《芣苢》《插秧歌》联读课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《芣苢》《插秧歌》两首古诗，以“劳动之韵”为核心，通过鲁迅《且介亭杂文》选段及《击壤歌》导入，构建“初读理解诗意—研读体悟诗境—品读体味诗情”的学习支架，串联劳动场景、表现手法与情感差异的知识点脉络。 其亮点在于以任务驱动深化核心素养，通过动词分析（如《芣苢》六动词顺序不可更换的逻辑探究）培养语言运用与思维能力，对比两首诗情感差异（《芣苢》喜悦与《插秧歌》艰辛）提升审美创造，结合习近平总书记论述渗透文化自信。采用朗读指导、表格归纳等方法，助力学生深入理解劳动文化，教师可高效推进教学。

“我们的祖先，原是连话也不会说的，为了共同劳作，才渐渐练出复杂的声音来，例如那时大家抬木头，都觉得吃力了，其中有一个叫道'杭育杭育'（嗨哟嗨哟），那么，这就是创作。” ——鲁迅《且介亭杂文》 “日出而作，日入而息。凿井而饮，耕田而食。” 《击壤歌》 ——探寻古诗劳动之韵 芣苢 《诗经·周南》 采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。 采采芣苢，薄言掇duō之。采采芣苢，薄言捋luō之。 采采芣苢，薄言袺jié之。采采芣苢，薄言襭xié之。 【任务一 初读诗歌 理解诗意】 插秧歌  宋 杨万里 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪móu蓑是甲，雨从头上湿到胛jiǎ。 唤渠朝zhāo餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳shì未匝，照管鹅儿与雏鸭。 【任务一 初读诗歌 理解诗意】 诗歌 主要内容 相同之处 《芣苢》 《插秧歌》 【任务一 初读诗歌 理解诗意】 朗读《芣苢》《插秧歌》，说说这两首诗歌分别写了什么内容？ 《芣苢》通过一连串的动作描写再现了农家妇女采摘芣苢时的欢快场面。 《插秧歌》细致的描绘了一户农家农忙时节辛勤插秧时的情形。 田间劳作是两首诗歌共同表现的主题。 诗歌 主人公 表现手法 《芣苢》 《插秧歌》 【任务一 初读诗歌 理解诗意】 两首诗歌分别是在什么样的场景下由什么人吟唱的？采用了什么样的表现手法？ 农家妇女们 农夫一家人 1.“赋” 2.运用重章叠句 以白描为主 芣苢 《诗经·周南》 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇duō之。采采/芣苢，薄言/捋luō之。 采采/芣苢，薄言/袺jié之。采采/芣苢，薄言/襭xié之。 【任务一 初读诗歌 理解诗意】 根据劳动者的身份和呈现的场景，我们如何朗读才能够更好地体现诗歌的情感和意境呢？ 插秧歌  宋 杨万里 田夫/抛秧/田妇/接，小儿/拔秧/大儿/插。 笠是/兜鍪móu/蓑是/甲，雨从/头上/湿到/胛jiǎ。 唤渠/朝zhāo餐/歇半/霎，低头/折腰/只不/答。 秧根/未牢/莳shì未/匝，照管/鹅儿/与雏/鸭。 【任务一 初读诗歌 理解诗意】 根据劳动者的身份和呈现的场景，我们如何朗读才能够更好地体现诗歌的情感和意境呢？ 【任务二 研读诗歌 体悟诗境】 诗歌 动词 效果 《芣苢》 《插秧歌》 分别找出两首诗歌中的动词，揣摩它们不同的意味。 采、有、掇、捋、袺、襭 抛、拔、插、唤、低头折腰 由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归 展现一家人插秧劳作、繁忙而辛劳的场景以及劳作的忘我程度 【任务二 研读诗歌 体悟诗境】 《芣苢》中六个动词的顺序可以更换吗？请说明理由？ 不能。这首诗用词连贯，是按劳动情景的推进来写的。人们从一开始的呼朋引伴“采之”“有之”，拉开了劳动的序幕，之后，到一片片“掇之”，一把把“捋之”，再到手提衣襟“袺之”，掖起衣襟“襭之”，这是一个由少到多、由慢到快的完整劳动过程，即越采越多，直至满载而归，所以顺序不能更换。 