第16课 英国资产阶级革命（史料教与学设计）历史新教材统编版九年级上册

第16课 英国资产阶级革命（教学设计） 教学目标 1. 掌握英国资产阶级革命的重要时间，理清议会斗争、内战、光荣革命、君主立宪制确立的先后顺序；认识资本主义发展与封建王权的矛盾是革命爆发的根本原因，知道新旧制度更替具有曲折性。（时空观念、唯物史观） 2. 借助《权利法案》等史料，论证议会权力高于王权，学会依据史料得出结论；简述英国资产阶级革命过程，解释光荣革命的特点，理解君主立宪制的含义与影响。（史料实证、历史解释） 3. 认识民主法治是长期探索的结果，尊重不同国家的制度选择，理解从人治走向法治是历史趋势。（家国情怀） 教学重难点 教学重点 英国资产阶级革命的过程、《权利法案》的主要内容、君主立宪制的特点及革命的历史意义。 教学难点 理解英国资产阶级革命的曲折性和不彻底性，依据史料说明王权与议会关系的变化及君主立宪制的实质。 自学探究 1. 英国资产阶级革命为什么会爆发？议会与王权的矛盾体现在哪些方面？ 2. 按时间顺序梳理1640年至1688年的革命进程，英国革命有哪些特点？ 3. 《权利法案》如何限制王权、加强议会权力？君主立宪制具有什么特点？ 教学过程 情境导入 导入：议会战胜王权，立宪政体奠基 展示内容：播放“英国资产阶级革命”视频，明确资产阶级革命的领导阶级、根本目的和一般结果。 教师提问：英国资产阶级革命要解决的核心矛盾是什么？ 提示：资产阶级和新贵族要求发展资本主义、获得政治权利，封建王权的专制统治成为主要障碍；革命要推翻旧制度并建立有利于资本主义发展的政权。 过渡语：要理解革命为什么爆发，先考察英国资本主义发展与王权、议会传统之间的矛盾。 新课讲授（一） 一、议会与王权的斗争——矛盾积淀：议会与王权的长期博弈 展示内容：呈现英国海外贸易和殖民活动推动资本主义发展的材料，说明资产阶级力量壮大并要求政治权利。 教师提问：经济发展给英国社会带来了什么变化？为什么会引发与王权的冲突？ 提示：新航路开辟后英国积极开展对外贸易和殖民活动，资本主义迅速发展，资产阶级力量壮大，要求自由发展资本主义和获得政治权利，与封建王权的冲突加剧。 过渡语：经济力量的变化还与英国长期形成的王权有限、王在法下传统发生碰撞。 1. 政治传统：王权有限与王在法下 展示内容：展示《大宪章》相关内容和英国议会制度发展材料，说明13世纪以来国王征税、司法等权力受到限制，议会逐步获得立法、征税审批和弹劾权。 教师提问：《大宪章》和议会制度对王权形成了哪些限制？ 提示：《大宪章》规定国王未经贵族会议同意不得额外征税，不能任意逮捕和没收财产；议会后来形成上下两院并获得立法、征税审批等权利，形成王权有限、王在法下的传统。 过渡语：传统制度为议会反对专制王权提供了合法依据，但斯图亚特王朝国王试图重新强化王权。 2. 詹姆士一世：君权神授与王权、议会的冲突 展示内容：呈现詹姆士一世1610年关于“国王居于法律和议会之上”的演说材料，以及英国与苏格兰王国关系示意图。 教师提问：詹姆士一世的主张与英国政治传统有何矛盾？ 提示：他鼓吹君权神授，认为国王在法律和议会之上，否定议会立法和限制王权的传统，严重损害新兴资产阶级利益。 过渡语：查理一世继位后继续强化专制，矛盾进一步公开化。 3. 查理一世与《权利请愿书》：矛盾进一步激化 展示内容：展示《权利请愿书》和《大抗议书》材料，说明查理一世未经议会征税、实行专卖、迫害民众，议会要求国王不得未经同意征税、任意逮捕和驻军。 教师提问：两份材料分别从哪些方面反映了议会对王权的限制要求？ 提示：《权利请愿书》强调征税、逮捕和驻军须遵守法律；《大抗议书》控诉国王非法征税和专卖。查理一世虽假意同意，获得拨款后却解散议会，矛盾进一步激化。 过渡语：经济发展与政治传统共同指向一个根本矛盾：封建专制统治阻碍资本主义发展。 4. 根本原因：封建专制统治阻碍资本主义发展 展示内容：综合经济、政治材料，归纳资产阶级和新贵族壮大、国王专制及议会传统冲突等因素。 教师提问：英国资产阶级革命爆发的根本原因是什么？ 提示：封建专制统治严重阻碍了英国资本主义经济的发展；资产阶级和新贵族为了进一步发展资本主义，要求摆脱封建制度束缚。 过渡语：矛盾不断积累，最终在1640年议会重新召开时公开转化为革命。 新课讲授（二） 二、英国内战和“光荣革命”——曲折斗争：内战烽火与和平政变 展示内容：展示革命过程的时间线和相关史料，要求学生按“序幕—内战—高潮—曲折—低谷—胜利”梳理革命历程。 