精品解析：河南省许昌市襄城县2024-2025学年统编版2016六年级下学期6月期末语文试题

2024—2025学年第二学期期末教学质量检测 六年级语文 学校______姓名______班级______考场座号______ 一、积累与运用（35分） （一）毕业典礼上，文文作为学生代表宣读了自己写的《致六年级同学的一封信》，让我们一起感受这份厚重的情意。（23分） 毕业典礼上，文文作为学生代表宣读了自己写的《致六年级同学的一封信》，让我们一起感受这份厚重的情意。 亲爱的同学们： 你们好！ ①六年的小学时光，如同一幅幅精美的画卷，在我心中缓缓展开。每一个瞬间都仿佛被定格，闪烁着xìng fú______而耀眼的光芒。如今，站在毕业的路口，我心中充满了对过去的感慨和对未来的期许。 ②从刚入学时的yòu zhì______孩童，成长为即将毕业的少年，我们共同经历了无数难忘的时刻。课堂上，我们聚精会神听讲，汲（xī jí）取知识的养分；操场上，我们挥洒汗水，尽情奔跑； A 。那些曾经的欢笑与泪水、成功与挫（cuō cuò）折，都成为我们宝贵的记忆，让我们难以割舍。 ③回首过去，一次次校园读书节，让我们的心灵得到滋润，精神世界愈发丰盈；一次次远足，让我们的视野不断拓宽，知识lǐng yù______越来越开阔；一次次科学实验，使我们的创造力得到了激发，jiàn wēi zhī zhù______，勇于探索。这些宝贵的成长，必将化为我们打开未来之门的金钥匙（chí shi）。 ④憧（tóng chōng）憬未来，我们即将踏上新的征程，去迎接更加yán jùn______的挑战。相信经过这六年的______，我们已积累了充足的______，获得了______，不犹豫，不pái huái______，一起去面对未来的风雨。 文文 2025年6月24日 1. 请根据拼音在文段横线上写出正确的字词，将书信内容补充完整。 2. 宣读前，文文有四个字音拿不准，请帮她用“√”给文中加点的字选择正确的读音。 3. 依次将下列词语填入第④自然段横线处，最恰当的一项是（ ） A. 成熟和自信 知识和经验 锤炼与磨砺 B. 锤炼与磨砺 成熟和自信 知识和经验 C. 锤炼与磨砺 知识和经验 成熟和自信 D. 知识和经验 锤炼与磨砺 成熟和自信 4. 运用适当的表达方法可以增强表达的效果，请你根据第②自然段第二句的特点，在“A”处续写一个句子：______ 5. 假如你是文文的同学，读了这封信一定有所触动。请你给文文写几句毕业赠言，表达你的感受。 ___________________________________ 6. 文文的信让大家深受感动，获得了大家的掌声和老师的称赞。放学后她走在回家的路上，昔日的景色似乎都变了模样。（请用景物描写表达她此时的心情） _____________________________________ （二）六年来，我们在书海徜徉，收获颇丰。小语打算和同学一起把阅读收获整理成一个小册子，请根据提示，帮他们完成任务。（12分） 7. 六年来，我们在书海徜徉，收获颇丰。小语打算和同学一起把阅读收获整理成一个小册子，请根据提示，帮他们完成任务。 （1）品汉字智慧。小语根据形声字形旁表义、声旁表音的特点，整理了一组汉字：读椟牍犊。在今天新闻上他看到“穷兵黩武”一词，他猜到“黩”的读音可能是：______ （2）学先贤榜样。根据所学内容，将文段补充完整。 梁启超先生在戊戌变法失败后写下了“红日初升，______。______，一泻汪洋。