第一单元素养评价课件-2025-2026学年语文五年级下册统编版

该小学语文课件围绕“走进童年·寻忆童趣”主题，系统梳理了五年级下册第一单元的字词积累、古诗理解、名家作品情感及综合实践知识，通过情境任务将基础字词、经典诗文与生活实践串联，构建从语言积累到文化体验的知识网络。 其亮点在于采用情境化复习策略，如通过“童年畅谈”“采访长辈”等活动培养语言运用能力，结合留守儿童材料分析提升思维能力，设计动态描写仿写练习涵养审美创造。分层闯关游戏和习作“童年印记”满足不同学生需求，助力知识巩固，为教师提供精准复习支持。

第一单元素养评价检测 语文 五年级下册 做题课件 五（1）班正在举行以“走进童年·寻忆童趣”为主题的综合实践活动，请你加入进来，和同学们一起用笔墨把童真记录成册，让欢乐在字词句间永久保鲜。 2 1.下面是小全和家人一起畅谈“童年的快乐”的情景，请你读一读，并完成练习。（16分） 童年的快乐是什么？爸爸说童年的快乐是在花丛中捉①hú dié，在草丛里捉②mà zhɑ，在③yú shù下捉迷藏，在田间地头④chǎn dì、⑤bá cǎo……妈妈说童年的快乐是和小朋友一起在⑥yīnɡ tɑo树 3 下玩丢手绢（juān juàn），在澄（chénɡ dénɡ）澈的小河边参加篝（ɡōu ɡuō）火晚会……我说童年的快乐是带着小狗去⑦suí yì地⑧xián ɡuànɡ，在书籍的海洋里畅游，领略无限的美好…… 4 （1）根据拼音和语境，在下面括号里写出正确的词语。（8分） ① （ ） ② （ ） ③ （ ） ④ （ ） ⑤ （ ） ⑥ （ ） ⑦ （ ） ⑧ （ ） 蝴蝶 蚂蚱 榆树 铲地 拔草 樱桃 随意 闲逛 5 （2）给语段中加点的字选择正确的读音，画“√”。（3分） 童年的快乐是什么？爸爸说童年的快乐是在花丛中捉①hú dié，在草丛里捉②mà zhɑ，在③yú shù下捉迷藏，在田间地头④chǎn dì、⑤bá cǎo……妈妈说童年的快乐是和小朋友一起在⑥yīnɡ tɑo树 6 下玩丢手绢（juān juàn），在澄（chénɡ dénɡ）澈的小河边参加篝（ɡōu ɡuō）火晚会……我说童年的快乐是带着小狗去⑦suí yì地⑧xián ɡuànɡ，在书籍的海洋里畅游，领略无限的美好…… √ √ √ 7 （3）同学们对画“ ”的句子展开了交流，请你将他们的发言补充完整。（5分） 排比 爸爸的童年生活 公园里 荡秋千 广场上放风筝 雪地里堆雪人 8 2.童年的快乐藏在无形的比拼中。下面是学习委员准备的闯关游戏，一起来完成吧！（10分） （1）下列诗句中，加点字词的意思不正确的一项是（ ）。（2分） A.昼出耘田夜绩麻（在田间除草） B.童孙未解供耕织（提供，供给） C.稚子金盆脱晓冰（一般指铜盆） D.山衔落日浸寒漪（水中的波纹） B 9 （2）下列句子中，加点的成语使用不恰当的是哪一项?（ ）（2分) A.老师耐心地为我讲解难题，我不厌其烦地认真听讲。 B.王老师的一席话如暮鼓晨钟，撞击着我的心扉，使我恍然大悟。 C.如今，越来越多的人喜欢刷短视频，乐此不疲。 D.浙江杭州的西湖、福建的武夷山、安徽的黄山、海南的天涯海角……祖国的风景名胜不可胜数。 A 10 （3）下列句子运用了间接抒情的表现手法的是哪一项？（ ）（2分） A.每个人都有个故乡，每个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。 B.不管我离开故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小月亮，我永远忘不掉你！ C 11 C.那园子里的小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。 D.我带走的，是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的赤子心啊！ 12 （4）每个人童年的快乐都是独一无二的，小全想要采访奶奶，了解奶奶的童年岁月。下面采访时的注意事项有误的一项是（ ）。（2分） A.采访前要先列出问题清单，既可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题展开 B.采访时要遵守倾听的基本礼仪，要认真、耐心地听奶奶讲话 D 13 C.采访时要边听边记录，可以采用记要点和记亮点的方法快速记录 D.采访时要边听边思考，如果有不理解的地方可以随时打断奶奶的讲话进行追问 14 （5）小全总结了本单元所学名家作品中作者抒发的感情，其中表述有误的一项是（ ）。（2分） A.《村晚》中，两个“满”字写出了青草茂盛、池水高涨的景象，表现了诗人对乡村生活的喜爱与向往 B.《祖父的园子》写“我”在祖父的园子里自由地玩乐，流露出“我”对大自然的喜爱、赞美之情 B 15 C.《月是故乡明》中，作者用外地的月亮衬托故乡的月亮，抒发了浓浓的思乡之情 D.《梅花魂》一文回忆了作者童年的经历，表现了外祖父思念家乡、眷恋祖国的深情 16 3.同学们采访长辈后，收集到了不同年代的人对童年的美好感受，读一读，完成练习。（7分） （1）品读画线部分,我感受到这部分内容描写了 （用一个字概括）的情景。请你仿照画线部分，从下面词语中任选一个，把情景写具体。（3分） 冷 17 热 香 急 静 示例：静——屋子里静极了，静得仿佛能听到一根针掉在地上的声音，静得仿佛能听到彼此心跳的声音，静得仿佛空气都凝固了一样。 18 （2）这位同学的爸爸运用 的方法，表达了 的情感。请你用这样的方法写句子。（4分） 衬托 思念家乡 示例：菊花，虽不如牡丹富贵，不如玫瑰浓艳，不如百合芳香，但它淡雅清新，颇受人们喜欢。 19 4.在“童年·诗歌”主题活动中，同学们纷纷交流自己的想法，请结合所学知识填空。（6分） 也傍桑阴学种瓜 稚子金盆脱晓冰 20 牧童归去横牛背 短笛无腔信口吹 谁言寸草心 报得三春晖 21 5.小真所在的小组收集了一些关于农村留守儿童的材料，读一读，完成练习。（10分） 走近农村留守儿童 【材料一】随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，农村留守儿童的人数也在不断增多。据相关调查结果显示：我国有几亿农民常年在城市务工、经商，因此有了几百万农村留守儿童，其中6岁到13岁的留守儿童占大多数。 22 【材料二】调查中，我们发现大多数农村留守儿童与父母很少见面，缺乏沟通。其中，留守儿童的父母半年以上才回家一次的比例为70.2%，一年以上回家一次的比例为32.8%，两年以上回家一次的比例为12.7%，三年以上回家一次的比例为6.8%。 23 【材料三】 ××省农村留守儿童抑郁情绪调查表 抑郁频度 经常 有时 很少 没有 百分比 5.9% 52.9% 35.5% 5.7% 解决方式 对父母说 对同学说 对老师说 不说 百分比 23.6% 35.5% 5.9% 35% 24 【材料四】父母外出导致近半数留守儿童的生活质量下降，他们在心理上承受着巨大的压力。