第7课《谁是最可爱的人》知识梳理及同步练习-2025-2026学年统编版语文七年级下册

**基本信息** 以“基础巩固-能力提升-素养拓展”分层设计，通过填空记忆、文本分析、跨时空比较三阶路径，强化通讯文核心知识，培育文化自信与思维能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础层|作者、文体、核心事例等基础常识|6道填空题系统梳理必背知识点，强化字词句基础记忆| |提升层|文本内容、表达技巧、情感主旨|4组课内阅读题，通过概括、赏析、分析等题型深化对通讯文叙述与抒情结合的理解| |拓展层|精神品质迁移与现实关联|比较阅读题链接新时代英雄事迹，引导思考“最可爱的人”的当代意义，体现文化自信与思维能力|

人教版七年级语文下册第7课《谁是最可爱的人》知识梳理及同步练习 知识梳理 一、基础常识必背 1. 作者：魏巍（1920—2008），河南郑州人，作家。 2. 文体：本文是一篇通讯（新闻体裁），发表于1951年4月11日《人民日报》。 3. 背景：1950年10月，中国人民志愿军奔赴朝鲜，进行“抗美援朝，保家卫国”的正义战争，本文是作者随军采访后创作的作品。 4. 核心主题：通过三个典型事例，歌颂志愿军战士革命英雄主义、国际主义、爱国主义的伟大精神，回答“谁是最可爱的人”。 二、核心事例与精神品质 松骨峰战斗（书堂站战斗）： 志愿军先头连与敌人殊死搏斗，抱敌同归于尽，完成阻击任务。体现出革命英雄主义：意志坚韧、不怕牺牲、对敌人无比仇恨 马玉祥火中救儿童： 青年战士马玉祥冲进火海，救出朝鲜孤儿。体现的国际主义：热爱朝鲜人民、舍己为人、淳朴善良 防空洞对话： 战士在防空洞吃雪、蹲坑道，却甘愿为祖国人民幸福吃苦。体现出爱国主义：胸怀宽广、无私奉献、以苦为乐 三、重点词句与修辞 1. 易考词语（会读会写） 摁（èn）、掰（bāi）、坚韧（rèn）、淳朴（chún）、谦逊（xùn） 覆灭（fù）、过瘾（yǐn）、豁亮（huò）、犁耙（lí pá） 2. 经典句子与修辞 他们的品质是那样地纯洁和高尚……他们的胸怀是那样地美丽和宽广！ 排比 高度概括战士精神，增强语势，强化赞美之情 谁是我们最可爱的人呢？我们的战士，我感到他们是最可爱的人。 设问 引发读者思考，自然点题，引出下文 我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪 对比 直白展现战士保家卫国的初心，感人至深 他们确实是我们最可爱的人！ 反复 多次点题，强化情感共鸣，升华主题 3. 表达方式 叙述：讲述三个英雄事例，真实还原场景。 描写：刻画战斗惨烈、救人紧张，让人物形象更立体。 抒情+议论：开头点题、中间过渡、结尾升华，直接抒发对战士的崇敬。 四、结构梳理 1. 开头：提出问题“谁是最可爱的人”，点明战士是最可爱的人。 2. 主体：选取三个典型事例，分别展现战士的三种精神品质。 3. 结尾：联系现实生活，提醒读者珍惜幸福，再次点题，升华情感。 五、拓展关联（课外延伸） 1. 历史人物：抗美援朝英雄——黄继光、邱少云、杨根思、罗盛教等。 2. 影视推荐：《长津湖》《上甘岭》《英雄儿女》，直观感受抗美援朝精神。 3. 现实延伸：今天的“最可爱的人”——戍边战士、消防员、医护人员、志愿者等。 4. 文体对比：通讯 vs 消息：通讯更详细生动，注重人物刻画与情感表达；消息更简洁客观，侧重告知事件。 六、易错点提醒 1. “淳朴”（形容人朴实）≠“纯朴”（形容风格纯正），课文中用淳朴。 2. “豁亮”读 huò liàng，不要误读为 huō liàng。 3. 本文三个事例顺序不能调换：从战斗到救人再到生活，层层深入展现战士的“可爱”。 同步练习 一、基础常识填空 1. 《谁是最可爱的人》作者是________，文体是________。 本文写的是________战争时期，中国人民________的英雄事迹。这篇文章发表于1951年的《________》，让“最可爱的人”成为志愿军的代称。 2. 文中写了三个典型事例：________战斗、________火中救儿童、________对话。 松骨峰战斗表现了战士的________主义精神；马玉祥救人体现________主义精神；防空洞谈话体现________主义精神。 3. 