专题05 文本表达技巧的深度解析（专项训练）五升六年级语文暑假专项提升（统编版）

**基本信息** 以“方法提炼-典例解析-迁移应用”为主线，系统构建文本表达技巧的认知框架，融合文化浸润与思维训练。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |抒情方式|5例（含3真题）|借景抒情“找景-析情-关联”三步法，托物言志“物-质-志”对应法|从情感表达载体（景/物）到深层主旨的递进| |人物描写|6例（含2真题）|正面描写“五维定位法”，侧面描写“烘托分析法”，典型事例“事件-特点”匹配法|从直接刻画到间接烘托再到事件聚焦的逻辑链| |景物描写|5例（含3真题）|动静结合“动静对比法”，多角度描写“感官标注法”|从单一视角到多维度立体呈现的描写进阶| |篇章结构|6例（含2真题）|首尾呼应“内容对照法”，详略得当“中心关联法”，过渡衔接“承启判断法”|从局部技巧到整体谋篇的结构思维构建|

【暑假专项提升】 专题05 文本表达技巧的深度解析 五年级下学期，我们在语文课本里走进了萧红笔下自由快乐的祖父的园子，见证了诸葛亮草船借箭的神机妙算，认识了有着钢铁般意志的军神刘伯承，还领略了威尼斯水城的独特风情。这些课文之所以能打动我们、让我们印象深刻，离不开作者高超的文本表达技巧。 文本表达技巧就像文章的 “魔法棒”，能让情感更真挚、人物更鲜活、景物更生动、结构更清晰。掌握这些技巧，不仅能帮助我们读懂课文、准确把握文章主旨，在阅读理解考试中拿到高分，更能让我们在自己的习作中妙笔生花，写出更精彩的文章。本章我们将系统梳理本学期学过的核心表达技巧，结合经典课文深度解析，通过例题和练习帮大家真正吃透这些知识点。 ① 能准确识别借景抒情、托物言志两种抒情方式，结合课文内容分析其表达效果。 ② 掌握正面描写、侧面描写和典型事例凸显人物特点的方法，能分析不同描写方法对塑造人物形象的作用。 ③ 理解动静结合、多角度景物描写的特点，体会其在写景文章中的表达优势。 ④ 认识首尾呼应、详略得当、过渡与衔接三种篇章结构技巧，能理清文章的行文思路。 ⑤ 能将所学的表达技巧灵活运用到自己的习作中，提升写作水平。 考点一：抒情方式 核心知识点梳理 1.借景抒情 定义：借景抒情是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，把自己的情感寄托在景物之中，通过对景物的描写来抒发内心的情感。 核心内容：景物是情感的载体，景中有情，情景交融。作者不会直接说出自己的心情，而是通过景物的特点来暗示。 复习技巧： 先圈画出文中描写景物的语句，提炼景物的特点（如自由、宁静、凄凉等）。 联系上下文和文章的主旨，思考景物特点与作者情感的关联。 记住 “一切景语皆情语”，景物的色调往往和作者的心情一致。 借景抒情是五年级下册第一单元的核心考点，在《祖父的园子》《月是故乡明》两篇课文中体现得尤为突出，是阅读理解中 “体会作者思想感情” 类题目的主要考查形式，在期中、期末考试中占比约 10%-15%。 典型例题精讲 例1 阅读《祖父的园子》选段，回答问题。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。 这段话运用了什么抒情方式？表达了作者怎样的思想感情？ 判断借景抒情，先找 “景” 再析 “情”。先看段落是否主要描写景物，再看景物特点与作者情感是否一致。答题格式：运用了借景抒情的方式，通过描写______（景物）的______特点，抒发了作者______的情感。 【答案】运用了借景抒情的抒情方式。作者通过描写园子里的花、鸟、虫子、倭瓜、黄瓜等事物自由自在、无拘无束的状态，抒发了自己在祖父的园子里玩耍时的快乐、自由的心情，表达了对童年美好生活和祖父的深切怀念。 例2 《月是故乡明》中，作者写 “在风光旖旎的瑞士莱芒湖上，在无边无垠的非洲大沙漠中，在碧波万顷的大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到过月亮”，却始终忘不了故乡苇坑里的小月亮，这是为什么？运用了什么抒情方式？ 当文中出现不同景物的对比时，要重点分析作者偏爱的那一种景物所寄托的情感，对比的目的是为了强化作者的主观情感。 【答案】作者运用了借景抒情的方式，将世界各地的月亮与故乡的小月亮进行对比，突出了故乡月亮在作者心中的独特地位。因为故乡的月亮承载着作者童年的回忆和对故乡的思念之情，所以无论其他地方的月亮多么美丽，都比不上故乡的小月亮。 例3 下列句子中，没有运用借景抒情手法的一项是（ ） A. 天空蓝悠悠的，又高又远。（《祖父的园子》） B. 晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。（《月是故乡明》） C. 外祖父常常抱着我，坐在花梨木大交椅上，一遍又一遍、不厌其烦地教我读唐诗宋词。