______，鳞爪飞扬。”的文字，关心国家前途命运，寄希望于中国少年。 （3）悟名言哲理。一位作家说：“有价值的书，特色在于它高于一个时期的平均认知度，能穷千里目，是攀登更上一层楼的结果。”这句话中隐藏着一首诗的后两句，请你写出这首诗的前两句：______，______。 （4）思谚语之妙。劳动课老师带同学们秋天种的蒜，因为温度高发出了嫩绿的小芽儿，小语突然想到一句谚语来解释这种现象，他想到的谚语可能是（ ） A．一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 B．八月暖，九月温，十月还有小阳春。 C．八月里来雁开门，雁儿脚上带霜来。 D．鸡早宿窝天必晴，鸡晚进笼天必雨。 （5）小语在整理资料时遇到了下面四种资料，不宜放入“品汉字智慧”栏目的内容是（ ） A．楹联趣说 B．谐音趣说 C．阅读计划 D．歇后语大全 （6）小语准备给整理的小册子取个合适的名字，请结合上面几个栏目的内容帮他取一个：______（不超过6个字） 二、阅读与鉴赏。（35分） （一）阅读下面文言文，完成练习。（13分） 阅读下面文言文，完成练习。 师旷论学 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。” 师旷曰：“何不炳烛③乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣④安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎⑤？” 平公曰：“善哉！” 【注释】①晋平公：春秋时晋国的国君。②师旷：字子野，春秋时代晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。③炳烛：点燃蜡烛照明。④盲臣：眼盲的臣子。师旷是盲人，故自称是“盲臣”。⑤炳烛之明，孰与昧行乎：点上烛火照明，比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？昧行，黑暗中行走。昧，黑暗。 8. 联系上下文，理解带点的字。 恐已暮矣______ 善哉______ 9. 联系上下文，我知道“安有为人臣而戏其君乎？”的意思是：______。 10. 师旷表达的观点是：______，理由是：______（理由可填文中原句） 11. 这个故事告诉我们的道理与苏轼《浣溪沙》中的诗句“______！______。”有异曲同工之妙。 （二）阅读《骑鹅旅行记》节选，完成练习。（22分） 阅读《骑鹅旅行记》节选，完成练习。 ⑴有一群来自雪山的大雁休息在浮冰上。谁想半夜里，这块大浮冰渐渐移动，有个地方竟同湖岸连接在一起了。狐狸斯密尔正好出来觅食，一口咬住一只大雁的翅膀，叼起来转头就跑。熟睡的男孩被冰面上的动静惊醒，看到四条腿短短的“小狗”叼着大雁从冰面上跑掉，他毫不害怕，马上追赶过去…… ⑵夜很黑，斯密尔跑进了树干高大而挺拔的山毛榉树林里，男孩子在后面追啊追，他终于追上了斯密尔，用手一把抓住了他的尾巴，“现在我要把大雁从你嘴里抢下来！”他大喊道，并且用尽力气攥住狐狸的尾巴。身单力薄的他却反被狐狸拖拽着往前跑，山毛榉树的枯叶纷纷扬扬地飘落在他的身边，枝条甚至擦着了他的脸，生疼生疼。 ⑶这时候斯密尔好像明白过来，原来追上来的人没啥危险。他停下身来，把大雁撂到地上，用前爪按住她，对着男孩怒骂：“快滚开，我现在可要咬死这只大雁啦！”男孩子这才看清楚他追赶的那只“狗”长着很尖很尖的鼻子，吼声嘶哑而野蛮，原来它不是小狗是狐狸！