《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件聚焦苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》，课堂导入通过引用“大江东去”“老夫聊发少年狂”等豪放诗词引导学生感知苏轼多面形象，再过渡到悼亡词的哀伤基调，搭建从已知到未知的学习支架，助学生理解词作情感脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，通过“知人论世”介绍苏轼与王弗故事增强文化认同，以“梦前-梦中-梦醒”结构分析虚实结合、以景结情等手法培养逻辑思维。如赏析“相顾无言，惟有泪千行”的情感表达，学生能深化审美体验，教师可借助系统流程提升教学效果。

江城子 乙卯正月二十日夜记梦 课堂导入 大家心目中苏轼的形象是怎样的？ 大江东去, 浪淘尽, 千古风流人物. 老夫聊发少年狂, 左牵黄,右擎苍. 锦帽貂裘， 千骑卷平冈。 一蓑烟雨任平生、归去，也无风雨也无晴。 但愿人长久, 千里共婵娟. 豪放不羁的苏轼 踌躇满志的苏轼 旷达自信的苏轼 豁达乐观的苏轼 解读题目 江城子： 词牌名，又名村意远、江神子、水晶帘。此词双调七十字，上下片各五平韵。 记梦： 梦见爱妻王氏，写下悼亡词。 文学成就 古代诗歌题材之一，一般是丈夫追悼亡妻之作，始于西晋潘岳的《悼亡诗》三首。现在广义的悼亡诗也指对亡故亲人或朋友 表达追悼、哀思的诗歌。代表诗人有 潘岳、元稹、李商隐、纳兰性德等； 用词写悼亡，是苏轼的首创。 悼亡诗 曾经沧海难为水，除却巫山不是云。 取次花丛懒回顾，半缘修道半缘君。 — 《离思五首》元稹 — 了解苏轼的生平及其文学成就。 把握《江城子》悼亡诗的相关内容。 鉴赏《江城子》虚实结合、以景结情等艺术手法。 感受苏轼对妻子诚笃的感情和身世沧桑之感。 学习目标 知人论世 了解作者及写作背景 “一” 作者简介 苏轼(1037-1101)，字子瞻，号东坡居士，眉州人，北宋文学家。嘉祐二年(1057)，与弟苏辙同登进士。苏轼曾任杭州通判，密州、徐州、湖州、颍州等地的知州，官至礼部尚书。又曾被贬黄州、惠州、儋州，北还后的第二年病死于常州。与父苏洵、弟苏辙，合称“三苏”。 文 诗 词 书 画 汪洋恣肆，明白畅达，他是“唐宋八大家”之一； 清新豪健，善用夸张、比喻，在艺术表现方面独具一格，他与北宋的黄庭坚合称“苏黄”，与南宋的陆游合称“苏陆”； 开豪放一派，对后代影响深远，与辛弃疾合称“苏辛”； 与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“宋四家”； 其画开创了湖州画派。 文学成就 创作背景——苏轼与王弗 王弗（1039年—1065年），苏轼的结发之妻，眉州青神人。幼承庭训，颇通诗书。16岁嫁给苏轼。她聪慧谦谨，知书达理，刚嫁给苏轼时，未曾说自己读过书。婚后，每当苏轼读书时，她便陪伴在侧，终日不去；苏轼偶有遗忘，她便从旁提醒。苏轼问她其它书，她都说略微知道，有“幕后听言”的故事。王弗对苏轼关怀备至，情深意笃，恩爱有加，堪称苏轼的得力助手。治平二年五月去世，时年27。 创作背景 词题中“乙卯”年是熙宁八年（1075）。 其时苏轼年已40，因与王安石政见不和，自请外调，任密州知州。20年仕途奔波，妻子亡故 整10年。这一切的一切都令他感伤...... 这一年正月二十日，他梦见爱妻王氏，便写下了这首“有声当彻天，有泪当彻泉”（陈师道语）且传诵千古的悼亡词。 整体感知 诵读诗歌并理解诗意 “二” 诵读感悟 十年/生死/两茫茫。不思量，自难忘。千里/孤坟，无处/话凄凉。纵使相逢/应不识，尘/满面，鬓/如霜。 夜来/幽梦/忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾/无言，惟有/泪千行。料得/年年/肠断处，明月/夜，短松/冈。 情感基调：哀伤，凄婉 深入探究 赏析手法与情感 “三” 理解诗意 本词题为“记梦”，那么围绕“梦”展开了哪几部分内容呢？ — 十年生死两茫茫，……鬓如霜。 — 夜来幽梦忽还乡，……惟有泪千行。 — 料得年年肠断处， ……短松冈。 记梦 梦前（思念） 梦中（相逢） 梦醒（悲凉） 以“梦”为线索，按照时间顺序：梦前――梦中――梦醒 知识补充 虚实结合 在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。“虚实结合”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。 在诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境。 诗歌中的 “虚” 包括以下几类： 1、神仙鬼怪世界和梦境。借助这类虚无的境界来反衬现实。以虚象显实。 2、逝去之景之境。是作者曾经经历过或历史上曾经发生过的景象，但是现时却不在眼前。 3、想象（设想的未来之境）。是还没有发生的，它表现的情将一直延伸到未来而不断绝。 