摁（） 掰（） 坚韧（______） 淳朴（） 豁亮（） 谦逊（______） 4. 开头“谁是我们最可爱的人呢？”运用了________的修辞手法。 文中赞美战士品质的段落大量使用________，增强气势。 本文综合运用了叙述、描写、________和________四种表达方式。 5. 文章结构：开头________→主体________→结尾________。 志愿军战士的品质可以概括为：纯洁高尚、 、淳朴谦逊、 。 6. 形容人朴实真诚用“________”。 “我在这里吃雪，正是为了祖国人民不吃雪”运用了________写法。 二、现代文阅读 （一）阅读下面选文，完成7—11题 ①还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山冈，阻住敌人。一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌卷来，整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但是，勇士们在这烟与火的山冈上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这场激战整整持续了八个小时。最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆；和他死在一起的美国鬼子，脑浆迸裂，涂了一地。另一个战士，嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有些人的手指都掰断了……这个连虽然伤亡很大，他们却打死了300多敌人，更重要的，他们使得我们部队的主力赶上来，聚歼了敌人。 ②这就是朝鲜战场上一次最壮烈的战斗——松骨峰战斗，或者叫书堂站战斗。 7. 请用简洁的语言概括选文所写的主要内容。 8. 选文第①段从多个角度描写了战斗的惨烈，请结合具体语句加以分析。 9. 赏析下面句子中加点词的表达效果。 （1）他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。 （2）整个山顶的土都被打翻了，汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。敌人的死尸像谷子似的在山前堆满了，血也把这山冈流红了。 10. 选文中，作者既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者（营长）的话。请结合选文内容，说说这种写法的表达效果。 11. 结合选文内容，说说作者为什么称志愿军战士为“最可爱的人”。 （二）阅读下面选文，完成12—15题。 ①谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？有一次，我见到一个战士，在防空洞里，吃一口炒面，就一口雪。我问他：“你不觉得苦吗？”他把正送往嘴里的一勺雪收回来，笑了笑，说：“怎么能不觉得？我们革命军队又不是个怪物。不过我们的光荣也就在这里。”他把小勺儿干脆放下，兴奋地说：“就拿吃雪来说吧。我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪。他们可以坐在挺豁亮的屋子里，泡上一壶茶，守住个小火炉子，想吃点什么就做点什么。”他又指了指狭小潮湿的防空洞说：“再比如蹲防空洞吧，多憋闷得慌哩，眼看着外面好好的太阳不能晒，光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞啊，他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行，想走路也行，边遛达边说话也行。只要能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福。所以，”他又把雪放到嘴里，像总结似的说，“我在这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！”我又问：“你想不想祖国啊？”他笑起来：“谁不想哩，说不想，那是假话，可是我不愿意回去。如果回去，祖国的老百姓问，‘我们托付给你们的任务完成得怎么样啦？’