男孩一惊，但依然攥紧了狐狸尾巴，用脚蹬住一棵山毛榉树的树根。这时狐狸张开大嘴朝大雁咽喉咬下去，他立马借助树根的力量，使出浑身力气猛地一拽，斯密尔不曾提防，被他拖得往后倒退了两三步，大雁抽空脱了身，扑腾着翅膀飞回到湖面上。看到大雁得救，男孩心里高兴无比。 ⑷斯密尔恼怒极了，恶狠狠地朝男孩子直扑过去。“我就不信我会抓不到你这个小不点儿！”他吼叫道。“哼，你休想得到。”男孩子说道。他一直死死地攥住狐狸尾巴，当狐狸转过头来想抓住他的时候，他就抓着尾巴闪到另外一边，这简直像是在森林里跳舞一样，山毛榉树叶纷纷飘然而下。斯密尔转了一个圈子又转了一个圈子，可是他的尾巴也跟着打转，男孩子紧紧地抓住尾巴躲闪，狐狸无法抓住他。 ⑸“兜圈子”几次后，男孩子发现这并不是长久之计：狐狸像所有善于追捕的老猎手一般非常有耐力，时间久了，力量薄弱的自己必然会落于下风。他瞅见了一株小山毛榉树，细得像根长竿，笔直地穿过树林里纠缠在一起的枝条伸向天空，便灵机一动，放手松开了狐狸尾巴，一纵身爬到那棵树上。而斯密尔急于要抓住他，仍旧跟着自己的尾巴继续兜圈子兜了很长时间，男孩子就趁着这个时间爬得老高。“快别再兜圈子了，我在树上啦！”男孩子开始为自己这么顺利地对付过来而洋洋得意起来，他哈哈大笑并且逗弄着狐狸。 ⑹斯密尔觉得要是自己连这么一个小人儿都制服不了，简直太出丑了，于是就趴在这株树下等待机会。时间一点点过去，男孩冷得要命，而且还困得要命，可是却不敢睡觉，生怕睡着了会掉下去。 ⑺啊，真想不到半夜坐在森林里竟是凄凉得那么令人恐惧，他过去从来不曾知道黑夜的真正含义。这就仿佛是整个世界都已经僵死得变成了化石，而且再也不会恢复生命。 12. 读节选内容推测，节选部分最有可能出自本书目录中（ ）的内容。 A. 这个男孩子 B. 大雪山来的大雁阿卡 C. 小灰雁邓芬 D. 告别大雁 13. 根据节选内容，梳理情节和男孩的心情变化。 这些情节中，______（填写序号）是详写，______（填写序号）是略写。 14. 节选部分的结尾有极强的表现力，以下对结尾理解错误的一项是（ ） A. 结尾处对黑夜的描写呼应开头，结构严谨，增强了感染力。 B. 渲染当时又黑又冷，令人恐惧的氛围，激起了读者对人物命运的关心。 C. 结尾融情于事，写出了男孩在黑夜中的极度恐惧。 D. 从整个世界“僵死得变成了化石”“再也不会恢复生命”可以看出男孩的无助与绝望。 15. 读了节选，有人认为男孩是个莽撞的人，他不明情况，冒失地去追狐狸，结果被困树上，身陷危险。你同意这个观点吗？为什么？ ______________________________________________ 16. 根据选文内容与整本书阅读，下列关于《骑鹅旅行记》的说法正确的是（ ）（多选） A. 这是一个冒险与成长的故事，尼尔斯在旅途中不断地面对各种挑战和困难，完成了自我发现及生命成长。 B. 《骑鹅旅行记》是一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。 C. 作品采用“变形”这一艺术手段，尼尔斯被小狐仙变成一个拇指般大小的人儿，并能听懂动物语言，有趣但内涵较简单，适合儿童阅读。 D. 在瑞典，这是一本地理学、生物学和民俗学读本，因为书中有北欧美丽的自然风光、多彩的地理环境、浓厚的文化历史以及有趣的动植物习性。 17. 六年来，我们读了不少古典名著和外国名著，请从下列名著中选择一部，填写阅读推荐卡。 