第23课《蛟龙探海》教学设计 2025—2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《蛟龙探海》的探海历程、科学精神及语言特色。通过播放“蛟龙号”深潜纪实短片导入，衔接单元前《伟大的悲剧》《太空一日》，以时间轴表格为支架梳理关键信息，构建学习脉络。 特色在于情境化任务贯穿教学，如“精神之树”贴关键词感悟科学精神落实文化自信，品析比喻拟人句提升语言运用能力，微写作致敬词促进思维能力发展。任务驱动法与分层练习结合，助学生内化精神，教师易操作且教学评一体化。

科目 语文 年级 七年级 课型 新授课 授课人 课题 第23课 《蛟龙探海》 课时 1课时 备课时间 2026年6月12日 （一）教材分析 《蛟龙探海》是统编版语文七年级下册第六单元“科幻探险·科学精神”主题下的科普性记叙文（或新闻报道类文本）。本文以我国自主研发的“蛟龙号”载人深潜器为背景，生动记述了下潜至深海7000米级海试的惊险历程与重大突破。本课在单元中处于深化“科学探索与人文情怀”结合的位置，前有《伟大的悲剧》《太空一日》，本文进一步培养学生把握文章内容、筛选信息及领悟科学家精神内核的能力。文章兼具科学性与文学性，通过细节描写和环境渲染展现大国重器背后的民族智慧，对落实“文化自信”“思维能力”核心素养具有典型价值，有助于引导学生关注国家科技成就，树立探索担当意识。 （二）学情分析 七年级学生具备基本的记叙文阅读能力，能够概括文章大意，但针对复杂说明性语言、科技事件背后深层精神提炼仍较薄弱。该年龄段好奇心强，喜欢探索未知领域，对深海、航天等话题兴趣浓厚，但是抽象思维与理性评价能力尚在发展中，对“科学精神”“民族自豪”等概念理解容易停留在表面。部分学生信息整合能力和多角度赏析语言的能力不足，尤其缺少对科技类文本中文学手法的审美分析。因此教学中宜通过情境创设、任务群驱动、小组合作探究等方式，降低认知难度，激发主动思考，从而突破重难点，促成深度学习。 （三）教学目标 （课标依据） ◆ 课标依据原文：《义务教育语文课程标准（2022年版）》第四学段(7-9年级)【阅读与鉴赏】要求：“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息；阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德，形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。”同时要求学生“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。” ◆ 核心素养目标： · 语言运用：通过速读圈画、表格梳理，能够准确提取蛟龙号深潜的关键时间、深度及挑战等信息；通过品味文中精准的动词、生动的比喻，体会科技类文本语言的准确性与感染力，提升语言感受力。 · 思维能力：通过分析文章“探海—遇险—攻坚—成就”的叙事脉络，能够归纳科学探究的逻辑顺序；通过小组讨论深潜过程中的矛盾冲突，发展批判性思维与因果推理能力。 · 审美创造：通过品读文中心理描写及深海奇观的文字，能够从科学探索中发现崇高之美，尝试撰写致敬词或“深海感言”，在语言实践中创造个性化审美表达。 · 文化自信：通过了解“蛟龙号”打破世界纪录、跻身深潜强国行列的历程，能够感悟中国科技工作者攻坚克难、自主创新的精神，增强民族自豪感，并树立科技报国、勇于探索的理想信念。 （四）教学重点 1. 