浙江台州市天台苍山中学2025-2026学年高二下学期5月月考语文试题

2025学年第二学期天台苍山中学高二年级第一阶段考试 语文参考答案 2026.5 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 1.【答案】A 【解析】B.“这些内容可作为问六‘必须深耕之理由安在’这一问题的补充”错误。问八的 回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容与问六“必须深耕之理由安在” 这一问题无关。问六的深耕属于种植操作，而问八的“三端”指“第一，种植花树的地位； 第二，种植后的浇灌干湿第三，施肥料的时期和浓淡”，其中“地位”指的是“方向”“高 低”，而“三端”属后期养护；问十五“种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须 时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植， 攀折摇动，使之不能安定”也与问六无直接补充关系。 C.“这些情况往往容易导致植物的根部腐烂”错误。原文信息是“在雨天，泥土一经雨淋， 容易成块，种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能 发达，且易腐蚀”（问三）、“施用肥料，须在天晴之后，若在雨天肥料随流水而去，不但 效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂”（问十三），“过湿过肥，其病先在 于根，根已腐烂”（问十四），“炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日 尚未出，或日已没落时，地面热气全消，方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致 腐烂”（问十二），可见选项杂糅了阴雨天、“浇水量、施肥量过多”导致烂根的相关信息： 而“炎夏烈日，每日浇灌”是正确的做法，只是文中对浇灌时间有要求，选项原因表述与原 文不符，遗漏了具体条件。 D.“问八到问十五讨论的是花木移植到固定的地方后培育的注意事项”错误。问八到问十一 是讨论花木种植的注意事项，问十二到问十四是讨论花木移植到固定的地方后培育的注意事 项。 故选A。 2.【答案】D 【解析】D.“此句可全面且形象地回答问十三”错误。问十三具体内容有“请问施用肥料之 时期和浓淡，如何方称适当”，可见问十三内容涉及多方面，而选项以饮食过度可以更加形 象地回答施用肥料之“浓淡”的问题，但是该句无法回答问十三中施用肥料之“时期”的问 题，可见不够全面，故无法全面回答。 3.【答案】①地势比平地稍高；②泥土与根系相和洽；③不利于植株的呼吸。 【解析】①结合语境“牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向 阳、…的地方”分析，空处应该对应“忌积水”，然后根据问十一“花树有喜干的，也有 喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能耐。所以种植花树 之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患”可知，牡丹适宜地势较高的位置来防积水， 故可填：地势比平地稍高。 ②结合语境“然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动， 使…”可知，空处内容要填种植效果或目的，再根据问五“继乃将树根安置妥帖，而旋转 一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥土，让其与穴外原有之泥土相和洽”确定目的或 效果是让泥土和根系既贴合紧密，又松软舒服，故可填：泥土与根系相和洽。 ③结合语境“栽植深度不可过深或过浅，过深则…”可知，空处强调“过深”的后果，再 1 根据问七“使花与树之枝干，深陷土内，亦必致室息”分析出过深的后果是室息而亡，故可 填：不利于植株的呼吸。 4.【答案】 ·示例一： 问题：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 理由问三和问五围绕问二回答的第一句话提问，因此问四应针对问三的回答设置问题。 问三回答的主要内容是雨天种植的弊端以及晴天种植的方法，而在种植之前预判天气是至关 重要的。 ·示例二： 问题：为使花树之根与泥土融合凝结，浇水量具体多少才算合适？ 理紧承问三的回答设置问题，问三的回答中对浇水量多少才算合适解释得并不清晰， 没有给出具体标准。 【解析】示例一：从整个问答逻辑结构来看，问二提出了“依法种植”的概念并在答语中指 出“第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种”，然后问三和问五分别针对“须择天晴之侯” 和“深耕浅种”进行具体深入地探讨，所以处在中间的问四则应对问三的具体回答来提问。 由上文问三“依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？” 以及答语“是以种树必得趁晴天”可知其解决了为何要选择晴天种植的问题，然而仅仅知道 晴天种植优于雨天种植是不够的，种植者还需要在种植之前准确预判天气状况，才能合理安 排种植时间，所以问四应该进一步设问：种植之前如何预判天气是晴天还是雨天？ 示例二：问三的回答重点强调了晴天种植时浇水的重要性以及浇水的作用，即让“花树之根 能与泥土融成一片”。然而，对于浇水量具体多少才算合适这一关键问题，问三并没有给出 明确的答案。在实际种植过程中，浇水量过多或过少都会对花树的生长产生不利影响。