《三国演义》 《水浒传》 《汤姆·索亚历险记》 《爱丽丝漫游奇境》 阅读推荐卡 人物：____________ 出处：____________ 印象深刻的情节：______________________ 人物评价：_____________________________ 三、习作（30分） 18. 习作。 六年的小学生活，如蝴蝶的翅膀，五彩斑斓；如一杯香茶，回甘无穷；又如一颗糖果，甜蜜而纯真……回顾六年的时光，总有一些记忆值得你珍藏，也许是一个美丽的身影，也许是一张泛黄的照片，也许是一句温暖的话语……请以“留在记忆里的______”为题，写一篇习作。 要求：①把题目补充完整；②把印象深刻的内容写具体，表达真情实感；③文中不要出现真实的校名、人名；④不少于450字。 题目____________ 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024—2025学年第二学期期末教学质量检测 六年级语文 学校______姓名______班级______考场座号______ 一、积累与运用（35分） （一）毕业典礼上，文文作为学生代表宣读了自己写的《致六年级同学的一封信》，让我们一起感受这份厚重的情意。（23分） 毕业典礼上，文文作为学生代表宣读了自己写的《致六年级同学的一封信》，让我们一起感受这份厚重的情意。 亲爱的同学们： 你们好！ ①六年的小学时光，如同一幅幅精美的画卷，在我心中缓缓展开。每一个瞬间都仿佛被定格，闪烁着xìng fú______而耀眼的光芒。如今，站在毕业的路口，我心中充满了对过去的感慨和对未来的期许。 ②从刚入学时的yòu zhì______孩童，成长为即将毕业的少年，我们共同经历了无数难忘的时刻。课堂上，我们聚精会神听讲，汲（xī jí）取知识的养分；操场上，我们挥洒汗水，尽情奔跑； A 。那些曾经的欢笑与泪水、成功与挫（cuō cuò）折，都成为我们宝贵的记忆，让我们难以割舍。 ③回首过去，一次次校园读书节，让我们的心灵得到滋润，精神世界愈发丰盈；一次次远足，让我们的视野不断拓宽，知识lǐng yù______越来越开阔；一次次科学实验，使我们的创造力得到了激发，jiàn wēi zhī zhù______，勇于探索。这些宝贵的成长，必将化为我们打开未来之门的金钥匙（chí shi）。 ④憧（tóng chōng）憬未来，我们即将踏上新的征程，去迎接更加yán jùn______的挑战。相信经过这六年的______，我们已积累了充足的______，获得了______，不犹豫，不pái huái______，一起去面对未来的风雨。 文文 2025年6月24日 1. 请根据拼音在文段横线上写出正确的字词，将书信内容补充完整。 2. 宣读前，文文有四个字音拿不准，请帮她用“√”给文中加点的字选择正确的读音。 3. 依次将下列词语填入第④自然段横线处，最恰当的一项是（ ） A. 成熟和自信 知识和经验 锤炼与磨砺 B. 锤炼与磨砺 成熟和自信 知识和经验 C. 锤炼与磨砺 知识和经验 成熟和自信 D. 知识和经验 锤炼与磨砺 成熟和自信 4. 运用适当的表达方法可以增强表达的效果，请你根据第②自然段第二句的特点，在“A”处续写一个句子：______ 5. 假如你是文文的同学，读了这封信一定有所触动。请你给文文写几句毕业赠言，表达你的感受。 ___________________________________ 6. 文文的信让大家深受感动，获得了大家的掌声和老师的称赞。