梳理“蛟龙探海”的航行历程与关键事件，把握文章主要内容；2. 品析科学性、文学性融合的语言，理解“深潜精神”的内涵。 （五）教学难点 领会科技工作者在极端环境下展现的勇气与智慧，将文本精神内化为自身价值观；对科普类作品中融情于叙的写作手法进行审美分析和迁移创作。 （六）教学方法 情境创设法、任务驱动法、小组合作探究法、点拨引导法 （七）学习方法 圈点批注法、自主质疑法、合作探究法、思维导图梳理法 教师活动 学生活动 设计意图 教师复备 📌 情境激趣 引出课题 1. 播放“蛟龙号”深潜马里亚纳海沟纪实短片（约1分半），展示深海7000米压力、漆黑与未知环境。 2. 提问：“假如你身处深海，需要克服哪些困难？‘蛟龙探海’对于中国意味着什么？” 3. 板书课题《蛟龙探海》，引导学生关注副标题及文体。 🌊 沉浸观看·自由表达 1. 观看视频，感受深海的震撼与神秘。 2. 积极思考并分享自己对于深海探测的认知与猜想。 3. 齐读课题，初步预判文章内容——记录深海探险的壮举。 利用视觉冲击和问题链唤醒好奇心，快速聚焦“深潜”主题，激活背景知识，指向“文化自信”与“语言运用”素养，为深度阅读奠基。 ◆ 子目一：初读·深海脉络——梳理探海历程 ◆ 🔍 任务一：速读圈画，绘制“探海时间轴” 1. 布置快速默读全文（5分钟），要求圈画表示时间、深度、关键事件的词句。 2. 出示表格框架：时间节点→下潜深度→遇到的困难/技术突破→成果意义。 3. 请小组代表展示，教师精要点拨整合信息。 📖 自主阅读·合作填表 1. 快速默读，独立圈画关键信息。 2. 小组内交流补充，合作完成“探海大事记”表格。 3. 选派代表展示梳理成果，聆听其他组评价。 培养快速提取信息、整合文本能力，落实“语言运用”目标；通过小组合作培养协同探究能力，为理解核心精神搭建支架。 📌 任务二：聚焦“惊险一刻”，理清结构 引导学生关注深潜过程中最惊险的片段（如机械故障、海水异常压力等），分析作者如何设置悬念与照应，理清“出海—下潜—险情—突破—凯旋”结构。 1. 再读相关段落，找出让读者揪心的细节，标注写作手法。 2. 梳理文章开端、发展、高潮、结局，口述文章脉络图。 提升文本结构化能力，训练逻辑思维。指向“思维能力”素养，为后续深度品析夯实基础。 ◆ 子目二：深潜·字斟句酌——品析科学精神与语言美 ◆ ✍️ 活动一：语言采珠·科学性与文学性的交响 1. 投影典型语句：“万米压强如同千钧重负，但舱内科研人员目光如炬”“海底热液喷口像地球的脉搏，涌动着生命的奇迹”。 2. 引导学生分析数字、比喻、拟人等表达效果，体会严谨与生动并存的风格。 🔍 批注交流·美学鉴赏 1. 圈画自己欣赏的3处句子，旁批其表达特色。 2. 小组交流鉴赏成果，选择最精彩的一句进行朗读展示。 3. 尝试总结“科技类文章打动人心的秘诀”。 直指“审美创造”和“语言运用”核心素养，让学生在品词析句中感受科学之美，提升语言鉴赏层次。 💡 活动二：致敬深潜者·感悟“大国工匠”精神 展示潜航员与总设计师的感言材料，提问：“从‘蛟龙探海’的历程中，你看到了怎样的中国精神？”组织全班微讨论。 1. 结合文本细节（如“连续工作12小时”“无一人退缩”），讨论并总结不畏艰难、团结协作、科技自立的品格。 2. 在便利贴上写下自己感悟的关键词，并贴到黑板“精神之树”上。 从文本走向精神内核，落实“文化自信”目标，激发民族自豪感和责任意识，实现立德树人。 ◆ 子目三：升华·迈向深蓝——当代青少年使命 ◆ 🌟 拓展迁移·读写共生 展示“奋斗者号”最新深潜纪录以及深海空间站蓝图，布置微写作任务：“如果你是‘蛟龙’号下一任科考队员，请结合课文写一段深潜日记或致敬词，50字左右。” 📝 创意表达·情感输出 独立创作一段深潜感言/致敬词； 同桌互评，推荐优秀作品进行班级朗读分享。 落实“审美创造”与“语言运用”，实现输入到输出转化，内化科学探索精神，提升综合素养。 📌 系统整合·升华主旨 1. 邀请学生绘制思维导图或知识树梳理本课（内容、写法、精神）。 2. 教师总结：“蛟龙探海不仅是一次科技壮举，更是中华民族自强不息、勇于超越的缩影。愿同学们拥有探索未知的勇气，成为时代‘深潜者’。” 1. 小组合作快速构建结构化板书（关键词+逻辑连线）。 2. 分享本课收获，用一句话总结“我眼中的蛟龙精神”。 建立结构化认知网络，培养综合归纳能力，升华家国情怀，指向“文化自信”与“思维能力”。 📝 课堂练习（分层设计·巩固提升） 1. 【信息筛选】 下列对“蛟龙号”深潜表述不正确的一项是（ ） A. 最大下潜深度超过7000米  B. 本次海试过程中没有遇到任何突发险情 C. 完成了多个海底作业任务  D. 标志着中国跻身世界深潜强国行列 【答案】B（文章明确记载遭遇机械故障及高压挑战） 2. 【语言品味】 文中写道：“舱壁传来令人牙酸的咯吱声，仿佛整个深海都在用力挤压这个小小的钛合金球体。”请从修辞角度赏析这句话。 【解析】运用拟人和比喻，生动写出深海压强之大、环境之险，侧面烘托科研人员的无畏精神，增强现场感。 3. 【深层理解】 结合文章内容，谈谈你对标题“蛟龙探海”中“探”字的理解。 【参考答案】“探”既指对深海地理、生物等领域的科学探测，也包含敢于挑战未知、探索极限的精神内涵，展现了中华民族的进取姿态。 4. 【拓展迁移】 除了“蛟龙号”，你还知道我国哪些重大科技成就？请写出一项，并简要说说其中体现的中国精神。（开放性题目） 【示例】“嫦娥五号”月球采样返回，体现自主创新、协同攻坚、追求卓越的航天精神。 5. 【微写作】 请你以“致敬深潜者”为题写一段60字左右的颁奖词。（课内完成片段，课后完善） 【评分参考】感情真挚，突出勇敢、智慧、奉献精神，语言凝练有感染力。 📌 板书设计 第23课 蛟龙探海 一、探海历程 二、精神内核 出征（怀揣使命） → 勇敢无畏 下潜（对抗高压） → 严谨科学 遇险（极限挑战） → 团结协作 突破（创纪录） → 自主创新 凯旋（举国振奋） → 家国情怀 三、写法借鉴：科学性数据 + 文学性描写（比喻、衬托） 主旨：赞美中国深潜英雄，弘扬科技强国梦，涵养文化自信。 🔍 教学反思（预设与应对策略） 🔸 预设困难： 1. 学生对深海科技理解存在隔阂，部分专业术语理解困难；2. 在品析科学性语言时，可能只关注数据而忽视情感价值；3. 小组讨论中个别学生参与度不均，思维深度不够。 🔸 改进策略与补救措施： ① 利用课前微课、3D模型动画辅助了解“蛟龙号”结构，降低认知门槛； ② 提供“语言品析支架”（例如：修辞+效果+情感），引导学生规范表达；③ 采用组内异质分组，设置“记录员”“发言员”“时间官”等角色，确保全员参与；同时教师巡视时进行深层追问，促进高阶思维；④ 课后拓展阅读《海底两万里》片段对比阅读，深化科学人文融合教学。 🔸 教学亮点： 情境化任务贯穿始终，读写结合落实素养；融合现代科技成就，增强民族自豪感，实现立德树人根本任务。 教学设计依据《义务教育语文课程标准(2022年版)》理念，体现“教学评一体化”及核心素养导向。 学科网（北京）股份有限公司 $