期中综合评价-【鸿鹄志·名师测控】2026-2027学年九年级上册历史（统编版·新教材 贵州专版）

期中综合评价答题卡 1,答题前，考生务必使用黑色字迹的签字 笔将自己的姓名、准考证号及座位号填 姓名 座位号☐口 注 写清楚，并贴好条形码。请认真核对条 意 形码上的准考证号、姓名和科目。 2.选择题作答用2B铅笔填涂，修改时 条形码粘贴处 事 准考证号 用塑料橡皮擦干净，其他部分作答用 项 黑色签字笔将答案写在规定区域内。 3.保持卡面整洁，不要折叠，不要弄破。 4.请注意题号顺序。 填涂样例 正确填涂 第I卷（选择题 共24分) 选择题：本大题共12小题，第1一12小题，每小题2分，共24分。下列各题的备选答案中，只 有一项是正确或符合题意的答案。 1.[A][B][C][D] 2.[A][B][C][D] 3.[A][B][C][D] 4.[A][B][C][D] 5.[AJ[B][C[D] 6.[A][B][C][D] 7.[A][B][C][D 8.[A][B][C[D] 9.[A][B][C][D] 10.[A][B][C][D 11.[A][B][C][D] 12.[A][B][C][D 第Ⅱ卷（非选择题 共36分) 二、填空题：本大题共5小题，第13一17小题，每空1分，共5分。 13. 14. 15 16. 17. 三、综合问答题：本大题共1小题，第18小题，共10分。 18.(1)(3分) ( )( (2)(3分) 请在各题目的答题区域作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效 (3)(3分) (4)(1分) 四、材料解析题：本大题共2小题，第19小题11分，第20小题10分，共21分。 19.(1)(4分) (2)(3分) (3)(2分) (4)(2分) 20.(1)(3分) a b (2)(4分) (3)(3分) 请在各题目的答题区域作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效期中综合评价 （时间：60分钟满分：60分) 第I卷（选择题共24分） 一、选择题：本大题共12小题，第1一12小题，每小题2分，共24分。下列各题的备选答案中，只 以 有一项是正确或符合题意的答案。 1.“生产力进一步发展，进而出现剩余产品、社会分化和阶级。为了控制生产资料和剩余产品，出 现了政府、军队等强制机关，国家开始形成。”此材料旨在说明 ( A.生产力的发展是文明产生的根源 B.人类文明产生的前提是农业和畜牧业产生 C.人类文明产生的标志是阶级、国家 弥 D.生产力发展是剩余产品出现、社会分化的结果 ※ 2.考古发现，现存最早的楔形文字泥板多记录经济事务，如乌鲁克时期（约公元前3500一公元前 3100年)的泥板书就记载了大麦、牲畜交易数量及分配方案。有学者指出，这类文字“最初服务 于经济管理，后逐步扩展至宗教与政治领域”。由此可知，楔形文字的产生 ) A.适应了两河流域逐步走向统一的趋势 B.与两河流域的商品经济发展密切相关 C.受到了两河流域黏性泥土性能的启发 封 D.是两河流域君主加强中央集权的结果 3.北京国家图书馆曾展出了一批古埃及莎草纸文献，内容涉及土地测量、医学诊断和法律审判。 学者指出，这些文献不仅反映了古埃及人的日常生活，还展现了他们对数学、医学和法学的系统 性认知。由此可知，古埃及文明 A.建立较为完善的社会管理体系 B.长期保持独立且未受外族入侵 C.科技水平始终领先于其他文明 D.是基督教和伊斯兰教的发源地 线 4.如图中字母代表的内容正确的是 站 约公元前25世 约从公元前约公元前324 纪一前18世纪 11500年起 年建立 哈拉帕和摩亨佐 达罗等早期文明 A →孔雀王朝 B 佛教创立 佛教开始 1向外传播 D c5 公元前6世纪前后 A.罗马人进人印度 B.建立种姓制度 C.创始人阿育王 D.