浇水 量过多可能导致积水，使根须腐烂浇水量过少则可能无法使泥土与根充分融合凝结。因此， 为了使“依法种植”的内容更加完整、具体，问四提出“为使花树之根与泥土融合凝结，浇 水量具体多少才算合适”这个问题是很有必要的。 理由一是要结合全文问答的逻辑结构出发，理清上下文之间的问答关系，明确问四是对问 三的具体深入探讨。二是要结合种植实践需求，合理提出问题。首先，在种植花树的实际操 作中，天气状况是一个关键因素，如果种植者无法准确预判天气，就可能在不适合的天气条 件下进行种植，从而影响花树的成活和生长。其次，种植者在实际操作中需要具体的指导， 而浇水量是一个重要的操作参数，只有明确了合适的浇水量，种植者才能按照标准进行浇水， 确保花树能够健康生长。 5.【答案】 第一问：①柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长，不再管它：②本文强调依法 种植之后，还应依常规进行养护。 第二问：①柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害，希望为官者不要打扰百姓的 生产生活；②本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、花果丰饶。 【解析】 第一问：①由“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天，以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲 舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子，其置也 若弃，则其天者全而其性得矣”可知柳文认为应遵循自然生长规律，让树木依照本性生长， 不再管它②本文“尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育 儿童的最要条件，为多注意，少干涉。假使少注意，而多干涉，不但于儿童身心无益处，反 多弊害也。种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或 2 风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救”强调依法种植之后，还应依常规进行养护。 第二问①由“我知种树而已，官理，非吾业也。然吾居乡，见长人者好烦其令，若甚怜焉， 而卒以祸。旦暮吏来而呼曰：‘官命促尔耕，勖尔植，督尔获，早缫而绪，早织而缕，字而 幼孩，遂而鸡豚。’鸣鼓而聚之，击木而召之。吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇，又何以 蕃吾生而安吾性耶？故病且怠”可知，柳文的写作目的是借种树之道说明政令频出的危害， 希望为官者不要打扰百姓的生产生活：②由“尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树， 与教育儿童无异。…种植花树亦然，一花一树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害 虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切不可时常移植，攀折摇动，使之不 能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶”可知，本文是希望读者培育的植物可以枝叶茁发、 花果丰饶。 （二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6.【答案】A 【解析】B.“二者作用相同”错。本文三元茶馆是临时避难、救灾调度点，服务于修沟抢险 情节；《茶馆》中裕泰茶馆是时代缩影，用以折射社会变迁与人性百态，二者功能与主题作 用完全不同。 C.选文围绕雨夜转移、组织抢险、挖沟救灾展开，情节紧张、行动性强，节奏并不舒缓，“节 奏舒缓”与文本实际不符。 D.“作者意在批评百姓不顾自身安危和集体安排，过分看重财物而忽视生命安全的落后观念” 错。王大妈惦记烙铁、迷信黄道吉日，是旧时代底层百姓的思想局限与生活习性，作者是客 观塑造人物，并非刻意批评其重财轻命，定性过重且偏离主旨。 故选A。 7.【答案】B 【解析】B.“存在激烈的矛盾冲突”不正确。二人只是思想观念有差异、有小争执，属于思 想观念上的小分歧，并非“激烈的矛盾冲突”，冲突程度被夸大。 8.【答案】 ①交代故事发生的时间、环境，营造雨夜清冷、紧张的氛围。 ②引出人物出场，为百姓避难、互助等情节作铺垫。 ③烘托新政府心系百姓、为民解忧的形象。 【解析】题干的落脚点为分析舞台说明的作用，可从环境氛围、情节铺垫、人物与主题等角 度切入分析。 ①从环境氛围切入：交代雨夜刚过、天未明的环境，营造清冷紧张的氛围，点明故事背景。 ②从情节结构切入：引出人物出场，为百姓避难、互助救灾等情节作铺垫，推动剧情展开。 ③从人物主题切入：以恶劣环境烘托新政府心系百姓、为民解忧的形象，凸显作品主题。 9.【答案】 ①内容上，聚焦底层百姓生活，反映社会变迁与民生疾苦，贴近人民现实。 ②语言上，采用口语化、生活化表达，质朴自然，符合普通民众语言习惯。 ③人物上，塑造赵老、丁四等普通百姓形象，展现人民的精神风貌与价值追求。 【解析】题干落脚点为分析“人民性”，从内容、语言、人物切入。 定位文本：选取龙须沟百姓雨夜避难、互助修沟的百姓生活场景。 ①内容上：写底层百姓生活与民生疾苦，扎根人民现实。 ②语言上：用口语化、生活化的语言，贴合民众表达习惯。 ③人物上：塑造普通百姓群像，展现人民精神风貌。 