2026年陕西省西安市部分校初中学业水平考试语文试题

2026年陕西省初中学业水平考试 语文试卷 注意事项： 1．本试卷共6页。全卷总分120分。考试时间150分钟。 2．答题前，考生在试卷和答题卡上务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号填写清楚，并贴好条形码。 3．请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，在试题卷上作答无效。 4．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 班级开展“铭记长征岁月，传承红色精神”主题活动，请你参与并完成任务。 【坚守初心】长征一心救国，科技一心强国，初心不改勇担使命。 今年是红军长征胜利90周年。蓦然回望那段峥嵘岁月，红色记忆始终萤绕心间。无数先辈怀着赤诚热忱奔赴家国前路，往昔英雄事迹纷至踏来，教人永志难忘。我们当承接先辈之志，赓续红色血脉，以谦逊向上之心勇毅前行，让红色精神在岁月里生生不息，代代绵延。 1．请确认语段中加点字的读音。（2分） （1）蓦然（A．mù B．mò）________ （2）热忱（A．chén B．zhén）________ 2．校对语段时发现其中有两个错别字，请改正。（2分） （1）萤绕________ （2）纷至踏来________ 【开拓创新】长征走出新路，科技突破封锁，敢闯敢试勇开新局。 3．新征程上，长征精神从未远去，始终助力中国科技乘风破浪，攻坚克难、砥砺前行，恰如（1）“________________，________________”（王安石《登飞来峰》）的无惧险阻，迎难而上的奋斗之志；纵使前路苍茫，却总能在逆境之中迎来转机，正如（2）“________________，________________”（陆游《游山西村》）的人生真谛。漫漫长征路，科研志士心怀（3）“________________，________________”（李贺《雁门太守行》）的报国赤诚；拥有白杨（4）“伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，________________”（茅盾《白杨礼赞》）的可贵品格；更秉持（5）“________________，不以己悲”（《岳阳楼记》）的豁达胸襟，一往无前踏平坎坷，用热血与坚守走完伟大长征路，让不朽精神代代相传。（11分） 【根脉永续】回望百年侨批里沉淀的家国情怀与时代担当，人们心中油然升起深沉厚重的民族情感。 ①《给阿嬷的情书》，这封“情书”何以动人？②它让观众看见心底的声音，找到精神的原乡。③在那个特殊的危难时刻，海内外中华儿女心系桑梓、情系祖国，一颗颗心通过侨批紧紧相连，共同托起了救亡图存的希望。④千百年来，乡愁如线，________；情义如桥，________；团圆如月，________，始终被同一种文脉滋养、同一个梦想激荡。⑤最深的爱，从来不必大声。⑥它像故土的月光，不问归期，________照着一代又一代人回家的路。 4．第②句有语病，请指出语病类型并将修改意见写在下面的横线上。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 5．请将下面的语句分别填入第④句的横线处。（只填序号）（2分） A．照亮了归乡的路途 B．跨越了山海的阻隔 C．牵系着故土的方向 6．第⑥句需在横线处填“却”，请说明理由。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 【薪火永续】革命代有才人出，薪火赓续耀山河。 7．铭记革命薪火，点亮时代征程。同学们阅读《红岩》和《钢铁是怎样炼成的》，并展开了联读探究活动。小语同学将书中人物关于“勇”的情节进行了梳理与探究并制成如下表格，请你补充完整。（3分） 作品 人物 情节 形象概括 《红岩》 ①________________ 以顽强的意志在地窑里挖通了石壁，把越狱通道留给同志们，自己则带着对胜利的坚定信念从容就义。 英勇坚强 不怕牺牲 《钢铁是怎样炼成的》 保尔·柯察金 ②____________________________________________________________________________________ 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） 【现代文阅读】（共7小题，计30分） （一）阅读下面的材料，完成8～10题。