公元前5世纪 5.在古代希腊这种民主、自由的政治氛围下，人潜在的那种“主观性精神的因素”得到充分发挥，造 就了哲学家德谟克利特、苏格拉底，产生了百科全书式的学者亚里士多德，创造了雕塑巨匠菲狄 亚斯。材料旨在说明 ) 第1页（共6页） A.古希腊的民主制度促进了社会的发展 B.古希腊的国家权力掌握在全体公民的手中 C.古希腊是人们向往的欧洲文明的源头 D.古希腊的民主调动了人们生产上的积极性 6.史料种类众多，其中第一手史料也叫原始史料，是历史发生最初的、最原始的记录。其他史料如 文字记载、口述回忆等或由于立场的不同，或受环境的影响，不如第一手史料更能反映历史的本 真。以下可以作为研究古代罗马历史的第一手史料的是 马史 J儿LILESCESAR 等美g图 A.大竞技场 B.《罗马史》 C.电影《恺撒大帝》 D.小说《斯巴达克斯》 7.“6月，我必须割草、堆垛，把干草交给领主；8月，我得先为领主收割庄稼…用庄园的石磨磨麦 子、烤炉烤面包，并交付高额的使用费。”这里的“我”是 A.佃户 B.管家 C.手工工匠 D.商人 8.“中世纪城市是大学产生的摇篮，为大学提供了各种需求和保障；大学的兴起也为城市培养了人 才，促进了城市的文化繁荣和经济发展。”材料旨在说明 ( A.中世纪城市与大学之间的关系 B.中世纪西欧大学的产生 C.中世纪西欧城市的兴起 D.西欧教育与学术的新现象 9.某同学学习世界古代史时制作了如下示意图。该示意图反映的是古代哪个国家的历史片 段 01 土地私有与 兼并盛行 02 封建庄园 03 武士团 04 幕府时代 A.古巴比伦王国 B.古代日本 C.法兰克王国 D.阿拉伯帝国 10.九年级(1)班历史兴趣小组围绕“地跨三洲的大帝国”开展项目化学习活动。下面是四位同学 在展示活动中的发言，你认为正确的是 A.甲：2世纪，罗马帝国进入全盛时期 B.乙：亚历山大帝国统治者集政权、军权和神权于一身 C.丙：拜占庭帝国在日耳曼人打击下走向灭亡 D.丁：阿拉伯帝国在扩张的过程中传播佛教文化 11.桑海帝国时期，农业生产和盐矿、金矿开采中广泛使用奴隶劳动。手工业中在目前已知 的十二个部落中存在专业分工，如瓦利、特内等部落主要负责铁器生产。这反映出此时 桑海帝国 A.工商业生产高度发达 B.社会经济有所发展 C.资本原始积累已完成 D.阶级矛盾异常尖锐 第2页（共6页） 12.古代阿兹特克人发明了“浮动园地”，通过在浅湖建造小岛种植作物；印加人修建了复杂的梯田 系统，适应山地地形进行农业生产。这反映了 A.两大文明在农业技术上相互借鉴 B.因地制宜发展特色农业的智慧 C.古代美洲文明农业技术世界领先 D.文明扩张推动农业技术的革新 第Ⅱ卷（非选择题共36分） 二、填空题：本大题共5小题，第13一17小题，每空1分，共5分。 13.【肢体解放·进化助力】 解放了上肢，开阔了视野，有助于大脑发育。 14.【共和时期·奴隶起义】公元前73年，由角斗士奴隶发动，冲击了罗马奴隶主的统治的起义是 15.【历法编制·公历基础】 是恺撒命人以太阳历为蓝本编制的，经过不断修改，成为今 天人们使用的公历的基础。 16.【地跨三洲·文明使者】下图反映的8世纪中期版图横跨亚、非、欧三洲的国家是 大 欧 洲 巴格达 埃及 洲 罗 阿拉伯海 ::632年的统治地区 一一·8世纪中期弧界 17.【玛雅文字·组成元素玛雅人的 音义结合，由表音表意的图画和符号组成。 三、综合问答题：本大题共1小题，第18小题，共10分。 18.(10分)在数千年的发展历程中，世界人民创造了辉煌的文明成果，文明因多样而交流、因交流 而互鉴、因互鉴而发展，世界文明在交流互鉴中发展壮大。某班同学以“古代世界文明的发展 与交流”为主题进行项目化学习，邀你共同参与。 任务一【文物欣赏一一了解多元文化】 117D000a000 金字塔 雅典卫城建筑群遗址 大竞技场 (1)根据图片并结合所学知识，判断下列表述是否正确。