教师提问：英国资产阶级革命为什么呈现长期、曲折的特点？ 提示：革命经历议会斗争、内战、共和国、克伦威尔独裁、王朝复辟和光荣革命，新旧势力反复较量，说明社会转型并非一帆风顺。 过渡语：先看1640年革命序幕如何揭开。 1. 革命序幕：1640年议会重新召开 展示内容：展示查理一世因筹措对苏格兰战争军费而召集议会的材料，说明议员没有先讨论军费，而是直接控诉国王未经议会征税和滥用特权。 教师提问：1640年议会的重新召开为什么被视为革命序幕？ 提示：查理一世本想筹款，议员却公开抨击王权专断、非法征税和迫害民众，斗争从过去的请愿转变为公开的政治进攻，革命由此开始。 过渡语：王权与议会的公开对抗很快发展为武装冲突。 2. 内战爆发：1642年议会军与王军对抗 展示内容：展示查理一世抓捕议员、内战双方势力范围和战争材料，说明议会与苏格兰结盟，克伦威尔在马斯顿荒原和纳西比战役中取得胜利。 教师提问：战争初期议会为何处于劣势，后来又怎样扭转战局？ 提示：王军控制英格兰北部和西部，议会军初期力量不足；议会与苏格兰结盟，克伦威尔率军在关键战役中击败王军，战争形势发生转折。 过渡语：议会军胜利后，革命进入废除君主制、建立共和国的高潮。 3. 革命高潮：1649年处死查理一世，建立共和国 展示内容：展示1649年查理一世被处死的版画和克伦威尔画像，说明英国废除君主制、成立共和国。 教师提问：处死国王和建立共和国说明英国革命取得了什么突破？ 提示：封建君主制被废除，议会一方取得政权，革命对王权形成了强烈冲击；但共和国并没有自动带来民主，权力后来集中到克伦威尔手中。 过渡语：共和国建立后，革命并未立刻走向稳定的民主政治。 4. 革命曲折：克伦威尔独揽大权 展示内容：展示克伦威尔统治材料，说明他驱散议会、自任护国主，实行个人专权并镇压贫苦农民、远征爱尔兰。 教师提问：为什么说革命废除了君主制，却没有结束个人专权？ 提示：克伦威尔成为军事独裁者，1653年驱散议会、自任护国主，1658年公开实行个人独裁，说明新旧制度交替中仍存在强权统治。 过渡语：个人专权使革命成果受到限制，克伦威尔去世后英国又出现王朝复辟。 5. 革命低谷：1660年王朝复辟 展示内容：展示查理二世复辟、处置弑君者和詹姆士二世恢复天主教的材料。 教师提问：王朝复辟说明革命出现了怎样的反复？为什么复辟最终又引发新的反抗？ 提示：1660年查理二世即位，封建王朝复辟；詹姆士二世恢复天主教、任用天主教徒并强化王权，激起议会和资产阶级反抗，说明复辟没有消除社会矛盾。 过渡语：新的反抗以较少流血的方式改变了王位归属，这就是“光荣革命”。 6. 革命胜利：1688年“光荣革命” 展示内容：展示威廉和玛丽登上王位的材料，说明英国议会邀请二人入主英国，詹姆士二世逃离，政权和平更迭。 教师提问：“光荣革命”为什么被称为革命胜利？怎样评价它的进步性和局限性？ 提示：它以和平方式实现政权更迭，避免流血牺牲，标志英国资产阶级革命结束并为君主立宪制奠定基础；但它是资产阶级与封建势力的妥协，保留君主，具有不彻底性。 过渡语：革命结束后，议会需要通过法律把新的权力关系固定下来。 7. 归纳特点与启示：长期、曲折、复杂且不彻底 展示内容：展示1640—1688年年代尺，组织学生标出序幕、内战、共和国、独裁、复辟和光荣革命。 教师提问：英国资产阶级革命有哪些特点？从革命进程中可以得到什么启示？ 提示：革命具有长期性、曲折性、复杂性和不彻底性；新事物战胜旧事物是艰难过程，但资本主义制度取代封建制度体现了历史发展的趋势。 过渡语：革命的制度成果将在《权利法案》中进一步明确。 新课讲授（三） 三、英国君主立宪制的初步确立——制度创新：君主立宪制的确立 展示内容：展示议会通过《权利法案》的材料，提出“革命成果如何制度化”的问题。 教师提问：资产阶级通过什么方式巩固革命成果？ 提示：通过议会立法，把革命中形成的权力关系以法律形式固定下来，限制王权并加强议会权力。 过渡语：先从《权利法案》的具体条款看王权和议会关系如何变化。 1. 《权利法案》：限制王权，加强议会权力 展示内容：呈现《权利法案》关于国王不得停止法律、未经议会同意不得征税，议会应定期召开、议员有言论自由等条款。 教师提问：这些条款从哪些方面限制了王权、加强了议会权力？ 提示：王权不得随意废除或停止法律，征税权受到议会限制；议会定期召开、议员享有言论自由，国民可以自由请愿。实质是把国家权力从国王转移到议会。 过渡语：法律把革命成果固定下来，英国逐渐形成新的政体。 2. 