3 二、古代诗文阅读（共37分） (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 10.【答案】BDG 【解析】句意：东坡先生被贬谪到儋耳，他把家安置在罗浮山下，只和幼子苏过挑着东西过 海。在儋耳，他住的是用茅草、竹子修的房屋。 “儋耳”作“谪居”的地点，其后B处断开； “罗浮之下”作“置家”的后置状语，其后D处断开； “负担渡海”“葺茅竹而居之”是两件事，中间G处断开。 故选BDG。 11.【答案】A 【解析】 A.都是被动用法，语意被动。句意：道理不在自己一边，自身就要受到伤害。/项脊轩一共 遭过四次火灾，能够不被焚毁。 B. C.正确。句意：和别人多有抵触。/傲视别人，至亲骨肉也将成为不相干的路人。 D.正确。表原因，…的原因/表凭借，借以，用来…。句意：这就是我十分佩服渊明、 想在晚年学得他一点长处的原因。/借以纵目观察，开畅胸怀 故选A。 12.【答案】B 【解析】B.“《闲情赋》辞彩精拔，但白璧微瑕”错。萧统把陶渊明的全部作品视为白璧， 其中的瑕疵是《闲情赋》，认为没有这篇赋就更好了。 13.(1)【答案】地方大吏以爱惜人才为美德，叔父也因为我家境贫苦（就替我没法），（我） 于是被任命为小城的官吏。 13.(2)【答案】我喜欢他的文章，爱不释手，追慕他高尚的品德，对不能与他生活在同一 个时代而感到遗憾。 14.【答案】①苏轼认为陶诗“质而实绮，癯而实腴”，超过了众多诗人，他喜欢陶渊明的 诗②苏轼认为他和陶渊明秉性相似，对其有惺惺相惜之感，他要以陶渊明为榜样，向他学 习。 【解析】本题考查学生分析信息，归纳要点的能力。 ①原文“然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也”，苏轼认 为陶渊明的诗看上去朴质而实际上华美得很，看上去清瘦而实际上肥美得很，即使是曹植李 白、杜甫等众位诗人，都赶不上他，他喜欢陶渊明的诗，因而追和陶渊明的诗。 ②原文“然吾于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉…吾今真有此病而不蚤自知， 半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也”，苏轼认为自己和陶渊明 一样，做了半辈子官，却招来了世间的灾祸，二人秉性相似，对其有惺惺相惜之感，他要以 陶渊明为榜样，向他学习，因而追和陶渊明的诗。 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 15.【答案】D 【解析】尾联运用典故，委婉含蓄地向张丞相表达了自己渴望出仕、希望得到援引的心情， 并非“直白显豁，毫无含蓄之美”，因此D项错误。 16.【答案】 4 ①《望洞庭湖赠张丞相》：以“喻”求荐，含蓄委婉。 孟浩然的策略是“借景设喻，托物言志”。他并未直接夸赞张丞相，而是先以洞庭湖的壮阔 景象来象征自己宏大的胸襟与抱负，暗示自己并非庸碌之辈。随后，他巧妙地运用比喻，将 入仕比作“渡湖”，将引荐人比作“舟楫”，将当权者比作“垂钓者”，将自己的愿望比作“羡 鱼情”，委婉地表达自己渴望得到引荐的迫切心情。这种方式将求荐之意完全融入诗意的比 喻之中，显得含蓄而有分寸。 ②《望海潮》：以“颂”求荐，铺陈渲染。 柳永的策略是“铺陈盛景，明颂暗求”。他采用铺叙手法，浓墨重彩地描绘了杭州的地理优 势、历史繁华、市井富庶与湖山秀美（如“市列珠玑”“三秋桂子，十里荷花”）。 其求荐意图通过对地方长官孙何的间接颂扬来实现。词中“千骑拥高牙”描绘了孙何出行的 盛大排场，而结尾“异日图将好景，归去凤池夸”更是直接点明，希望孙何能因治理杭州的 卓越政绩被召回朝廷（凤池）并受到嘉奖。这种通过颂扬对方政绩来博取好感、进而求荐的 方式，更为直接和外露。 【评分标准】观点2分，分析4分，意思对即可。 (三)名篇名句默写。（本题共1小题，6分）》 17.【答案】 (1)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮。 (2)泻水置平地，各自东西南北流。 (3)舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。（杜甫《客至》） 万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。（黄庭坚《登快阁》） 飘飘何所似，天地一沙鸥。（杜甫《旅夜书怀》） 争渡，惊起一滩鸥鹭。（李清照《如梦令》） 自去自来堂上燕，相亲相近水中鸥。（杜甫《江村》） 仙人有待乘黄鹤，海客无心随白鸥。（李白《江上吟》） 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。（王维《积雨辋川庄作》） 数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。（温庭筠《利州南渡》） (四)课内文言文基础（本题共2小题，6分） 18.【答案】D 【解析】①“名”，名词作动词，给…命名。句意：给我取名叫做正则啊。 ②“善”，形容词作动词，崇尚。句意：这也是我内心所崇尚追求的啊。 ③“死”，为动用法，为…而死。句意：保持清白的节操，为正道而死啊。 ④“凋”，使动用法，使…调谢。句意：让人听到这件事后，红润的容颜都为之变得憔悴 衰老。 ⑤“故老”，形容词作名词，年老的旧臣”。句意：凡是在世的年老旧臣。 ⑥“哀”，为动用法，为…哀叹。句意：后代的人为他们哀叹，却不把他们的教训当作借 鉴。 ⑦“屈”，使动用法，使…委屈。句意：使内心受委屈，让意志受压抑啊。 ⑧“日”，名词作状语，一天天地。句意：而祖母刘氏的病情一天天地加重。 ⑨“厚”，形容词作动词，推重。句意：这本来就是前代圣贤所推重的品行。 ⑩“外”，名词作状语，在外面。句意：家门外没有可以依靠的近亲。 ①名作动，②⑨形作动，④⑦使动用法，③⑥为动用法，⑤形作名，⑧⑩名作状。 故选D。 19.【答案】A 【解析】①被动句，“为…所…”是文言被动句的典型标志。句意（我）被焦仲卿的 母亲休遣（赶回娘家）。 ②状语后置句，正常语序为“于星火急”。句意：（情势）比流星的火光还要急迫。 ③定语后置句，正常语序为“高余岌岌之冠兮”。句意：加高我高高的帽子啊。 ④宾语前置句，正常语序为“恐年岁之不与吾”。句意：恐怕岁月不会等待我。 ⑤宾语前置句，正常语序为“誓天不负相”。句意：我对天发誓，绝不会辜负你。 ⑥宾语前置句，正常语序为“慈父背见”。句意：慈祥的父亲弃我而去（指父亲去世）。 ⑦被动句，属于意念被动，语义表被动，意为“被疾病缠绕”。句意而祖母刘氏很早就被 疾病缠绕。 ⑧状语后置句，正常语序为“蜀道之难，于上青天难”。句意：蜀道艰险难行，比登上青天 还要困难。 综上：①⑦被动句/②⑧状语后置/③定语后置/④⑤⑥宾语前置。 故选A。 三、语言文字运用(18分) 20.【答案】A 【解析】 填写成语时，应先通读段落内容，理解段落大意，在此基础上具体分析空缺处所想表达的内 容，补写出恰当的成语。从原文语境可以得知，该处应填一个中性词，表示主动刻意去做的 意思。 A.有意为之中性词，指主观上特意、有意识去做。准确对应鲁迅主动运用逆序词的创作行 为，合适。 B.处心积虑：贬义词，指蓄谋已久、用心险恶。感情色彩与语境完全不符，不合适。 C.别有用心：贬义词，指另有不可告人的企图。与文意相悖，不合适。 D.煞费苦心：侧重费尽心思。语义过重，文中仅强调有意识使用，并非“费尽心力”，不合 适。 故选A。 21.【答案】④，修改为“在其思想大厦中具有不可替代的承重作用”。 ⑤，修改为“逆序词的反复出现…”。 【解析】 ④句，语序不当，“不可替代”修饰的是“作用”，不是“具有”。故改为“在其思想大厦 中具有不可替代的承重作用”。 ⑤句，成分残缺，滥用介词导致该句缺少主语，删去介词“通过”，让“逆序词的反复出现” 这一现象直接作主语。 【评分标准】本题共4分，分两点，其中序号和修改各占一半。注意，病句修改部分若没有 将改后句子完整抄回的不给分。 22.【答案】 ①“鉴赏”指对美好事物的欣赏、品鉴，带有肯定色彩，而“赏鉴”则侧重观看、猎奇，带 有赏玩意味。 ②语境中人们围观同胞被砍头示众，突出看客们的冷漠麻木、无聊愚昧的丑态。 ③使用“赏鉴”使表达陌生化，颠覆性的戏谑，讽刺更加尖锐，表现力强于“鉴赏”。 6 【解析】解答此题，先根据原文把握“逆序词”的特征如“造成陌生化效果”、微讽效果等。 然后根据题干文段的语境“赏鉴这示众的盛举的人们”，从字义（赏鉴这示众的盛举的人们） 分析、语境义（围观同胞被砍头示众）以及具体表达效果（突出人物特征、增强讽刺意味） 等角度进行分析，最后形成答案。 四、写作(60分) 23.作文 【文言文参考译文】 参考译文： 材料一： 所以圣人隐藏自己的锋芒，贤人躲避俗世。原因是什么呢？追求品德，最重要的是不要 超越道德的规范：爱惜自己，最重要的是注重自己的身体。所以说道理在自己一边，自身就 平安，道理不在自己一边，自身就要受到伤害。在一百年之内，一辈子当中，时间快得就像 白驹过隙，寄居遭遇就像住旅店，应该和大自然一同繁盛枯萎，随着中正平和的原则任意放 纵，怎么能因忧虑畏惧而终日悲戚辛劳，被急切的追求役使着奔波于人间呢？唐尧，是天下 的主人，却有隐居在汾阳的意愿：子晋，是天下的储君（国君接班人），却有隐居洛滨的志 向。放弃君位就像脱鞋一样轻松，看待君王就像鸿毛一样轻，更何况其他人呢？所以高明的 人，总是隐藏自己的才能。有人怀着求福的愿望被皇帝接见，有人穿着粗布衣服背柴生活。 在清潭上击鼓，放弃政务享受乐曲。他们的情趣不在于百姓政事，把政事寄托在情趣之中了。 有人责怪陶渊明的诗，篇篇都有酒。我认为他本意不在酒，也只是把自己的情趣寄托在 酒中。他的文章高出同辈，言辞精彩。谈时事，则有针对性且值得人深思：论抱负，则远大 而真切。加上陶公为人不变的志向，不懈的努力，安于道义，苦守节操，不以躬耕为耻，不 以穷困为意。如果不是圣贤，没有不渝的志向，不与世俗同流合污，怎么能达到这种境界？ 我喜欢他的文章，爱不释手，追慕他高尚的品德，对不能与他生活在同一个时代而感到 遗撼。所以搜集校正他的作品，简单的作了一个集子。白色的玉璧也存在瑕疵，他的作品的 瑕疵只有《闲情》赋。扬雄所说的作品要起到劝百讽一的作用，如果最终没有劝谏世人的作 用，何必写出来呢？可惜啊！陶渊明不写这篇就更好了。 材料二： 东坡先生被贬滴到儋耳，他把家安置在罗浮山下，只和幼子苏过挑着东西过海。在儋耳， 他住的是用茅草、竹子修的房屋。这时，我也被贬谪到海康，子瞻来信对我说道：“自古以 来，已经有诗人写过模拟古人的作品，却没有人追和古人的诗。追和古人的诗，便从我东坡 开始。在诗人中没有谁是我非常喜爱的，我唯独喜爱陶渊明的诗。陶渊明作诗不多，但他的 诗看上去朴质而实际上华美得很，看上去清瘦而实际上肥美得很。即使是曹植、刘祯、鲍照、 谢灵运、李白、杜甫众位诗人，都赶不上他。我前后和渊明的诗共一百几十首，至于那些得 意之作，自认为在渊明面前并不觉得很惭愧。现在我要把它们编成集子并且抄录下来，为的 是把它们送给后世的君子。你为我把这些记下来。但是我对于渊明，哪里只是喜爱他的诗呢？ 如对于他的为人，我确实是很有感触的。渊明临死前写信给陶俨等人说‘我年轻时生活穷 苦，常常因为家里贫穷东奔西跑。我性子刚烈，才智笨拙，和别人多有抵触，自己估量照我 的性子干下去，一定会给你们留下祸患，于是尽力辞去世事，使你们很小就过着挨饿受冻的 生活。’渊明这些话，说的是实际情况。我现在真的有了他这种毛病，由于自己没有早早知 道这种毛病，做了半辈子官，却招来了世间的灾祸。这就是我十分佩服渊明、想在晚年学得 他一点长处的原因。”2025学年第二学期天台苍山中学高二年级第一阶段考 语文 2026.5 考生须知： 1.