（9分） 【材料一】从中小学校园到大学课堂，从作业辅导到论文写作，AI正在大面积嵌入青年的学习和生活，青年一代正成为与AI共生的一代。但一些问题也随之浮现：AI究竟应该怎么用？尽可能提升效率、正确率的技术逻辑，是否一定适用于教育？当一切变得毫不费力，那些成长所必需的“费力”去了哪里？ 使用AI作为工具来辅助学业，是青年使用AI的一大主要原因。其中最为常见的，是以ChatGPT、DeepSeek、豆包等为代表的对话式聊天机器人来完成解题、写作等任务。目前，这些大模型的能力已经足以完成博士级别的复杂学术任务。与此同时，一些模型还支持深度思考模式，可详细披露AI推理的全过程，或是在回答中提供参考文献等信息来源，这些都有助于提高AI输出内容的透明度和可信度，让青年对它日益信赖。 如今，许多青年遇到问题的第一反应，变成了打开某个对话框、输入问题、等待答案。这背后实际上是大规模的“认知外包”，即将思考的过程外放给机器完成。 对于算法而言，大模型回答的速度当然越快越好，沉默是可以被优化的对象。但对于人类而言，沉默非但不冗余、反而十分宝贵——那是思考的时间、是大脑在调用已有知识、建立逻辑关联的过程。有个概念叫“认知摩擦”，指的是人在思维或行动中遇到的阻力或压力。在教育中，适度的认知摩擦，比如一道需要重新组织知识才能解出的难题、一个需要查找资料才能理解的陌生概念、一篇需要大量调用想象力才能写出的作文，会迫使学生调用自身认知能力、尝试不同策略、从错误中学习。 相反，当“问”成为一种习惯、正确答辩变得唾手可得，青年的认知体验也变得越来越“平坦”和“光滑”。这就如同一个孩子直接学会了走路，但不曾体验意外跌倒、哭泣、重新咬牙站起来的过程。 （摘编自《当AI有问必答，那些成长所必需的“费力”去了哪里？》，2026.5.18《人民日报》） 【材料二】下面数据来源于2026年5月对某市3所初中（七至九年级）共300名学生的匿名问卷调查，数据为学生自我报告的日均课后学习时长（不含在校时间），已剔除极端值，取各年级有效样本的平均值。 学生日均独立思考与借助AI学习时长对比 年级 独立思考时长（分钟） 借助AI学习时长（分钟） 七年级 42 18 八年级 35 29 九年级 26 41 【材料三】技术让我们更便捷，但同时也让我们更脆弱、更可控、更孤独，此言切中肯綮。所以现在，我们需要做的，是在算法的浪潮中保持清醒的头脑，既不做盲目的技术崇拜者，也不做消极的技术逃避者。真正的出路或许在于：一方面，学会“阅读”算法，理解其基本逻辑与局限，洞察其背后的权力结构；另一方面，坚守那些算法无法量化的人类特质，比如直觉、共情、创造力、道德判断。不愤不启，不悱不发。我们无法拒绝算法时代的到来，但可以拒绝成为算法的附庸。正如韦伯所言，人是悬挂在自己编织的意义之网上的动物。在这个算法日益渗透生活的时代，重新编织属于自己的意义之网，或许正是我们挣脱“无形之笼”的第一步。 当技术试图定义我们时，我们更需要追问：我们究竟想成为什么样的人？当算法成为我们最亲密的决策伙伴，当机器宣称“它比你更了解你自己”时，人类究竟还剩下多少真正的自主？我们又该如何找到自己的意义？这个问题的答案，永远不该交给算法。算法可以规划路径，却无法替我们感受生命；可以量化效率，却无法定义价值。真正的自由，从来不是摆脱一切工具，而是在工具面前依然保有“我选择、我判断、我负责”的主体性。 （摘编自《算法时代的焦虑与牢笼》，2026.5.14《文汇报》） 【材料四】AI时代来了，我们到底该用它干什么？ 答案不在替代，而在延伸。用它去辅助医生提升诊断精度，让优质医疗资源惠及更多群众；用它去助力教师实现个性化教学，让因材施教落到实处；用它去攻克困扰生物学界半个世纪的蛋白质折叠难题，加速新药研发；用它去探索人类足迹无法抵达的深空与深海，拓展认知边界。而那些无法被算法复制的东西——真实的情感、独特的审美、不完美的个性、人与人之间笨拙却真诚的碰撞——永远是人类独有的底色。 真正伟大的技术，从来不是冷冰冰的替代，而是温暖的延伸。AI的使命，是让人类从简单的重复劳动中解放出来，用更多的时间和精力去从事那些只有人才能做的事：去感受、去创造、去连接。 （摘编自《AI这么能，我们干啥？》2026.4.23“长城网”） 8．请结合【材料一】，谈谈你对“成长所必需的‘费力’”的理解。（3分） ____________________________________________________________________________________________ 9．综合以上四则材料，谈谈中学生应如何理性看待和使用AI，避免成为“算法的附庸”。（3分） ____________________________________________________________________________________________ 10．下列对材料有关内容的表述，正确的一项是（ ）（3分） A．青年对AI日益信赖，是因为AI模型支持深度思考模式，可详细披露推理的全过程，信息来源透明和可信。 B．表格数据显示，随着年级升高，学生日均独立思考时长与借助AI学习时长呈同步上升趋势。 C．在算法时代，算法已经量化人类的所有特质，技术让我们更便捷，但同时也让我们更脆弱、更可控、更孤独。 D．AI的价值在于“延伸”而非“替代”人类，它的使命是让人类从简单重复劳动中解放，专注于感受、创造与连接。 （二）阅读下面的文字，完成11～14题。（21分） 美景，总在半梦半醒之间 迟子建 ①太阳是不大懂得养生的，只要它出来，永远圆圆的脸，没心没肺地笑。它笑得适度时，花儿开得繁盛，庄稼长势喜人，人们是不厌弃它的；而有的时候它热情过分了，弄得天下大旱，农人们就会嫌它不体恤人。看来过于光明了，也不好。月亮呢，它修行有道，该圆满时圆满，该亏的时候则亏，它的圆满，总是由于大亏小亏换来的。所以亏并不一定是坏事，它往往是在为灿烂时刻养精蓄锐。 ②在故乡的夜晚，一本书，一杯自制的五味子果汁，就会给我带来踏实的睡眠。可是到了月圆的日子，情况就大不一样。穿窗而过的月光，会拿出主子的做派，进了屋后，招呼也不打，赤条条的，仰面躺在我身旁空下来的那个位置。它躺得并不安分，跳动着，闪烁着，一会儿伸出手抚抚我的睫毛，将几缕月光送入我的眼底；一会儿又揉揉我的鼻子，将月华的芳菲再送进来。被月光这样撩拨着，我只能睡睡醒醒了。 ③月光和月光是不一样的。春天的月光，似乎也带着股绿意，有一种说不出的嫩；夏日的月光呢，饱满，丰腴，好像你抓上一把，它就能在指尖凝结成膏脂；秋天的月光，一派洗尽铅华的气质，安详恬淡，如古琴的琴音，悠远、清寂；冬天的月光虽然薄而白，但它落到雪地上后，情形就不一样了，雪地上的月光新鲜明媚得像刚印刷出来的年画。 ④四月里一个满月的日子，又是周末，故乡的亲人们聚在一起，做了几道风味独特的菜，大家快活地喝酒聊天。晚饭后，我回到自己的住处时，月亮已经升起来了。微醺的缘故，未及望月，我就熄灯睡了。大约凌晨三点来钟的样子吧，我被渴醒了。床畔的小书桌上，通常放着一杯白开水。室内似明非明，我起身取水杯的时候，发现杯壁上晃动着迎春枝条般的鹅黄光影。心想月光大约太喜欢玻璃杯了，在它身上作起了画。喝过那杯被月光点化过的水，无比畅快。 ⑤回床的一瞬，我有意无意地望了一下窗外，立时被眼前的情景震住了：天哪，月亮怎么掉到树丛中了？我见过的明月，不是东升时蓬勃跃在山顶上的，就是夜半时高高吊在天空的，我还从没见过栖息在林中的月亮。那团月亮也许因为走了一夜，被磨蚀得不那么明亮了，看上去毛茸茸的，更像一盏挂在树梢的灯。那些还未发芽的树，原本一派萧瑟之气，可是掖在林间的月亮，把它们映照得流光溢彩，好像树木一夜之间回春了。 ⑥看过了这样的月亮，我再回到床上时，又怎能不被美给惊着呢！虽然我接着睡了，可是往往眯上二三十分钟的样子，又惦记着什么似的，醒来了。只要睁开眼，朦胧中会望一眼窗外——啊，月亮还在林间，只不过更低了些。再睡，再醒来，再望，也不知循环往复了多少次。月亮终于沉在林地上，由灯的形态变幻成篝火了。这是那一夜的月亮，留给我的最后印象。 ⑦第二天彻底醒过来时，天已大亮。窗外的山，哪还有满月时的圣景。消尽了白雪而又没有返青的树，看上去是那么的单调。虽然寻不见月亮的踪迹，但我知道它因为昨夜那一场热烈的燃烧，留下了缺口，不知去哪儿疗伤了。因为它燃烧得太忘我了，动了元气，所以不管怎么调理，此后的半个月，它将一点点地亏下去。待它枯槁成弯弯的月牙儿，才会真正复苏，把亏的地方，再一点点地盈满。它圆满后，不会因为一次次地亏过，就不燃烧了。