第24课《带上她的眼睛》备课包（含课件及教案）-2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文课件围绕刘慈欣《带上她的眼睛》，以“地心英雄特展”为情境，引导学生作为策展助理完成科学溯源、幻境造境、精神致敬等任务，构建从科幻科学基础到人文精神的学习支架。 其亮点在于采用任务驱动式教学，通过文本分析、图片对比等活动，培养学生语言运用（品析硬核科幻语句）、思维能力（对比光明与黑暗场景）和审美创造（感受悲剧氛围与人文魂）。如科学溯源馆结合中微子知识理解科幻根基，精神致敬馆通过人物言行感受敬业乐观品质，助力学生提升语文素养，也为教师提供情境化教学方案。

《带上她的眼睛》教案设计 1、 教学目标 语言建构与运用：梳理文本关键情节，积累科幻文学的表达手法，赏析文中富有张力的描写句段。 思维发展与提升：通过 “特展策展” 任务，完成文本信息筛选、对比分析，理解科幻小说 “科学为基、人文为魂” 的特点。 审美鉴赏与创造：体会故事的悲剧美学，感知 “绝境中的坚守” 带来的崇高感，沉浸式感受人物的精神光辉。 文化传承与理解：理解科学探索精神与人文关怀的融合，树立对科研工作者的敬意，培养直面困境、向阳而生的人生态度。 二、教学重难点 重点：通过 “特展三大场馆” 的任务，梳理文本内容，品析科幻幻境与人物形象。 难点：理解 “悲剧氛围” 与 “英雄精神” 的内在联系，体会科幻小说的人文内核。 三、 教学过程（1 课时，45 分钟） （一）新课导入・特展开幕（5 分钟） 1.展示特展主题封面：《带上她的眼睛 —— 地心英雄特展》，点明本次课的形式 —— 我们不是 “上课”，而是作为 “策展助力”，沉浸式走进这个科幻故事。 2.作者与背景简介：刘慈欣，中国科幻作家，作品兼具科学内核与人文温度，代表作《三体》《流浪地球》等。本次特展的主角，是一位永远被困地心的年轻女地航员。 3.视频导入：结合刚才看的航天英雄特展，我们来明确今天的办展核心任务： 科学溯源馆：理基础展品，寻科学依据 幻境造境馆：品科幻幻境，还原沉浸式悲剧氛围。 精神致敬馆：析人物形象，展英雄的人文光辉。 （2） 核心展区任务一：科学溯源馆（10 分钟） 1.展区任务：默读课文，找出文中能放在该展区的事物（科技设备、地心相关的词），思考它们在故事中的作用。 2.学生活动：自主学习，找出 “落日六号” 地航飞船、中微子通讯设备、地心地层、液态铁镍等关键词。 3.学生分享找到的事物 4.教师点拨 + 小贴士讲解： 中微子是构成物质世界的基本粒子之一，质量极小、不带电、穿透力极强，被称为 “幽灵粒子”。中微子通讯设备正是用这种 “幽灵粒子” 做信息载体，实现穿透地球的通信。 5.引导学生分析这些设定对故事有什么作用？ 6.借助AI生成展区，并得出核心结论：科幻从不是虚妄的想象，而是以现实科学为土壤，长出的浪漫花朵。这些科学设定，让故事的绝境更真实、更震撼。 （三） 核心展区任务二：幻境造境馆（12 分钟） 任务 1：文本展品分析（7 分钟） 1.展示策展助理小明的展品——三句文本，提问：你觉得这三句文本适合作为主题墙展品吗？理由是什么？ 2.学生分组讨论，代表发言。要求一生发言一生朗读。 3.师生共同总结： 第 1 句：用具体数字（6000 公里、5000 摄氏度）和极具冲击力的比喻，直观呈现地心极端恶劣的环境，渲染绝境压迫感，奠定悲剧基调。 第 2 句：直接点明 “获救的希望是丝毫不存在的”，同时用 “她是第一个到达地心的人” 的成就，与绝境形成强烈反差，凸显女地航员的悲壮，直击人心。 