我怎么答对呢？我说‘朝鲜半边红，半边黑’，这算什么话呢？”我接着问：“你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗？”他想了一下，才回答我：“我们什么也不要。可是说心里话，——我这话可不一定恰当啊，我们是想要这么大的一个东西……”他笑着，用手指比个铜子儿大小，怕我不明白，“一块‘朝鲜解放纪念章’，我们愿意戴在胸脯上，回到咱们的祖国去。” ②朋友们，用不着多举例，你们已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！ 12. 选文第一段主要运用了哪些描写方法？刻画了战士怎样的形象特点？ 13. 文中战士说“我在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪”“我在这里蹲防空洞，祖国的人民就可以不蹲防空洞”。请结合全文，分析这两句话在文中的作用。 14. 选文第二段综合运用了议论和抒情的表达方式。请结合具体语句，分析其表达效果。 15. 文末“朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！”这句话在结构和内容上分别起什么作用？ （三）阅读下面选文，完成16—18题。 ①也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩，既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是，我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ ②亲爱的朋友们，当你坐上早晨第一列电车驰向工厂的时候，当你扛上犁耙走向田野的时候，当你喝完一杯豆浆、提着书包走向学校的时候，当你坐到办公桌前开始这一天工作的时候，当你往孩子口里塞苹果的时候，当你和爱人一起散步的时候……朋友，你是否意识到你是在幸福之中呢？你也许很惊讶地说：“这是很平常的呀！”可是，从朝鲜归来的人，会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧，因为只有你意识到这一点，你才能更深刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。朋友！你是这么爱我们的祖国，爱我们的伟大领袖毛主席，你一定会深深地爱我们的战士，——他们确实是我们最可爱的人！ 16. 选文第①段连用四个“那样的……”构成排比，概括了志愿军战士的哪些精神品质？请结合全文内容简要说明。（4分） 17. 选文第②段运用了什么修辞手法？请结合具体语句分析其表达效果。（4分） 18. 选文第②段结尾由第一人称“我”转换为第二人称“你”，这样写有什么好处？（3分） （四）比较阅读 阅读下面【甲】【乙】两个文段，完成问题。（14分） 【甲】他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！（节选自魏巍《谁是最可爱的人》） 【乙】钟南山院士，这位84岁的老人，在疫情暴发之初，一边告诉公众“尽量不要去武汉”，一边自己登上去武汉的高铁，挂帅出征。李兰娟院士，年过古稀仍奋战在抗疫一线，每天只睡三四个小时。还有那些摘下口罩满脸勒痕的护士，那些在寒风中坚守的社区工作者，那些奔波在街头巷尾的快递小哥……他们，就是新时代最可爱的人。 19【甲】文中概括志愿军战士精神品质的四句话，与【乙】文中新时代“最可爱的人”的事迹有何内在联系？请简要分析。（6分） 20结合【甲】【乙】两段文字，谈谈你对“最可爱的人”这一称呼的理解。（4分） 21在今天，谁是你心中的“最可爱的人”？请结合具体事例谈谈你的看法。（4分） 参考答案 1. 魏巍；通讯  抗美援朝；志愿军  人民日报 2. 松骨峰（书堂站）；马玉祥；防空洞  革命英雄；国际；爱国 3. èn；bāi；rèn  chún；huò；xùn 4. 设问  排比 抒情；议论 5. 点题；举事例；升华主题  坚韧刚强；美丽宽广 6. 淳朴  对比 7. 选文主要记叙了松骨峰战斗（书堂站战斗）的经过，描写了志愿军战士在极端不利条件下与敌人殊死搏斗的壮烈场面，展现了志愿军战士英勇无畏的英雄气概。 