（《梅花魂》） D. 静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（《威尼斯的小艇》） C 选项是对人物动作的描写，属于叙事，没有通过描写景物来抒发情感。A、B、D 选项都是通过描写景物来表达作者的心情或感受。 【答案】C 2. 托物言志 定义：托物言志是指作者通过对某种物品的描写和叙述，赋予物品某种象征意义，借此表达自己的志向、品格或情感。 核心内容：“物” 是 “志” 的寄托，物品的特点与人的品格、志向相契合。 复习技巧： 找出文中重点描写的物品，提炼其外在特点和内在品质。 联系作者的生平经历或文章的写作背景，将物品的品质与作者的志向联系起来。 抓住文中直接点明物品象征意义的语句，这是答题的关键。 托物言志是第一单元的另一个重要考点，集中体现在《梅花魂》一课中，常考查对文章主旨和人物情感的理解，是阅读理解的难点题型之一。 典型例题精讲 例1 阅读《梅花魂》选段，回答问题。 这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花。她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。 这段话运用了什么抒情方式？外祖父赞美梅花的真正目的是什么？ 托物言志的答题关键是 “物” 与 “志” 的结合。答题格式：运用了托物言志的方式，通过描写______（物品）的______特点，赞美了______的精神，表达了作者______的志向 / 情感。 【答案】运用了托物言志的抒情方式。外祖父借赞美梅花不畏严寒、傲然开放的特点，赞美了中华民族有气节的人物顶天立地、不肯低头折节的精神，同时也表达了自己身为海外华侨，对祖国的热爱和对民族气节的坚守。 例2 外祖父为什么把自己最珍爱的墨梅图送给即将回国的莺儿？ 分析托物言志类题目时，要结合物品在文中的作用，以及人物与物品之间的情感联系，挖掘物品背后的深层含义。 【答案】因为墨梅图寄托着外祖父对祖国的眷恋之情和对梅花精神的推崇。他把墨梅图送给莺儿，是希望莺儿能把梅花精神带回祖国，传承下去，同时这也是外祖父爱国之心的体现。 例3 判断下列说法是否正确，对的打 “√”，错的打 “×”。 （1）《梅花魂》中，梅花象征着中华民族顶天立地、不屈不挠的精神。（ ） （2）托物言志就是直接表达自己的志向和情感。（ ） （3）外祖父训斥 “我” 弄脏墨梅图，是因为这幅画非常值钱。（ ） （2）托物言志是间接表达情感，不是直接表达。（3）外祖父训斥 “我” 是因为墨梅图寄托着他的爱国情怀，他不允许这幅象征民族精神的画被玷污。 【答案】“（1）√ （2）× （3）× 考点二：人物描写方法 核心知识点梳理 1. 正面描写 定义：正面描写也叫直接描写，是指直接对人物的外貌、语言、动作、神态、心理进行描写，来展现人物的性格特点和精神品质。 核心内容： 外貌描写：描写人物的容貌、衣着、体态等。 语言描写：描写人物的对话、独白。 动作描写：描写人物的行为、动作。 神态描写：描写人物的面部表情。 心理描写：描写人物的内心想法、感受。 复习技巧： 圈画文中描写人物的关键词，判断属于哪种正面描写方法。 结合具体语境，分析该描写表现了人物怎样的性格、心情或品质。 记住不同描写方法的作用：外貌描写展现人物身份、外貌特点；语言、动作、神态描写反映人物内心和性格；心理描写直接揭示人物内心世界。 正面描写是第四、五单元的核心考点，在《军神》《青山处处埋忠骨》《人物描写一组》等课文中大量运用，是写人阅读题的必考内容，占比约 15%-20%。 典型例题精讲 例1 阅读《军神》选段，回答问题。 病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 这段话运用了哪些正面描写方法？表现了刘伯承怎样的品质？ 判断正面描写方法，抓住关键词。动作描写找动词，神态描写找表情相关的词语。答题时先点明描写方法，再结合具体语句分析人物特点。 【答案】运用了动作描写和神态描写。通过 “紧紧抓住”“青筋暴起”“汗如雨下”“抓破床单” 等描写，表现了刘伯承在手术中忍受着巨大的痛苦，体现了他钢铁般的意志和顽强的毅力。 例2 下列句子中，属于心理描写的一项是（ ） A. 毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板。（《青山处处埋忠骨》） B. “岸英！岸英！” 毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。（《青山处处埋忠骨》） C. “儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧！” 毛主席想。（《青山处处埋忠骨》） D. 