第3句：用 “不到 10 立方米的地心世界” 与 “度过自己的余生” 形成强烈对比，突出她被永远困在地心的绝望与孤独，将悲剧氛围推向顶点。 结论：三句文本层层递进，完美还原了沉浸式悲剧氛围，非常适合作为展品。 任务 2：对比图展品分析（5 分钟） 1.展示策展助理小红的对比图展品（地表美景 vs地心囚笼），提问：这两幅图作为展品合适吗？理由是什么？ 2.学生发言后，教师总结： 两幅图并置，形成了 “光明与黑暗、开阔与逼仄、自由与囚禁、生机与死寂” 的强烈对比。左侧是她曾用 “眼睛” 凝望过的人间烟火，右侧是她余生永远无法逃离的地心深渊。这种反差，让观众更能共情主角的孤独与绝望，沉浸式感受到故事的悲剧内核，契合 “还原沉浸式悲剧氛围” 的设计目标。 3.学习悬念、伏笔、照应等手法 除了对比，作者还用了哪些手法？ 屏示前后关键文本内容，引导学生朗读并谈发现：前文设置悬念，埋下伏笔。后文照应前文，揭开谜底。 4.播放AI生成的展区视频，并由老师同步朗读解说词解说词： 【两个世界，一生距离】 一面是人间烟火，一面是地心深渊； 她见过世界的美好，也困在永恒的孤独里 （四） 核心展区任务三：精神致敬馆（10 分钟） 1.齐读主角独白：“今后，我会按照研究计划努力工作的…… 我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……” 2.提问：请关注小姑娘的言行，说说她是个怎样的人？ 3.学生先同桌交流补充，后班内分享 4.师生共同总结人物形象：她是一位以生命践行科学理想，在绝境中依然保有温柔与热爱的科研工作者 —— 敬业奉献、坚韧乐观、心怀热爱，是绝境中永不熄灭的英雄微光。 5.师生共读・展板解说（全班配乐齐读） （五） 课堂小结・特展闭幕（3 分钟） 1.回顾特展三大场馆，梳理本节课的核心内容： 科学溯源馆：科幻以科学为基，真实的设定让绝境更震撼。 幻境造境馆：强烈的反差与细节描写，让悲剧氛围沉浸式呈现。 精神致敬馆：绝境中的坚守与热爱，是科幻小说最动人的人文内核。 2.教师寄语：真正的英雄，就是在认清生活的真相后，依然热爱生活；就是在深陷绝境时，依然坚守初心与使命。愿大家都能带着这份热爱与坚守，无惧困境，向阳而生！ （六） 作业布置（2 分钟） 三选一完成作业： 1.摘抄课文中最打动你的句子，配上 100 字以内的赏析。 2.为文中的 “传感眼镜” 这件展品，写一段 50 字以内的解说词，突出它的作用和用意。 3.为本次 “地心英雄特展” 拟写一条主题标语。 学科网（北京）股份有限公司 $nullnullnullnull 带 上 她 的 眼 睛 —— 地 心 英 雄 特 展 在座的同学都是策展助理，老师是总策展人。本次特展的主角是一位永远被困地心的年轻女地航员，出自刘慈欣的《带上她的眼睛》。 刘慈欣 中国科幻作家，作品兼具科学内核与人文温度。凭借《三体》斩获世界科幻最高奖雨果奖，让中国科幻走向世界，《流浪地球》已被搬上大荧屏，《乡村教师》也是他家喻户晓的作品。 新课导入·特展开幕 核心展区与任务 科学溯源馆：理基础展品，寻科学依据 幻境造境馆：品科幻幻境，还原沉浸式 悲剧氛围。 精神致敬馆：析人物形象，展英雄的 人文光辉。 请大家默读课文，找文中能放在该展区的事物。（科技设备和地心相关的词） 科学溯源馆——【理基础展品，寻科学依据】 中微子通讯设备就是用这种“幽灵粒子”做信息载体，实现穿透 地球、深海、岩层的通信。 小贴士： 中微子是构成物质世界的基本粒子之一。质量极小、不带电、穿透力极强。被称为“幽灵粒子” 结论：科幻从不是虚妄的想象，而是以现实科学为土壤，长出的浪漫花朵 策馆助理小明选了这三句文本，打算作为该展主题墙上的展品，你觉得合适吗？理由是什么？ 1.“飞船被裹在6000多公里厚的地层中，周围是温度高达5000摄氏度，压力可以把碳在一秒钟内变成金刚石的液态铁镍！它们密密地挤在“落日六号”的周围，密得只有中微子才能穿过，落日六号”仿佛处于一个巨大的炼钢炉中。”（P38） 2.“获救的希望是丝毫不存在的。”“飞船已下沉到6300公里深处，那里是地球的最深处，她是第一个到达地心人。”（P37、40） 3.“她将在这不到10立方米的地心世界里，度过自己的余生。” 幻境造境馆——【品科幻幻境，还原沉浸式悲剧氛围。】 (P43) 合适，理由是第1句通过具体的数字和极具冲击力的比喻，直观呈现了地心极端恶劣的环境，硬核科幻场景，渲染绝境压迫感；第2句直接戳破“希望”的幻想，同时用成就与绝境形成强烈反差，凸显了女地航员的悲壮，直击人心；第3句用狭小空间与“余生”的漫长时间形成强烈对比，突出被永远困在地心的绝望与孤独。 幻境造境馆——【品科幻幻境，还原沉浸式悲剧氛围。】 对比 助理小红打算将这两幅图篇作为该展主题墙上的展品，你觉得合适吗？理由是什么？ 合适，因为两幅图并置，形成了“光明与黑暗、开阔与逼仄、自由与囚禁、生机与死寂”的强烈对比：曾经触手可及的美好，如今成了永恒的奢望； 这种反差让观众更能共情女地航员的孤独与绝望，沉浸式感受到故事的悲剧内核，完美契合了“还原沉浸式悲剧氛围”的设计目标。 “我”带上她的眼睛去草原 她太害怕封闭 不愿意拔下小花 把手伸进溪水，感受风的清凉 她的情感丰富到不正常的程度 前文： 她是落日六号的领航员，被困地心 控制仓狭小压抑 地心环境中生命脆弱 地心炽热 这是她最后一次“看到” 地面世界 后文： 幻境造境馆——【品科幻幻境，还原沉浸式悲剧氛围】 设置悬念，埋下伏笔 照应前文，揭开谜底 解说词： 【两个世界，一生距离】 一面是人间烟火，一面是地心深渊； 她见过世界的美好，也困在永恒的孤独里。 请关注小姑娘的言行，说说她是个怎样的人？ 精神致敬馆——【策展任务：品析人物，深挖内核】 “……今后，我会按照研究计划努力工作的。将来，也许会有地心飞船找到‘落日六号’并同它对接，但愿那时我留下的资料会有用。请你们放心，我现在已适应这里，不再觉得狭窄和封闭了，整个世界都围着我呀，我闭上眼睛就能看见上面的大草原，还可以清楚地看见那里的每一朵小花呢……” 她是一位以生命践行科学理想，在绝境中依然保有温柔与热爱的科研工作者。 敬业奉献、执着科学事业 坚韧乐观、勇于直面绝境 心怀热爱、眷恋人间草木 师：厚厚的岩层将她永远留在黑暗的地心。 小小的舱房锁住一生，只有孤寂陪她到尽头。 生：她没有抱怨，没有沉沦，借一双眼睛 眷恋人间草木、山河太阳， 师：她身陷绝境，依然温柔善良，坚强乐观。 生：她坚守地航使命，将青春和生命献给 热爱的科学事业，无私又勇敢。 合：她是地心永不熄灭的微光。 师生共读·展板解说 回顾这节课，我们读懂了 科幻以科学为基，以幻想为翼，以人文为魂。 真正的英雄，就是在认清生活的真相后，依然热爱生活；在深陷绝境时，依然坚守初心与使命。愿大家都能带着这份热爱与坚守，无惧困境，向阳而生！ 课堂小结·特展闭幕 三选一： 1.摘抄课文中最打动你的句子，配上100字以 内的赏析。 2.为课文中的“传感眼镜”这件展品，写一段 50字以内的解说词，突出它的作用和用意。 3.为本次展览拟写一条主题标语 我的作业我做主 246533.8 $