6.2《再别康桥》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文课件围绕《再别康桥》展开，涵盖徐志摩生平、与康桥的缘分、新月派“三美”理论及意象分析等核心知识点。课堂导入从题目解读切入，结合作者三次康桥经历及散文节选，通过朗诵音频帮助学生整体感知诗歌结构与情感，构建从背景到文本的学习支架。 其亮点在于以“三美”理论为纲，通过意象表格（如云彩、金柳等）具象化情感分析，结合对比《大堰河》锻炼思维能力，课后仿写作业提升审美创造。融入文化自信，让学生感受现代诗歌魅力，教师可借助系统活动设计高效开展教学，学生在赏析与创作中深化情感体验与语言运用能力。

再 徐志摩 别 康 桥 徐志摩 徐志摩（1896-1931），浙江海宁人，笔名云中鹤、南湖等，新月派代表诗人，与闻一多一手奠定了中国新诗的基础。其代表作有《再别康桥》《雪花的快乐》《沙扬那拉》《这是一个怯懦的世界》等。著有诗集《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》等。 解题 你从诗歌题目中能读出哪些信息？ 徐志摩与康桥的缘分 1922年，第一次离开康桥，写下长诗《再会吧，康桥》。 1926年，再次到英国，写下散文《我所知道的康桥》。 1928年，重访康桥，写下诗作《再别康桥》。 2008年，剑桥大学在康河畔立下徐志摩诗碑。 徐志摩与康桥的缘分 我这一辈子就只在康桥的那一春，算是不曾虚度。就只那一春，我的生活是自然的，是真愉快的。说也奇怪，竟像是第一次，我辨认了星月的光明，草的青，花的香，流水的勤。 ——徐志摩《我所知道的康桥》 我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥教我拨动的，我的自我的意识是康桥给我胚胎的。 ——徐志摩《吸烟与文化》 任务一 整体感知 朗诵：再次把握诗歌结构、韵律，体会情感。（播放音频） 思考：同为现代诗，与艾青的《大堰河——我的保姆》一诗相比，这首诗在形式和音韵上有何特点？ “新月派” 新月派是中国上个世纪二十至三十年代盛极一时、影响颇大的一个文学流派，也是中国现代诗歌史上的一个重要流派。成立于1923年，具有浪漫主义风格，强调个人情感，以主观抒情为核心特征，追求真善美，抒发理想并吁求其实现。 “新月派”的诗歌主张（“三美”） 建筑美是指句式整齐，节数匀称，行数、字数大体一致，外形规整。 音乐美是指诗歌的音节，押韵、节奏、声调，读起来朗朗上口，音韵和谐。 绘画美是指诗歌词藻艳丽，意象鲜明，色彩搭配精巧，诗中有画面。 任务二 品味意象 正所谓“一切景语皆情语”，选择你最喜欢的一个意象，分析诗人是如何借此意象来展现康桥之美的？其中蕴含了诗人怎样的情感？ 整首诗中诗人的情感是如何变化的？ 任务二 品味意象 意象 特点 感情 云彩和金柳两个意象，表达了什么样的情感？ 云彩象征着自由和飘逸，也可以代指康桥美好的一切，诗人连康桥的一朵浮云都要告别，表达了对康桥美好时光的留恋，同时也暗示了离别的无奈和惆怅。“西天的云彩”，为后面的描写布下了一笔绚丽的色彩，整个景色都是在夕阳映照下的景物，也为整首诗定下了一个基调。 云彩和金柳两个意象，表达了什么样的情感？ 此处用了比喻的手法，诗人将河畔的柳树比作“新娘”，赋予了它美丽、温柔的女性形象。夕阳下的金柳，镀上了一层妩媚的金黄色。那金色的枝条随风轻轻摇摆，影子倒映在水中，像美丽的新娘。在诗人眼中如同新娘般美丽动人，这种比喻不仅描绘了自然景色的美，更表达了诗人对康桥的深情和眷恋。 诗人为什么甘愿做一条康河中的水草？ 水草在康河中生长，诗人“甘心”做一条水草表达了诗人对康桥这片土地的深厚情感。诗人愿意成为康河的一部分，永远留在这里，体现了他对康桥的眷恋和不舍。 本课小结 这首诗作为徐志摩的代表作，也是新月派新诗格律化创作的经典代表，诗中微波轻烟似的离情别绪，引起了各个时期读者的强烈共鸣，原因就在于它以美妙的艺术形式表达了人类共有的情感，即对逝去美好往事的怀念。 课后拓展作业 一年后，我们将告别高中母校，开启自己的人生新阶段。设想彼时你是何心境，请仿照《再别康桥》，结合你本节课的学习体会，写一首现代诗来表达你的所思所感。 $