毛主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电报记录稿放在上面。（《青山处处埋忠骨》） C 选项中的 “想” 字表明这是对毛主席内心想法的描写，属于心理描写。A、D 是动作描写，B 是语言和神态描写。 【答案】C 例3 阅读《他像一棵挺脱的树》选段，回答问题。 他的身量与筋肉都发展到年岁前边去了。二十来岁，他已经很大很高，虽然肢体还没被年月铸成一定的格局，可是已经像个成人了 —— 一个脸上身上都带出天真淘气的样子的大人。看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！ 这段话运用了 描写和 描写，写出了祥子 的特点。 “很大很高”“铁扇面似的胸与直硬的背”“宽肩膀” 是外貌描写，“计划着怎样杀进他的腰去” 是心理描写，表现了祥子健壮的身体和积极向上的精神状态。 【答案】外貌；心理；身体健壮、充满活力、对未来充满希望 2. 侧面描写 定义：侧面描写也叫间接描写，是指通过对周围人物、环境或其他事物的描写，来烘托、突出所要描写的主要人物的特点。 核心内容：不直接写主要人物，而是写其他人的反应、评价，或者环境的氛围，来间接表现主要人物。 复习技巧： 找出文中描写其他人物或环境的语句。 分析这些语句与主要人物之间的关系，看它们是如何烘托主要人物的。 注意侧面描写往往和正面描写结合使用，使人物形象更丰满。 侧面描写是第五单元的重点和难点，在《刷子李》一课中体现得最为典型，常考查 “侧面描写的作用”，是拉开分数差距的题型。 典型例题精讲 例1 《刷子李》中，作者写曹小三 “头一天跟师傅出去干活，对师傅的绝活半信半疑”，后来 “看到师傅裤子上的白点时，如山般的形象轰然倒去”，最后 “得知白点是小洞时，发怔发傻”，这样写有什么作用？ 侧面描写的作用答题格式：通过描写______（其他人 / 环境）的______，从侧面烘托出主要人物______的特点，使人物形象更鲜明。 【答案】这是侧面描写，通过描写曹小三从半信半疑到质疑再到震撼的心理变化过程，从侧面烘托出刷子李技艺的高超和神奇，让刷子李的形象更加真实、可信，也增加了文章的趣味性。例2 下列对《刷子李》中侧面描写的分析，不正确的一项是（ ） A. “行外的没见过的不信，行内的生气愣说不信”，通过写人们对刷子李的态度，侧面表现他的技艺高超。 B. “曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身”，通过曹小三的动作，侧面表现刷子李的规矩严格。 C. “每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现”，通过曹小三的观察结果，侧面证明刷子李的绝活名不虚传。 D. “曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢”，通过曹小三的感受，侧面突出刷子李技艺的高超。 B 选项通过曹小三的动作，侧面表现的是曹小三对师傅绝活的好奇和验证，以及刷子李技艺的高超，而不是规矩严格。 【答案】B 例3 《景阳冈》中，作者写 “那大虫吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动”，这是对老虎的 描写，作用是 。 通过描写老虎的凶猛可怕，从侧面衬托出武松敢于打虎、武艺高强的特点。 【答案】侧面；烘托出武松的勇猛无畏 3. 典型事例凸显人物特点 定义：典型事例是指最能代表人物性格、品质的具体事件，通过写一件或几件典型事例，能够集中、鲜明地展现人物的特点。 核心内容：事例要典型、具体，能够突出人物的核心特点，避免写无关紧要的小事。 复习技巧： 梳理文章写了人物的哪几件事，概括每件事的主要内容。 分析每件事分别表现了人物怎样的特点，找出最能体现人物核心特点的典型事例。 答题时要结合事例的具体内容，不能只说人物特点。 典型事例是写人文章的基本方法，也是第五单元习作 “形形色色的人” 的核心要求，在阅读理解中常考查 “文章通过哪几件事表现了人物的什么特点”。 典型例题精讲 例1 《两茎灯草》中，作者通过什么典型事例表现了严监生的特点？表现了他怎样的特点？ 典型事例题的答题格式：文章通过______（概括典型事例）的典型事例，表现了人物______的特点。 【答案】作者通过严监生临死前，因为灯盏里点了两茎灯草，担心费油，伸着两个指头不肯断气，直到赵氏挑掉一茎灯草才去世的典型事例，生动形象地表现了严监生极度吝啬、爱财如命的特点。 例2 《人物描写一组》中，《摔跤》一文通过 的典型事例，表现了小嘎子 的特点。 文中详细描写了小嘎子在摔跤时 “围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子” 的过程，突出了他的机灵和争强好胜。 【答案】小嘎子和小胖墩儿比赛摔跤；机灵、顽皮、争强好胜 例3 下列关于典型事例的说法，正确的一项是（ ） A. 