《书愤》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修中册

该高中语文课件围绕陆游《书愤》展开，以“半夜卧榻惊坐起，满腔赤诚寄家国”导入，串联屈原、杜甫等爱国文人及岳飞、辛弃疾等南宋诗词，搭建文化背景支架，衔接作者生平、写作背景与诗歌情感，帮助学生建立文本与历史语境的联系。 其亮点在于通过典故解析（如檀道济“塞上长城”、诸葛亮《出师表》）和手法分析（列锦“楼船夜雪瓜洲渡”、对比理想与现实）深化文化理解，以问题链引导探究，培养思维能力。助力学生提升语言运用与审美创造，为教师提供系统教学资源，提升教学效率。

书 愤 陆游 高中语文人教统编版选择性必修中册 新课导入 “半夜卧榻惊坐起，满腔赤诚寄家国”。古往今来，无论是踱步江畔的屈原还是心怀寒士的杜甫，他们都怀揣着对祖国最深沉的爱。有这样一个人，他心中所想，梦中所做，甚至弥留之际的殷殷嘱托都是他热爱的那片满目疮痍的土地，这个人就是陆游。在那个颠沛流离的时代，陆游经历了什么？让我们一起走进《书愤》。 南宋是一个较为特殊的朝代，由于宋徽宗、宋钦宗两位皇帝被金兵掳去，宋高宗赵构得以登上帝位。尽管当时宋朝的大好河山被金兵占领，但从赵构的心理上来说，他并不想收复失地，因为一旦收复失地，迎回二圣，他将无地可处。正鉴于此，南宋历史上有很多的壮志难酬、报国无门的形象，比如岳飞、辛弃疾、陆游等。他们心里压着太多的愤慨，今天，我们就通过陆游的《书愤》来一同感受一下前人的情感。 前 言 南宋是一个盛产爱国文人的时代。 壮志饥餐胡虏肉， 笑谈渴饮匈奴血。 --岳飞《满江红》 凭谁问，廉颇老矣， 尚能饭否 ？ --辛弃疾《永遇乐》 使行人到此，忠愤气填膺，有泪如倾。 --张孝祥《六州歌头》 爱国主义是文学永恒的主题。 壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。 --岳飞 人生自古谁无死， 留取丹心照汗青。 --文天祥 了却君王天下事，赢得生前身后名。 --辛弃疾 学 习 目 标 壹 因积极主张抗金，受到主和派的排挤。嘉定二年（1210），85岁的陆游留下绝笔诗《示儿》，含恨离世。 陆游“六十年来万首诗”，一生存诗9300首。陆游诗歌的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”；也有很多抒写日常生活的清新之作。 陆游(1125—1210)，南宋诗人。字务观，号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人。 作者介绍 陆游的一生 靖康二年(1127年)四月，金兵把徽、钦二帝及后妃、宗室俘虏北去，北宋灭亡。五月，幸免于难的赵构，在南京应天府即位，赵构就是宋高宗。但可悲的是，赵构虽为皇帝，却是南宋初期投降派的首领，他惧怕与金朝打仗。绍兴八年(1138年)三月，宋高宗任命秦桧为右相。秦桧于绍兴九年正月不顾一切，同金朝订立和议，向金称臣纳贡。宋高宗所求的只是制止金军的进一步南侵，能保住半壁江山，做金的属国也就心满意足了。 偏安一隅， 主和派把持朝政 北宋—南宋 写作背景 解读题目 “书”∶动词，写，抒发。 “愤”∶愤懑、悲愤。 "书愤"者，抒发胸中郁愤之情也。 整体感知 思考：本诗的诗眼是什么？ 诗歌的情感基调是怎样的？ 全诗以“愤”为情感基调，不是一怒了之，而是富于变化： 激愤，悲愤、愤慨。 朗读诗歌 学习任务：诵读诗歌，明确节奏翻译 《书愤》 陆游 早岁/那知/世事/艰，中原/北望/气/如山。 楼船/夜雪/瓜洲/渡，铁马/秋风/大/散关。 塞上/长城/空/自许，镜中/衰鬓/已/先斑。 出师/一表/真/名世，千载/谁堪/伯仲/间。 诗句 诵读注意 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 “那知”应重读；“山”读升调，读出高山巍巍耸立之势。 语速稍快，语调激昂，突显其豪壮。 “空”要重读，“已先斑”处读降调，整句语调低沉，显其沉郁。 “真名世”“谁堪”重读，结句降调。 探究文本 1、所“书”何事？ 2、所抒何“愤”？ 3、如何抒“愤”？ 本诗题为《书愤》，那本诗所“书”的是什么内容呢？作者因何事而“愤”，又是如何将“愤”的情绪抒发出来的呢？ 1、所“书”何事？ 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 联系时代背景，“世事艰”指的是什么？ 世事：指抗金救国、收复失地的事业。“艰”写出了抗金救国、收复失地的心酸与坎坷。 “气如山”运用了什么手法？表现了陆游怎样的情感？ 气：气概。收复失地的豪情壮志。用比喻的手法写出陆游当年想收复中原的豪情壮志，以身许国的气概如山岳般雄伟。 “书”早年恢复中原之志 具体来说，指南宋朝廷偏安一隅，不思进取；主和派对敌人妥协退让，对主战的爱国人士排挤和迫害；陆游自己入仕以后多次因力主抗金而被罢官。 1、所“书”何事？ 