因为月亮懂得，没有燃烧，就不会有灰烬；而灰烬，是生命必不可少的养料。 ⑧我怎么能想到，在印象中最不好的赏月时节，却看见了上天把月亮抛在凡尘的情景呢。在那个时刻，那团月亮无疑成了千家万户共同拥有的一盏灯。假使我彻头彻尾醒着，这样的风景即使入了眼，也不会摄人心魄。正因为我所看到的一切在黎明与黑夜之间，在半梦半醒之间，那团月亮，才美得夺目。 （选自迟子建《也是冬天，也是春天》，有删减） 11．以月为线，梳理脉络。请阅读全文，完成下面的表格梳理。（4分） 时间/情境 美的具体表现 “我”的感受 ①____________________________________ 月光穿窗入室，赤条条仰卧身旁，抚睫毛、揉鼻子。 心神荡漾，难以安睡 四季流转中 春月嫩绿，②______________________________________________，冬月落雪后明媚如年画。 体味月光之美 凌晨半梦半醒间 月亮栖息林间，毛茸茸如挂在树梢的灯，映得树木流光溢彩；沉落林地时又变幻成篝火。 ③_______________ 天亮之后回想 月亮因燃烧留下缺口，将一点点亏下去，再一点点盈满。 ④_______________ 12．文章开篇用一整段写太阳的“不太懂养生”，而全文主体却在写月亮。有人认为这一段可以删除，你是否同意？请结合全文内容简要分析。（5分） ____________________________________________________________________________________________ 13．本文与苏轼的《记承天寺夜游》皆写月夜之美，但二人在观月心境和情感上各有侧重。请结合两文内容，简要分析其不同点。（6分） ____________________________________________________________________________________________ 14．结合全文，说说作者为什么认为“美景，总在半梦半醒之间”。在你的生活中，是否也有这样“不期而遇”的美好时刻？请结合阅读体验和生活实际谈一谈。（6分） ____________________________________________________________________________________________ 【古诗文阅读】（共6小题，计16分） （三）阅读下面的文言文，完成15～18题。（12分） 辛弃疾，字幼安，齐之历城人。少师蔡伯坚，与党怀英同学，号“辛党”。 金主完颜亮死，中原豪杰并起。耿京聚兵山东，弃疾在耿京军中，为掌书记，与义士共图恢复。会京为其下张安国所杀，弃疾率轻骑五十，直抵金营，缚安国，献于行在①，斩安国于市。 乾道四年，通判建康府。时虞允文当国，帝锐意恢复，弃疾不为迎合，持论劲直。作《九议》并《应问》三篇、《美芹十论》献于朝，言逆顺之理，消长之势，技之长短，地之要害，甚备。以讲和方定，议不行。 时江右大饥，诏任责荒政②。始至，榜通衢③曰：“闲籴④者配⑤，强籴者折。”次令尽出公家宫钱、银器，召吏民各举有干实⑥者，量借钱物，逮⑦其责领运籴，不取子钱⑧，期终月至城下发粜。于是连樯而至，其直自减，民赖以济。时信守⑨谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。”即以米舟十之三予信。帝嘉之，进一秩⑩，以言者落职。 （选自《宋史·辛弃疾传》，有删改） 【注释】①行在：皇帝临时驻地。②诏任责荒政：朝廷下诏让辛弃疾负责救灾事务。③榜通衢：在大街要道张贴告示。④籴：买进谷米，跟下文的“粜”相对。⑤配：流配。⑥干实：实际才能。⑦逮：等到。⑧子钱：利息。⑨信守：信州太守。⑩秩：官职等级。 15．根据提示，解释下列句子中加点的词语。（4分） 文言语句 方法提示 解释 少师蔡伯坚 查阅字典法：①古代军队编制单位。②众人。③以……为师。 （1）_____________________ 地之要害，甚备 课内迁移法：前人之述备矣 （2）_____________________ 期终月至城下发粜 成语关联法：不期而遇 （3）_____________________ 帝嘉之 语境推断法：结合上下文推断 （4）_____________________ 16．下列句子中加点词的意义和用法全都相同的一项是（ ）（2分） A．为掌书记 或异二者之为（《岳阳楼记》） B．