期末阅读理解专项训练-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 统编版六年级语文下册阅读理解专项训练，以古诗、文言文、课内外现代文为载体，通过字词解释、内容理解、赏析感悟等题型，系统培养语言运用与思维能力，强化文化自信。 **专项设计** |模块|题量/典例|题型特征|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |古诗鉴赏|5题（《送元二使安西》）|字词解释、景物分析、意象象征、炼字赏析、情感主旨|从基础字词积累到意象情感解读，构建古诗鉴赏逻辑链| |文言文品鉴|5题（《学弈》）|字词释义、句子翻译、对比分析、手法作用、道理概括|由文言知识理解到文本寓意提炼，形成文言文阅读能力| |课内阅读|5题（《北京的春节》）|字词理解、中心句判断、多感官描写、文化观念、内容概括|立足课内文本，强化信息提取与文化内涵理解| |课外阅读一|5题（《老柿树》）|词语理解、顺序分析、人物品性、修辞赏析、情感体悟|链接生活体验，培养文本细读与情感共鸣能力| |课外阅读二|5题（《书中寻山海》）|词义辨析、内容梳理、原因分析、作用概括、主旨理解|拓展阅读视野，提升思辨能力与审美创造素养|

统编版六年级语文下册阅读理解专项训练 一、古诗鉴赏 《送元二使安西》【唐】王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 1. 解释加点字词：浥：____________ 尽：____________ 2. 诗歌前两句描绘了什么时节、什么地点的景色？景物描写起到了怎样的铺垫作用？ ___________________________________________________________________________ 3. 诗中哪个意象是古诗中常用的送别意象？请简要分析它的象征意义。 ___________________________________________________________________________ 4. 赏析“劝君更尽一杯酒”中“更”字的表达效果。 ___________________________________________________________________________ 5. 全诗抒发了诗人怎样的思想情感？ ___________________________________________________________________________ 二、文言文品鉴 阅读《学弈》 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 1. 解释加点字词： 诲：____________ 援：____________ 俱：____________ 然：____________ 2. 翻译语句：其一人专心致志，惟弈秋之为听。 ___________________________________________________________________________ 3. 文中两位学棋之人学习状态有怎样鲜明的对比？ ___________________________________________________________________________ 4. 文末设问句有什么作用？ ___________________________________________________________________________ 5. 结合短文说一说，这篇文言文告诉我们什么道理？ ___________________________________________________________________________ 三、课内阅读 节选《北京的春节》 除夕真热闹。家家赶做年菜，到处是酒肉的香味。老少男女都穿起新衣，门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画，哪一家都灯火通宵，不许间断，鞭炮声日夜不绝。在外边做事的人，除非万不得已，必定赶回家来，吃团圆饭，祭祖。这一夜，除了很小的孩子，没有什么人睡觉，都要守岁。 1. 解释加点字词：通宵：____________ 间断：____________ 2. 本段是围绕哪一句话展开描写的？ ___________________________________________________________________________ 3. 作者从味觉、视觉、听觉多角度描写除夕，请各摘抄一处对应的语句。 ___________________________________________________________________________ 4. “除非万不得已，必定赶回家”一句体现了中国人怎样的传统观念？ ___________________________________________________________________________ 5. 概括本段的主要内容。 ___________________________________________________________________________ 四、课外阅读一 老柿树 老家的院墙外头，立着一棵苍老的柿树，从我记事起，它就静静守在小院旁。 初春，柿树抽出新芽，嫩黄的小芽裹着一层薄绒，怯生生地探出头。