为了关爱留守儿童，让他们健康成长，某校开展了“走近农村留守儿童”主题活动，通过结对子的形式，帮助留守儿童走出心理阴影，健康快乐成长。 25 （1）下列对材料内容理解不正确的一项是（ ）。 （2分） A.农村留守儿童数量不断增多 B.大多数农村留守儿童有抑郁情绪 C.大多数农村留守儿童与父母缺乏沟通 D.农村留守儿童都得到了父母很好的照顾 D 26 （2）根据材料三和材料四，下列说法不正确的一项是（ ）。（2分） A.经常抑郁和没有抑郁情绪的农村留守儿童都不超过6%，可以忽略这部分人群 B.农村留守儿童产生抑郁情绪与父母外出后生活质量下降有关 C.大部分农村留守儿童排解抑郁情绪时会选择说出来，其中占比最多的是选择对同学说 D.要特别关注有抑郁情绪但是不说的那部分农村留守儿童 A 27 （3）你认为下列哪个选项作为材料四中“走近农村留守儿童”活动的主题最贴切？请写出你的理由。（3分） ①让世界充满爱 ②明天更美好 ③手拉手，心连心 我认为选项 (填序号)最贴切，理由是： 因为材料四中提到通过“结对子”的形式帮助留守儿童，“手拉手，心连心”既能体现帮助的形式又强调心灵联结，与材料中“走出心理阴影，健康快乐成长”的目标契合度最高。 ③ 28 （4）针对农村留守儿童的现状，你有什么好的建议？（3分） ①媒体平台通过电视、广播等多种渠道，向家长宣传亲子沟通的重要性，提高家长对亲子沟通的重视程度，鼓励家长定期与孩子交流。②学校开设心理健康课程，配置专业心理咨询师对农村留守儿童进行定期心理疏导。③社区组织“代理家长”志愿团队，为留守儿童提供课后陪伴与学业辅导。④政府部门设立专项基金，为困难的留守儿童家庭提供基本生活保障补贴。 29 6.在周岩壁心中，童年的快乐系在风筝线上。阅读短文，完成练习。（21分） 系在风筝线上的童年（节选） ①正是春天。大地挣脱了冬的纠缠，不觉中已泛出几分淡淡的鹅黄的绿意，那是充满生机的绿意。仰望晴空，偶见几个风筝正袅袅娜娜地飘挂在天际，使我不由得忆起“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”，正是放风筝的好时光。瞩望那长长的轻轻抖动的风筝线，竟丝丝缕缕牵出了我的童年。 30 ②在乡下，三月的剪剪轻风还残留着冬的料峭。我们这些颠跑在麦田里的孩子，摔打惯了，是不知道什么叫冷的。何况又常把嬉笑系在风筝线上，即便有些寒意，也早被如火的童心融化掉，让野气的笑声赶跑了。 ③人们都说，男孩子手笨，却从我们手中飞出过巧夺天工的风筝。我们偷偷找来竹篾(miè)，一定得挑绿皮的，有韧性的。把竹篾放到火堆上烤了，再弯成弓似的和轱辘 31 似的各种形状，拼在一起，悉心绑好，就变成了形态各异的风筝的骨架了。做好的骨架先摆在一边，几颗小脑袋已经抵在了一起，叽叽喳喳商量一阵，就各出心裁地用彩笔在纸上涂画一通， 绘出各自喜欢的彩图，还要叽叽喳喳地再互相评论一番。接着,就要把绘好的彩图小心地糊在风筝骨架上，为它们穿上美丽的衣衫。再做一条长长的风筝尾巴贴在风筝下方，这可是保证风筝平衡的重要一步。 32 最后拿出大团大团的风筝线，把一端系在风筝上，另一端缠在一个线拐子上。这些线来得可不易呢，是我们这些“男子汉”低三下四，求爷爷告奶奶才弄到手的。 ④好了!抬起你因做风筝而勾得酸了的头，开始放吧。看!风筝!风筝!全是风筝!这些大大小小、造型生动的风筝，从辽阔的麦田里、迤逦（yǐ lǐ）的大道旁、潋滟的堤塘边冉冉升起——它们被底下幼稚的欢声笑语吹着，悠悠地、 33 自由自在地飞向天空，一会儿你追我赶，比着赛似的往上蹿，一会儿又摇曳着优美的身姿,深情地去亲吻蓝天中的朵朵白云。 ⑤风筝也有赌气的时候，任你如何摆布，它非得往地上栽。这时的小伙伴们虽然着急，也绝不会像张飞似的环眼圆睁，一脚踏翻它，而是小心翼翼地检查一番，找出毛病，对症下药。好不容易鼓捣好了，风筝终于又飘然升起。 34 有的时候正放到得意处呢，猛不防风筝突然就断了线，只见那风筝摇头晃脑地越飘越远……每每这时，我们拉着那断了的风筝线，只好连连叹气，不胜惋惜…… ⑥韶光如流，虽说童年已悄然离去，可风筝的这根若有若无的线，却总是牵着我充满笑声的童年。 ⑦啊，我的鹅黄色的童年! (本文作者周岩壁，选入时有改动) 35 （1）梳理作者童年时的那些记忆，感受作者的童年生活，完成下面的导图。（3分） 做风筝 放风筝 快乐自由 36 （2）根据第③自然段的内容排序。（填序号）（2分） ①系风筝线 ②制作骨架 ③绘图、糊纸 ④找来竹篾 ⑤做风筝尾巴 （ ）→（ ）→（ ）→（ ）→（ ） ④ ② ③ ⑤ ① 37 （3）第④自然段中画“ ”的语句描写了风筝 、 等特点，抒发了作者 之情。（3分） 数量多 造型各异 对童年美好时光的无限怀念 38 （4）选择。(4分) ①读画“ ”的句子，想象画面，能感受到这样的动态描写带给我们的（ ）。 A.寂静与安详 B.热闹与活力 C.严肃与紧张 D.淘气与无奈 B 39 ②画“ ”的句子运用（ ）的修辞手法，把风筝掉落的情景描绘得充满童趣。 A.比喻 B.拟人 C.对比 D.夸张 B 40 ③从第⑤自然段中“（ ）”这一词语，我们可以体会到小伙伴们对风筝的珍爱。 A.环眼圆睁 B.一脚踏翻 C.小心翼翼 D.连连叹气 C 41 ④“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟”“男子汉”两处引号的作用分别是（ ）。 A.表示直接引用 表示直接引用 B.表示特定称谓 表示特殊含义 C.表示直接引用 表示特殊含义 D.表示着重强调 表示着重强调 C 42 （5）比较下面两个句子，你更喜欢哪一句？说说理由。（3分） ①有的时候正放到得意处呢，猛不防风筝突然就断了线，只见那风筝摇头晃脑地越飘越远…… ②有的时候正放到得意处呢，猛不防风筝突然就断了线，只见那风筝歪歪扭扭地越飘越远…… 43 示例：我更喜欢第①句。这句话运用了拟人的修辞手法，“摇头晃脑”一词用来形容风筝断线之后的样子，特别生动，而且符合儿童的心理和视角。 44 （6）为什么说“童年已悄然离去”，可“风筝的这根若有若无的线，却总是牵着我充满笑声的童年”？（3分） “童年已悄然离去”说明作者慢慢长大，已经过了无忧无虑的童年时代，而“风筝的这根若有若无的线，却总是牵着我充满笑声的童年”则表达了作者对童年的眷恋和怀念。 45 （7）第④自然段中，作者恰当地运用动态描写，将风筝升起的美好情景展现在我们眼前。请你向作者学习,恰当地运用动态描写，写一写第⑤自然段中“风筝断线后”的情景，展现出那富有情趣的画面。（3分） 46 有的时候正放到得意处呢，猛不防风筝突然就断了线，只见那风筝 示例：像突然被抽光了力气，飘飘悠悠地往下降。随着风力忽大忽小，它也忽高忽低。最终，它落到了树杈上。 47 7.活动接近尾声，相信你对童年有了新的感悟，快来向大家分享你的童年生活吧！（30分） 童年是一首歌，让人听后难忘；童年是一幅画，让人过目不忘；童年是一本书，让人记忆犹新。在童年的长河中，有许多事情就像浪花一样总在眼前闪耀。打开记忆的盒子，想一想：童年的哪些事让你忍俊不禁？哪些事让你懊悔不已？哪些事让你终生难忘？……请以“童年印记”为题写一篇习作，400字左右。 略 48 $