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 译：曾记得我40岁在瓜州做通判时，与朝廷军队一起在雪夜里驾驶着高大的战船，在瓜洲渡大败敌军，48岁又与朝廷军队一起骑着披着铁甲的战马，奔驰到西北大散关，赶走了敌人，收复了大散关。 颔联写景的句子有何特点？（艺术手法） 颔联是6个纯名词“楼船、夜雪、瓜州渡、铁马、秋风、大散关”罗列在一起，展现了声势浩大、抗击敌寇、收复失地的抗金场面。 “书”两次正面抗金之役 列锦：全句以名词或名词性短语组成（无动词、形容词），巧妙排列在一 起，构成了生动可感的画面，用以烘气氛、创意境、表情感。 如：《天净沙·秋思》马致远 1、所“书”何事？ 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 作者在颈联化用了檀道济的典故，想表达什么？ “书”年事已高、壮志未酬之情 塞上长城：化用南宋檀道济的事迹。据《南史·檀道济传》记载，檀道济率兵伐北魏，屡次建功，后遭宋文帝猜忌被杀。他被拘捕前曾大怒道：“乃复坏汝万里长城！” 译：当年我徒然自许为“塞上长城”，如今只能感叹镜中的我已两鬓花白。 塞上长城比喻抗敌英雄、将领。陆游自许为“塞上长城”，他借此典故来明志，立志捍卫国家，但一个“空”字既有对壮志未酬的感叹，又有对投降派的愤怒指责。 1、所“书”何事？ 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 “书”敬仰诸葛亮、渴望建功立业之愿 作者为何要用诸葛亮的典故？ ①《出师表》所说“当奖率三军，北定中原，还于旧都”，这正是陆游的抗击北伐、收复失地的毕生心愿，含蓄谴责了南宋朝廷苟且偷安，抒发壮志未酬的愤懑； 名世：名显于世。 伯仲：原指兄弟间的排行，这里比喻不相上下、难分高低优劣。 借古讽今：以诸葛亮丰功伟绩贬斥南宋朝廷偏安一隅，抒发愤懑。 ②诸葛亮“鞠躬尽瘁死而后已”的精神也正是陆游忠心报国、矢志不渝的写照； ③诸葛亮“亲贤臣，远小人”的告诫，正是陆游认为南宋当权者该借鉴的。 “书”两次抗金胜利之役。 “书” 年事已高、壮志未酬之情。 “书”敬仰诸葛、渴望建功立业之愿。 1、所“书”何事？ 早岁那知世事艰， 中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡， 铁马秋风大散关。 塞上长城空自许， 镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世， 千载谁堪伯仲间。 “书”早年恢复中原之志。 “愤”报国无门 根源：在于南宋朝廷“主和派”，他们是阻挠收复失地的绊脚石。 “愤”壮志难酬 “愤”年华空老 “愤”收复无望 书愤 【南宋】陆游 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 2、所抒何“愤”？ 探究文本 3、如何抒“愤”？用了哪些手法？ 早岁那知世事艰，中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 直接抒情 列锦 用典 用典 借古讽今 比喻 探究文本 一处是理想与现实作对比，本想同心同德抵抗金兵，但现实却是被排挤不能继续抗战，恢复中原的愿望无法实现； 二处是自己早年形象与晚年形象作对比，早年是“中原北望气如山”，而到了晚年却“镜中衰鬓已先斑”，表明自己想杀敌报国却屡次遭受排挤打击的悲愤； 三处是用三国诸葛亮慷慨北伐同当今南宋朝廷妥协不抵抗作对比，以古鉴今，褒贬分明。 手法总结之对比 诗歌主旨 这首诗语言明畅，劲健有力，沉雄浑厚，感慨苍茫，真有英雄暮年之叹。被称为是陆游“一生爱国热情的艺术概括”。 借北望中原，回顾了陆游青年时的凌云壮志和火热的战斗生活。抒发了自己报国无门、壮志难酬、虚度年华的满腔激愤。 当堂检测 1.书愤》中的“__________________ ，______________________。”两句，慨叹世事艰难，追述了作者年轻时收复失地的雄心壮志。 2.《书愤》中，“____________________，____________________”两句写诗人徒自抒发蹉跎岁月，壮志未遂而鬓发先斑的感慨。 3.《书愤》中“______________________，____________________ ”两句通过追诉早年抗金杀敌的英雄事迹，有力地烘托出作者“气如山”的气魄，表达了一种高昂的战斗情绪。 4.《书愤》中,“____________________，____________________。”是用三国诸葛亮慷慨北伐同当今南宋朝廷妥协不抵抗作对比，以古鉴今，褒贬分明。 5.【2026高考Ⅰ卷】在古代诗歌中，风常常与雨、雪等对举，如陆游《书愤》中的“____________________，____________________。” 早岁那知世事艰 中原北望气如山 塞上长城空自许 镜中衰鬓已先斑 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 出师一表真名世 千载谁堪伯仲间 楼船夜雪瓜洲渡 铁马秋风大散关 $