放学后她走在回家的路上，昔日的景色似乎都变了模样。（请用景物描写表达她此时的心情） _____________________________________ 【答案】1. 幸福 幼稚 领域 见微知著 严峻 徘徊 2. jí cuō shi chōng 3. C 4. 图书室里，我们静心品读书本，收获文字的美好 5. 文文，读完你的信，六年点滴历历在目。感谢相伴的时光，愿我们奔赴新旅程，前程似锦，顶峰相见 6. 晚风轻轻拂过脸颊，路边的小花迎着夕阳舒展花瓣，枝头小鸟叽叽喳喳唱着歌，落日把天边染成暖暖的橘红色。 【解析】 【1题详解】 书写时注意“幸、幼、领、见、微、知、著、峻、徘”的正确写法。 【2题详解】 注意区分多音字“匙”的读音，同时注意“汲、挫、憧”的读音易读错。 【3题详解】 结合语境，这里描述的是小学六年的成长过程，“锤炼与磨砺”指的是在学习和生活中经历的锻炼和考验，是一个过程性的描述，适合放在最前面；经过前面的“锤炼与磨砺”，我们收获的直接成果就是“知识和经验”，这是具体、可积累的内容；有了“知识和经验”的支撑，最终形成的是内在的“成熟和自信”，这是更高层次的心理状态和品质。 【4题详解】 原句结构：地点+我们+行为；前两句是“课堂上……；操场上……”，因此需要补充校园场景，构成排比即可。 示例：实验室内，我们小心翼翼探究，探寻科学的奥秘。 【5题详解】 贴合读信有感、毕业惜别，包含怀念+祝福。 示例：文文，你的书信勾起了我六年满满的回忆，同窗相伴的时光格外珍贵。愿我们带着收获奔赴新征程，前路闪闪发光，常念彼此！ 【6题详解】 文文被表扬后内心喜悦，选用晚霞、微风、繁花、鸣雀等暖景烘托开心自豪的心情，情景交融。 示例：晚风温柔地拂过路旁的绿树，晚霞铺满天边，路边野花随风轻轻摇曳，归巢的小鸟在枝头欢快啼鸣，一路风光暖意融融。 （二）六年来，我们在书海徜徉，收获颇丰。小语打算和同学一起把阅读收获整理成一个小册子，请根据提示，帮他们完成任务。（12分） 7. 六年来，我们在书海徜徉，收获颇丰。小语打算和同学一起把阅读收获整理成一个小册子，请根据提示，帮他们完成任务。 （1）品汉字智慧。小语根据形声字形旁表义、声旁表音的特点，整理了一组汉字：读椟牍犊。在今天新闻上他看到“穷兵黩武”一词，他猜到“黩”的读音可能是：______ （2）学先贤榜样。根据所学内容，将文段补充完整。 梁启超先生在戊戌变法失败后写下了“红日初升，______。______，一泻汪洋。______，鳞爪飞扬。”的文字，关心国家前途命运，寄希望于中国少年。 （3）悟名言哲理。一位作家说：“有价值的书，特色在于它高于一个时期的平均认知度，能穷千里目，是攀登更上一层楼的结果。”这句话中隐藏着一首诗的后两句，请你写出这首诗的前两句：______，______。 （4）思谚语之妙。劳动课老师带同学们秋天种的蒜，因为温度高发出了嫩绿的小芽儿，小语突然想到一句谚语来解释这种现象，他想到的谚语可能是（ ） A．一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。 B．八月暖，九月温，十月还有小阳春。 C．八月里来雁开门，雁儿脚上带霜来。 D．鸡早宿窝天必晴，鸡晚进笼天必雨。 （5）小语在整理资料时遇到了下面四种资料，不宜放入“品汉字智慧”栏目的内容是（ ） A．楹联趣说 B．谐音趣说 C．阅读计划 D．歇后语大全 （6）小语准备给整理的小册子取个合适的名字，请结合上面几个栏目的内容帮他取一个：______（不超过6个字） 【答案】 ①. dú ②. 