写人物时，事例越多越好，不用考虑是否典型。 B. 典型事例只要能体现人物的一个特点就可以了。 C. 典型事例要具体、生动，能够突出人物的核心特点。 D. 典型事例只能是大事，不能是小事。 A 选项错误，事例不在多而在精，要选最典型的；B 选项错误，一篇文章可以通过多个典型事例表现人物的多个特点；D 选项错误，小事也能体现人物的大特点，比如《两茎灯草》就是一件小事。 【答案】C 考点三：景物描写方法 核心知识点梳理 1. 动静结合 定义：动静结合是指在景物描写中，既描写静态的景物（如静止的建筑、树木、山峦等），又描写动态的景物（如活动的动物、流动的河水、飘动的云朵等），使画面既有静态的美感，又有动态的活力，更加生动逼真。 核心内容：静中有动，动中有静，动静相映成趣。 复习技巧： 圈画出文中静态描写和动态描写的语句，分别提炼静态和动态的特点。 分析动静结合的表达效果：使画面更生动、富有层次感，更能表现景物的特点。 结合文章的情感，体会动静描写与作者情感的联系。 动静结合是第七单元的核心考点，在《威尼斯的小艇》《牧场之国》两篇课文中运用得非常出色，是写景阅读题的必考点，占比约 10%。 典型例题精讲 例1 阅读《威尼斯的小艇》选段，回答问题。 半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 这段话中，哪些是动态描写？哪些是静态描写？运用动静结合的写法有什么好处？ 先分别找出动态和静态的语句，再分析两者结合的效果。答题格式：运用了动静结合的写法，通过描写______的动态和______的静态，使画面______，突出了______的特点。 【答案】动态描写：“一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。” 静态描写：“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。” 运用动静结合的写法，既写出了威尼斯夜晚戏院散场时的热闹，又写出了散场后的宁静，形成鲜明的对比，突出了威尼斯小艇与人们生活的密切关系，也展现了威尼斯水城独特的夜景之美。 例2 《牧场之国》中，作者写 “牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么”，又写 “成群的骏马，匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方”，这样写的好处是什么？ 当文中同时出现静态和动态的景物时，要分别分析两者的特点，再结合起来分析整体的表达效果。 【答案】运用了动静结合的写法，“牛群吃草时非常专注” 是静态描写，写出了牛群的安详；“骏马飞驰” 是动态描写，写出了骏马的自由奔放。动静结合，展现了荷兰牧场宁静而又充满生机的特点，体现了 “牧场之国” 的独特魅力。 2. 多角度景物描写 定义：多角度景物描写是指从不同的感官角度（视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉）或不同的空间角度（远近、高低、上下、内外）来描写景物，使景物更加立体、全面，让读者有身临其境的感觉。 核心内容：调动多种感官，从不同维度展现景物的特点。 复习技巧： 找出文中从不同感官或空间角度描写景物的语句，标注出对应的角度。 分析每个角度描写的景物特点，体会多角度描写的表达效果。 结合生活体验，想象作者描写的画面。 多角度景物描写是写景文章的常用方法，在本学期多篇课文中都有体现，是提升写景作文水平的关键，在阅读理解中常考查 “从哪些角度描写了景物”。 典型例题精讲 例1 《祖父的园子》中，“蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了”，这句话从哪些角度描写了蜜蜂？有什么好处？ 判断感官角度，抓住关键词。听觉找声音相关的词语，视觉找颜色、形状相关的词语，嗅觉找气味相关的词语，触觉找触感相关的词语。 【答案】这句话从听觉和视觉两个角度描写了蜜蜂。“嗡嗡地飞着” 是听觉描写，写出了蜜蜂飞行的声音；“满身绒毛”“胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的” 是视觉描写，写出了蜜蜂的外形特点。多角度描写使蜜蜂的形象更加生动可爱，也体现了园子的生机勃勃。 例2 《金字塔夕照》中，“在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的”，这句话主要从 角度描写了金字塔夕照的景色，突出了 的特点。 这句话主要描写了夕阳下田野、沙漠、河水、金字塔的颜色，都是视觉角度，突出了整个画面的金色调，展现了金字塔夕照的雄浑之美。 【答案】视觉；金字塔夕照时一片金色、雄浑壮阔 例3 下列句子中，运用了嗅觉描写的一项是（ ） A. 