夏日浓密的树冠撑开一把巨伞，炎炎烈日下，树荫清凉，邻里街坊总爱搬小板凳聚在树下闲谈。秋风一过，绿叶慢慢泛黄脱落，枝桠上渐渐挂满青硬的小柿子，霜风几番吹过，柿子慢慢晕开暖红，像一盏盏挂在枝头的小灯笼。 往年深秋，爷爷总会搬来木梯摘柿子。高处够不到的红柿，便特意留在枝头，留给过冬的鸟儿啄食。爷爷常说，树木生灵皆有灵性，做人要常怀体恤之心。 后来我们搬家住进楼房，很少再回老家。前年秋日重返旧院，老柿树依旧挺拔，枝头挂满红彤彤的柿子。风掠过枝丫，晃动的红果一如多年前的模样，瞬间抚平了我一路奔波的浮躁。原来这棵柿树，不只是扎根泥土的树木，更是系着童年与故土的念想。 1. 解释加点字词：体恤：____________ 浮躁：____________ 2. 文章按照什么顺序描写柿树一年四季的样貌？简要概括夏秋两季柿树的特点。 ___________________________________________________________________________ 3. 爷爷特意留柿子给鸟儿，这一情节体现了爷爷怎样的品性？ ___________________________________________________________________________ 4. 赏析文中把柿子比作小灯笼的比喻句，说说其妙处。 ___________________________________________________________________________ 5. 结合全文，说说老柿树承载了作者哪些情感？ ___________________________________________________________________________ 五、课外阅读二 书中寻山海 闲暇之时，最安心的事便是静坐读书。不必远行万里，翻开书页，便可游历四方山海。 读散文，能赏四时风物。春看江南烟雨润湿青石巷，夏观荷塘月色漫过碧水，秋品山间落木萧萧，冬望北国大雪纷飞。文字勾勒出的景致细腻温婉，胜过走马观花的仓促游览。 读历史，可会晤千古先贤。品读诸子的思辨，感慨英雄的壮志，体会文人的家国情怀。千百年的人事浮沉浓缩在书页之间，让我跳出狭小的生活眼界，学会沉稳思考。 读科普读物，能探索天地奥秘。星辰运转、草木生长、江河奔流，那些陌生又奇妙的知识，为我打开认知世界的新窗口。 书本便是无声的向导，不必动身跋涉，便能遍历山海、丰盈内心。无论身处何地，书卷在手，心中便自有万千风景。 1. 解释加点字词：仓促：____________ 思辨：____________ 2. 作者写了阅读哪三类书籍的收获？ ___________________________________________________________________________ 3. 为什么作者说读散文赏风物，胜过实地仓促游览？ ___________________________________________________________________________ 4. 结合文意，说说阅读历史书籍带给人的改变是什么？ ___________________________________________________________________________ 5. 概括文章主旨，谈谈你对“书中寻山海”的理解。 ___________________________________________________________________________ 参考答案 一、古诗鉴赏 1. 浥：湿润，沾湿 尽：饮完，喝干 2. 春日清晨，渭城；细雨柳青的清新景致烘托离别时淡淡的不舍，以美景反衬离愁 3. 柳，“柳”谐音“留”，暗含挽留友人、不舍别离的心意 4. “更”是再、又的意思，写出反复劝酒的动作，层层加深不舍之情，饱含对友人前路的牵挂与祝愿 5. 抒发诗人与友人依依惜别的深情，以及对远行友人的关切挂念 二、文言文品鉴 1. 诲：教导 援：引，拉 俱：一起 然：这样 2. 其中一个人专心致志，只听弈秋的教导 3. 一人一心一意专心听讲，一人三心二意，总想着射天鹅 4. 设问引发思考，否定天资差异，点明学习结果只和学习态度有关，突出文章中心 5. 学习必须专心致志，不可三心二意，做事的成败不在于天资，而在于自身的专注程度 三、课内阅读 1. 通宵：整夜 间断：中断、停歇 2. 除夕真热闹 3. 味觉：到处是酒肉的香味；视觉：门外贴好红红的对联，屋里贴好各色的年画；听觉：鞭炮声日夜不绝 4. 重视阖家团圆、敬重家族亲情的传统民俗观念 5. 作者从美食、新衣、装饰、鞭炮、团圆守岁等方面，细致描写了除夕热闹繁忙、阖家团聚的景象 四、课外阅读一 1. 体恤：设身处地为他人着想，体谅关照 浮躁：内心急躁、不沉静 2. 时间顺序；夏日柿树枝叶繁茂，树荫凉爽；秋季经霜后柿子变红，挂满枝头 3. 善良仁厚，心怀善意，尊重爱惜世间生灵 4. 将红柿子比作灯笼，生动写出柿子颜色红艳、外形圆润的特点，画面温暖鲜活，富有秋日氛围感 5. 对童年美好生活的怀念，对爷爷的思念与敬佩，对故乡深深的眷恋之情 五、课外阅读二 1. 仓促：匆忙、急迫 思辨：思考辨析 2. 散文、历史类书籍、科普读物 3. 文字描绘的风物细腻完整，能够静心细细品味景致之美，不会因赶路而忽略细节 4. 拓宽眼界格局，借鉴前人经历，遇事冷静沉稳，提升思想深度 5. 主旨：读书足不出户便能领略万千风景、增长学识、丰富精神世界；理解：书本可以让人见识广阔天地，丰富内心修养，在阅读中获得精神上的远行与成长 学科网（北京）股份有限公司 $