斩安国于市 尝射于家圃（《卖油翁》） C．言逆顺之理 吾妻之美我者（《邹忌讽齐王纳谏》） D．即以米舟十之三予信 以中有足乐者（《送东阳马生序》） 17．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 时信守谢源明乞米救助，幕属不从，弃疾曰：“均为赤子，皆王民也。’ ____________________________________________________________________________________________ 18．后人评价辛弃疾是“人中之杰”，请结合文章，说说你对这一评价的理解。（2分） ____________________________________________________________________________________________ （四）阅读下面的诗歌，完成19~20题。（4分） 使至塞上 王维 单车欲问边，属国过居延。 征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。 萧关逢候骑，都护在燕然。 19．小文同学在朗读这首诗时，颔联读得悲伤，尾联却读得激昂，请你结合诗歌的情感脉络分析他这样读的原因。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 20．有同学根据这首诗创作了一幅意境画（如上图），请你结合诗歌内容，判断这幅画最贴合的是诗中哪一联的意境。并从意象、画面构图的角度，说说王维“诗中有画”的特点在这一联中的体现。（2分） ____________________________________________________________________________________________ 三、写作表达·展现多彩生活（50分） 21．阅读下面的材料，完成写作任务。（50分） 智、器、谋、勇、美、气…… 同一个汉字，加上“小”与“大”，便生出不同的境界。“小智”是机巧的聪明，“大智”是通透的智慧；“小器”是狭隘的才能，“大器”是担当天下的胸襟…… 请任选一个汉字，以“小 大 ”（如“小美大美”）展开联想与思考。可以记叙经历，可以发表议论，可以抒发感想，可以发挥想象进行创作。 要求：①题目自拟；②文体自选（诗歌除外）；③不要套作，不得抄袭；④不得透露真实的地名、校名、人名等相关信息；⑤不少于600字。 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年陕西省初中学业水平考试 语文试卷参考答案及评分标准 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） 1．（2分）（1）B （2）A 评分标准：每空1分。共2分。 2．（2分）（1）萦 （2）沓 评分标准：每空1分。共2分。 3．（11分）（1）不畏浮云遮望眼自缘身在最高层 （2）山重水复疑无路柳暗花明又一村 （3）报君黄金台上意提携玉龙为君死 （4）更不用提它的坚强不屈与挺拔 （5）不以物喜 评分标准：（1）～（3）处上下两句全都答对，各得3分；只答对上句或下句，各得1分。计9分。（4）（5）处答对一句，各得1分。计2分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。共11分。 4．（2分）词语搭配不当。将“看见”改为“听见”。 评分标准：指出语病类型得1分，修改病句正确得1分。共2分。 5．（2分）C B A 评分标准：序号填写正确，得2分。共2分。 6．（2分）“却”表转折关系的连词，前文写“不问归期”，后文写“照着一代又一代人回家的路”，两者形成转折——月光（象征家国情怀）从不催促归期，却始终默默照亮归途，突出了这份爱的深沉、持久与不求回报。 评分标准：指出转折关系，得1分；理由言之有理，得1分。共2分。 7．（3分）①许云峰 ②示例：在战场上奋勇杀敌；即便双目失明、全身瘫痪，依旧以笔为武器进行创作，用生命践行革命理想。 评分标准：答出①得1分，答出②得2分，意对即可。共3分。 二、综合阅读·提升思维品质（共13小题，计46分） （一）（9分） 8．