两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。（《威尼斯的小艇》） B. 牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。（《牧场之国》） C. 晚风从椴树顶上轻轻吹过，把片片花瓣撒落到水面上，天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。（《威尼斯之夜》） D. 远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山。（《金字塔夕照》） C 选项中的 “淡淡的芳香” 是嗅觉描写。A、B、D 都是视觉描写。 【答案】C 考点四：篇章结构技巧 核心知识点梳理 1. 首尾呼应 定义：首尾呼应是指文章的开头和结尾在内容上互相照应，开头提到的内容，结尾再次点明或升华。 核心内容：首尾呼应能使文章结构完整、浑然一体，同时强化文章的主题，加深读者的印象。 复习技巧： 对比文章的开头和结尾，找出相同或相关的语句、意象或主题。 分析首尾呼应的作用：结构上使文章完整；内容上深化主题、强化情感。 记住常见的首尾呼应形式：首尾点题、首尾重复、首尾问答等。 首尾呼应是小学阶段重要的篇章结构技巧，在《月是故乡明》《梅花魂》等课文中都有体现，常考查 “文章的开头和结尾有什么联系”。 典型例题精讲 例1 《月是故乡明》开头写 “每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮”，结尾写 “月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！”，这样写有什么好处？ 首尾呼应的答题格式：文章运用了首尾呼应的写法，开头______，结尾______，这样写使文章结构完整，同时______（深化主题 / 强化情感）。 【答案】运用了首尾呼应的写法。开头点明故乡的月亮在每个人心中的重要性，结尾抒发了作者对故乡月亮的思念之情，首尾都围绕 “故乡的月亮” 展开。这样写使文章结构完整、浑然一体，同时强化了作者对故乡的思念之情，突出了文章的主题。 例2 《梅花魂》开头写 “故乡的梅花又开了。一年一度，那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父”，结尾写 “我带走的，岂止是我慈爱的外祖父珍藏的一幅丹青、几朵血梅？我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！”，下列关于首尾呼应的分析，不正确的一项是（ ） A. 开头由梅花引出外祖父，结尾点明梅花象征着外祖父的赤子之心，前后照应。 B. 首尾都提到了梅花，使文章围绕 “梅花” 展开，结构严谨。 C. 首尾呼应只是为了让文章结构好看，没有其他作用。 D. 结尾升华了主题，点明了梅花魂的真正含义，与开头的思念之情相呼应。 首尾呼应不仅能使文章结构完整，还能强化情感、深化主题，C 选项说法错误。 【答案】C 例3 判断下列文章是否运用了首尾呼应的写法，对的打 “√”，错的打 “×”。 （1）《祖父的园子》开头写 “我家有一个大花园”，结尾写 “我玩累了，就在房子底下找个阴凉的地方睡着了”。（ ） （2）《威尼斯的小艇》开头写 “威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具”，结尾写 “静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了”。（ ） 这两篇文章的开头和结尾没有在内容上形成明显的照应，没有运用首尾呼应的写法。 【答案】（1）× （2）× 2. 详略得当 定义：详略得当是指根据文章中心思想的需要，对内容进行主次分明的安排，能够突出中心的内容要详写，与中心关系不大的内容要略写。 核心内容：详写是为了突出中心，略写是为了使文章简洁，详略结合才能让文章重点突出、条理清晰。 复习技巧： 找出文章中详写和略写的部分，概括各部分的内容。 分析文章的中心思想，思考为什么这部分要详写，那部分要略写。 记住：详写的部分往往是最能体现文章中心的部分。 详略得当是第二单元的重点考点，在《草船借箭》一课中体现得非常典型，常考查 “文章为什么要详写某部分内容”。 典型例题精讲 例1 《草船借箭》中，作者为什么详写诸葛亮借箭的过程，而略写周瑜妒忌诸葛亮和诸葛亮立下军令状的部分？ 详略得当的答题格式：文章详写了______，略写了______，因为______最能体现文章的中心______，这样写使文章重点突出，主次分明。 【答案】因为文章的中心是表现诸葛亮的神机妙算，而借箭的过程最能体现诸葛亮的智慧和谋略。详写借箭的过程，能够详细展现诸葛亮如何利用大雾、曹操的性格特点以及天时地利，成功借到十万支箭，突出他的神机妙算。