本卷满分150分，考试时间150分钟： 2.答题前，在答题卷指定区域填写班级、姓名、考场、座位号及准考证号： 3.所有答案必须写在答题卷上，写在试卷上无效，考试结束后，只需上交答题卷。 一、现代文阅读(35分) (一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1-5题。 种植入门问答 问一：譬如种植一株树，或者一株花，如何能使之必然生活，而且会发荣滋长？ 答：如果这一株花或树，得来时并无重大损伤，且出土未久，未曾枯槁，依法种植，断无不能生活 之理。 问二：如何说是依法种植？ 答：第一须择天晴之候，泥土干燥，深耕浅种。如有多枝，勿使分枝之处埋入土内，将泥土桩实， 浇足凉水，这水要使地下之土与盖上之土，和花树之根结成一体，是谓依法种植。 问三：依理想而论，种植花树以阴雨天为宜，为何舍此不取，反要选择天晴之日？ 答：烈日之下，种植固非所宜，然须择晴天的早上或晚上。因为在雨天，泥土一经雨淋，容易成块， 种植之后，不能与花树之根及加入之土融合凝结，以致中多空隙，根须不但不能发达，且易腐蚀。所以 必求天晴之日，将千泥粉碎，加入根之四周，使无一处空隙，然后灌之以水，则花树之根能与泥土融成 一片，是以种树必得趁晴天。 问四：… 答：… 问五：深耕浅种之说，如何解释？ 答：所谓深耕，即是种树之穴必掘之稍深，较种下之树根越一倍：种时仍将掘出之松泥，填入穴内， 中部稍稍高起，这就指浅种。继乃将树根安置妥帖，而旋转一周，使泥土与根相和洽。然后四周再加泥 土，让其与穴外原有之泥土相和洽，于是稍加坚实，再浇足水，是谓深耕浅种。 问六：必须深耕之理由安在？ 答：花树发达与否，全靠乎根，假使根须不能发达，花树亦不能发达。倘使种植时仅掘至应种之下 而止，则根须不易发展，花树即不能繁荣，此为必须深耕之理由。 问七：既深耕矣，深种有何妨碍，何以必须浅种？ 答：花与树之呼吸，在枝干与叶，如人之有口鼻，人苟闭塞口鼻，必致室息。使花与树之枝干，深 陷土内，亦必致室息，此即不可深种之理由。 问八：种植花树方法，尚有其他不可不知的条件否？ 答：尚有三端不可不明白：第一，种植花树的地位；第二，种植后的浇灌干湿；第三，施肥料的时 期和浓淡。三端缺一，不能使种后之花树延长生命，而且也不能发达。 问九：如何是地位？ 答：地位有两种，一种是方向，一种是高低。 问十：方向应当如何？古人说是向阳的好，是否如此？ 答：这是不差的，但是也有较为喜阴的，即使喜阳的花树，长久晒在烈日之下，亦非所宜。 y 2025学年第二学期天台苍山中学高二语文第一阶段考 问十一：高低又怎样解释？ 答：花树有喜干的，也有喜湿的，但即使喜湿的花树，如时常浸在水内，除浮萍水草等外，绝不能 耐。所以种植花树之地，必较平地为高，使大雨之后，无积水之患。 问十二：请问浇灌的千湿如何？ 答：浇灌必依天时的干湿而定：风和日暖，雨水调畅之时，不必浇灌；天晴较久，夜无露水，间日 浇灌；炎夏烈日，每日浇灌，或晨夕各一次浇灌。浇灌必须在日尚未出，或日已没落时，地面热气全消， 方为有益无害。不然，郁热之气，蕴蓄于根，易致腐烂。假使干湿难定，则自以较干为宜，常言道“湿 不如千”，乃经验之谈也。 问十三：请问施用肥料之时期和浓淡，如何方称适当？ 答：时期各有先后，然就普通而言，以立冬之后与立春之前，最为适宜。施用肥料，须在天晴之后， 若在雨天肥料随流水而去，不但效用全无，且雨时根须已湿，加以肥料沾着易致腐烂。至于肥料浓淡以 及肥料多少，常语曰“肥不如瘠”。如此观之，施肥不若淡而次数多为妙，湿时施干肥，千时施液肥可 也。 问十四：“湿不如千”“肥不如瘠”，依理想而论，似乎相反，请问理由安在？ 答：所谓湿千肥瘠，皆是过分而言。因为过干如经发觉，可以立刻浇灌而使之湿，过湿则不能立刻 使之干也，肥瘠亦然。盖一则能补救，一则不能补救，此其理之一。过干过瘠之弊，花树枝叶至多暂时 憔悴，一经发觉，实时浇水、上肥，尚易补救。过湿过肥，其病先在于根，根已腐烂，枝叶尚繁茂，及 至根部腐烂殆尽，枝叶变化，补救已无及矣，此其理之二。 问十五：除以上问答外，尚有不可不知之事理否？ 答：尚有一端为入门不可不知者，余常谓培植花树，与教育儿童无异。教育儿童的最要条件，为多 注意，少干涉。假使少注意，而多千干涉，不但于儿童身心无益处，反多弊害也。种植花树亦然，一花一 树，既经依法种植之后，须时时留意，有无害虫滋蔓，或风吹、雨打、日炙、霜侵，有则及时补救。切 不可时常移植，攀折摇动，使之不能安定，如此则自然枝叶茁发，花果丰饶。而所谓入门，亦尽于此矣。 (摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》) 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A.问三和问十四均用“依理想而论”对回答者的观点表示不解和疑问，回答者进行了解释，指出提 问者原有认知的不合理之处。 B.问八的回答“尚有三端”以及问十五的回答“尚有一端”，这些内容可作为问六“必须深耕之理 由安在”这一问题的补充。 C阴天或下雨时种植花木，浇水量、施肥量过多，炎夏烈日时每日浇灌，这些情况往往容易导致植 物的根部腐烂。 D.问一到问三以及问五到问七讨论的是花木在种植过程中的存活问题，问八到问十五讨论的是花木 移植到固定的地方后培育的注意事项。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是(3分) A.“如何能使之必然生活”“施用肥料之时期”中“生活”“时期”的含义与今天最常使用的意义 不相同。 B.问六的回答体现了在分析问题和解决问题时要善于抓住重点的思想，而问十二的回答则体现了具 体问题具体分析的思想。 C.原文在部分回答结束时使用“是谓…”“是以…”“此为…”收尾，起到了回应提问、强 调观点的作用。 D.