同样是描绘劳动场景，《插秧歌》的动作描写与《芣苢》有何不同？ 田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答。 秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 抛秧接秧图 拔秧插秧图 雨中插秧图 呼唤早餐图 农夫应答图 【任务二 研读诗歌 体悟诗境】 齐读《芣苢》，体会农妇们采摘芣苢过程中的情绪情感。 【任务三 品读诗歌 体味诗情】 芣苢 《诗经·周南》 采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。 采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋 之。 采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭 之。 齐读《芣苢》，体会农妇们采摘芣苢过程中的情绪情感。 【任务三 品读诗歌 体味诗情】 农妇们在充满生机的原野中采摘芣苢，通过她们的动作传达出农妇收获成果时的喜悦和满足。 首联：田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插。 首联运用白描手法写紧张繁忙的劳动场面：全家老少一齐出动，各尽所能，配合默契。 农谚说“不误农时”，插秧关系到来年收成的好坏。因此，每逢插秧季节，不论男女老少都要起早贪黑，投入到劳动中去。诗中正是根据这一特点， 用了 四个动词“抛”“接”“拔”“插”准确地刻画出这家老小低头插秧、全神贯注的神态。 【任务三 品读诗歌 体味诗情】 那么在《插秧歌》中，一家人是否也表现出了快乐的情绪呢？ 【任务三 品读诗歌 体味诗情】 那么在《插秧歌》中，一家人是否也表现出了快乐的情绪呢？ 颔联：笠是兜鍪蓑是甲，雨从头上湿到胛。 比喻，把斗笠比作兜鍪，把蓑衣比作铠甲，化呆板为生动，形成一股活泼灵动的气势。也展示出农民如士兵，在天地之间奋勇战斗的意味，突出了劳动的紧张气氛，表现了农民的艰辛。 【任务三 品读诗歌 体味诗情】 那么在《插秧歌》中，一家人是否也表现出了快乐的情绪呢？ 颈联：唤渠朝餐歇半霎，低头折腰只不答 写劳作的忘我程度。家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，如此便写出抢插的紧张程度。诗人巧妙地插入了画外音，农妇招呼农夫来用早餐并小憩片刻，可农夫却依然低头弯腰劳作不辍。这一“唤”与“不答”，生动活泼，给紧张的插秧场面以灵动的点染，极富生活情趣。 【任务三 品读诗歌 体味诗情】 那么在《插秧歌》中，一家人是否也表现出了快乐的情绪呢？ 尾联：秧根未牢莳未匝，照管鹅儿与雏鸭。 这是农夫的答话，言外之意，农夫没有时间歇息。话虽简短，意思明了。同时农夫还嘱咐妻子：照顾好家中饲养的雏鸭，防止它们来田里作践。写出全家其乐融融的画面。农家的勤劳、艰辛，全部凝聚在这朴实的答话中。 【任务三 品读诗歌 体味诗情】 诗歌 情感 《芣苢》 《插秧歌》 《芣苢》与《插秧歌》在情绪情感的表达上有什么差异？ 自然的流露出劳动者劳作时候的热闹、喜悦 透露出劳动者的紧张、艰辛，字里行间洋溢着吃苦耐劳的精神，又使诗歌带有着一定的明媚色彩 【总结】 习近平总书记说“幸福都是奋斗出来的。”同理，只有劳动的人生才称得上是幸福的人生。劳动是艰辛的，艰难困苦，玉汝于成，没有艰辛就不是真正的劳动。我们要在劳动中净化灵魂，磨炼意志，坚定信念。 【作业布置】 最初教材这一课是由《芣苢》《文氏外孙入村收麦》构成的，后来这首诗被替换为杨万里的《插秧歌》，你觉得原因是什么？（不少于200字的分析） 【作业布置】 《文氏外孙入村收麦》 作者：(宋) 苏辙 欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。 三夜阴霪(yīn yín)败场圃，一竿晴日舞比邻。 急炊大饼偿饥乏，多博村酤(cūn gū)劳苦辛。 闭廪(bì lǐn)归来真了事，赋诗怜汝足精神。 $