略写其他部分，能够使文章重点突出，避免主次不分。例2 《景阳冈》中，作者详写了武松打虎的过程，略写了武松喝酒和上冈的过程，这样写的好处是什么？ 分析详略安排的原因，始终围绕 “突出文章中心” 这一点来回答。 【答案】文章的中心是表现武松的勇猛无畏和武艺高强，打虎的过程最能体现这一中心。详写打虎的过程，能够生动展现武松与老虎搏斗的惊险场面，突出他的英勇。略写喝酒和上冈的过程，使文章重点突出，结构紧凑。 例3 下列关于详略得当的说法，正确的一项是（ ） A. 写文章时，所有内容都要详写，这样文章才具体。 B. 详写的内容越多越好，略写的内容越少越好。 C. 详略安排要根据文章的中心来决定，与中心关系密切的要详写。 D. 写事的文章要详写开头和结尾，略写事情的经过。 A 选项错误，所有内容都详写会导致文章冗长、主次不分；B 选项错误，详略要适度，不是越多越好；D 选项错误，写事的文章要详写事情的经过，因为经过最能体现中心。 【答案】C 3. 过渡与衔接 定义：过渡与衔接是指用过渡句、过渡段或过渡词语，连接文章的上下文，使文章的段落之间、内容之间连贯自然，没有生硬的跳跃感。 核心内容：过渡的作用是承上启下，总结上文，引出下文。 复习技巧： 找出文中的过渡句或过渡段，通常位于段落的开头或结尾。 分析过渡句 / 段的内容，看它是如何连接上文和下文的。 记住常见的过渡词语：但是、然而、因此、不仅如此、除此之外等。 过渡与衔接是理清文章思路的关键，在本学期多篇课文中都有运用，常考查 “文中某句话有什么作用”。 典型例题精讲 例1 《草船借箭》中，“鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说：‘三天之内要造十万支箭，得请你帮帮我的忙。’” 这句话的作用是（ ） A. 总结上文鲁肃对诸葛亮的怀疑。 B. 引出下文诸葛亮向鲁肃借船的情节。 C. 点明文章的中心。 D. 表现诸葛亮的谦虚。 这句话引出了下文诸葛亮请鲁肃帮忙准备借箭所需的船只、草把子等内容，起到了引出下文的作用。 【答案】B 例2 下列句子中，不是过渡句的一项是（ ） A. 从此，石猴高登王位，将 “石” 字儿隐了，遂称美猴王。（《猴王出世》） B. 刷子李干活还有一个规矩。（《刷子李》） C. 可是，我马上想起外祖父，我亲爱的外祖父。（《梅花魂》） D. 沃克医生站起身，熟练地解开病人右眼上的绷带。（《军神》） D 选项是对沃克医生动作的描写，没有起到承上启下的过渡作用。A、B、C 都是过渡句，分别引出下文的内容。 【答案】D ，争取取得好成绩 1. 阅读《祖父的园子》选段，回答问题。 太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。 这段话运用了 的抒情方式，通过描写 的特点，抒发了作者 的心情。 2. 《梅花魂》中，外祖父借梅花表达了怎样的情感？运用了什么抒情方式？ 3. 判断下列句子运用的抒情方式，填在括号里。 （1）我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！（《月是故乡明》）（ ） （2）一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！（《梅花魂》）（ ） 4. 下列关于抒情方式的说法，正确的一项是（ ） A. 借景抒情就是直接抒发自己的情感。 B. 托物言志中的 “物” 和 “志” 没有任何联系。 C. 《月是故乡明》中，作者通过写故乡的月亮抒发思乡之情，是借景抒情。 D. 《梅花魂》中，外祖父教 “我” 读唐诗宋词，是托物言志。 5. 从《月是故乡明》中找出一句运用借景抒情的句子，抄写下来，并分析其表达效果。 6. 阅读《青山处处埋忠骨》选段，回答问题。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次。 （1）这段话运用了哪些人物描写方法？ （2）表现了毛主席怎样的心情？ 7. 《刷子李》中，“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听”，运用了 描写，表现了刷子李 的特点。 8. 下列句子中，属于侧面描写的一项是（ ） A. 刘伯承微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”（《军神》） B. 沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”（《军神》） C. 小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳他不动。（《摔跤》） D. 严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。