“作物之施肥，犹似人之饮食，饮不可过度，食不可过饱，否则作物之生长，似极茂盛，实则易 为风雨吹倒”此句可全面且形象地回答问十三。 2 2025学年第二学期天台苍山中学高二语文第一阶段考 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。(3分) 牡丹具有喜干怕湿、忌积水的习性，因此其种植地最好选择在干燥向阳、① 的地方。 栽种前先挖土坑，坑的具体大小以根系放入后能充分舒展为原则。再将基肥填入坑底，覆上一层约10厘 米的厚土。然后将植株置入坑内，用手扶持端正，填土一半，轻提植株并左右摇动，使②。 栽植深度不可过深或过浅，过深则③，过浅又容易发生倒伏。最后将土填满，用脚踩实后 再浇透水。 4.根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。(4分) 5.与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？试从写 作目的的角度谈谈产生这种不同的原因是什么？(6分) ▲ (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6-9题。 龙须沟①（第三幕第一场) 老舍 时间一九五O年夏，某一夜的后半夜，天尚未明。 地，点龙须沟地势较高处的一家小茶馆一三元茶馆。 ①（幕启：前半夜的雨刚刚止住，还能听得见从破席棚滴下来的滴水声，间有一两声鸡鸣。） ②（茶馆的刘掌柜，点着洋油灯在炉旁看看火，看看水壶，又向棚外张望，好像在等待什么人似的。） (一位警察走向棚来，穿着被水浸透的雨衣，赤脚穿着胶皮鞋，泥已溅满裤腿上，手里拿着电筒。) 警察刘大爷，您多辛苦啦！ 掌柜哪儿的话您哪！ 警察您这儿预备得怎么样啦？ 掌柜都差不离儿啦，等会儿老街坊们来到，准保有热茶喝，有舒服地方坐。 警察这就好了！所长指示我，教我跟赵大爷说：请他先别挖沟，先招呼着老街坊们到这儿来，免 得万一房子塌了，砸伤了人！ 掌柜也就是搁在现而今哪，要是在解放以前，别说下雨，就是淹死、砸死也没人管哪！这可倒好， 派出所还给找好了地方，教老街坊们躲躲儿，惟恐怕房子塌了砸死人！ 警察可不，这回事啊，也幸亏是大家伙儿出来自动地帮忙，要光靠我们派出所这几个人跟工程队 呀，干得也不能这么快！刘大爷，我走啦！回头赵大爷领着老街坊们来，您可多照应点儿！哟！老街坊 们来了！（赵老领着一批群众先上。) 警察赵大爷！都来了吗？ 赵老来了一拨儿，跟着就都来！ 警察这儿拜托您啦！我帮助挖沟去。（向群众）老街坊们，这儿歌歌儿吧！（下） 赵老女人、小孩到屋里去！屋里有火，先烤千了脚！（女人、小孩向屋内移动，男人们或立或坐。） 赵老二春！二春还没来吗？ 二春（从外面应声）来嘹！赵大爷，我来嘹！（跑上，手中提着小包，身上披着破雨衣；放下小 包，一边脱雨衣一边说)好家伙，差点儿摔了两个好的。地上真滑！ 赵老别说废话，先千活儿！ 二春干什么？您说！ 赵老先去烧水、沏茶，教大家伙儿热热乎乎地喝一口！然后再多烧水，找个盆，给孩子们烫烫脚， 3 2025学年第二学期天台苍山中学高二语文第一阶段考 省得着凉生病！ 二春是啦！（一青年背着王大妈上，她两手拿着许多东西。） 大妈二春！你在哪儿哪？你就不管你妈了呀？我要是摔死了，你横是连哭都不哭一声！ 二春（向青年)你进来歇歌呀！ 青年还得背人去呢！（跑下） 二春妈！屋里烤烤去！（接妈手中的东西） 大妈我不在这儿！我回家！我忘了把烙铁拿来了！ 赵老大妈，这是瞎胡闹！烙铁不会教水冲了走！您岁数大，得给大家作个好榜样，别再给我们添 麻烦！ 大妈唉！从前动工破土，不得找黄道吉日吗？现在，好，说动土就动土，也不挑个好日子；龙须 沟要是冲撞了龙王爷呀，怎能不发大水！ 赵老二春！干你的去；就让老太太在这儿叨唠吧！ 二春妈，好好的在这儿，别瞎叨唠！现在呀，哪天干活儿，哪天就是黄道吉日，用不着瞧皇历！ (入屋中)（疯子搀着娘子上。） 娘子你撒手我！你是搀我，还是揪我呢？ 疯子好，我撒手！ 娘子赵大爷，我干点什么？ 赵老帮助二春去，她在屋里呢。疯哥，你把东西交给娘子，去作联络员，来回地跑着点。 疯子好，我能做这点事。真个的，这儿的水够使吗？自来水的钥匙可在咱身上呢！ 掌柜够用，够用！（疯子下。） 娘子（看见大妈)哟！老太太，您怎么在这儿坐着，不进去呢？ 大妈我不进去！没事找事儿，非挖沟不可，看，挖出毛病来没有？ 娘子您忘了，每回下大雨不都是这样吗？沟修好以后，就永远不再出这样的毛病了！ 二春（在屋门内）妈！您再这么不讲理，我可马上就结婚，不伺候着您了！ 大妈哼，不教我相看相看他，你不用想上轿子！ 二春刚才背着您的是谁呀？ 大妈就是他？ 赵老、娘子哈哈哈！ 娘子算了吧，老太太！这回水并不比往年大，只是政府和警察唯恐砸伤人，才把咱们领到这儿来！ 走吧，喝碗热茶去！（扯大妈往屋中走）（疯子跑进来。） 疯子往这边来！都往这边来！赵大爷，又来了一批！ 赵老（往外跑)这边！这边！（又来了一批人。） 赵老女的到屋里去！男的把东西放下，丢不了。咱们组织一下，多去点人，帮着舀水跟挖沟去！ 不能光教官面上的人受累！ 众甲冲着人家这股热心劲儿，咱们应当回去帮忙！ 赵老四十岁以上的去舀水，四十以下的去挖沟，合适不合适？ 众人就这么办啦！咱们走哇！（下）（丁四扛着铁锹，满身泥垢，疲惫地从外边来。） 赵老四爷，回来啊？ 丁四快累死了，还不回来？ 疯子四哥，沟怎样啦？ 丁四快挖通了！ 娘子（端茶来）四哥，先喝口热的！ 大妈（出来）丁四，到底是怎么一回事呀？水下去没有？屋子塌了没有？咱们什么时候能回去？ 2025学年第二学期天台苍山中学高二语文第一阶段考 二春妈！四哥累了半夜了，您教他歌会儿！ 丁四别吵喽！有人心的，给我弄点水，洗洗脚！ 二春我去！我去！（入屋） 丁四赵大爷！自从一修沟，我就听您的话，跟着做工。政府对得起咱们，咱们也要对得起政府。 赵老对！你有功！政府给咱们修沟，你年轻轻的还不出一膀子力气？ 