（3分）示例：①“费力”指学习中遇到的“认知摩擦”，如解难题、查资料、写作文时调用知识、试错、建立逻辑关联的思考过程；②适度的“费力”是成长的必需，它能迫使学生调用自身认知能力，在试错中学习，提升思维能力；③当AI让答案变得唾手可得时，学生跳过了这些“费力”的思考环节，认知体验变得“平坦光滑”，不利于真正的能力成长。 评分标准：每点1分，共3分。意思对即可。 9．（3分）示例：①明确AI定位，将其视为辅助工具而非思考替代品，避免过度依赖AI解题、写作，保留独立思考的时间；②主动保留“认知摩擦”，遇到问题先尝试独立思考、自主探究，再借助AI辅助验证思路；③理解算法的基本逻辑与局限，不做盲目的技术崇拜者，也不做消极的技术逃避者；④坚守人类独有的特质，如直觉、共情、创造力与道德判断，在工具面前保有自主选择与判断的能力。 评分标准：每点1分，任答3点，共3分。意思对即可。 10．（3分）D 评分标准：选项正确，得3分。共3分。 （二）（21分） 11．（4分）示例：①月圆之夜室内 ②夏月饱满丰腴，秋月安详恬淡 ③内心震撼，沉醉不已 ④悟出生命哲理 评分标准：每空1分，意近即可。共4分。 12．（5分）示例：不同意。①开篇写太阳性情外放热烈，行事不懂收敛，与后文月亮盈亏有度、懂得蓄势形成鲜明对比，引出下文对月亮处世智慧与月夜美景的描写；②同时为后文抒发人生哲理作好铺垫，奠定全文行文基调。所以不能删去。 评分标准：答出观点得1分，答出理由，每点2分，意近即可。共5分。 13．（6分）示例：①观月心境不同：本文作者是半梦半醒、悠然沉醉的状态。在睡梦之中被月色唤醒，偶然撞见林间奇月，内心满是惊喜、赞叹，沉浸在月色朦胧的诗意美感里，心境松弛闲适。《记承天寺夜游》中苏轼是夜半难眠、心绪复杂。因被贬谪而辗转无眠，特意寻友赏月，观月时带着一丝落寞与闲愁，借月色排遣内心的孤寂。②表达情感不同：本文借月亮圆缺盈亏的自然景象，感悟人生哲理：缺憾是蓄力，生命要勇于绽放，侧重对自然之美的喜爱与对生命、人生的思考。苏轼描绘庭院清幽月色，体现了他与张怀民的深厚友谊以及对知音甚少的无限感慨，同时表达了他壮志难酬的苦闷及自我排遣的旷达乐观的人生态度。 评分标准：从心境上和情感上分析各得3分，意近即可，共6分。 14．（6分）①作者彻底清醒时，只能看见寻常平淡景致；半梦半醒的恍惚状态下，邂逅了林间独特别致的月色，观感震撼入心。②示例：生活里常有此类美好，比如傍晚散步偶遇漫天晚霞，雨天静坐窗边聆听雨声，闲暇时偶然读到动人文字，这些在松弛状态下不期而遇的景致与美好，总能抚平内心浮躁，带来宁静治愈的力量，让人真切感受平凡生活里藏着的温柔与诗意。 评分标准：每问3分，意思对即可。共6分。 （三）（12分） 15．（4分）（1）以……为师 （2）详尽、完备 （3）约定 （4）嘉奖 评分标准：每小题1分，共4分。 16．（2分）B 评分标准：选项正确，得2分。共2分。 17．（4分）当时信州太守谢源明请求拨米救济灾民，下属幕僚都不同意（听从），辛弃疾说：“百姓都是同胞，都是君王的子民。” 评分标准：“时”“乞”“赤子”翻译正确，各得1分；大意对，得1分。共4分。 18．（2分）示例：①辛弃疾忠勇果敢，有军事才能：耿京被杀后，率五十轻骑直闯金营，生擒张安国献于朝廷，尽显勇武与忠义。②有政治远见，心系恢复中原：向朝廷献上《九议》《美芹十论》，详细分析北伐的利弊、战略，持论劲直，不迎合朝廷。③勤政爱民，有治理才干：江右饥荒时，多措并举救济百姓，还分粮救助邻地灾民，获皇帝嘉奖。因此，他被称为“人中之杰”，名副其实。 评分标准：每点1分，任答两点，意近即可。共2分。 （四）（4分） 19．（2分）示例：颔联中“征蓬”和“归雁”两个意象表达了作者谪旅途中的孤寂心境，所以读得悲伤。尾联作者转为为前线大捷欢欣鼓舞，个人失意情绪已被爱国情怀冲散，体现了作者的爱国之情，所以读得激昂。 评分标准：结合颔联和尾联的情感来谈，各得1分，意近即可，共2分。 20．（2分）示例：这幅画最贴合颈联的意境。诗句中，“大漠”“长河”构成了开阔的背景，“孤烟”“落日”作为核心意象，形成了鲜明的画面层次：孤烟的“直”与落日的“圆”形成线条与形状的对比，大漠的辽阔与长河的蜿蜒形成空间的延伸，色彩上落日的橙红与大漠的金黄相互映衬，构图简洁而意境雄浑，体现了王维诗歌“诗中有画”的特点。 评分标准：每问1分，共2分，第二问意近即可。 三、写作表达•展现多彩生活（50分） 21．（50分）略 学科网（北京）股份有限公司 $