（《两茎灯草》） 9. 《人物描写一组》中，作者通过哪些典型事例表现了祥子的特点？表现了他怎样的特点？ 10. 阅读下面的句子，分析描写方法及其作用。 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！” 11. 阅读《牧场之国》选段，回答问题。 在绿色的草原上，白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。 （1）这段话运用了哪些景物描写方法？ （2）表现了荷兰牧场怎样的特点？ 12. 《威尼斯的小艇》中，“船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱” 是 描写，“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好” 是 描写，这样写的好处是 。 13. 判断下列句子运用的描写角度，填在括号里。 （1）蜜蜂则嗡嗡地飞着。（ ） （2）胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的。（ ） （3）天竺葵和三叶草淡淡的芳香一阵阵向你袭来。（ ） （4）晚风从椴树顶上轻轻吹过，让人感到十分凉爽。（ ） 14. 下列关于动静结合的说法，不正确的一项是（ ） A. 动静结合能使景物描写更生动、更有层次感。 B. 《威尼斯的小艇》中，白天的动态和夜晚的静态形成对比，是动静结合。 C. 写景时只能用动静结合，不能只用静态描写或动态描写。 D. 静态描写能展现景物的宁静之美，动态描写能展现景物的活力之美。 15. 从《牧场之国》中找出一句运用动静结合写法的句子，抄写下来，并分析其表达效果。 16.《月是故乡明》运用了首尾呼应的写法，请写出文章的开头和结尾，并分析其作用。 17.《草船借箭》中，作者略写了周瑜设计陷害诸葛亮的部分，详写了诸葛亮借箭的过程，这样安排的原因是什么？ 18.下列句子中，起到承上启下作用的一项是（ ） A. 威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交错，小艇成了主要的交通工具。（《威尼斯的小艇》） B. 起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去。（《摔跤》） C. 汉字有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化。（《我爱你，汉字》） D. 手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖。（《军神》） 19.判断下列说法是否正确，对的打 “√”，错的打 “×”。 （1）首尾呼应能使文章结构完整，主题突出。（ ） （2）写文章时，所有内容都要详写，这样才具体。（ ） （3）过渡句只能放在段落的开头。（ ） （4）详略得当的目的是突出文章的中心。（ ） 1. 【广东省河源市源城区统编版五年级下学期期末考试语文试题】可以作为“魅力河源”主题纪录片中某处静态自然风光的推荐语的是（ ） A．晚风从树顶上轻轻吹过，把片片花瓣撒落到水面上。 B．清澈的泉水毫不张扬，不声不响地缓缓流动着。 C．湖面水平如镜，连星星的倒影也不会有丝毫的颤动。 2. 【广东省广州市南沙区统编版五年级下学期期末语文试题】请你选择一个情景，写出景物的动态之美。 学生进校 活跃的课堂 川流不息的马路 3.【四川省成都市双流区统编版五年级下学期期末语文试卷】围绕一个场景写具体：用动态描写的方法写出下面的情景。 群鸟飞过湖面 4.【云南省昭通市昭阳区统编版五年级下学期7月期末语文试题】根据提示写句子。 动态描写：雨中的荷塘分外热闹！ 静态描写：雨后的荷塘多么宁静！ 5.【山东省菏泽市成武县统编版五年级下学期期末语文试题】【校园诗报】在诗词专题板块中，有一个题难住了大家，请你帮帮他们吧！“金色的晚霞铺在西天，远处偶尔传来汽笛声，接着又是一片寂静。”这句话运用了以动衬静的手法，表现了荷兰牧场的宁静。下列诗句中，没有运用这种手法的是（ ） A．蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽。 B．泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 C．空山不见人，但闻人语响。 D．月出惊山鸟，时鸣春涧中。 6.【浙江省台州市临海市统编版五年级下学期期末质量抽测语文试题】同学们在交流动静态描写的表达效果，下面理解错误的一项是（ ） A．商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。（动态描写，体现出人们的生活离不开小艇。） B．