其道大光 ③. 河出伏流 ④. 潜龙腾渊 ⑤. 白日依山尽 ⑥. 黄河入海流 ⑦. B ⑧. C ⑨. 书海拾贝 【解析】 【详解】（1）题干给出的读、椟、牍、犊声旁都与“黩”相同，读音都是dú，根据声旁表音可以推断“黩”的读音是dú。 （2）书写时注意“道、光、河、伏、流、潜、腾、渊”的正确写法。 （3）“欲穷千里目，更上一层楼”出自王之涣《登鹳雀楼》，要求写前两句，即白日依山尽，黄河入海流。 （4）A．此句谚语侧重秋雨降温变冷，和大蒜反常发芽无关。 B．谚语指秋天仍有温度偏高、类似春天的天气，符合题干秋天温度高蒜发芽的情境。 C．谚语讲霜降、候鸟物候，和温暖发芽无关。 D．谚语依据鸡进窝早晚预判阴晴，属于气象看家禽的谚语，和气温、种蒜无关。 （5）C．阅读计划是读书的日程安排，只规划阅读书目与时间，和汉字特点、汉字趣味无关，不适宜放入“品汉字智慧”栏目。 （6）取名可围绕书本阅读、读书收获、文字趣味三个方向构思，名称控制在六字以内。 示例：阅获小集。 二、阅读与鉴赏。（35分） （一）阅读下面文言文，完成练习。（13分） 阅读下面文言文，完成练习。 师旷论学 晋平公①问于师旷②曰：“吾年七十，欲学，恐已暮矣。” 师旷曰：“何不炳烛③乎？” 平公曰：“安有为人臣而戏其君乎？” 师旷曰：“盲臣④安敢戏其君乎！臣闻之，少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎⑤？” 平公曰：“善哉！” 【注释】①晋平公：春秋时晋国的国君。②师旷：字子野，春秋时代晋国乐师。他双目失明，仍热爱学习，对音乐有极高的造诣。③炳烛：点燃蜡烛照明。④盲臣：眼盲的臣子。师旷是盲人，故自称是“盲臣”。⑤炳烛之明，孰与昧行乎：点上烛火照明，比起在黑暗中走路，究竟哪个好呢？昧行，黑暗中行走。昧，黑暗。 8. 联系上下文，理解带点的字。 恐已暮矣______ 善哉______ 9. 联系上下文，我知道“安有为人臣而戏其君乎？”的意思是：______。 10. 师旷表达的观点是：______，理由是：______（理由可填文中原句） 11. 这个故事告诉我们的道理与苏轼《浣溪沙》中的诗句“______！______。”有异曲同工之妙。 【答案】8. ①. 晚、迟 ②. 好 9. 哪里有做臣子的戏弄他的君主的呢？ 10. ①. 人应该活到老，学到老，即使年纪大了，也不应该放弃学习 ②. 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？ 11. ①. 门前流水尚能西 ②. 休将白发唱黄鸡 【解析】 【导语】《师旷论学》是一篇短小隽永的古代说理小品，全文以对话推进，简洁利落。师旷巧用三个设喻，将不同年龄段的好学分别比作日出之阳、日中之光、炳烛之明，巧妙消解了“年老难学”的顾虑，说理生动通透，打破了学习的年龄限制，即便在今天仍有鲜活的劝学意义。 【8题详解】 恐怕已经太晚了。暮：晚、迟； 说得真好啊！善：好。 【9题详解】 重点字词安：哪里；为：做；人臣：臣子；戏：戏弄、开玩笑。 整句翻译为：哪里有做臣子的去戏弄自己君主的呢？ 【10题详解】 师旷针对晋平公认为年高求学已晚的想法，用少、壮、老三个阶段的光亮设喻，提出求学不分年纪、活到老学到老的观点，并用“少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。炳烛之明，孰与昧行乎？”作为论据，意在说明老年学习虽比不上年少、壮年，但依旧胜过不学。 