4、抽象之景。常常化虚为实 回顾虚实结合的手法 这是一个怎样的十年？ 丧妻之痛：生死无常，恩爱不再，知音难寻。 仕途之痛：多遭贬斥，颠沛流离，沧桑悲凉。 赏析诗歌 梦前 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。 Administrator (A) - 此句中的“两茫茫”如何理解？ ①“茫茫”二字为全诗奠定了凄婉哀伤的基调。“两茫茫”，既指词人的感受，也指九泉之下妻子的感受。生者和死者是相同的情思和哀绪。恩爱夫妻，撒手永诀，时间倏忽，转瞬十年。 ②这里将无知作有知写，虽是虚空悬想，却更见夫妻二人生前相知相爱之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相见之痛。 赏析诗歌 梦前 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。 为何“不思量”，却“自难忘” ？是否矛盾呢？ “不思量”不是真的不去思量，而是因为相思实在太苦，太伤人，故而不敢思量，但结果却是“自难忘”。直接倾诉了作者对亡妻十年来的深挚怀念和伤悼。 赏析诗歌 梦前 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。 品味鉴赏 小组讨论，各抒己见（可以从艺术手法、情感、意境等角度分析） 1.纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜 2.小轩窗，正梳妆。相顾无言，唯有泪千行 3.料得年年肠断处，明月夜，短松冈 为何不识？此时苏轼是怎样的形象？ 饱经风霜、灰尘满面、鬓发如霜、生活坎坷、形单影只。 赏析诗歌 梦前 纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 赏析诗歌 梦中 小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。 夫妻相聚，为何会“相顾无言”？ 梦境中的想象。在梦境中见到妻子同往常一样在窗前梳妆打扮。 十年时间，积攒了多少的思念想要倾诉，然而思绪如麻，又当从何处说起呢？于是，竟无语凝噎。满腹的相思都化作了热泪千行。表达了词人对亡妻执着不舍的深情。 只因“无言胜过有言”，万千思绪尽在其中了。 “执手相看泪眼，竟无语凝噎。” 赏析诗歌 梦中 夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。 词人期盼与亡妻相见，为什么在梦中见了，却又“相顾无言”？ 本句运用了哪些手法表达情感？请简要分析。 赏析诗歌 梦醒 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 ①对写。词人从梦中醒来，想象在千里之外的妻子一定会年复一年地因为思念自己而悲伤。语言平易质朴，将对亡妻的思念表达得深沉哀婉，感人至深，催人泪下。 ②以景结情。在明月的夜晚，长着矮松树的山冈上，有作者日夜思念的妻子。用明月、短松冈来传达、暗示作者对亡妻的思念，言有尽而意无穷，给读者留下想象的空间。 知识补充 从对面写来，指诗人在构思时反宾为主，从对方落笔，设身处地描绘对方的情景，使感情表达得更为深沉的一种艺术手法。 对写法 诗歌的一种构思立意技巧，指用景物来传达、暗示作者的感情、寄托。往往是在诗歌的议论或抒情过程中，戛然而止，转为写景，以景代情作结，使得诗歌“此时无情胜有情”，显得意犹未尽，形象含蓄，耐人寻味。 以景结情 请用一小句诗小结梦前、梦中、梦后的情感 梦前 ———— 此情无计可消除 梦中 ———— 此时无声胜有声 梦后 ———— 此恨绵绵无绝期 妻已逝，夫独留，万般凄清蚀九肠。 人归去，情依旧，千载缘分绵且稠 总结主旨 这首词以“梦前——梦中——梦后”为时间线索，内容层层推进，引出梦中相遇，将“现实——梦境——现实”交织起来。 题目虽为记梦，实际是通过记梦来抒写对亡妻真挚的爱情和深沉的思念。全词感情深挚，充满一种凄婉哀伤的基调。 梦前 梦中 梦醒 — 现实 — 梦境 — 现实 理解诗意 梦中 梦前 梦后 “无限怀念” “因思成梦” ·现实· ·现实· ·梦境· “相思成苦” 四、拓展探究 昨夜梦见萧珊，她拉住我的手，说：“ 你怎么成了这个样子？”我安慰她：“我不要紧。”她哭起来。我心里难过，就醒了……她离开我：十二年了，十二年，多么长的日日夜夜！我仿佛还站在台阶上等待车子的驶近，等待一个人回来。这样长的等待！十二年了！甚至在梦里我也听不见她那清脆的笑声。 今天回想当时的情景，她不仅分担了我的痛苦，还给了我不少的安慰和鼓励……我绝不悲观,我希望病榻上有萧珊翻译的那几本小说。等到我永远闭上眼睛，就让我的骨灰同她的掺和在一起。 ——巴金 千年真情不变 作业： 1.背诵全词，整理好课堂笔记。 2.请同学们写首悼亡词送给你怀念的，敬爱的人。 再见 琵琶语 林海 林海影视配乐精选, track 4, disc 0 257532.42 $