政体与特点：君主立宪制 展示内容：播放英国议会相关视频，说明君主立宪制是议会掌握最高权力、君主“统而不治”的议会君主制。 教师提问：君主立宪制与君主专制有什么根本区别？ 提示：王位保留，但君主权力受到法律和议会限制，议会实际控制国家权力；政治由人治走向法治、由专制走向民主。 过渡语：理解政体特点，还要联系政治权力实际运行的变化。 3. 政治变化：从人治、专制走向法治、民主 展示内容：展示议会与王权关系变化示意图和政体模型，引导学生辨析“国体”和“政体”。 教师提问：《权利法案》颁布前后，英国政治发生了什么变化？ 提示：颁布前国王拥有较大权力，议会常受王权压制；颁布后议会权力不断加强，国王受到法律和议会制约。国体回答“谁掌权”，政体回答“怎样组织和行使权力”。 过渡语：制度变化为英国资本主义发展提供了较稳定的政治环境。 4. 革命意义：为资本主义发展开辟道路 展示内容：呈现关于英国革命意义的史料，联系英国资本主义发展和世界近代史。 教师提问：英国资产阶级革命产生了哪些重要影响？ 提示：革命推翻封建君主专制，为英国资本主义进一步发展开辟道路；君主立宪制的确立对世界近代历史产生重要影响，成为后来资本主义制度发展的重要范例。 过渡语：制度确立并不意味着历史问题全部解决，还需要在比较和反思中认识制度创新的意义。 5. 拓展比较：17世纪中英发展道路与启示 展示内容：组织学生比较17世纪英国制度创新与同期中国政治、经济状况，结合英国疆域变迁图思考国家发展。 教师提问：这一比较可以带来哪些历史启示？ 提示：制度创新能够推动社会进步，开放交流有利于发展，思想解放能够推动变革；国家发展需要顺应时代潮流。 过渡语：回看革命进程可以发现，制度创新是长期社会变革的结果。 课堂小结 随堂练习 1. 17世纪英国政治资料反映当时（D：国王与议会存在权力斗争）。 2. “护国主政体”处在向下趋势，原因是（A：克伦威尔独揽大权）。 3. 英国国王与议会权力对比发生变化的原因是（C：《权利法案》的颁布）。 4. 《权利法案》颁布后英国实行（B：君主立宪制）。 5. “顺应历史潮流”指向（A：政治民主化）。 6. 两种力量形成稳定共生的近代政治变革国家是（A：英国）。 7. 资本主义发展与封建专制制度的矛盾是（C：英国资产阶级革命爆发的根本原因）。 8. “光荣革命”实质上（C：改变了英国权力结构）。 9. 资产阶级与新贵族联盟导致英国革命（A：具有妥协性和不彻底性）。 10. 弥尔顿、霍布斯、洛克等思想家的主张影响美国和法国革命，材料旨在说明（C：英国革命的思想影响）。 11. 材料题：图示事件为“光荣革命”，其直接影响是确立议会主权，为君主立宪制建立奠定政治基础；材料二出自《权利法案》，确立君主立宪制，核心原则是议会控制国家权力、王权受议会制约；英国革命曲折是因为新旧势力反复较量、封建势力强大并出现独裁与复辟，最终体现资本主义制度取代封建制度、政治逐步民主法治化的趋势。 课后任务 1. 制作英国资产阶级革命年代尺，标出1640年议会重新召开、1642年内战、1649年共和国、1653年克伦威尔专权、1660年王朝复辟、1688年光荣革命和1689年《权利法案》。 2. 列表比较17世纪英国与中国的发展道路，概括制度创新、思想解放、开放交流与国家发展的关系。 板书设计 第16课 英国资产阶级革命 一、背景：资本主义发展 ↔ 封建专制阻碍；议会传统 ↔ 君权神授 二、过程：1640序幕—1642内战—1649共和国—克伦威尔独裁—1660复辟—1688光荣革命 三、制度：1689《权利法案》→君主立宪制；议会掌权，王权受限；人治→法治，专制→民主 特点：长期、曲折、复杂、不彻底。意义：为英国资本主义发展开辟道路，影响世界近代史。 教学反思 1. 本课以“议会战胜王权，立宪政体奠基”为主线，按照背景、过程、制度确立展开，时间线贯穿教学，有助于学生把握1640—1689年的关键节点。 2. 革命的曲折性通过共和国、克伦威尔独裁和王朝复辟等环节体现，教学中应引导学生理解革命并非一次完成，而是新旧势力长期博弈的结果。 3. 《权利法案》是本课史料实证重点，应让学生从“不得停止法律、不得未经议会征税、议会定期召开”等条款直接得出王权受限、议会权力加强的结论。 4. 学生容易把君主立宪制理解为“没有国王”，需要通过“王位保留、君主统而不治、议会掌握实权”的对比加以澄清，并区分国体与政体。 5. 本课事件、人物和制度概念较多，需控制拓展比较的容量，把练习重点落在根本原因、革命进程、光荣革命评价和《权利法案》作用上。 学科网（北京）股份有限公司 $