丁四可是，我苦干一天，晚上还教水泡着，我受不了！我不千啦！我还去拉车，躲开这个臭地方！ 二春（端水来）四哥，先烫烫脚！ 丁四（放脚在盆内）我不千了！ 疯子四哥！来，我给你洗脚，你去修沟，你跟政府一样的好，我愿意给你洗脚。赵大爷常说，为 大家干活儿的都是好汉。 (有删改) 【注】①话剧《龙须沟》讲述了北京一个小杂院四户人家在社会变革中的不同遭遇。节选部分的故 事发生在1950年。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) A.选文以雨天龙须沟百姓避难互助的生活片段为内容，于平凡场景中展现底层民众的精神风貌，歌 颂新社会带来的巨大变化与人间温情。 B.选文人物活动地点为三元茶馆，主要承担百姓日常聚集的场景功能：老舍《茶馆》中裕泰大茶馆 也是人物活动的重要场所，二者作用相同。 C.选文借助生活化的场景描写与朴素自然的人物对话推进叙事，节奏舒缓，贴近现实生活，体现出 平实真切的现实主义戏剧特点。 D.王大妈在众人避难时执意回家取烙铁，作者意在批评百姓不顾自身安危和集体安排，过分看重财 物而忽视生命安全的落后观念。 7.关于话剧节选部分矛盾冲突的分析，不正确的一项是(3分) A.大雨过后环境恶劣，百姓生活受到威胁，百姓生存环境艰难，体现了人与自然的矛盾。 B.王大妈偏于守旧、顾虑较多，与二春等人积极、进步的思想形成对比，存在激烈的矛盾冲突。 C.丁四对生活、对集体事务存在一定的消极情绪，与赵老等人积极负责、主动担当形成矛盾。 D.旧社会龙须沟环境恶劣、百姓受苦，新政府积极为民排忧，新旧对比构成作品的社会矛盾。 8.话剧开篇画横线的两处舞台说明有何作用？请简要分析。(4分) 9.老舍被称为“人民艺术家”，他的作品具有强烈的“人民性”。请结合话剧节选部分，从内容、语言、 人物三个方面，谈谈你对“人民性”的理解。(6分) 二、古代诗文阅读（43分) (一)文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10-14题。 材料一： 是以圣人韬光，贤人遁世。其故何也？含德之至，莫逾于道：亲己之切，无重于身。故道存而身安， 道亡而身害。处百龄之内，居一世之中，倏忽比之白驹，寄寓谓之逆旅，宜乎与大块而盈虚，随中和而 任放，岂能戚戚劳于忧畏，汲汲役于人间？唐尧四海之主，而有汾阳之心：子晋天下之储，而有洛滨之 志。轻之若脱展，视之若鸿毛，而况于他人乎？是以圣人达士，因以晦迹。或怀釐而渴帝，或被褐而负 5 2025学年第二学期天台苍山中学高二语文第一阶段考 薪。鼓枻清潭，弃机汉曲。情不在于众事，寄众事以忘情者也。 有疑陶渊明诗，篇篇有酒。吾观其意不在酒，亦寄酒为迹者也。其文章不群，辞彩精拔。语时事， 则指而可想；论怀抱，则旷而且真。加以贞志不休，安道苦节，不以躬耕为耻，不以无财为病，自非大 贤笃志，与道污隆，孰能如此乎？ 余爱嗜其文，不能释手，尚想其德，恨不同时。故加搜校，粗为区目。白壁微瑕，惟在《闲情》一 赋。扬雄所谓劝百讽一者，卒无讽谏，何足摇其笔端？惜哉。亡是可也！ (节选自萧统《陶渊明集·序》) 材料二： 东坡先生滴居儋耳置家罗浮之下独与幼子负担渡海葺茅竹而居之。是时，辙亦迁海康，书来告曰： “古之诗人有拟古之作矣，未有追和古人者也。追和古人，则始于东坡。吾于诗人无所甚好，独好渊明 之诗。渊明作诗不多，然其诗质而实绮，癯而实腴，自曹、刘、鲍、谢、李、杜诸人皆莫及也。吾前后 和其诗凡百数十篇，至其得意，自谓不甚愧渊明。今将集而并录之，以遗后之君子。子为吾志之！然吾 于渊明，岂独好其诗也哉？如其为人，实有感焉。渊明临终，疏告俨等：‘吾少而穷苦，每以家贫，东 西游走。性刚才拙，与物多忤，自量为己必贻俗患，龟勉辞世，使汝等幼而饥寒。’渊明此语，盖实录 也。吾今真有此病而不蚤自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服渊明，欲以晚节师范其万一也。” (节选自苏辙《子瞻和陶渊明诗集引》) 10.材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对 一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 东坡先生谪A儋耳®置家©罗浮之下D独与幼子E负担E渡海G葺茅田而居之。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.害，被动用法，与《项脊轩志》中“轩凡四遭火，得不焚”的“焚”用法不相同。 B.卒，最终，与《与妻书》中“卒不忍独善其身”的“卒”意思相同。 C.物，别人，与《谏太宗十思疏》中“傲物则骨肉为行路”的“物”意思相同。 D.所以，表原因，与《兰亭集序》中“所以游目骋怀”中的“所以”用法不相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.唐尧、子晋虽然身处高位，但都有隐居的志向，他们放弃权位好像脱鞋一样轻松，看待权位好像 鸿毛一样轻。 B.萧统认为，《闲情赋》辞彩精拔，但白璧微瑕，因为赋要起到劝百讽一的作用，而《闲情赋》没 有讽谏的内容。 C.苏辙被贬官海康时，苏轼写信告诉苏辙，他写了一百多首和陶诗，并准备将其收集整理出来，留 给后人欣赏。 D.陶渊明在《归去来兮辞》的序言里自述，他家境贫困，耕植不足以供给生活，又有很多孩子需要 抚养，在亲友的劝说下，他心里有了做官的想法。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)诸侯以惠爱为德，家叔以余贫苦，遂见用于小邑。（节选自陶渊明《归去来兮辞·序》）(4分) (2)余爱嗜其文，不能释手，尚想其德，恨不同时。(4分) ▲ 14.苏轼为什么要追和陶渊明的诗？请简要说明。