【11题详解】 《师旷论学》主旨是晚年仍可勤学、求学永远不晚，苏轼《浣溪沙·游蕲水清泉寺》中这两句表达了“不要因为年老就认为自己一事无成，仍可以积极进取”的观点，和本文“晚年学习也远胜不学”的道理异曲同工，契合题意。 【点睛】参考译文： 师旷论学 晋平公对师旷问道：“我已经七十岁了，想要学习，但是恐怕已经晚了。” 师旷回答说：“为什么不把蜡烛点燃呢？” 晋平公说：“哪有做臣子的人来戏弄君主的呢？” 师旷说：“瞎眼的我怎么敢戏弄君主呢？我曾经听说：少年的时候喜好学习，如同初升太阳的阳光一样；中年的时候喜好学习，就像正午太阳的阳光一样；晚年的时候喜好学习，就像把蜡烛点燃一样明亮，点上蜡烛和在黑暗中走路哪个好呢？” 晋平公说：“讲得好啊！” （二）阅读《骑鹅旅行记》节选，完成练习。（22分） 阅读《骑鹅旅行记》节选，完成练习。 ⑴有一群来自雪山的大雁休息在浮冰上。谁想半夜里，这块大浮冰渐渐移动，有个地方竟同湖岸连接在一起了。狐狸斯密尔正好出来觅食，一口咬住一只大雁的翅膀，叼起来转头就跑。熟睡的男孩被冰面上的动静惊醒，看到四条腿短短的“小狗”叼着大雁从冰面上跑掉，他毫不害怕，马上追赶过去…… ⑵夜很黑，斯密尔跑进了树干高大而挺拔的山毛榉树林里，男孩子在后面追啊追，他终于追上了斯密尔，用手一把抓住了他的尾巴，“现在我要把大雁从你嘴里抢下来！”他大喊道，并且用尽力气攥住狐狸的尾巴。身单力薄的他却反被狐狸拖拽着往前跑，山毛榉树的枯叶纷纷扬扬地飘落在他的身边，枝条甚至擦着了他的脸，生疼生疼。 ⑶这时候斯密尔好像明白过来，原来追上来的人没啥危险。他停下身来，把大雁撂到地上，用前爪按住她，对着男孩怒骂：“快滚开，我现在可要咬死这只大雁啦！”男孩子这才看清楚他追赶的那只“狗”长着很尖很尖的鼻子，吼声嘶哑而野蛮，原来它不是小狗是狐狸！男孩一惊，但依然攥紧了狐狸尾巴，用脚蹬住一棵山毛榉树的树根。这时狐狸张开大嘴朝大雁咽喉咬下去，他立马借助树根的力量，使出浑身力气猛地一拽，斯密尔不曾提防，被他拖得往后倒退了两三步，大雁抽空脱了身，扑腾着翅膀飞回到湖面上。看到大雁得救，男孩心里高兴无比。 ⑷斯密尔恼怒极了，恶狠狠地朝男孩子直扑过去。“我就不信我会抓不到你这个小不点儿！”他吼叫道。“哼，你休想得到。”男孩子说道。他一直死死地攥住狐狸尾巴，当狐狸转过头来想抓住他的时候，他就抓着尾巴闪到另外一边，这简直像是在森林里跳舞一样，山毛榉树叶纷纷飘然而下。斯密尔转了一个圈子又转了一个圈子，可是他的尾巴也跟着打转，男孩子紧紧地抓住尾巴躲闪，狐狸无法抓住他。 ⑸“兜圈子”几次后，男孩子发现这并不是长久之计：狐狸像所有善于追捕的老猎手一般非常有耐力，时间久了，力量薄弱的自己必然会落于下风。他瞅见了一株小山毛榉树，细得像根长竿，笔直地穿过树林里纠缠在一起的枝条伸向天空，便灵机一动，放手松开了狐狸尾巴，一纵身爬到那棵树上。而斯密尔急于要抓住他，仍旧跟着自己的尾巴继续兜圈子兜了很长时间，男孩子就趁着这个时间爬得老高。“快别再兜圈子了，我在树上啦！”男孩子开始为自己这么顺利地对付过来而洋洋得意起来，他哈哈大笑并且逗弄着狐狸。 ⑹斯密尔觉得要是自己连这么一个小人儿都制服不了，简直太出丑了，于是就趴在这株树下等待机会。时间一点点过去，男孩冷得要命，而且还困得要命，可是却不敢睡觉，生怕睡着了会掉下去。 ⑺啊，真想不到半夜坐在森林里竟是凄凉得那么令人恐惧，他过去从来不曾知道黑夜的真正含义。这就仿佛是整个世界都已经僵死得变成了化石，而且再也不会恢复生命。 12. 