（请在正确项的括号内打“√”，错误项 的括号内打“×”，3分) 建筑是凝固的历史，见证了一个时代的特征 金字塔是古埃及法老的宫殿，是古埃及人智慧的结晶 雅典卫城和大竞技场都体现了拱券结构的建筑特色 ( 第3页（共6页） 任务二【研读史料一见证文明地位】 亚历山大的东征、罗马帝国的扩张、阿拉伯帝国的征服…无疑是古代史上突破相互孤立 隔绝的重大事件。但横贯亚欧大陆丝绸古道上的商队来往，联系太平洋西海岸、印度洋、地中 海…诸海航路的船只航行，对传播生产技术、文化知识于古代世界各地也许是更为重要的。 一摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》 (2)根据材料，概括古代文明交往的主要方式，并结合所学知识，评价“亚历山大的东征”。 (3分) 任务三【东西互鉴一促进文明发展】 游牧民族的征战使古老的农耕文明受到巨大冲击，甚至遭到毁灭，如日耳曼人和蒙古人。 阿拉伯人则不同，他们在吸收融合被征服地区文明的基础上，创造出了丰富的物质文明和灿烂 的精神文明，并在东西方之间架起了一座桥梁，使处于黑暗之中的西方重新找回失落的文明， 点燃起文艺复兴的熊熊烈焰，开启了人类历史的新时代。 一摘编自尚劝余《阿拉伯帝国》 (3)根据材料，指出阿拉伯人与其他游牧民族的不同之处。结合所学知识，用史实说明阿拉伯 人“在东西方之间架起了一座桥梁”。(3分) (4)综上并结合所学知识，谈谈我们应如何对待人类世界的不同文明。(1分) 第4页（共6页） 四、材料解析题：本大题共2小题，第19小题11分，第20小题10分，共21分。 19.(11分)人类社会一直具有契约的意识。阅读材料，回答下列问题。 材料一虽然古巴比伦人也敬奉神灵，但从根本上来说古巴比伦是一个法制社会。《汉漠拉比 法典》开始假借神的口吻说法，一旦转入世俗条文后，就把神抛到一边。这部法典不仅阐明了 法律制度，也照亮了当时的社会，使古巴比伦人从心理上摆脱了生活变化无常的阴影。 一摘编自刘文鹏《古代西亚北非文明》 (1)根据材料一并结合所学知识，写出《汉漠拉比法典》的历史地位并分析其作用。(4分) 材料二“效忠的封臣对封君应尽忠诚，不应做任何损害封君之事…封君亦不得强迫封臣从 事违背其法律与习惯的服务。”“封君与封臣之间权利的行使与义务的履行均以相互的契约关 系为基础。” —一摘编自《法兰克王国法令汇编》 (2)根据材料二，指出封君与封臣行使权利和义务的核心原则。并结合材料说明这一原则的具 体表现。(3分) 材料三《法学汇编》中明确要求契约的订立需遵循公平原则，若一方利用对方急迫需要而牟 取暴利，法官可裁定契约无效。 ——摘编自《罗马民法大全》 (3)根据材料三，指出《法学汇编》中契约订立的原则。(2分) (4)综合上述材料，谈谈古代契约精神对后世社会治理的借鉴意义。(2分) 第5页（共6页） 20.(10分)阅读材料，回答下列问题。 材料一 中古时期重大历史人物活动大事记（部分） ①481年：a 建立法兰克王国。 ②528年：查士丁尼组建委员会编纂法典。529年，《查士丁尼法典》编纂完成。 ③7世纪初：b 创立伊斯兰教。他于622年率领一些信徒迁居麦地那，并 在此地制定宗教、政治、军事、司法制度，传播伊斯兰教，创建了阿拉伯国家的雏形。 ④7世纪中期：日本c 主持大化改新，效仿唐朝典章制度，使日本发展为 中央集权的封建国家。 ⑤800年：查理被教皇加冕为皇帝。 摘编自义务教育教科书《世界历史》九年级上册 (1)将下列人物放入材料一中a、b、c三处合适位置。(3分) 穆罕默德 克洛维 孝德天皇 材料二中古时期，亚欧各地杰出人物通过创立宗教、制度改革、政权建设、立法完善等举措， 推动本国社会制度转型、统治秩序稳定，同时带动文化传承与区域文明交往，深刻影响中古世 界历史发展进程。 一摘编自吴于廑、齐世荣《世界史·古代史编》 (2)根据材料一、二并结合所学知识，概括中古时期杰出历史人物的共同历史作用。