(5分) 6 2025学年第二学期天台苍山中学高二语文第一阶段考 (二)古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首诗，完成15一16题。 望洞庭湖赠张丞相 孟浩然 八月湖水平，涵虚混太清。 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 欲济无舟楫，端居耻圣明。 坐观垂钓者，徒有美鱼情。 15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.开篇两句写八月洞庭湖水盛涨与岸齐平，水天浩渺交融，展现了洞庭湖烟波万顷的开阔景象，为 后文写壮阔波涛蓄势。 B.“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”是描写洞庭湖的名句，“蒸”字写出水汽蒸腾的朦胧感，“撼”字 衬托出水势奔腾摇撼城郭的雄浑力量。 C.颈联“欲济无舟楫”一语双关，既写诗人想要渡过洞庭湖却缺少船只的实际困境，也暗喻自己想 要出仕却无人引荐的苦闷。 D.尾联化用“临渊羡鱼，不如退而结网”的典故，直接表达了诗人希望张九龄能引荐自己入朝为官 的迫切心情，直白显豁，毫无含蓄之美。 16.同为干谒之作，本诗和柳永的《望海潮》为了达成“求荐”这一意图，所采取的方式截然不同。请结 合具体诗句，分析两首诗词在达成意图方式上的主要差异。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)在《陈情表》中，李密用“ ”两句，说明自己既没有亲近的亲 戚，也没有照应门户的童仆。 (2)鲍照在《拟行路难》（其四）中，用“ ”两句起兴，说明门第 不同导致人生际遇有很大差别。 (3)鸥，是古诗词中常用的意象。比如“ (四)课内文言文基础（本题共2小题，6分） 18.下列文言词类活用，分类完全正确的一项是(3分) ①名余曰正则兮②亦余心之所善兮 ③伏清白以死直兮 ④使人听此凋朱颜 ⑤凡在故老 ⑥后人哀之而不鉴之 ⑦屈心而抑志兮 ⑧则刘病日笃 ⑨固前圣之所厚 ⑩外无期功强近之亲 A.①⑦/②⑨/③⑥/④⑤/⑧⑩B.①/②⑨⑦/③④/⑤⑥/⑧⑩ C.①⑦/②⑨⑤/③⑧/④/⑥⑩ D.①/②⑨/④⑦/③⑥/⑤/⑧⑩ 19.下列文言特殊句式，分类完全正确的一项是(3分) ①为仲卿母所遣②急于星火③高余冠之岌岌兮 ④恐年岁之不吾与 ⑤誓天不相负 ⑥慈父见背 ⑦而刘夙婴疾病 ⑧蜀道之难，难于上青天 A.①⑦/②⑧/③/④⑤⑥B.①⑧/②⑦/③/④/⑤⑥ C.①⑦/②⑤/③⑧/④/⑥ D.①⑧)/②④/③⑦/⑤/⑥ 2025学年第二学期天台苍山中学高二语文第一阶段考 三、语言文字运用（12分) 阅读下面的文字，完成18-22题。 同素逆序词，简称“逆序词”，语言学者给出的定义是：“逆序词指的是词内部语素的语音形式、 书写形式、意义完全相同而线性次序相反的一组词。例如‘累积一积累’‘斗争一争斗’等。”上述定 义表述大致准确，但也有值得商榷的地方：汉语中两个词“意义完全相同”的情况并不普遍，在具体使 用中往往会出现强调重点和感情色彩上的偏差，“逆序词”亦然。 逆序词在汉语中很常见，而且出现很早。《诗经·桃天》中“之子于归，宜其室家”“之子于归， 宜其家室”两句同义反复，韵脚各异，诗意翻新。“室家”与“家室”这对逆序词汇，不仅适应了新的 韵脚，也带来了新的阅读感受。五四以后，白话成为书写的主流语言，“逆序词”依然常常见之于大家 作品中。如鲁迅对逆序词的使用就带有明显个人特点，经常一对逆序词出现在同一篇文章中，显然 是 ,这成为了研究鲁迅思想负载和语言使用偏好的重要路径。 ①鲁迅笔下独有的逆序词颇多。②虽然其中多是常用词，但在其思想世界里“头角峥嵘”，引人瞩 目。③逆序词以其特有的“结对”形式，诠释着鲁迅思想的内部结构和外在形态，④在其思想大厦中不 可替代的具有承重作用。⑤通过逆序词的反复出现，反映了作家心中对于某种情感难以排遣而又试图化 解的渴望。 从形式层面来说，逆序词的大量使用，也与鲁迅追求文风的简洁有关。他曾说：“所以我力避行文 的唠叨，只要觉得够将意思传给别人了，就宁可什么陪衬拖带也没有。”将词素逆序使用，造成陌生化 效果，也就避免了“行文的唠叨”。 以“草丛”和“丛草”为例。“草丛”是鲁迅的常用词，而“丛草”只出现在《诗歌之敌》中，此 文以诗的外行谈诗入手，讽刺那些攻击诗歌的人，全篇充满了挪揄的味道。在谈到“赏识美的事物”的 时候，文章写道：“柳阴下听黄鹂鸣，我们感得天地间春气横溢，见流萤明灭于丛草里，使人顿怀秋心。” 鲁迅将“草丛”颠倒为陌生词“丛草”，与全句有意渲染的诗意相吻合，还带有一种俏皮的微讽效 果。…这些颠覆性的戏谑，与逆序词的使用，正相匹配。 20.填入文中第二段横线处的词语，最恰当的一项是(3分) A.有意为之B.处心积虑C.别有用心D.煞费苦心 21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可 少量增删词语，不得改变原意。(4分) (▲) (▲) 22.请结合以上材料，简要分析语段中加点词的精妙之处。(5分) 逆序词：鉴赏/赏鉴 有一回，我竟在画片上忽然会见我久违的许多中国人了，一个绑在中间，许多站在左右，一样是强 壮的体格，而显出麻木的神情…正要被日军砍下头顿来示众，而围着的便是来赏鉴这示众的盛举的人 们。—鲁迅《<呐喊>自序》 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 苏轼在《石钟山记》发出了“事不目见耳闻，而臆断其有无，可乎？”的深刻质问。 对此，你有怎样的思考？请联系现实生活，写一篇文章。 要求：确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个人信息：不少于800字。 8