8. 选文从多个角度描写了战斗的惨烈：①武器装备对比（敌人“32架飞机、10多辆坦克”与我军“子弹打光”）；②环境描写（“整个山顶的土都被打翻了”“汽油弹的火焰把这个阵地烧红了”）；③战斗结果描写（烈士们遗体保留着各种与敌人同归于尽的姿势）。这些多角度的描写突出了战斗的残酷和志愿军战士的英勇顽强。 9. （1）“摔”“扑”“抱”三个动词，准确传神地写出了志愿军战士在子弹打光、身上着火的情况下，毅然冲向敌人、与敌人同归于尽的壮烈举动，突出了战士视死如归的英雄气概和与敌人血战到底的决心。 （2）“打翻”“烧红”“流红”三个词从不同角度表现了战斗的惨烈。“打翻”写出炮火的猛烈，“烧红”写出汽油弹的炽烈，“流红”写出伤亡的惨重，极具画面感和感染力，从侧面烘托了志愿军战士浴血奋战的英勇。 10. 选文将作者的叙述描写与引用营长的话相结合。作者的叙述便于集中笔墨描写壮烈的战斗场面和推动情节发展；引用营长的话（如战后阵地的惨烈景象），由目击者来谈，不仅使人感到更真实可信，而且也使文章富于变化，避免了行文的单一和呆板。 11. 因为他们对敌人无比仇恨，在战斗中英勇无畏、视死如归；对朝鲜人民充满国际主义深情，舍己救人；对祖国人民无限热爱，甘心吃苦、无私奉献。他们用鲜血和生命保卫了和平，是祖国人民的幸福保卫者，因此是最可爱的人。 12. 主要运用了语言描写、动作描写和神态描写。刻画了一个乐观坚毅、甘于奉献、心系祖国、不计个人得失的志愿军战士形象。他将个人的吃苦与祖国人民的幸福紧密联系在一起，表现出崇高的爱国主义精神和革命乐观主义精神。 13. 这两句话通过战士朴实的语言，直接揭示了他甘心吃苦的原因——为了祖国人民不吃苦、不蹲防空洞。这是战士内心世界的直接表露，生动地表现了志愿军战士为祖国人民甘愿牺牲奉献的爱国主义精神，揭示了文章主题，具有强烈的感染力。 14. 选文第二段运用了议论和抒情的表达方式。如“他们是历史上、世界上第一流的战士，第一流的人！”直接抒发对战士的赞美之情；“我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！”以议论的方式点明主题，升华情感。议论与抒情相结合，既使文章有深刻的思想性，又增强了感染力。 15. 结构上：收束全文，与开头“谁是我们最可爱的人呢”形成首尾呼应，使文章结构完整。内容上：直接点明志愿军战士是“最可爱的人”这一主题，呼吁读者热爱战士，升华了文章的思想情感。 16 分别从品质（纯洁和高尚）、意志（坚韧和刚强）、气质（淳朴和谦逊）、胸怀（美丽和宽广）四个维度概括了志愿军战士的精神品质。松骨峰战斗表现了意志的坚韧刚强，马玉祥救小孩表现了品质的纯洁高尚和胸怀的美丽宽广，防空洞谈话表现了气质的淳朴谦逊。 17. 运用了排比和反问的修辞手法。“当你……的时候”连续六个排比，列举了和平生活中的典型场景，增强了语言的节奏感和气势，唤起读者的共鸣；结尾“你是否意识到……”的反问，引发读者深思，强化了文章的主题表达。 18. 第一人称“我”以战地记者的身份叙述，增强了文章的真实感和感染力；结尾转为第二人称“你”，直接与读者对话，拉近了与读者的距离，增强了文章的感染力和号召力，使读者更容易产生情感共鸣。 19【甲】文四句话分别从品质、意志、气质、胸怀四个维度概括了“最可爱的人”的精神内涵，而【乙】文中钟南山、李兰娟等新时代英雄的事迹恰恰体现了这些精神：他们逆行的勇气体现了“纯洁和高尚”的品质，与病毒抗争的毅力体现了“坚韧和刚强”的意志，默默奉献不计名利体现了“淳朴和谦逊”的气质，心系人民安危体现了“美丽和宽广”的胸怀。这说明“最可爱的人”的精神品质是跨越时代、一脉相承的。 20.“最可爱的人”是对那些在国家和人民需要时挺身而出、勇于担当、甘于奉献的人的深情赞美。他们或许平凡，但在危难时刻展现出的精神品质令人敬仰。从抗美援朝的志愿军战士到今天的抗疫英雄、消防员、边防战士，他们都是“最可爱的人”。 21.示例：我心中“最可爱的人”是边防战士。他们常年驻守在雪域高原、荒漠戈壁，忍受着严寒酷暑和孤独寂寞，用青春和生命守卫着祖国的边疆。正如课文中的志愿军战士一样，他们“在这里吃雪，正是为了我们祖国的人民不吃雪”。他们的奉献和坚守，让我们能够安心地生活在和平之中。（4分，观点明确，有事例支撑，语言通顺即可） 学科网（北京）股份有限公司 $