高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上。（静态描写，体现出威尼斯夜晚的寂静。） C．月出惊山鸟，时鸣春涧中。（动态描写，体现出夜晚的喧闹。） D．月光洒在荷塘上，青蛙跳入水中发出“扑通”声，水面泛起一圈圈涟漪。（动静态描写相结合，写出荷塘的美。） 7.【江苏省南通市海门区海师附小、证大小学、常乐小学等统编版五年级下册期中考试语文试卷】下列说法与课文内容不符的一项是（ ） A．抓住人物的动作、语言、神态，体会人物的内心，可以加深对课文内容的理解。 B．汉字已经有三四千年的历史，其字形变化过程按照时间顺序为甲骨文、金文、楷书、小篆、隶书。 C．读《景阳冈》《红楼春趣》时，遇到“筛酒”“剪子股”“籆子”等较难理解的词语时，不用反复琢磨，只要知道大概意思即可。 D．《祖父的园子》一文选自萧红的《呼兰河传》，作者通过借景抒情的写法表现了小时候的无忧无虑。 8.【安徽省蚌埠市淮上区部编版五年级下册期中考试语文试卷】古人喜好借梅花来比喻像梅花一样有气节的人，我们把这种写法叫做（ ） A．借物抒情 B．借景抒情 C．借物喻人 D．对比描写 9.【福建省南平市建阳区部编版语文五年级下册第一单元练习卷】《梅花魂》中外祖父以梅花来赞扬有气节的中国人，这是什么写作手法？（ ） A．借景抒情 B．以小见大 C．借物喻人 D．借物喻理 10. 【广东省湛江市麻章区统编版五年级下学期期末语文试卷】“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。”这句话运用夸张的修辞手法和正面描写，写出了小艇的行驶速度快、船夫驾驶技术高。( ) 11. 【江苏省扬州市育才小学教育集团统编版五年级下册期末考试语文试卷】 《军神》一文中对刘伯承的语言、动作、神态的描写属于正面描写，表现了他的顽强坚持、乐观无畏和惊人毅力。( ) 参考答案 考点训练 1. 借景抒情；太阳光芒四射、亮得刺眼，园中万物健康漂亮；在园中自由快乐、对自然和生活的热爱。 2. 外祖父借梅花赞美了中华民族顶天立地、不肯低头折节的精神，表达了自己对祖国的热爱和对民族气节的坚守。运用了托物言志（借物喻人）的抒情方式。 3. (1) 借景抒情 (2) 托物言志 4. C 5. 示例：“晴空一轮明月，清光四溢，与水里的那个月亮相映成趣。” 效果：通过描写故乡月亮的清光四溢，抒发了作者对故乡的喜爱和思念之情。 6. (1) 动作描写、神态描写。 (2) 表现了毛主席失去儿子后极度悲痛、彻夜难眠的心情。 7. 动作描写（或“细节描写”）；技艺高超、从容洒脱 8. B 9. 文章通过祥子计划着“杀进他的腰去”以显出铁扇面似的胸和直硬的背，以及他对自己宽肩膀的欣赏等典型事例，表现了祥子身体健壮、充满活力、对未来充满希望的特点。 10. 运用了神态描写（眼睛闪着奇异的光芒、面孔涨得通红）和语言描写（“太美了！真是太美了！”），表现了人物激动、兴奋的心情，突出了他对眼前景物的极度喜爱。 11. (1) 动静结合 (2) 表现了荷兰牧场宁静、安详、充满生机的特点。 12. 正面（直接）；侧面（间接）；从正面和侧面两个角度突出了船夫驾驶技术的高超，使描写更有说服力。 13. (1) 听觉 (2) 视觉 (3) 嗅觉 (4) 触觉 14. C 15. 示例：“牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。” 效果：静态描写牛群的专注，动态描写（思考）赋予牛人的情态，动静结合展现了牧场的宁静与生机。 16. 开头：“每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。” 结尾：“月是故乡明，我什么时候能够再看到故乡的月亮啊！” 作用：首尾呼应，使文章结构完整，强化了作者对故乡月亮的思念之情，突出了主题。 17. 因为文章的中心是表现诸葛亮的神机妙算，借箭的过程最能体现这一中心。详写借箭过程能充分展现诸葛亮的智慧和谋略，略写其他部分使文章重点突出。 18. A 19. (1) √ (2) × (3) × (4) √ 真题演练 1. C 2.示例（活跃的课堂）：同学们争先恐后地举起手来，教室里像炸开了锅，有的站起来抢答，有的在座位上大声说出自己的见解，老师微笑着频频点头。 3.示例：一群白鹭掠过湖面，翅膀轻轻扇动，激起一圈圈涟漪。它们时而排成“人”字，时而散开，像在空中表演优美的舞蹈。 4.示例（动态描写）：雨点噼里啪啦地打在荷叶上，青蛙呱呱叫着，鱼儿时不时跃出水面。示例（静态描写）：雨停了，荷塘像一块巨大的翡翠，荷叶上滚动着晶莹的水珠，荷花静静地立着，散发清香。 5. B 6. C 7. B 8. C 9. C 10.√ 11. √ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $