赢。 1 学科网（北京）股份有限公司 $2025-2026学年高二语文下学期期末提分卷02 答题卡 姓 名 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 n 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 郑 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4.保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 第I卷（请用2B铅笔填涂） 1[A][B][C][D] 7[A][B][CI[D] 20[AJ[B][C]D] 2[A][B][C][D] 11[A][B][C[D] 21[A][B][C][D] 如 3[A][B][C][D] 12[A][B][C][D] 杯 6[A][B][C][D] 15[A][B][CI[D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 现代文阅读 4.(4分) 童 5.(6分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(4分) 9.(6分) 二、 古代诗文阅读 10.(3分)昔回纥A助复B二京C我与若等D休戚E同之F今弃旧G 好助叛臣H何愚！ 13.(1)(4分) (2)(4分) 14.(3分) 16.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(1) (2) (3) 三、语言文字运用 18.(2分) 19.(6分) 22.(6分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.(60分) 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ S00 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页） 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2025-2026学年高二语文下学期期末提分卷02 答题卡 准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 第Ⅰ卷（请用2B铅笔填涂） 1 [A] [B] [C] [D] 2 [A] [B] [C] [D] 3 [A] [B] [C] [D] 6 [A] [B] [C] [D] 7 [A] [B] [C] [D] 11 [A] [B] [C] [D] 12 [A] [B] [C] [D] 15 [A] [B] [C] [D] 20 [A] [B] [C] [D] 21[A] [B] [C] [D] 第Ⅱ卷（请在各试题的答题区内作答） 一、现代文阅读 4．（4分） _____________________________________________________________ 5．（6分） _____________________________________________________________ ________ ________ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（4分） 9．（6分） 二、古代诗文阅读 10．（3分）昔回纥A助复B二京C我与若等D休戚E同之F今弃旧G好助叛臣H何愚！ 13．（1）（4分） （2）（4分） 14.（3分） 16．（6分） 17．（6分）（1） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.（1） （2） （3） 三、语言文字运用 18．（2分） 19. （6分） 22．（6分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 23.（60分） 题目： 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $丽语文化高考模拟试题………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2025-2026学年高二语文下学期期末提分卷02 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 中国古道、中国大运河、海上丝绸之路、近代铁路、巧夺天工的中国桥梁、千姿百态的车站建筑、古往今来的港口和码头遗址等，在数千年的历史演进中，不同的交通形态留下了种类繁多的交通文化遗产。交通文化遗产承载着国家民族的记忆，是弘扬民族精神、坚定文化自信的重要载体。围绕交通文化遗产的相关问题，记者采访了清华大学交通研究所所长陆化普。 《中国社会科学报》：我们应该如何理解交通文化遗产这一概念？在您看来，我国的交通文化遗产主要包括哪些类型？ 陆化普：交通文化遗产是人类在交通运输发展历程中创造并留存至今、与交通活动直接相关的各类文化遗存，它不仅是物理空间的遗迹，更是文明交流互鉴的物质与精神载体 1994年11月，有关学者提出“线路（Routes）是我们文化遗产的组成部分”。国内有不少学者提出了关于交通文化遗产的概念。从大类来看，具体呈现为三大体系。 第一，时空维度：具备“空间连续”与“时间传承”的双重属性。空间上，需形成跨越区域的交通网络或线性载体；时间上，需经历较长历史时期的使用与传承，形成稳定的交通功能与文化印记，而非短期或偶发的交通痕迹。 第二，物质维度：涵盖“交通运行全环节”的实体遗存。一是交通线路遗产，陆路的秦直道、近代铁路，水路的大运河，海路的古航路及配套助航标志；二是交通设施遗产，如古桥、码头、火车站等功能性建筑；三是交通工具遗产，如马车、蒸汽机车、轿子等不同时代的运输工具；四是物质遗产附属品，如记录交通的历史地图、里程碑、碑文、管理机构遗址，这些物质遗存共同产生交通活动。 第三，非物质维度：包含与交通有强关联的非物质关联要素。除了上述提到的实体，还需纳入因交通活动衍生的非物质要素，主要包括三类：一是交通管理制度与规则；二是与交通相关的传统技艺；三是交通民俗与文化符号。同时，因交通产生的文化层面的交流，例如佛教东传等，也可以包含进来。 《中国社会科学报》：交通文化遗产蕴含着多重宝贵价值，镌刻着文明历程，见证时代变迁。交通文化遗产有哪些多元价值？ 陆化普：交通文化遗产的价值是多元的，既承载历史记忆，又兼具现实意义，可以从以下四个方面进行理解。 首先，文明见证的历史价值。这类遗产是不同时代社会发展的延续。秦直道、秦驰道等，其宽阔的路面、因地制宜的修筑技术，奠定了秦汉以来中央通过交通方式加强对地方管辖的框架体系；大运河贯通南北后，催生了扬州、苏州等运河名城，其沿岸的漕运码头遗址反映了古代中国的经济格局与国家治理水平。近代的成昆铁路穿越横断山脉，留存的隧道群与桥梁遗迹，则记录了新中国交通建设的艰辛与成就，成为民族精神的物质载体。 其次，技术创新的科学价值。从古代工程智慧到近代技术突破，交通遗产凝结着人类的科技探索。泉州洛阳桥采用“筏形基础”和“种蛎固基”技术，解决了江海交会处的造桥难题，展现了宋代桥梁工程的巅峰水平；京张铁路的“人”字形线路设计，将地形限制转化为技术创新，是近代中国铁路工程的典范。这些遗产不仅是技术史的实证，更为当代工程提供了历史借鉴。 再次，文化传播与融合价值。交通线路历来是文化传播的纽带，相关遗产则成为文化融合的见证。茶马古道不仅运输茶叶与马匹，更促进了汉藏文化的交流，沿途留存的寺院、商号遗址等体现了多民族文化的共生共荣；海上丝绸之路的起点泉州被称为世界宗教博物馆，伊斯兰教圣墓、清净寺与开元寺等多元文化并存，印证了古代中外文化的包容互鉴，这种融合价值在今天仍是文化自信的重要源泉之一。 最后，经济社会的现实价值。优质交通遗产已成为区域发展的重要资源。大运河打造“骑行运河三千里”的文化线路，既保护了遗产本体，又带动了沿线旅游与民生改善，激发了城市活力。 《中国社会科学报》：交通文化遗产是民族记忆的承载者，也是经济社会发展的重要资源。对于交通文化遗产的保护与开发利用，您有何对策性建议？ 陆化普：交通文化遗产的保护与利用应遵循“优先保护、妥善利用”的原则，构建“保护——研究——利用”的协同体系，具体可从以下三个方面推进。 第一，建立系统性保护机制。首先，要完善顶层设计，建立跨部门、跨区域的协调机制。其次，针对不同类型的交通文化遗产，需实施分类保护策略。最后，应建立交通遗产数据库，运用新技术对遗产分布、保护状态进行监测，也要防范工程建设与旅游开发对遗产的破坏。 第二，推动多元化利用。要避免“重开发轻保护”或“只保护不利用”的极端。例如，京张铁路遗址公园将工业遗产改造为兼具展览、教育功能的公共空间等。同时，要强化教育功能，多举办相关教育活动，培育青少年的文化认同。新兴的数字技术也可以利用起来，例如通过虚拟现实VR技术还原丝绸之路贸易场景，让大家沉浸式感受遗产魅力。 第三，夯实保护利用理论根基，强化学习交流。一方面，要开展相关理论研究，系统梳理中国交通文化遗产的历史脉络与独特内涵，逐步构建具有本土特色与国际通用性的理论体系；另一方面，要搭建多层次国际交流研讨环境，推动理论成果与国际先进经验互鉴。 （摘编自张杰《不断推进交通文化遗产保护与利用研究——访清华大学交通研究所所长陆化普》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．目前，相关部门积极推进交通文化遗产的系统性保护工作，已经完善、形成了跨部门、跨区域的协调机制。 B．交通文化遗产的非物质维度，包含与交通有强关联的非物质关联要素，如管理制度与规则、碑文、交通民俗与文化符号等。 C．陆化普认为，交通文化遗产凝结着人类的科技探索，不仅是技术史的实证，在当下依旧有着借鉴意义。 D．交通文化遗产是指具备“空间连续”与“时间传承”双重属性的实体遗存，如秦直道、京张铁路等。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）（3分） A．文中列举泉州洛阳桥的“筏形基础”技术，是为了说明交通文化遗产具有“技术创新的科学价值”。 B．陆化普提出“通过VR技术还原丝绸之路贸易场景”，强调数字技术可以替代实体遗产保护。 C．文中“线路（Routes）是我们文化遗产的组成部分”这一观点的提出，引出了交通文化遗产这一概念。 D．陆化普将交通文化遗产分为三大体系，体现了分类的系统性和层次性，有助于读者理解其多元构成。 3．根据原文内容，下列有关交通文化遗产保护与利用的表述，不正确的一项是（   ）（3分） A．交通文化遗产的保护与利用应遵循“优先保护、妥善利用”的原则，避免“重开发轻保护”或“只保护不利用”的极端倾向。 B．陆化普建议建立系统性保护机制，包括建立跨部门、跨区域的协调机制，实施分类保护策略，并运用新技术建立遗产数据库。 C．京张铁路的“人”字形线路设计体现了近代中国铁路工程的技术创新，已被改造为兼具展览与教育功能的遗址公园。 D．陆化普认为，通过虚拟现实VR技术还原丝绸之路贸易场景，可以让人们沉浸式感受遗产魅力。 4．陆化普教授在回应记者提问时，其论述具有清晰的层次和严密的逻辑，请结合他对文化遗产多元价值的论述加以分析。（4分） 5．《蜀道难》中所描述的“蜀道”作为交通文化遗产具有多元价值，请结合本文观点简要分析。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 头发的故事 鲁迅 星期日的早晨，我揭去一张隔夜的日历，向着新的那一张上看了又看地说： “阿，十月十日，——今天原来正是双十节。这里却一点没有记载！” 我的一位前辈先生N，正走到我的寓里来谈闲天，一听这话，便很不高兴地对我说：“他们对！他们不记得，你怎样他；你记得，又怎样呢？” 这位N先生本来脾气有点乖张，时常生些无谓的气，说些不通世故的话。当这时候，我大抵任他自言自语，不赞一词；他独自发完议论，也就算了。 N忽然现出笑容，伸手在自己头上一摸，高声说： “我最得意的是自从第一个双十节以后，我在路上走，不再被人笑骂了。” “老兄，你可知道头发是我们中国人的宝贝和冤家，古今来多少人在这上头吃些毫无价值的苦呵！” “我们的很古的古人，对于头发似乎也还看轻。据刑法看来，最要紧的自然是脑袋，所以大辟是上刑；至于‘髡’，那是微乎其微了，然而推想起来，正不知道曾有多少人们因为光着头皮便被社会践踏了一生世。” “我们讲革命的时候，大谈什么扬州三日，嘉定屠城，其实也不过一种手段；老实说：那时中国人的反抗，何尝因为亡国，只是因为拖辫子。” “顽民杀尽了，遗老都寿终了，辫子早留定了，洪杨又闹起来了。我的祖母曾对我说，那时做百姓才难哩，全留着头发的被官兵杀，还是辫子的便被长毛杀！” “我不知道有多少中国人只因为这不痛不痒的头发而吃苦，受难，灭亡。” N两眼望着屋梁，似乎想些事，仍然说： “谁知道头发的苦轮到我了。” “我出去留学，便剪掉了辫子，这并没有别的奥妙，只为他太不便当罢了。不料有几位辫子盘在头顶上的同学们便很厌恶我；监督也大怒，说要停了我的官费，送回中国去。” “不几天，这位监督却自己被人剪去辫子逃走了……” “过了几年，我的家景大不如前了，非谋点事做便要受饿，只得也回到中国来。我一到上海，便买定一条假辫子，那时是二元的市价，带着回家。我的母亲倒也不说什么，然而旁人一见面，便都首先研究这辫子，待到知道是假，就一声冷笑，将我拟为杀头的罪名；有一位本家，还预备去告官，但后来因为恐怕革命党的造反或者要成功，这才中止了。” “我想，假的不如真的直接爽快，我便索性废了假辫子，穿着西装在街上走。” “一路走去，一路便是笑骂的声音，有的还跟在后面骂：‘这冒失鬼！’‘假洋鬼子！’” “我于是不穿洋服了，改了大衫，他们骂得更利害。” “在这日暮途穷的时候，我的手里才添出一支手杖来，拼命地打了几回，他们渐渐地不骂了。只是走到没有打过的生地方还是骂。” “这件事很使我悲哀，至今还时时记得哩。我在留学的时候，曾经看见日报上登载一个游历南洋和中国的博士的事；这位博士是不懂中国和马来语的，人问他，你不懂话，怎么走路呢？他拿起手杖来说，这便是他们的话，他们都懂！我因此气愤了好几天，谁知道我竟不知不觉的自己也做了，而且那些人都懂了……” “宣统初年，我在本地的中学校做监学，同事是避之惟恐不远，官僚是防之惟恐不严，我终日如坐在冰窖子里，如站在刑场旁边，其实并非别的，只因为缺少了一条辫子！” “有一日，几个学生忽然走到我的房里来，说，‘先生，我们要剪辫子了。’我说，‘不行！’‘有辫子好呢，没有辫子好呢？’‘没有辫子好……’‘你怎么说不行呢？’犯不上，你们还是不剪上算，——等一等罢。’他们不说什么，噘着嘴唇走出房去；然而终于剪掉了。” “呵！不得了，人言啧啧了；我却只装作不知道，一任他们光着头皮，和许多辫子一齐上讲堂。” “然而这剪辫病传染了；第三天，师范学堂的学生忽然也剪下了六条辫子，晚上便开除了六个学生。这六个人，留校不能，回家不得，一直挨到第一个双十节之后又一个多月，才消去了犯罪的火烙印。” “我呢？也一样，只是元年冬天到北京，还被人骂过几次，后来骂我的人也被警察剪去了辫子，我就不再被人辱骂了；但我没有到乡间去。” N显出非常得意模样，忽而又沉下脸来： “现在你们这些理想家，又在那里嚷什么女子剪发了，又要造出许多毫无所得而痛苦的人！” “现在不是已经有剪掉头发的女人，因此考不进学校去，或者被学校除了名么？” “改革么，武器在那里？工读么，工厂在那里？” “仍然留起，嫁给人家做媳妇去；忘却了一切还是幸福，倘使伊记着些平等自由的话，便要苦痛一生世！” “我要借了阿尔志跋绥夫的话问你们：你们将黄金时代的出现豫约给这些人们的子孙了，但有什么给这些人们自己呢？” “阿，造物的皮鞭没有到中国的脊梁上时，中国便永远是这一样的中国，决不肯自己改变一支毫毛！” “你们的嘴里既然并无毒牙，何以偏要在额上贴起‘蝮蛇’两个大字，引乞丐来打杀？……” N愈说愈离奇了，但一见到我不很愿听的神情，便立刻闭了口，站起来取帽子。 我说：“回去么？” 他答道：“是的，天要下雨了。” 我默默地送他到门口。 他戴上帽子说： “再见！请你恕我打搅，好在明天便不是双十节，我们统可以忘却了。” 一九二○年十月 （有删节） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．“我不知道有多少中国人只因为这不痛不痒的头发而吃苦，受难，灭亡”，引发了读者对民族与历史的思考。 B．N先生“忽然现出笑容，伸手在自己头上一摸”的神态、动作体现出人物内心的复杂，看似得意，实则无奈。 C．文中N先生用二元的市价买定一条假辫子，后来又索性废了假辫子，这一情节表明他对“辫子”的有无毫不在意。 D．文章最后“我们统可以忘却了”一句中，“忘却”表达N先生对现实的忧虑与愤激，赋予小说结尾以悲凉的讽刺意味。 7.关于文本中“我”这个人物，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．“我揭去一张隔夜的日历”时“看了又看”的动作，暗示“我”意识到这个日子的特殊性，以及发现被忽视后的震惊与失落。 B．“我”在文中未直接表明对N先生言论的态度，这种沉默的倾听姿态贴合鲁迅“冷峻旁观者”的叙事风格。 C．小说结尾“我默默地送他到门口”的细节，表明“我”开始理解N先生，象征“我”从迷茫到觉醒的心路历程。 D．小说以“我”的生活场景构成外层框架，以N先生的讲述作为内层故事，形成了故事中套故事的嵌套式结构。 8.文本中画横线句子具有讽刺与批判的意味，请简要分析。（4分） 9.文本和下面所给材料中都写到了“头发”，但作用有所不同，请结合文本加以分析。（6分） 【材料】远远的走来了一个人，他的对头又到了。这也是阿Q最厌恶的一个人，就是钱太爷的大儿子。他先前跑上城里去进洋学堂，不知怎么又跑到东洋去了，半年之后他回到家里来，腿也直了，辫子也不见了，他的母亲大哭了十几场，他的老婆跳了三回井。后来，他的母亲到处说，“这辫子是被坏人灌醉了酒剪去的。本来可以做大官，现在只好等留长再说了。”然而阿Q不肯信，偏称他“假洋鬼子”，也叫作“里通外国的人”，一见他，一定在肚子里暗暗的咒骂。 （节选自《阿Q正传》） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 郭子仪①，字子仪，华州郑人。永泰元年，仆固怀恩说吐蕃、回纥等三十万，掠泾、邠，入醴泉、奉天，京师大震。帝急召子仪屯泾阳，军才万人。比到，虏骑围已合，乃使李国臣、高升等各当一面，身自率铠骑二千出入阵中。回纥怪问：“是谓谁？”报曰：“郭令公。”惊曰：“令公存乎？怀恩言天可汗弃天下，令公即世，故我从以来。”子仪使谕虏曰：“昔回纥助复二京我与若等休戚同之今弃旧好助叛臣何愚！”回纥曰：“今诚存，我得见乎？”子仪将出，左右谏，不听。以数十骑出，免胄见其大酋。回纥舍兵下马拜曰：“果吾父也。”子仪召与饮，遗锦彩结欢，因曰：“吐蕃无负而来，公等倒戈乘之，逐戎得利，与我继好，不两善乎？”会怀恩暴死，群虏遂许诺。吐蕃疑之，夜引去。子仪遣将合回纥众追蹑，破吐蕃十万于灵台西原。 （节选自《新唐书·郭子仪传》） 材料二： 丙寅，回纥、吐蕃合兵围泾阳，子仪命诸将严备而不战。二虏闻仆固怀恩死，已争长，不相睦，分营而居。子仪使李光瓒说回纥共击吐蕃，回纥不信，求见子仪。子仪曰：“众寡不敌，挺身往说可不战而下。”诸将请选铁骑五百为卫队，不听；郭晞扣马谏，子仪斥去。遂与数骑开门出，传呼“令公来”。回纥大帅药葛罗执弓注矢，子仪免胄释甲投枪而进，回纥诸酋罗拜。子仪让之曰：“汝回纥有大功于唐，奈何负约助叛臣？今我挺身来，听汝杀之，我之将士必致死与汝战。”药葛罗谢曰：“为怀恩所误。”子仪说之击吐蕃，药葛罗许诺。二人酹酒为誓，定约而还。吐蕃闻之，夜遁去。 （节选自司马光《资治通鉴》 材料三： 以道宅心者，天下所不能测也。回纥要郭汾阳相见，汾阳知战必败，唯以身往赴之可全宗社。于斯时也，虽死而无所恤。药葛罗慑于其不畏死之气，心折气馁。决于死，则情志定，神气平而条理现。免胄投枪之际，有从容就义之风。人臣之义，忧国如家，性之节也；社稷之任在己而不可辞，道之任也。回纥称之曰“大人”，允矣其为大人矣。以（李）光弼之忠勇不下于公，而天下不蒙其祐，两将相衡，度量较然矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 【注】①郭子仪：别名郭汾阳。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 昔回纥A助复B二京C我与若等D休戚E同之F今弃旧G好助叛臣H何愚！ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A．比，等到，与《项脊轩志》“比去，以手阖门”中“比”的含义相同。 B．即世，去世，与成语“与世长辞”表意相同，是对死亡的委婉说法。 C．“为怀恩所误”与《过秦论》“身死人手，为天下笑者”文言句式相同。 D．“免胄投枪之际”与《师说》“古之圣人，其出人也远矣”中“之”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ）（3分） A．仆固怀恩引诱吐蕃、回纥等三十万大军进犯，京师震动，皇帝部署众将防守，郭子仪奉命驻守泾阳，兵力远少于敌军。 B．回纥最初听信谎言，以为天可汗与郭子仪都已离世才出兵，后亲眼见到郭子仪后心生敬畏，态度发生转变。 C．郭子仪劝说回纥倒戈攻击吐蕃，既可以获取财物，又能与唐朝重修旧好，回纥最终答应，吐蕃闻讯后连夜撤兵。 D．王夫之认为身为大臣应当忧国如家、勇担社稷重任；李光弼忠心、勇武不及郭子仪，二人济世护民的格局也不相同。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）汝回纥有大功于唐，奈何负约助叛臣？ （2）回纥要郭汾阳相见，汾阳知战必败，唯以身往赴之可全宗社。 14.三则材料均介绍了郭子仪挺身退敌之事，请结合材料简要分析其能够成功的原因。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋词，完成15~16小题。 蝶恋花·为问宛溪桥畔柳 贺铸 为问宛溪桥畔柳。拂水倡条，几赠行人手。一样叶眉偏解皱，白绵飞尽因谁瘦。 今日离亭还对酒。唱断青青，好去休回首。美荫向人疏似旧，何须更待秋风后。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“蝶恋花”是词牌名，与离别、柳树的情感相契合。 B．开篇以人问柳，把柳拟人化，寄托离别之情。 C．“白绵”指柳絮，写出其洁白轻盈的特点。 D．柳树树荫依旧茂密，词人觉得不必等到秋风再赏柳 16.词中其他句子未见“离”字，却尽显“今日离亭还对酒”一句中的“离”意，请结合词的内容简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 学校语文组开展“经典古诗文研读项目”，同学们分组进行专题探究。请你根据小组探究的主题，将下面内容中的空缺部分补充完整。 （1）【治国理政组】读史以明志、借古以讽今是文人常用笔法。苏洵《六国论》以史为鉴，警示当朝统治者，其中“____________，____________”两句，以比喻手法形象揭示割地赂秦的惨痛教训。 （2）【修身治学组】古人强调学习需专心致志、持之以恒。荀子《劝学》中“____________，____________”两句，以动物为例，从反面告诫人们不专心学习就会陷入困境。 （3）【文人风骨组】古代先贤无论穷达，都坚守道义与理想，不随波逐流，不向世俗妥协。请写出古代诗歌中表现诗人坚守节操、不改其志的句子“____________，____________”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 六十多年前被人发现时，位于新疆乌鲁木齐的天山乌鲁木齐河源1号冰川（下称“天山一号冰川”），就已经进入了无法回朔的“生命倒计时”。 作为中国在国际上知名度最高的冰川，天山一号冰川形成于第三冰川纪，距今已有480万年的历史，被誉为“冰川活化石”，保存着完整的古冰川遗迹——漏斗形的冰斗、金字塔状的角锋、刀刃一样的陡峭山脊。 随着全球变暖导致的冰川消融，它变得越来越衰弱，也越来越危险。退缩的冰舌末端形成数米高的陡峭冰崖，冰川表面遍布数十米深的冰裂隙。 2025年12月底，王飞腾又回到了天山一号冰川——他冰川研究事业的起点，但眼前的面貌已和二十年前初见时（         ）。它以融水供养着乌鲁木齐四百多万人口，却正以肉眼可见的速度“衰老”，每年的容貌都在变化着。 “我脚下的这小块冰，明年肯定看不到了。”站在冰川末端的王飞腾说。天山一号冰川正以5米/年的平均速度退缩，自上世纪50年代开始观测以来，它的面积缩减了近20%。 王飞腾是中国科学院西北生态环境资源研究院研究员、天山冰川观测试验站站长。过去二十年间，为了研究冰川，他和同事奔走于高原、荒野和无人区，多次经厉险境，与死神擦肩。 但大多数普通人可能一辈子都没见过冰川，更不知晓冰川消融正通过看不见的方式影响着人们的日常生活。冰川遭受的危机和后果，长期被人忽略。 王飞腾和其他冰川研究者们，尝试给冰川“盖被子”、人工增雪等，但丞救冰川的唯一办法是阻止全球变暖。他们就像推着石头上山的西西弗斯——明知暂时阻止不了冰川消融，却依然在准备下一次攀登。 联合国将刚刚过去的2025年设为“国际冰川保护年”，在媒体报道里，许多人第一次认识了冰川。王飞腾开展的“盖被子”试验又被人挖出来，但舆论风向已从“没事闲的”转变为“具有先见之明”。虽然“盖被子”试验依然无法大规模推广，冰川消融还是无法逆转，但王飞腾想清楚了：能吸引更多人了解冰川令人忧虑的现状，进而为减缓全球变暖做出一点微小的贡献，那也是一种成功。 18.文中有多处错别字，请找出两处并改正。（2分） 19.文中“480万年”用阿拉伯数字，而“四百多万人口”用汉字数字，分析这样表述的原因和效果。（6分） 20.下列对文中四处双引号用法的分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．“生命倒计时”表示强调，突出河源1号冰川正在消融，而且消融具有不可逆性。 B．“冰川活化石”表特定称谓，突出该冰川历史悠久、保存古冰川遗迹的独特价值。 C．“衰老”表拟人化的特殊含义，将冰川比作生命体，生动体现其消融衰退的状态。 D．“我脚下的小块冰，明年肯定看不到了。”表直接引用，引用的是王飞腾的原话。 21.填入文中括号内词语，不恰当的一项是（    ）（3分） A．大为不同 B．大相径庭 C．云泥之别 D．截然不同 22.某高中生为王飞腾设计了一枚纪念徽章，结合材料中冰川研究者的事迹与精神，写出徽章的构成要素及寓意。（6分） 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。 只求数量有可能彼此竞争不止，专注品质则会相互欣赏共荣。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 试题 第7页（共8页） 试题 第8页（共8页） 试题 第1页（共10页） 试题 第2页（共10页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二语文下学期期末提分卷02 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 中国古道、中国大运河、海上丝绸之路、近代铁路、巧夺天工的中国桥梁、千姿百态的车站建筑、古往今来的港口和码头遗址等，在数千年的历史演进中，不同的交通形态留下了种类繁多的交通文化遗产。交通文化遗产承载着国家民族的记忆，是弘扬民族精神、坚定文化自信的重要载体。围绕交通文化遗产的相关问题，记者采访了清华大学交通研究所所长陆化普。 《中国社会科学报》：我们应该如何理解交通文化遗产这一概念？在您看来，我国的交通文化遗产主要包括哪些类型？ 陆化普：交通文化遗产是人类在交通运输发展历程中创造并留存至今、与交通活动直接相关的各类文化遗存，它不仅是物理空间的遗迹，更是文明交流互鉴的物质与精神载体 1994年11月，有关学者提出“线路（Routes）是我们文化遗产的组成部分”。国内有不少学者提出了关于交通文化遗产的概念。从大类来看，具体呈现为三大体系。 第一，时空维度：具备“空间连续”与“时间传承”的双重属性。空间上，需形成跨越区域的交通网络或线性载体；时间上，需经历较长历史时期的使用与传承，形成稳定的交通功能与文化印记，而非短期或偶发的交通痕迹。 第二，物质维度：涵盖“交通运行全环节”的实体遗存。一是交通线路遗产，陆路的秦直道、近代铁路，水路的大运河，海路的古航路及配套助航标志；二是交通设施遗产，如古桥、码头、火车站等功能性建筑；三是交通工具遗产，如马车、蒸汽机车、轿子等不同时代的运输工具；四是物质遗产附属品，如记录交通的历史地图、里程碑、碑文、管理机构遗址，这些物质遗存共同产生交通活动。 第三，非物质维度：包含与交通有强关联的非物质关联要素。除了上述提到的实体，还需纳入因交通活动衍生的非物质要素，主要包括三类：一是交通管理制度与规则；二是与交通相关的传统技艺；三是交通民俗与文化符号。同时，因交通产生的文化层面的交流，例如佛教东传等，也可以包含进来。 《中国社会科学报》：交通文化遗产蕴含着多重宝贵价值，镌刻着文明历程，见证时代变迁。交通文化遗产有哪些多元价值？ 陆化普：交通文化遗产的价值是多元的，既承载历史记忆，又兼具现实意义，可以从以下四个方面进行理解。 首先，文明见证的历史价值。这类遗产是不同时代社会发展的延续。秦直道、秦驰道等，其宽阔的路面、因地制宜的修筑技术，奠定了秦汉以来中央通过交通方式加强对地方管辖的框架体系；大运河贯通南北后，催生了扬州、苏州等运河名城，其沿岸的漕运码头遗址反映了古代中国的经济格局与国家治理水平。近代的成昆铁路穿越横断山脉，留存的隧道群与桥梁遗迹，则记录了新中国交通建设的艰辛与成就，成为民族精神的物质载体。 其次，技术创新的科学价值。从古代工程智慧到近代技术突破，交通遗产凝结着人类的科技探索。泉州洛阳桥采用“筏形基础”和“种蛎固基”技术，解决了江海交会处的造桥难题，展现了宋代桥梁工程的巅峰水平；京张铁路的“人”字形线路设计，将地形限制转化为技术创新，是近代中国铁路工程的典范。这些遗产不仅是技术史的实证，更为当代工程提供了历史借鉴。 再次，文化传播与融合价值。交通线路历来是文化传播的纽带，相关遗产则成为文化融合的见证。茶马古道不仅运输茶叶与马匹，更促进了汉藏文化的交流，沿途留存的寺院、商号遗址等体现了多民族文化的共生共荣；海上丝绸之路的起点泉州被称为世界宗教博物馆，伊斯兰教圣墓、清净寺与开元寺等多元文化并存，印证了古代中外文化的包容互鉴，这种融合价值在今天仍是文化自信的重要源泉之一。 最后，经济社会的现实价值。优质交通遗产已成为区域发展的重要资源。大运河打造“骑行运河三千里”的文化线路，既保护了遗产本体，又带动了沿线旅游与民生改善，激发了城市活力。 《中国社会科学报》：交通文化遗产是民族记忆的承载者，也是经济社会发展的重要资源。对于交通文化遗产的保护与开发利用，您有何对策性建议？ 陆化普：交通文化遗产的保护与利用应遵循“优先保护、妥善利用”的原则，构建“保护——研究——利用”的协同体系，具体可从以下三个方面推进。 第一，建立系统性保护机制。首先，要完善顶层设计，建立跨部门、跨区域的协调机制。其次，针对不同类型的交通文化遗产，需实施分类保护策略。最后，应建立交通遗产数据库，运用新技术对遗产分布、保护状态进行监测，也要防范工程建设与旅游开发对遗产的破坏。 第二，推动多元化利用。要避免“重开发轻保护”或“只保护不利用”的极端。例如，京张铁路遗址公园将工业遗产改造为兼具展览、教育功能的公共空间等。同时，要强化教育功能，多举办相关教育活动，培育青少年的文化认同。新兴的数字技术也可以利用起来，例如通过虚拟现实VR技术还原丝绸之路贸易场景，让大家沉浸式感受遗产魅力。 第三，夯实保护利用理论根基，强化学习交流。一方面，要开展相关理论研究，系统梳理中国交通文化遗产的历史脉络与独特内涵，逐步构建具有本土特色与国际通用性的理论体系；另一方面，要搭建多层次国际交流研讨环境，推动理论成果与国际先进经验互鉴。 （摘编自张杰《不断推进交通文化遗产保护与利用研究——访清华大学交通研究所所长陆化普》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．目前，相关部门积极推进交通文化遗产的系统性保护工作，已经完善、形成了跨部门、跨区域的协调机制。 B．交通文化遗产的非物质维度，包含与交通有强关联的非物质关联要素，如管理制度与规则、碑文、交通民俗与文化符号等。 C．陆化普认为，交通文化遗产凝结着人类的科技探索，不仅是技术史的实证，在当下依旧有着借鉴意义。 D．交通文化遗产是指具备“空间连续”与“时间传承”双重属性的实体遗存，如秦直道、京张铁路等。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）（3分） A．文中列举泉州洛阳桥的“筏形基础”技术，是为了说明交通文化遗产具有“技术创新的科学价值”。 B．陆化普提出“通过VR技术还原丝绸之路贸易场景”，强调数字技术可以替代实体遗产保护。 C．文中“线路（Routes）是我们文化遗产的组成部分”这一观点的提出，引出了交通文化遗产这一概念。 D．陆化普将交通文化遗产分为三大体系，体现了分类的系统性和层次性，有助于读者理解其多元构成。 3．根据原文内容，下列有关交通文化遗产保护与利用的表述，不正确的一项是（   ）（3分） A．交通文化遗产的保护与利用应遵循“优先保护、妥善利用”的原则，避免“重开发轻保护”或“只保护不利用”的极端倾向。 B．陆化普建议建立系统性保护机制，包括建立跨部门、跨区域的协调机制，实施分类保护策略，并运用新技术建立遗产数据库。 C．京张铁路的“人”字形线路设计体现了近代中国铁路工程的技术创新，已被改造为兼具展览与教育功能的遗址公园。 D．陆化普认为，通过虚拟现实VR技术还原丝绸之路贸易场景，可以让人们沉浸式感受遗产魅力。 4．陆化普教授在回应记者提问时，其论述具有清晰的层次和严密的逻辑，请结合他对文化遗产多元价值的论述加以分析。（4分） 5．《蜀道难》中所描述的“蜀道”作为交通文化遗产具有多元价值，请结合本文观点简要分析。（6分） 【答案】1．C 2．B 3．C 4．①各部分观点与案例相结合。如论“文明见证”举秦直道、大运河；论“技术创新”举洛阳桥、京张铁路等，实例与观点紧密结合，使论述具体可感、说服力强。②用“由总到分”的逻辑分类表述。作者先总体罗列“历史记忆”和“现实价值”的主要价值，再从“文明见证”“技术创新”“文化传播与融合”“经济社会现实价值”等方面展开，体现出学术表述的严谨性。③按照从古到今的顺序论述“多元价值”，逻辑清晰。 5．①历史见证价值。“尔来四万八千岁，不与秦塞通人烟”等句，既赋予蜀道以悠久的时间长度，也记录了古人开凿道路的艰辛历程。②科学技术价值。“天梯石栈相钩连”一句，凝练地描绘了古人在绝地险境中开凿出“栈道”这一特殊交通工程的智慧。体现了古代工匠对地形、材料、结构的深刻理解与创造性应用。③文化精神与交流价值。“蜀道之难，难于上青天”的反复咏叹，让蜀道升华为一种克服艰险、开拓进取的文化意象。作为入蜀要道，促进了中原文化与巴蜀文化的交流融合，是中华文明内部多元一体格局形成的重要物质遗产。④当代启示与活化价值。李白诗篇本身即为蜀道注入了无与伦比的文化知名度与情感感召力，成为当代活化利用的独特资源。启发我们打造兼具历史教育与审美体验的文化线路，实现从“物理道路”到“文化景观”的活态传承。 【详解】1．A.“已经完善、形成了跨部门、跨区域的协调机制”错误，原文是要完善协调机制，不是已经完善，时态不符。 B.“碑文”错误，碑文属于物质遗产附属品，不属于非物质维度，归类错误。 D.“是指……的实体遗存”错误，交通文化遗产包含时空、物质、非物质三大体系，并非仅指实体遗存，概念范围缩小。 故选C。 2．B.“数字技术可以替代实体遗产保护”错误，原文用VR是辅助活化利用，不是替代实体遗产保护，曲解文意。 故选B。 3．C.“‘人’字形线路设计……已被改造为兼具展览与教育功能的遗址公园”错误，改造成遗址公园的是京张铁路遗址，而非“人”字形线路设计，对象混淆。 故选C。 4．先看整体结构：先总后分，先总说价值多元，再分四个价值分述。 再看分论内部：每一个价值都先亮观点，再举古今实例佐证，观点加案例，论证扎实。 再看行文顺序：按历史价值→科学价值→文化价值→现实价值，从古到今、从人文到实用，条理井然。 最后整合：总分结构、观点例证结合、由古及今的逻辑顺序。 5．先锁定文中四大价值：历史见证、科学技术、文化融合、现实利用。 把《蜀道难》诗句内容，逐一对应套进四个价值维度。 历史价值：结合诗句写年代久远、开凿艰辛，见证历史发展。 科技价值：紧扣栈道修建，体现古人工程智慧。 文化价值：蜀道作为通道促进文化交流，诗歌赋予精神意象。 现实价值：借诗文名气做文旅开发、活态保护利用。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 头发的故事 鲁迅 星期日的早晨，我揭去一张隔夜的日历，向着新的那一张上看了又看地说： “阿，十月十日，——今天原来正是双十节。这里却一点没有记载！” 我的一位前辈先生N，正走到我的寓里来谈闲天，一听这话，便很不高兴地对我说：“他们对！他们不记得，你怎样他；你记得，又怎样呢？” 这位N先生本来脾气有点乖张，时常生些无谓的气，说些不通世故的话。当这时候，我大抵任他自言自语，不赞一词；他独自发完议论，也就算了。 N忽然现出笑容，伸手在自己头上一摸，高声说： “我最得意的是自从第一个双十节以后，我在路上走，不再被人笑骂了。” “老兄，你可知道头发是我们中国人的宝贝和冤家，古今来多少人在这上头吃些毫无价值的苦呵！” “我们的很古的古人，对于头发似乎也还看轻。据刑法看来，最要紧的自然是脑袋，所以大辟是上刑；至于‘髡’，那是微乎其微了，然而推想起来，正不知道曾有多少人们因为光着头皮便被社会践踏了一生世。” “我们讲革命的时候，大谈什么扬州三日，嘉定屠城，其实也不过一种手段；老实说：那时中国人的反抗，何尝因为亡国，只是因为拖辫子。” “顽民杀尽了，遗老都寿终了，辫子早留定了，洪杨又闹起来了。我的祖母曾对我说，那时做百姓才难哩，全留着头发的被官兵杀，还是辫子的便被长毛杀！” “我不知道有多少中国人只因为这不痛不痒的头发而吃苦，受难，灭亡。” N两眼望着屋梁，似乎想些事，仍然说： “谁知道头发的苦轮到我了。” “我出去留学，便剪掉了辫子，这并没有别的奥妙，只为他太不便当罢了。不料有几位辫子盘在头顶上的同学们便很厌恶我；监督也大怒，说要停了我的官费，送回中国去。” “不几天，这位监督却自己被人剪去辫子逃走了……” “过了几年，我的家景大不如前了，非谋点事做便要受饿，只得也回到中国来。我一到上海，便买定一条假辫子，那时是二元的市价，带着回家。我的母亲倒也不说什么，然而旁人一见面，便都首先研究这辫子，待到知道是假，就一声冷笑，将我拟为杀头的罪名；有一位本家，还预备去告官，但后来因为恐怕革命党的造反或者要成功，这才中止了。” “我想，假的不如真的直接爽快，我便索性废了假辫子，穿着西装在街上走。” “一路走去，一路便是笑骂的声音，有的还跟在后面骂：‘这冒失鬼！’‘假洋鬼子！’” “我于是不穿洋服了，改了大衫，他们骂得更利害。” “在这日暮途穷的时候，我的手里才添出一支手杖来，拼命地打了几回，他们渐渐地不骂了。只是走到没有打过的生地方还是骂。” “这件事很使我悲哀，至今还时时记得哩。我在留学的时候，曾经看见日报上登载一个游历南洋和中国的博士的事；这位博士是不懂中国和马来语的，人问他，你不懂话，怎么走路呢？他拿起手杖来说，这便是他们的话，他们都懂！我因此气愤了好几天，谁知道我竟不知不觉的自己也做了，而且那些人都懂了……” “宣统初年，我在本地的中学校做监学，同事是避之惟恐不远，官僚是防之惟恐不严，我终日如坐在冰窖子里，如站在刑场旁边，其实并非别的，只因为缺少了一条辫子！” “有一日，几个学生忽然走到我的房里来，说，‘先生，我们要剪辫子了。’我说，‘不行！’‘有辫子好呢，没有辫子好呢？’‘没有辫子好……’‘你怎么说不行呢？’犯不上，你们还是不剪上算，——等一等罢。’他们不说什么，噘着嘴唇走出房去；然而终于剪掉了。” “呵！不得了，人言啧啧了；我却只装作不知道，一任他们光着头皮，和许多辫子一齐上讲堂。” “然而这剪辫病传染了；第三天，师范学堂的学生忽然也剪下了六条辫子，晚上便开除了六个学生。这六个人，留校不能，回家不得，一直挨到第一个双十节之后又一个多月，才消去了犯罪的火烙印。” “我呢？也一样，只是元年冬天到北京，还被人骂过几次，后来骂我的人也被警察剪去了辫子，我就不再被人辱骂了；但我没有到乡间去。” N显出非常得意模样，忽而又沉下脸来： “现在你们这些理想家，又在那里嚷什么女子剪发了，又要造出许多毫无所得而痛苦的人！” “现在不是已经有剪掉头发的女人，因此考不进学校去，或者被学校除了名么？” “改革么，武器在那里？工读么，工厂在那里？” “仍然留起，嫁给人家做媳妇去；忘却了一切还是幸福，倘使伊记着些平等自由的话，便要苦痛一生世！” “我要借了阿尔志跋绥夫的话问你们：你们将黄金时代的出现豫约给这些人们的子孙了，但有什么给这些人们自己呢？” “阿，造物的皮鞭没有到中国的脊梁上时，中国便永远是这一样的中国，决不肯自己改变一支毫毛！” “你们的嘴里既然并无毒牙，何以偏要在额上贴起‘蝮蛇’两个大字，引乞丐来打杀？……” N愈说愈离奇了，但一见到我不很愿听的神情，便立刻闭了口，站起来取帽子。 我说：“回去么？” 他答道：“是的，天要下雨了。” 我默默地送他到门口。 他戴上帽子说： “再见！请你恕我打搅，好在明天便不是双十节，我们统可以忘却了。” 一九二○年十月 （有删节） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．“我不知道有多少中国人只因为这不痛不痒的头发而吃苦，受难，灭亡”，引发了读者对民族与历史的思考。 B．N先生“忽然现出笑容，伸手在自己头上一摸”的神态、动作体现出人物内心的复杂，看似得意，实则无奈。 C．文中N先生用二元的市价买定一条假辫子，后来又索性废了假辫子，这一情节表明他对“辫子”的有无毫不在意。 D．文章最后“我们统可以忘却了”一句中，“忘却”表达N先生对现实的忧虑与愤激，赋予小说结尾以悲凉的讽刺意味。 7.关于文本中“我”这个人物，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．“我揭去一张隔夜的日历”时“看了又看”的动作，暗示“我”意识到这个日子的特殊性，以及发现被忽视后的震惊与失落。 B．“我”在文中未直接表明对N先生言论的态度，这种沉默的倾听姿态贴合鲁迅“冷峻旁观者”的叙事风格。 C．小说结尾“我默默地送他到门口”的细节，表明“我”开始理解N先生，象征“我”从迷茫到觉醒的心路历程。 D．小说以“我”的生活场景构成外层框架，以N先生的讲述作为内层故事，形成了故事中套故事的嵌套式结构。 8.文本中画横线句子具有讽刺与批判的意味，请简要分析。（4分） 9.文本和下面所给材料中都写到了“头发”，但作用有所不同，请结合文本加以分析。（6分） 【材料】远远的走来了一个人，他的对头又到了。这也是阿Q最厌恶的一个人，就是钱太爷的大儿子。他先前跑上城里去进洋学堂，不知怎么又跑到东洋去了，半年之后他回到家里来，腿也直了，辫子也不见了，他的母亲大哭了十几场，他的老婆跳了三回井。后来，他的母亲到处说，“这辫子是被坏人灌醉了酒剪去的。本来可以做大官，现在只好等留长再说了。”然而阿Q不肯信，偏称他“假洋鬼子”，也叫作“里通外国的人”，一见他，一定在肚子里暗暗的咒骂。 （节选自《阿Q正传》） 【答案】6.C 7.C 8.①对国民劣根性的批判：以“皮鞭”喻外部压迫，揭露封建保守思想下“被动变革”的本质； ②对革命不彻底性的讽刺：辛亥革命仅改发式，未改思想，社会深层结构仍未革新； ③对封建统治者的批判：连头发样式都需外力逼迫才能改变，更遑论思想、制度等深层变革。 9.①人物塑造：文本一借“头发”塑造个体形象 N 先生（留学剪辫、愤世批判），文本二 以辫子刻画群体愚昧（钱母、老婆、阿 Q）； ②情节功能：文本一的“头发”是叙事的线索， 引发 N 先生独白控诉，文本二的辫子是推动情节发展的关键细节； ③主题表达：文本一借 “头发”批判民族精神惰性（隐喻民族变革的被动性），文本二借“头发”批判群众的愚昧 （揭露封建秩序对人的异化）。 【详解】6.C.“表明他对‘辫子’的有无毫不在意”错误，文中N先生买假辫子是因回国后社会对剪辫者的排斥，而废除假辫子则是因“假的不如真的直接爽快”，这一过程并非“对‘辫子’的有无毫不在意”，而是体现了他在封建思想压迫下的无奈反抗，以及对虚伪社会观念的厌恶。 故选C。 7.C.“开始理解N先生”“从迷茫到觉醒的心路历程”错误，结尾“我默默地送他到门口”的“默默”，更多体现的是“我”对N先生激愤言论的无奈与回避，而非“理解”或“觉醒”。从全文来看，“我”始终是N先生故事的被动倾听者，未表现出从“迷茫”到“觉醒”的转变。N先生的离去与“明天便不是双十节，我们统可以忘却了”的感慨，更凸显了“我”对现实的麻木，而非觉醒。 故选C。 8.本题属于文学语句鉴赏题，核心围绕讽刺、批判手法分析主旨内涵。答题需遵循手法释义+文本结合+主旨升华的逻辑，聚焦句子比喻含义，结合小说辫子风波、辛亥革命背景，从国民本性、革命局限、社会现状三个维度挖掘批判内涵，贴合鲁迅作品的国民性批判主题。 第一步，拆解修辞，解读表层含义。句中以“造物的皮鞭”比喻外来的压迫、冲击与苦难，点明核心语义：中国社会不会主动自我革新。 第二步，结合文本剖析国民劣根性。国人因头发样式反复受难，始终被动妥协，揭露国民固守旧俗、麻木守旧、不愿主动变革的劣根性。 第三步，关联时代讽刺革命短板。辛亥革命仅完成剪辫等表层形式变革，未破除封建思想与旧制度，革命极不彻底。第四步，升华主旨，点明深层批判。讽刺整个旧社会僵化腐朽，无外力逼迫便绝不革新，暗含对旧中国积弊、虚伪改革的深刻批判。 9.本题属于文本意象对比分析题，核心是对比同一物象在不同文本的作用差异。答题需遵循分维度对比+文本印证+主旨落脚的思路，从人物塑造、情节结构、主题思想三个核心维度切入，分别剖析两篇文本中“头发”的不同功能，结合原文情节、人物状态，精准区分意象作用，贴合鲁迅小说的批判内核。 第一步，聚焦人物塑造，对比形象功用。分别梳理两篇文本中“头发”对应的人物，分析其塑造个体人物、刻画群体众生相的不同作用。 第二步，分析情节功能，辨析叙事价值。明确“头发”在原文中是叙事线索还是情节推手，理清其对文本叙事的不同支撑作用。 第三步，深挖主题内涵，区分批判侧重。结合时代背景，剖析两篇文本借“头发”意象分别批判的社会、国民性问题，点明核心主旨差异。 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 郭子仪①，字子仪，华州郑人。永泰元年，仆固怀恩说吐蕃、回纥等三十万，掠泾、邠，入醴泉、奉天，京师大震。帝急召子仪屯泾阳，军才万人。比到，虏骑围已合，乃使李国臣、高升等各当一面，身自率铠骑二千出入阵中。回纥怪问：“是谓谁？”报曰：“郭令公。”惊曰：“令公存乎？怀恩言天可汗弃天下，令公即世，故我从以来。”子仪使谕虏曰：“昔回纥助复二京我与若等休戚同之今弃旧好助叛臣何愚！”回纥曰：“今诚存，我得见乎？”子仪将出，左右谏，不听。以数十骑出，免胄见其大酋。回纥舍兵下马拜曰：“果吾父也。”子仪召与饮，遗锦彩结欢，因曰：“吐蕃无负而来，公等倒戈乘之，逐戎得利，与我继好，不两善乎？”会怀恩暴死，群虏遂许诺。吐蕃疑之，夜引去。子仪遣将合回纥众追蹑，破吐蕃十万于灵台西原。 （节选自《新唐书·郭子仪传》） 材料二： 丙寅，回纥、吐蕃合兵围泾阳，子仪命诸将严备而不战。二虏闻仆固怀恩死，已争长，不相睦，分营而居。子仪使李光瓒说回纥共击吐蕃，回纥不信，求见子仪。子仪曰：“众寡不敌，挺身往说可不战而下。”诸将请选铁骑五百为卫队，不听；郭晞扣马谏，子仪斥去。遂与数骑开门出，传呼“令公来”。回纥大帅药葛罗执弓注矢，子仪免胄释甲投枪而进，回纥诸酋罗拜。子仪让之曰：“汝回纥有大功于唐，奈何负约助叛臣？今我挺身来，听汝杀之，我之将士必致死与汝战。”药葛罗谢曰：“为怀恩所误。”子仪说之击吐蕃，药葛罗许诺。二人酹酒为誓，定约而还。吐蕃闻之，夜遁去。 （节选自司马光《资治通鉴》 材料三： 以道宅心者，天下所不能测也。回纥要郭汾阳相见，汾阳知战必败，唯以身往赴之可全宗社。于斯时也，虽死而无所恤。药葛罗慑于其不畏死之气，心折气馁。决于死，则情志定，神气平而条理现。免胄投枪之际，有从容就义之风。人臣之义，忧国如家，性之节也；社稷之任在己而不可辞，道之任也。回纥称之曰“大人”，允矣其为大人矣。以（李）光弼之忠勇不下于公，而天下不蒙其祐，两将相衡，度量较然矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 【注】①郭子仪：别名郭汾阳。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 昔回纥A助复B二京C我与若等D休戚E同之F今弃旧G好助叛臣H何愚！ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A．比，等到，与《项脊轩志》“比去，以手阖门”中“比”的含义相同。 B．即世，去世，与成语“与世长辞”表意相同，是对死亡的委婉说法。 C．“为怀恩所误”与《过秦论》“身死人手，为天下笑者”文言句式相同。 D．“免胄投枪之际”与《师说》“古之圣人，其出人也远矣”中“之”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ）（3分） A．仆固怀恩引诱吐蕃、回纥等三十万大军进犯，京师震动，皇帝部署众将防守，郭子仪奉命驻守泾阳，兵力远少于敌军。 B．回纥最初听信谎言，以为天可汗与郭子仪都已离世才出兵，后亲眼见到郭子仪后心生敬畏，态度发生转变。 C．郭子仪劝说回纥倒戈攻击吐蕃，既可以获取财物，又能与唐朝重修旧好，回纥最终答应，吐蕃闻讯后连夜撤兵。 D．王夫之认为身为大臣应当忧国如家、勇担社稷重任；李光弼忠心、勇武不及郭子仪，二人济世护民的格局也不相同。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）汝回纥有大功于唐，奈何负约助叛臣？ （2）回纥要郭汾阳相见，汾阳知战必败，唯以身往赴之可全宗社。 14.三则材料均介绍了郭子仪挺身退敌之事，请结合材料简要分析其能够成功的原因。（3分） 【答案】10.CFH 11.D 12.D 13.（1）你们回纥对唐朝有大功劳，为何违背盟约帮助叛臣？ （2）回纥邀请郭子仪前来相见，郭子仪知道交战必定会失败，只有亲身前去赴约才能保全国家社稷。 14.①自身威望极高：郭子仪功勋卓著，曾与回纥共患难、助唐收复两京，在回纥心中威望极高，对方本就敬重信服他。 ②个人胆识过人：郭子仪置个人生死于度外，只身免胄入敌营，以无畏之气震慑回纥。 ③洞察时局、善于游说：利用回纥与吐蕃失和、仆固怀恩暴死的局势，劝说回纥共击吐蕃，实现双方共赢。（或：以诚动人、策略得当：拒绝亲兵护卫，以赤诚相见，瓦解对方戒心，同时以利益相劝，促成回纥倒戈，不战而屈人之兵。） 【详解】10.断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。 句意：过去回纥帮助我们收复两京，我和你们休戚与共。如今你们抛弃旧好，帮助叛臣，多么愚蠢！ “回纥助复二京”主谓宾结构完整，C处断开； “我与若等”是并列结构作主语，“同之”是动宾结构，F处断开； “弃旧好助叛臣”是两个动宾结构的并列短语，“何愚”是反问评价，H处断开。 故选CFH。 11.解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。句意：等到他赶到时。/‌等到离开的时候，她用手关上门‌。 B.正确。句意：令公也已离世。/和人世永远告别。 C.正确。都是被动句式，分别以“为……所”与“为……”为标志。句意：我们被仆固怀恩骗了。/秦王子婴死在别人手里，被天下人耻笑。 D.“用法不同”错误。都是结构助词，“的”。句意：脱盔投枪之际。/古代的圣人，他们超出一般人很远‌。 故选D。 12.本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。 D.“忠勇不及郭子仪”错误。原文“以（李）光弼之忠勇不下于公”，意为李光弼的忠诚勇武不亚于郭子仪，可见并非比不上郭子仪。 故选D。 13.（1）“有大功于唐”，状语后置句，即“于唐有大功”；“奈何”，为何；“负约”，违背盟约。 （2）“要”通“邀”，邀请；“全”，保全；“宗社”，国家社稷。 14.作答此题时，需先通读三则材料，整体把握郭子仪单骑退敌的经过，再从中提炼出促使他成功的关键因素。通常情况下，成功原因可从个人品格、外部形势、策略手段三个维度归纳。 定位答题区间：明确锁定材料一中郭子仪与回纥对话及回纥的反应（“果吾父也”）、材料二中郭子仪拒绝护卫、脱胄投枪的举动及回纥“为怀恩所误”的转变、材料三王夫之的评论（“决于死，则情志定”等）。   辨析成功要素：从材料看，郭子仪的成功并非偶然。一是其个人威望，曾与回纥合力收复两京，深得对方敬服；二是其过人胆识，置生死于度外，只身入敌营，以无畏之气慑服对方；三是其善于把握时机，利用仆固怀恩暴死、回纥与吐蕃失和的局势，以利相劝，促成倒戈。   分层作答：从“威望基础”“胆识表现”“策略运用”三方面组织答案，先概括要点，再结合原文关键词句佐证，确保分析有据、条理清晰。 【参考译文】 材料一： 郭子仪，字子仪，华州郑县人。永泰元年，仆固怀恩引诱吐蕃、回纥等三十万军队，攻掠泾、邠，侵入醴泉、奉天，京城大为震惊。皇帝急忙召令郭子仪驻守泾阳，军队才一万人。等到他赶到时，敌骑已经合围，郭子仪便派李国臣、高升等各挡一面，自己亲率二千铁骑在阵中出入。回纥人奇怪地问：“这是谁？”回答说：“郭令公。”回纥人大惊：“令公还在吗？怀恩说天可汗已去世，令公也已离世，所以我们才跟着来。”郭子仪派人晓谕回纥说：“过去回纥帮助我们收复两京，我和你们休戚与共。如今你们抛弃旧好，帮助叛臣，多么愚蠢！”回纥人说：“令公果真还在，我们能见见他吗？”郭子仪要出营，左右劝阻，不听。只带几十骑兵出营，脱去头盔见回纥大酋。回纥人放下兵器下马跪拜：“果然是我们的父亲啊。”郭子仪召他们饮酒，赠送锦彩结好，趁机说：“吐蕃无端而来，你们掉转兵锋攻击他们，驱逐敌人获得财物，同时与我朝重归于好，不是两全其美吗？”恰逢怀恩暴死，回纥人便答应了。吐蕃怀疑回纥，连夜撤兵。郭子仪派将领联合回纥军追击，在灵台西原大破吐蕃十万。   材料二： 丙寅日，回纥、吐蕃合兵包围泾阳，郭子仪命诸将严密防备而不出战。二虏听说仆固怀恩已死，开始争当盟主，关系不和，分营而居。郭子仪派李光瓒劝说回纥共同攻击吐蕃，回纥不信，要求见郭子仪。郭子仪说：“敌众我寡，我挺身前去劝说，可以不战而胜。”诸将请求挑选五百铁骑作为卫队，郭子仪不听；儿子郭晞拉住马劝谏，郭子仪呵斥他离开。于是只带几名骑兵打开城门出去，传呼“令公来了”。回纥大帅药葛罗张弓搭箭，郭子仪脱去头盔、铠甲，扔下长枪向前走，回纥各酋长纷纷下拜。郭子仪责备他们说：“你们回纥对唐朝有大功，为何背弃盟约帮助叛臣？现在我挺身而来，任凭你们杀掉，我的将士们必定拼死与你们作战。”药葛罗谢罪说：“我们被仆固怀恩骗了。”郭子仪劝他攻打吐蕃，药葛罗答应。二人洒酒盟誓，约定后返回。吐蕃听说此事，连夜逃走。 材料三： 以道义存于内心的人，是天下所不能揣度的。回纥邀请郭子仪相见，郭子仪知道交战必败，只有亲身前往才能保全社稷。在那种时候，即使赴死也不顾惜。药葛罗被他无畏死的气概所震慑，心中折服，气势消沉。决心赴死，则情志坚定，神态平和而条理显现。脱盔投枪之际，有从容就义的风范。为人臣的节义，忧国如家，是本性的体现；社稷重任在己而不可推辞，是道义的担当。回纥称他为“大人”，确实当得起“大人”之名。以李光弼的忠勇不下于郭子仪，而天下却未能蒙受他的庇佑，两相比较，度量高低分明了。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋词，完成15~16小题。 蝶恋花·为问宛溪桥畔柳 贺铸 为问宛溪桥畔柳。拂水倡条，几赠行人手。一样叶眉偏解皱，白绵飞尽因谁瘦。 今日离亭还对酒。唱断青青，好去休回首。美荫向人疏似旧，何须更待秋风后。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“蝶恋花”是词牌名，与离别、柳树的情感相契合。 B．开篇以人问柳，把柳拟人化，寄托离别之情。 C．“白绵”指柳絮，写出其洁白轻盈的特点。 D．柳树树荫依旧茂密，词人觉得不必等到秋风再赏柳 16.词中其他句子未见“离”字，却尽显“今日离亭还对酒”一句中的“离”意，请结合词的内容简要分析。（6分） 【答案】15.D 16.全词句句藏离愁： 上阕咏柳寄离别：开篇询问宛溪桥畔柳树，柳树枝条常年折枝赠别行人；柳叶如眉紧蹙，柳絮飞尽柳枝枯瘦，借柳的憔悴写离别损耗，暗含无数离别之苦。 “唱断青青”：古人折柳赠别，“青青”代指杨柳，唱尽折柳送别之曲，直白流露离别不舍。 “好去休回首”：送别叮嘱，劝慰友人安心离去不必回头，强忍离愁，藏不舍之情。 末句树荫早早稀疏：柳树不等秋风便枝叶凋零，以景物衰败烘托离别带来的落寞伤感。 【详解】15.D.“依旧茂密，词人觉得不必等到秋风再赏柳”错误。“疏似旧” 是树荫已经稀疏，并非茂密；不必等秋风，如今柳荫已然萧条，暗含离别伤感。 故选D。 16.破题明方向：本题核心是分析词作无其他“离”字却处处含离别意，要紧扣全词核心意象“柳”（古代折柳赠别是传统送别习俗），梳理景中藏情的写法。 拆解上片寓离情：开篇以人问柳起笔，“拂水倡条，几赠行人手”直接点出柳千百年来见证、参与折柳赠别的事实，暗扣离别底色； “叶眉偏解皱，白绵飞尽因谁瘦”将柳拟人化，把人的离别愁绪转嫁到柳上，写柳因常年送别憔悴瘦损，无“离”字却满是离愁。 拆解下片藏离意：“唱断青青”中“青青”代指柳，暗点送别唱离歌的场景； “好去休回首”：强忍离愁，劝友人安心离去。 末句“美荫向人疏似旧，何须更待秋风后”，写柳荫早已因别离变得疏淡，离别的萧瑟已经涌上心头，将怅惘别意藏于景中。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 学校语文组开展“经典古诗文研读项目”，同学们分组进行专题探究。请你根据小组探究的主题，将下面内容中的空缺部分补充完整。 （1）【治国理政组】读史以明志、借古以讽今是文人常用笔法。苏洵《六国论》以史为鉴，警示当朝统治者，其中“____________，____________”两句，以比喻手法形象揭示割地赂秦的惨痛教训。 （2）【修身治学组】古人强调学习需专心致志、持之以恒。荀子《劝学》中“____________，____________”两句，以动物为例，从反面告诫人们不专心学习就会陷入困境。 （3）【文人风骨组】古代先贤无论穷达，都坚守道义与理想，不随波逐流，不向世俗妥协。请写出古代诗歌中表现诗人坚守节操、不改其志的句子“____________，____________”。 【答案】以地事秦犹 抱薪救火 蟹六跪而二螯 非蛇鳝之穴无可寄托者 安能摧眉折腰事权贵 使我不得开心颜（亦余心之所善兮虽九死其犹未悔/人生自古谁无死留取丹心照汗青/零落成泥碾作尘只有香如故/千磨万击还坚劲，任尔东西南北风） 【解析】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：薪、蟹、螯、鳝。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 六十多年前被人发现时，位于新疆乌鲁木齐的天山乌鲁木齐河源1号冰川（下称“天山一号冰川”），就已经进入了无法回朔的“生命倒计时”。 作为中国在国际上知名度最高的冰川，天山一号冰川形成于第三冰川纪，距今已有480万年的历史，被誉为“冰川活化石”，保存着完整的古冰川遗迹——漏斗形的冰斗、金字塔状的角锋、刀刃一样的陡峭山脊。 随着全球变暖导致的冰川消融，它变得越来越衰弱，也越来越危险。退缩的冰舌末端形成数米高的陡峭冰崖，冰川表面遍布数十米深的冰裂隙。 2025年12月底，王飞腾又回到了天山一号冰川——他冰川研究事业的起点，但眼前的面貌已和二十年前初见时（         ）。它以融水供养着乌鲁木齐四百多万人口，却正以肉眼可见的速度“衰老”，每年的容貌都在变化着。 “我脚下的这小块冰，明年肯定看不到了。”站在冰川末端的王飞腾说。天山一号冰川正以5米/年的平均速度退缩，自上世纪50年代开始观测以来，它的面积缩减了近20%。 王飞腾是中国科学院西北生态环境资源研究院研究员、天山冰川观测试验站站长。过去二十年间，为了研究冰川，他和同事奔走于高原、荒野和无人区，多次经厉险境，与死神擦肩。 但大多数普通人可能一辈子都没见过冰川，更不知晓冰川消融正通过看不见的方式影响着人们的日常生活。冰川遭受的危机和后果，长期被人忽略。 王飞腾和其他冰川研究者们，尝试给冰川“盖被子”、人工增雪等，但丞救冰川的唯一办法是阻止全球变暖。他们就像推着石头上山的西西弗斯——明知暂时阻止不了冰川消融，却依然在准备下一次攀登。 联合国将刚刚过去的2025年设为“国际冰川保护年”，在媒体报道里，许多人第一次认识了冰川。王飞腾开展的“盖被子”试验又被人挖出来，但舆论风向已从“没事闲的”转变为“具有先见之明”。虽然“盖被子”试验依然无法大规模推广，冰川消融还是无法逆转，但王飞腾想清楚了：能吸引更多人了解冰川令人忧虑的现状，进而为减缓全球变暖做出一点微小的贡献，那也是一种成功。 18.文中有多处错别字，请找出两处并改正。（2分） 19.文中“480万年”用阿拉伯数字，而“四百多万人口”用汉字数字，分析这样表述的原因和效果。（6分） 20.下列对文中四处双引号用法的分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．“生命倒计时”表示强调，突出河源1号冰川正在消融，而且消融具有不可逆性。 B．“冰川活化石”表特定称谓，突出该冰川历史悠久、保存古冰川遗迹的独特价值。 C．“衰老”表拟人化的特殊含义，将冰川比作生命体，生动体现其消融衰退的状态。 D．“我脚下的小块冰，明年肯定看不到了。”表直接引用，引用的是王飞腾的原话。 21.填入文中括号内词语，不恰当的一项是（    ）（3分） A．大为不同 B．大相径庭 C．云泥之别 D．截然不同 22.某高中生为王飞腾设计了一枚纪念徽章，结合材料中冰川研究者的事迹与精神，写出徽章的构成要素及寓意。（6分） 【答案】18.“回朔”改为“回溯”   “经厉”改为“经历” “丞救”改为“拯救” 19.①“480万年”是精确的科学数据，用阿拉伯数字更简洁、客观，符合科技术语的表达规范。   ②“四百多万人口”是约数，用汉字数字更贴近日常语言，具有亲和力和形象感，便于读者理解。   ③两者搭配，既保证了科学表达的严谨性，又增强了文本的可读性。 20．A 21.C 22.构成要素： 徽章整体为圆形轮廓，边框四角装饰雪花纹样；主体是巍峨的冰川山脉，山脉前有一个持登山杖、背背包的研究者攀登剪影。   寓意： ①雪花和冰川山脉，点明冰川研究、冰川保护的核心主题，呼应王飞腾研究天山一号冰川的事迹； ②攀登的研究者剪影，既对应王飞腾等研究者数十年不惧艰险，奔走高原无人区的科研经历；也象征着他们明知冰川消融一时难以逆转，依然坚持不懈、呼吁公众关注冰川保护与全球变暖的担当、执着与奉献精神。 【详解】18.“回朔”应为“回溯”，意为回顾、回想；“朔”指农历初一，与方向无关。 “经厉”应为“经历”，“厉”常与“严厉”“厉害”相关，此处是“经过”之意。 “丞救”应为“拯救”，“丞”指官职，与“救”不搭配。 19.区分精确数字与约数：科学数据需用阿拉伯数字，体现客观精确；日常约数用汉字数字，更符合中文表达习惯。 结合语境：“480万年”是科学测定结果，直接引用数据；“四百多万人口”是概数，带推测色彩，用汉字显得自然。 两者混用增强了文本的科学性与可读性。 20.A.“表示强调”错误。“生命倒计时”比喻冰川消融不可逆转，并非单纯强调，而是特殊含义。 故选A。 21.句中“眼前的面貌已和二十年前初见时（ ）”，意在表达现在冰川的样貌与二十年前差别非常大。需填入一个表示“差别显著”的词语。 A.大为不同：指变化很大，完全不同。可作谓语，符合语境。   B.大相径庭：比喻相差很远，矛盾很大。可作谓语，符合语境。 C.云泥之别：像云和泥的差别，比喻地位、境界等相差悬殊。该词为名词性短语，不能单独作谓语，通常说“有云泥之别”或“……与……云泥之别”，但此处结构为“和……云泥之别”不符合语法规范。   D.截然不同：界限分明地不同。可作谓语，符合语境。 故选C。 22.先阅读材料，提取与冰川研究者相关的关键意象：天山一号冰川（冰川活化石）、研究者王飞腾（多次历险、给冰川“盖被子”）、冰川消融（退缩、冰裂隙）、全球变暖、坚持保护（明知不可为而为之）。 确定徽章主题：纪念冰川研究者，突出其科研精神与环保担当。 选择代表性元素：冰川山脉（点明研究对象）、研究者攀登剪影（象征科研探索与坚持）、雪花（强调冰川环境）、登山杖/背包（体现野外工作特征）。 设计构图：圆形轮廓象征完整与永恒，四角雪花装饰强化冰川主题，主体为冰川前的研究者剪影，突出人与自然的对峙与融合。 寓意分析：从两个层面展开——一是对应具体事迹（天山一号冰川、王飞腾等）；二是象征精神（不惧艰险、执着奉献、呼吁公众关注）。 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。 只求数量有可能彼此竞争不止，专注品质则会相互欣赏共荣。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】 以品质为舟，赴共荣之约 “只求数量有可能彼此竞争不止，专注品质则会相互欣赏共荣”，这句箴言如明镜，照见了浮躁时代里的发展真谛。数量的追逐往往陷入零和博弈，唯有坚守品质，才能打破竞争壁垒，实现彼此成就、共生共长。这一道理，不仅适用于个人成长，更贯穿于行业发展与社会进步的每一个角落，值得我们深思践行。 一味追求数量，易陷入内卷内耗的恶性循环。当人们将目光局限于数字的堆砌，便会忽视事物的本质价值，为了抢占先机、比拼规模而不择手段。此前新能源汽车行业发展初期，部分车企急于抢占市场份额，一味追求产能数量的扩张，忽视核心技术研发与安全品质把控，最终因车辆续航虚标、安全隐患频发被市场淘汰。数量的竞争从来都是短期的，换来的是虚假繁荣。 专注品质，是沉淀价值、赢得尊重的立身之本。品质的打磨从来都需要耐心与坚守，它拒绝浮躁、摒弃捷径，追求的是精益求精的极致。同仁堂三百余年风雨不倒，始终坚守“炮制虽繁必不敢省人工，品味虽贵必不敢减物力”的准则，每一道工序都精益求精，最终成为百年老字号的标杆。品质自带光芒，它能让事物拥有不可替代的价值，也能让坚守者获得他人的认可与欣赏。 专注品质，更能打破竞争壁垒，实现彼此共荣。当人们不再执着于数量的比拼，转而专注于品质的提升，便会跳出零和博弈的局限，看到彼此的优势与价值。手机行业中，华为深耕自主研发，专注芯片与系统品质的突破，苹果聚焦用户体验，打磨产品细节与生态服务，两者正视彼此长处，既推动了自身品牌的升级，也带动了全球智能手机行业的技术革新与品质提升。 当下社会，浮躁之风时有盛行，不少人急于求成、贪多求快，陷入了数量竞争的误区。殊不知，真正的长久发展，从来都不是数量的堆砌，而是品质的沉淀。唯有摒弃数量执念，坚守品质初心，才能走得更稳、更远。 数量的比拼终会落幕，品质的光芒永不褪色。拒绝数量的内耗，坚守品质的初心，不仅能让我们实现自我价值的提升，更能收获他人的欣赏与认可，实现彼此共荣。愿我们都能摒弃浮躁、深耕品质，以品质为舟，穿越竞争的迷雾，奔赴共生共长的美好未来，让每一份坚守都能绽放价值，每一次付出都能收获共赢。 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料通过对比两种不同的发展模式，揭示了质量与数量之间的辩证关系。核心观点可以概括为：盲目追求数量会导致恶性竞争，而专注品质则能实现共赢发展。 “只求数量”的弊端显而易见。当人们把注意力单纯放在数量的比拼上，很容易陷入零和博弈的思维陷阱。就像工厂为了完成生产指标而忽视产品质量，最终只会导致市场信任的崩塌。 “专注品质”则展现出完全不同的发展路径。当人们把精力投入到提升质量时，会产生正向的互动效应。这种模式下，每个参与者都在提升行业标准，最终形成“水涨船高”的良性生态。 材料中的“相互欣赏共荣”尤其值得玩味。它表明真正的竞争不是此消彼长的对抗，而是相互成就的过程。这对我们的启示是深刻的：无论是个人成长还是社会发展，都应该超越简单的数量比较，转向质量维度的精进。因为唯有在质量层面的提升，才能创造持久的价值，实现真正的共同繁荣。 写作时，开头可从材料切入，点明中心论点：盲目追求数量导致内耗，专注品质才能实现共赢。中间分两层展开：先分析“求数量”的弊端（如恶性竞争、资源浪费），再论述“重品质”的价值（如工匠精神促进行业进步，合作取代对立）。结尾联系现实，强调在“快时代”更需沉心打磨品质，个人与社会都应从“量”转向“质”，方能可持续发展。 立意： 1.以质取胜方为长久之道。 2.摒弃数量焦虑，共筑品质高峰。 3.超越零和博弈，以品质书写共赢。 1 / 16 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年高二语文下学期期末提分卷02 （考试时间：150分钟 试卷满分：150分） 注意事项： 1．答卷前，考生务必用黑色字迹的钢笔或签字笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用 2B 铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2．作答选择题时，选出每小题答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3．非选择题必须用黑色字迹的钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5小题。 中国古道、中国大运河、海上丝绸之路、近代铁路、巧夺天工的中国桥梁、千姿百态的车站建筑、古往今来的港口和码头遗址等，在数千年的历史演进中，不同的交通形态留下了种类繁多的交通文化遗产。交通文化遗产承载着国家民族的记忆，是弘扬民族精神、坚定文化自信的重要载体。围绕交通文化遗产的相关问题，记者采访了清华大学交通研究所所长陆化普。 《中国社会科学报》：我们应该如何理解交通文化遗产这一概念？在您看来，我国的交通文化遗产主要包括哪些类型？ 陆化普：交通文化遗产是人类在交通运输发展历程中创造并留存至今、与交通活动直接相关的各类文化遗存，它不仅是物理空间的遗迹，更是文明交流互鉴的物质与精神载体 1994年11月，有关学者提出“线路（Routes）是我们文化遗产的组成部分”。国内有不少学者提出了关于交通文化遗产的概念。从大类来看，具体呈现为三大体系。 第一，时空维度：具备“空间连续”与“时间传承”的双重属性。空间上，需形成跨越区域的交通网络或线性载体；时间上，需经历较长历史时期的使用与传承，形成稳定的交通功能与文化印记，而非短期或偶发的交通痕迹。 第二，物质维度：涵盖“交通运行全环节”的实体遗存。一是交通线路遗产，陆路的秦直道、近代铁路，水路的大运河，海路的古航路及配套助航标志；二是交通设施遗产，如古桥、码头、火车站等功能性建筑；三是交通工具遗产，如马车、蒸汽机车、轿子等不同时代的运输工具；四是物质遗产附属品，如记录交通的历史地图、里程碑、碑文、管理机构遗址，这些物质遗存共同产生交通活动。 第三，非物质维度：包含与交通有强关联的非物质关联要素。除了上述提到的实体，还需纳入因交通活动衍生的非物质要素，主要包括三类：一是交通管理制度与规则；二是与交通相关的传统技艺；三是交通民俗与文化符号。同时，因交通产生的文化层面的交流，例如佛教东传等，也可以包含进来。 《中国社会科学报》：交通文化遗产蕴含着多重宝贵价值，镌刻着文明历程，见证时代变迁。交通文化遗产有哪些多元价值？ 陆化普：交通文化遗产的价值是多元的，既承载历史记忆，又兼具现实意义，可以从以下四个方面进行理解。 首先，文明见证的历史价值。这类遗产是不同时代社会发展的延续。秦直道、秦驰道等，其宽阔的路面、因地制宜的修筑技术，奠定了秦汉以来中央通过交通方式加强对地方管辖的框架体系；大运河贯通南北后，催生了扬州、苏州等运河名城，其沿岸的漕运码头遗址反映了古代中国的经济格局与国家治理水平。近代的成昆铁路穿越横断山脉，留存的隧道群与桥梁遗迹，则记录了新中国交通建设的艰辛与成就，成为民族精神的物质载体。 其次，技术创新的科学价值。从古代工程智慧到近代技术突破，交通遗产凝结着人类的科技探索。泉州洛阳桥采用“筏形基础”和“种蛎固基”技术，解决了江海交会处的造桥难题，展现了宋代桥梁工程的巅峰水平；京张铁路的“人”字形线路设计，将地形限制转化为技术创新，是近代中国铁路工程的典范。这些遗产不仅是技术史的实证，更为当代工程提供了历史借鉴。 再次，文化传播与融合价值。交通线路历来是文化传播的纽带，相关遗产则成为文化融合的见证。茶马古道不仅运输茶叶与马匹，更促进了汉藏文化的交流，沿途留存的寺院、商号遗址等体现了多民族文化的共生共荣；海上丝绸之路的起点泉州被称为世界宗教博物馆，伊斯兰教圣墓、清净寺与开元寺等多元文化并存，印证了古代中外文化的包容互鉴，这种融合价值在今天仍是文化自信的重要源泉之一。 最后，经济社会的现实价值。优质交通遗产已成为区域发展的重要资源。大运河打造“骑行运河三千里”的文化线路，既保护了遗产本体，又带动了沿线旅游与民生改善，激发了城市活力。 《中国社会科学报》：交通文化遗产是民族记忆的承载者，也是经济社会发展的重要资源。对于交通文化遗产的保护与开发利用，您有何对策性建议？ 陆化普：交通文化遗产的保护与利用应遵循“优先保护、妥善利用”的原则，构建“保护——研究——利用”的协同体系，具体可从以下三个方面推进。 第一，建立系统性保护机制。首先，要完善顶层设计，建立跨部门、跨区域的协调机制。其次，针对不同类型的交通文化遗产，需实施分类保护策略。最后，应建立交通遗产数据库，运用新技术对遗产分布、保护状态进行监测，也要防范工程建设与旅游开发对遗产的破坏。 第二，推动多元化利用。要避免“重开发轻保护”或“只保护不利用”的极端。例如，京张铁路遗址公园将工业遗产改造为兼具展览、教育功能的公共空间等。同时，要强化教育功能，多举办相关教育活动，培育青少年的文化认同。新兴的数字技术也可以利用起来，例如通过虚拟现实VR技术还原丝绸之路贸易场景，让大家沉浸式感受遗产魅力。 第三，夯实保护利用理论根基，强化学习交流。一方面，要开展相关理论研究，系统梳理中国交通文化遗产的历史脉络与独特内涵，逐步构建具有本土特色与国际通用性的理论体系；另一方面，要搭建多层次国际交流研讨环境，推动理论成果与国际先进经验互鉴。 （摘编自张杰《不断推进交通文化遗产保护与利用研究——访清华大学交通研究所所长陆化普》） 1．下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．目前，相关部门积极推进交通文化遗产的系统性保护工作，已经完善、形成了跨部门、跨区域的协调机制。 B．交通文化遗产的非物质维度，包含与交通有强关联的非物质关联要素，如管理制度与规则、碑文、交通民俗与文化符号等。 C．陆化普认为，交通文化遗产凝结着人类的科技探索，不仅是技术史的实证，在当下依旧有着借鉴意义。 D．交通文化遗产是指具备“空间连续”与“时间传承”双重属性的实体遗存，如秦直道、京张铁路等。 2．下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（   ）（3分） A．文中列举泉州洛阳桥的“筏形基础”技术，是为了说明交通文化遗产具有“技术创新的科学价值”。 B．陆化普提出“通过VR技术还原丝绸之路贸易场景”，强调数字技术可以替代实体遗产保护。 C．文中“线路（Routes）是我们文化遗产的组成部分”这一观点的提出，引出了交通文化遗产这一概念。 D．陆化普将交通文化遗产分为三大体系，体现了分类的系统性和层次性，有助于读者理解其多元构成。 3．根据原文内容，下列有关交通文化遗产保护与利用的表述，不正确的一项是（   ）（3分） A．交通文化遗产的保护与利用应遵循“优先保护、妥善利用”的原则，避免“重开发轻保护”或“只保护不利用”的极端倾向。 B．陆化普建议建立系统性保护机制，包括建立跨部门、跨区域的协调机制，实施分类保护策略，并运用新技术建立遗产数据库。 C．京张铁路的“人”字形线路设计体现了近代中国铁路工程的技术创新，已被改造为兼具展览与教育功能的遗址公园。 D．陆化普认为，通过虚拟现实VR技术还原丝绸之路贸易场景，可以让人们沉浸式感受遗产魅力。 4．陆化普教授在回应记者提问时，其论述具有清晰的层次和严密的逻辑，请结合他对文化遗产多元价值的论述加以分析。（4分） 5．《蜀道难》中所描述的“蜀道”作为交通文化遗产具有多元价值，请结合本文观点简要分析。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 头发的故事 鲁迅 星期日的早晨，我揭去一张隔夜的日历，向着新的那一张上看了又看地说： “阿，十月十日，——今天原来正是双十节。这里却一点没有记载！” 我的一位前辈先生N，正走到我的寓里来谈闲天，一听这话，便很不高兴地对我说：“他们对！他们不记得，你怎样他；你记得，又怎样呢？” 这位N先生本来脾气有点乖张，时常生些无谓的气，说些不通世故的话。当这时候，我大抵任他自言自语，不赞一词；他独自发完议论，也就算了。 N忽然现出笑容，伸手在自己头上一摸，高声说： “我最得意的是自从第一个双十节以后，我在路上走，不再被人笑骂了。” “老兄，你可知道头发是我们中国人的宝贝和冤家，古今来多少人在这上头吃些毫无价值的苦呵！” “我们的很古的古人，对于头发似乎也还看轻。据刑法看来，最要紧的自然是脑袋，所以大辟是上刑；至于‘髡’，那是微乎其微了，然而推想起来，正不知道曾有多少人们因为光着头皮便被社会践踏了一生世。” “我们讲革命的时候，大谈什么扬州三日，嘉定屠城，其实也不过一种手段；老实说：那时中国人的反抗，何尝因为亡国，只是因为拖辫子。” “顽民杀尽了，遗老都寿终了，辫子早留定了，洪杨又闹起来了。我的祖母曾对我说，那时做百姓才难哩，全留着头发的被官兵杀，还是辫子的便被长毛杀！” “我不知道有多少中国人只因为这不痛不痒的头发而吃苦，受难，灭亡。” N两眼望着屋梁，似乎想些事，仍然说： “谁知道头发的苦轮到我了。” “我出去留学，便剪掉了辫子，这并没有别的奥妙，只为他太不便当罢了。不料有几位辫子盘在头顶上的同学们便很厌恶我；监督也大怒，说要停了我的官费，送回中国去。” “不几天，这位监督却自己被人剪去辫子逃走了……” “过了几年，我的家景大不如前了，非谋点事做便要受饿，只得也回到中国来。我一到上海，便买定一条假辫子，那时是二元的市价，带着回家。我的母亲倒也不说什么，然而旁人一见面，便都首先研究这辫子，待到知道是假，就一声冷笑，将我拟为杀头的罪名；有一位本家，还预备去告官，但后来因为恐怕革命党的造反或者要成功，这才中止了。” “我想，假的不如真的直接爽快，我便索性废了假辫子，穿着西装在街上走。” “一路走去，一路便是笑骂的声音，有的还跟在后面骂：‘这冒失鬼！’‘假洋鬼子！’” “我于是不穿洋服了，改了大衫，他们骂得更利害。” “在这日暮途穷的时候，我的手里才添出一支手杖来，拼命地打了几回，他们渐渐地不骂了。只是走到没有打过的生地方还是骂。” “这件事很使我悲哀，至今还时时记得哩。我在留学的时候，曾经看见日报上登载一个游历南洋和中国的博士的事；这位博士是不懂中国和马来语的，人问他，你不懂话，怎么走路呢？他拿起手杖来说，这便是他们的话，他们都懂！我因此气愤了好几天，谁知道我竟不知不觉的自己也做了，而且那些人都懂了……” “宣统初年，我在本地的中学校做监学，同事是避之惟恐不远，官僚是防之惟恐不严，我终日如坐在冰窖子里，如站在刑场旁边，其实并非别的，只因为缺少了一条辫子！” “有一日，几个学生忽然走到我的房里来，说，‘先生，我们要剪辫子了。’我说，‘不行！’‘有辫子好呢，没有辫子好呢？’‘没有辫子好……’‘你怎么说不行呢？’犯不上，你们还是不剪上算，——等一等罢。’他们不说什么，噘着嘴唇走出房去；然而终于剪掉了。” “呵！不得了，人言啧啧了；我却只装作不知道，一任他们光着头皮，和许多辫子一齐上讲堂。” “然而这剪辫病传染了；第三天，师范学堂的学生忽然也剪下了六条辫子，晚上便开除了六个学生。这六个人，留校不能，回家不得，一直挨到第一个双十节之后又一个多月，才消去了犯罪的火烙印。” “我呢？也一样，只是元年冬天到北京，还被人骂过几次，后来骂我的人也被警察剪去了辫子，我就不再被人辱骂了；但我没有到乡间去。” N显出非常得意模样，忽而又沉下脸来： “现在你们这些理想家，又在那里嚷什么女子剪发了，又要造出许多毫无所得而痛苦的人！” “现在不是已经有剪掉头发的女人，因此考不进学校去，或者被学校除了名么？” “改革么，武器在那里？工读么，工厂在那里？” “仍然留起，嫁给人家做媳妇去；忘却了一切还是幸福，倘使伊记着些平等自由的话，便要苦痛一生世！” “我要借了阿尔志跋绥夫的话问你们：你们将黄金时代的出现豫约给这些人们的子孙了，但有什么给这些人们自己呢？” “阿，造物的皮鞭没有到中国的脊梁上时，中国便永远是这一样的中国，决不肯自己改变一支毫毛！” “你们的嘴里既然并无毒牙，何以偏要在额上贴起‘蝮蛇’两个大字，引乞丐来打杀？……” N愈说愈离奇了，但一见到我不很愿听的神情，便立刻闭了口，站起来取帽子。 我说：“回去么？” 他答道：“是的，天要下雨了。” 我默默地送他到门口。 他戴上帽子说： “再见！请你恕我打搅，好在明天便不是双十节，我们统可以忘却了。” 一九二○年十月 （有删节） 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．“我不知道有多少中国人只因为这不痛不痒的头发而吃苦，受难，灭亡”，引发了读者对民族与历史的思考。 B．N先生“忽然现出笑容，伸手在自己头上一摸”的神态、动作体现出人物内心的复杂，看似得意，实则无奈。 C．文中N先生用二元的市价买定一条假辫子，后来又索性废了假辫子，这一情节表明他对“辫子”的有无毫不在意。 D．文章最后“我们统可以忘却了”一句中，“忘却”表达N先生对现实的忧虑与愤激，赋予小说结尾以悲凉的讽刺意味。 7.关于文本中“我”这个人物，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．“我揭去一张隔夜的日历”时“看了又看”的动作，暗示“我”意识到这个日子的特殊性，以及发现被忽视后的震惊与失落。 B．“我”在文中未直接表明对N先生言论的态度，这种沉默的倾听姿态贴合鲁迅“冷峻旁观者”的叙事风格。 C．小说结尾“我默默地送他到门口”的细节，表明“我”开始理解N先生，象征“我”从迷茫到觉醒的心路历程。 D．小说以“我”的生活场景构成外层框架，以N先生的讲述作为内层故事，形成了故事中套故事的嵌套式结构。 8.文本中画横线句子具有讽刺与批判的意味，请简要分析。（4分） 9.文本和下面所给材料中都写到了“头发”，但作用有所不同，请结合文本加以分析。（6分） 【材料】远远的走来了一个人，他的对头又到了。这也是阿Q最厌恶的一个人，就是钱太爷的大儿子。他先前跑上城里去进洋学堂，不知怎么又跑到东洋去了，半年之后他回到家里来，腿也直了，辫子也不见了，他的母亲大哭了十几场，他的老婆跳了三回井。后来，他的母亲到处说，“这辫子是被坏人灌醉了酒剪去的。本来可以做大官，现在只好等留长再说了。”然而阿Q不肯信，偏称他“假洋鬼子”，也叫作“里通外国的人”，一见他，一定在肚子里暗暗的咒骂。 （节选自《阿Q正传》） 二、古代诗文阅读（35分） （一）文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10~14小题。 材料一： 郭子仪①，字子仪，华州郑人。永泰元年，仆固怀恩说吐蕃、回纥等三十万，掠泾、邠，入醴泉、奉天，京师大震。帝急召子仪屯泾阳，军才万人。比到，虏骑围已合，乃使李国臣、高升等各当一面，身自率铠骑二千出入阵中。回纥怪问：“是谓谁？”报曰：“郭令公。”惊曰：“令公存乎？怀恩言天可汗弃天下，令公即世，故我从以来。”子仪使谕虏曰：“昔回纥助复二京我与若等休戚同之今弃旧好助叛臣何愚！”回纥曰：“今诚存，我得见乎？”子仪将出，左右谏，不听。以数十骑出，免胄见其大酋。回纥舍兵下马拜曰：“果吾父也。”子仪召与饮，遗锦彩结欢，因曰：“吐蕃无负而来，公等倒戈乘之，逐戎得利，与我继好，不两善乎？”会怀恩暴死，群虏遂许诺。吐蕃疑之，夜引去。子仪遣将合回纥众追蹑，破吐蕃十万于灵台西原。 （节选自《新唐书·郭子仪传》） 材料二： 丙寅，回纥、吐蕃合兵围泾阳，子仪命诸将严备而不战。二虏闻仆固怀恩死，已争长，不相睦，分营而居。子仪使李光瓒说回纥共击吐蕃，回纥不信，求见子仪。子仪曰：“众寡不敌，挺身往说可不战而下。”诸将请选铁骑五百为卫队，不听；郭晞扣马谏，子仪斥去。遂与数骑开门出，传呼“令公来”。回纥大帅药葛罗执弓注矢，子仪免胄释甲投枪而进，回纥诸酋罗拜。子仪让之曰：“汝回纥有大功于唐，奈何负约助叛臣？今我挺身来，听汝杀之，我之将士必致死与汝战。”药葛罗谢曰：“为怀恩所误。”子仪说之击吐蕃，药葛罗许诺。二人酹酒为誓，定约而还。吐蕃闻之，夜遁去。 （节选自司马光《资治通鉴》 材料三： 以道宅心者，天下所不能测也。回纥要郭汾阳相见，汾阳知战必败，唯以身往赴之可全宗社。于斯时也，虽死而无所恤。药葛罗慑于其不畏死之气，心折气馁。决于死，则情志定，神气平而条理现。免胄投枪之际，有从容就义之风。人臣之义，忧国如家，性之节也；社稷之任在己而不可辞，道之任也。回纥称之曰“大人”，允矣其为大人矣。以（李）光弼之忠勇不下于公，而天下不蒙其祐，两将相衡，度量较然矣。 （节选自王夫之《读通鉴论》） 【注】①郭子仪：别名郭汾阳。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 昔回纥A助复B二京C我与若等D休戚E同之F今弃旧G好助叛臣H何愚！ 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（    ）（3分） A．比，等到，与《项脊轩志》“比去，以手阖门”中“比”的含义相同。 B．即世，去世，与成语“与世长辞”表意相同，是对死亡的委婉说法。 C．“为怀恩所误”与《过秦论》“身死人手，为天下笑者”文言句式相同。 D．“免胄投枪之际”与《师说》“古之圣人，其出人也远矣”中“之”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（    ）（3分） A．仆固怀恩引诱吐蕃、回纥等三十万大军进犯，京师震动，皇帝部署众将防守，郭子仪奉命驻守泾阳，兵力远少于敌军。 B．回纥最初听信谎言，以为天可汗与郭子仪都已离世才出兵，后亲眼见到郭子仪后心生敬畏，态度发生转变。 C．郭子仪劝说回纥倒戈攻击吐蕃，既可以获取财物，又能与唐朝重修旧好，回纥最终答应，吐蕃闻讯后连夜撤兵。 D．王夫之认为身为大臣应当忧国如家、勇担社稷重任；李光弼忠心、勇武不及郭子仪，二人济世护民的格局也不相同。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）汝回纥有大功于唐，奈何负约助叛臣？ （2）回纥要郭汾阳相见，汾阳知战必败，唯以身往赴之可全宗社。 14.三则材料均介绍了郭子仪挺身退敌之事，请结合材料简要分析其能够成功的原因。（3分） （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面两首宋词，完成15~16小题。 蝶恋花·为问宛溪桥畔柳 贺铸 为问宛溪桥畔柳。拂水倡条，几赠行人手。一样叶眉偏解皱，白绵飞尽因谁瘦。 今日离亭还对酒。唱断青青，好去休回首。美荫向人疏似旧，何须更待秋风后。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）（3分） A．“蝶恋花”是词牌名，与离别、柳树的情感相契合。 B．开篇以人问柳，把柳拟人化，寄托离别之情。 C．“白绵”指柳絮，写出其洁白轻盈的特点。 D．柳树树荫依旧茂密，词人觉得不必等到秋风再赏柳 16.词中其他句子未见“离”字，却尽显“今日离亭还对酒”一句中的“离”意，请结合词的内容简要分析。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 学校语文组开展“经典古诗文研读项目”，同学们分组进行专题探究。请你根据小组探究的主题，将下面内容中的空缺部分补充完整。 （1）【治国理政组】读史以明志、借古以讽今是文人常用笔法。苏洵《六国论》以史为鉴，警示当朝统治者，其中“____________，____________”两句，以比喻手法形象揭示割地赂秦的惨痛教训。 （2）【修身治学组】古人强调学习需专心致志、持之以恒。荀子《劝学》中“____________，____________”两句，以动物为例，从反面告诫人们不专心学习就会陷入困境。 （3）【文人风骨组】古代先贤无论穷达，都坚守道义与理想，不随波逐流，不向世俗妥协。请写出古代诗歌中表现诗人坚守节操、不改其志的句子“____________，____________”。 三、语言文字运用（20分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 六十多年前被人发现时，位于新疆乌鲁木齐的天山乌鲁木齐河源1号冰川（下称“天山一号冰川”），就已经进入了无法回朔的“生命倒计时”。 作为中国在国际上知名度最高的冰川，天山一号冰川形成于第三冰川纪，距今已有480万年的历史，被誉为“冰川活化石”，保存着完整的古冰川遗迹——漏斗形的冰斗、金字塔状的角锋、刀刃一样的陡峭山脊。 随着全球变暖导致的冰川消融，它变得越来越衰弱，也越来越危险。退缩的冰舌末端形成数米高的陡峭冰崖，冰川表面遍布数十米深的冰裂隙。 2025年12月底，王飞腾又回到了天山一号冰川——他冰川研究事业的起点，但眼前的面貌已和二十年前初见时（         ）。它以融水供养着乌鲁木齐四百多万人口，却正以肉眼可见的速度“衰老”，每年的容貌都在变化着。 “我脚下的这小块冰，明年肯定看不到了。”站在冰川末端的王飞腾说。天山一号冰川正以5米/年的平均速度退缩，自上世纪50年代开始观测以来，它的面积缩减了近20%。 王飞腾是中国科学院西北生态环境资源研究院研究员、天山冰川观测试验站站长。过去二十年间，为了研究冰川，他和同事奔走于高原、荒野和无人区，多次经厉险境，与死神擦肩。 但大多数普通人可能一辈子都没见过冰川，更不知晓冰川消融正通过看不见的方式影响着人们的日常生活。冰川遭受的危机和后果，长期被人忽略。 王飞腾和其他冰川研究者们，尝试给冰川“盖被子”、人工增雪等，但丞救冰川的唯一办法是阻止全球变暖。他们就像推着石头上山的西西弗斯——明知暂时阻止不了冰川消融，却依然在准备下一次攀登。 联合国将刚刚过去的2025年设为“国际冰川保护年”，在媒体报道里，许多人第一次认识了冰川。王飞腾开展的“盖被子”试验又被人挖出来，但舆论风向已从“没事闲的”转变为“具有先见之明”。虽然“盖被子”试验依然无法大规模推广，冰川消融还是无法逆转，但王飞腾想清楚了：能吸引更多人了解冰川令人忧虑的现状，进而为减缓全球变暖做出一点微小的贡献，那也是一种成功。 18.文中有多处错别字，请找出两处并改正。（2分） 19.文中“480万年”用阿拉伯数字，而“四百多万人口”用汉字数字，分析这样表述的原因和效果。（6分） 20.下列对文中四处双引号用法的分析，不正确的一项是（    ）（3分） A．“生命倒计时”表示强调，突出河源1号冰川正在消融，而且消融具有不可逆性。 B．“冰川活化石”表特定称谓，突出该冰川历史悠久、保存古冰川遗迹的独特价值。 C．“衰老”表拟人化的特殊含义，将冰川比作生命体，生动体现其消融衰退的状态。 D．“我脚下的小块冰，明年肯定看不到了。”表直接引用，引用的是王飞腾的原话。 21.填入文中括号内词语，不恰当的一项是（    ）（3分） A．大为不同 B．大相径庭 C．云泥之别 D．截然不同 22.某高中生为王飞腾设计了一枚纪念徽章，结合材料中冰川研究者的事迹与精神，写出徽章的构成要素及寓意。（6分） 四、写作（60分） 23．阅读下面材料，根据要求写作。 只求数量有可能彼此竞争不止，专注品质则会相互欣赏共荣。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合材料内容写一篇文章，体现你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 1 学科网（北京）股份有限公司 $