(4分) 材料三中古时期的非洲与美洲，在相对独立的环境中孕育出本土文明。西非先后出现加纳、 马里、桑海等强国，控制跨撒哈拉贸易，经济繁荣、文化兴盛；美洲的玛雅、阿兹特克、印加文明 独自发展，在建筑、历法、农业、道路交通等领域成就突出，创造了与亚欧文明截然不同的文明 形态，丰富了世界文明的多元格局。 —摘编自《世界古代中世纪史》 (3)根据材料三，概括中古时期非洲、美洲文明发展的显著特征。结合所学知识，简析古代非 洲、美洲文明独立发展的历史意义。(3分) 第6页（共6页）西方经济文化交流，成为连接东西方文明的重要桥梁，推动了世界文明的传播与发展 结论：一个国家和民族只有坚持改革创新、主动学习借鉴先进文明成果，才能不断提升自身实力，实现社 会发展与文明进步。 观点二：繁荣的经济贸易是古代国家富强和区域文明兴盛的重要基础。 论述：阿拉伯帝国凭借优越的地理位置，大力发展跨地区商业贸易，巴格达、开罗等城市成为国际性商贸 中心，繁荣的商业活动促进了帝国经济发展和国力强盛。西非的加纳、马里、桑海三国牢牢控制跨撒哈拉 沙漠的商路，积极开展黄金与食盐贸易，积累了巨额财富，使国家经济富庶、国力强盛，成为中古非洲极具 影响力的文明中心。 结论：经济贸易的繁荣能够为国家积累财富、增强国力，是推动国家富强、社会稳定和区域文明兴盛的重 要保障。 期中综合评价 1.A2.B3.A4.B5.A6.A7.A8.A9.B10.A11.B12.B 13.直立行走14.斯巴达克起义15.儒略历16.阿拉伯帝国17.象形文字 18.(1)/×× (2)主要方式：和平交往、暴力冲突。(1分)评价：亚历山大的东征具有侵略性质，给被征服地区人民带来巨大 灾难；但是，亚历山大帝国客观上促进了东西方文化大交汇，加强了东西方之间的经济联系。(2分) (3)不同之处：吸收、融合被征服地区的文明，创造出了丰富的物质文明和灿烂的精神文明。(1分)史实：阿拉 伯人把天文、数学、医药等知识传向东方和西方。把中国的丝绸、造纸术、指南针、火药等，以及印度的棉 花、食糖传人欧洲。古代印度人的数字符号系统也经阿拉伯人向外传播。(2分) (4)态度：应该以开明、平等、尊重、包容的态度对待人类文明，维护人类文明的多样性；尊重不同地区文明之 间的差异性，积极推动不同文明之间的交流互鉴，促进世界文明的共同发展。（言之有理即可，1分) 19.(1)历史地位：是迄今已知世界上第一部较为完备的成文法典。(2分)作用：阐明了法律制度，维护了奴隶主 的利益和权威；依法治国，有利于社会稳定。（答出一点，2分） (2)核心原则：相互的契约关系。(1分)具体表现：效忠的封臣对封君应尽忠诚，不应做任何损害封君之事。 封君亦不得强迫封臣从事违背其法律与习惯的服务。(2分)》 (3)原则：公平原则。(2分) (4)借鉴意义：成文的、公开的法律是社会治理的基石，能够稳定社会秩序；揭示了权利与义务必须平衡的核 心原则，警示后世任何统治与管理都需建立在双向的权责关系之上；弘扬了公平与平等的价值，为构建和 谐的社会关系提供了永恒准则。（言之有理即可，2分） 20.(1)①克洛维(1分)③穆罕默德(1分)④孝德天皇(1分》 (2)共同历史作用：推动国家统一与政权巩固；改革完善政治与社会制度，促进社会转型；传承发展文化，推动 区域文明交流互鉴。（答出两点即可，4分） (3)显著特征：发展环境相对独立，文明成果独具地域特色。(1分)历史意义：丰富了世界文明多元格局，证明 文明可以多中心独立发展。(2分) 第五单元综合评价 1.B2.D3.A4.B5.C6.D7.C8.A9.D10.A11.B12.A 13.租地农场14.但丁15.蒙娜丽莎16.马可·波罗行纪17.东印度公司 18.(1)/×× (2)共同精神品质：勇于开拓、创新进取、克服困难等。(2分) (3)行程：中程。(1分)对欧洲的影响：“三角贸易”使欧洲殖民者大发横财，加速了资本原始积累，推动了欧洲 第16页（共18页）