读节选内容推测，节选部分最有可能出自本书目录中（ ）的内容。 A. 这个男孩子 B. 大雪山来的大雁阿卡 C. 小灰雁邓芬 D. 告别大雁 13. 根据节选内容，梳理情节和男孩的心情变化。 这些情节中，______（填写序号）是详写，______（填写序号）是略写。 14. 节选部分的结尾有极强的表现力，以下对结尾理解错误的一项是（ ） A. 结尾处对黑夜的描写呼应开头，结构严谨，增强了感染力。 B. 渲染当时又黑又冷，令人恐惧的氛围，激起了读者对人物命运的关心。 C. 结尾融情于事，写出了男孩在黑夜中的极度恐惧。 D. 从整个世界“僵死得变成了化石”“再也不会恢复生命”可以看出男孩的无助与绝望。 15. 读了节选，有人认为男孩是个莽撞的人，他不明情况，冒失地去追狐狸，结果被困树上，身陷危险。你同意这个观点吗？为什么？ ______________________________________________ 16. 根据选文内容与整本书阅读，下列关于《骑鹅旅行记》的说法正确的是（ ）（多选） A. 这是一个冒险与成长的故事，尼尔斯在旅途中不断地面对各种挑战和困难，完成了自我发现及生命成长。 B. 《骑鹅旅行记》是一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。 C. 作品采用“变形”这一艺术手段，尼尔斯被小狐仙变成一个拇指般大小的人儿，并能听懂动物语言，有趣但内涵较简单，适合儿童阅读。 D. 在瑞典，这是一本地理学、生物学和民俗学读本，因为书中有北欧美丽的自然风光、多彩的地理环境、浓厚的文化历史以及有趣的动植物习性。 17. 六年来，我们读了不少古典名著和外国名著，请从下列名著中选择一部，填写阅读推荐卡。 《三国演义》 《水浒传》 《汤姆·索亚历险记》 《爱丽丝漫游奇境》 阅读推荐卡 人物：____________ 出处：____________ 印象深刻的情节：______________________ 人物评价：_____________________________ 【答案】12. B 13. 与狐狸缠斗救下大雁 缠住狐狸借机爬树 毫不害怕 凄凉恐惧 ②③ ①④ 14. C 15. 我不同意这种观点。因为面对当时大雁危险的处境，善良、勇敢的尼尔斯绝不会袖手旁观，会拼尽全力与斯密尔搏斗。 16. ABD 17. ①. 诸葛亮 ②. 《三国演义》    ③. 草船借箭 ④. 足智多谋 【解析】 【导语】这篇《骑鹅旅行记》节选叙事张弛有度、详略得当，围绕救雁展开故事，一波三折的情节极具吸引力。作者善用细节塑造人物，将小男孩的果敢机敏刻画得鲜活生动，结尾以环境烘托人物心境，既渲染出孤绝恐惧的氛围，留下悬念勾住读者，也让人物形象更立体。 【12题详解】 文段开头“有一群来自雪山的大雁”，故事围绕雪山大雁被狐狸偷袭、尼尔斯救大雁展开，对应篇目《大雪山来的大雁阿卡》。 【13题详解】 第⑴段写男孩撞见狐狸叼走大雁，内心毫不畏惧立刻追赶，是故事开端；第⑵⑶段细致描写男孩抓住狐狸尾巴、借力救下大雁的经过，第⑷⑸段写男孩和狐狸转圈周旋、看准时机爬上小树脱身，作者花费大量笔墨刻画缠斗、周旋的过程，因此②③为详写；第⑹⑺段只简略交代男孩独自困在树上、身处黑夜满心凄凉恐惧，所以①④两处内容笔墨偏少，属于略写。 【14题详解】 C．结尾依托环境景物抒发心情，是融情于景，不是“融情于事（借一件事抒情）”。 【15题详解】 男孩不是莽撞：他看见大雁遇险，挺身而出是善良勇敢、见义勇为；交手后发现是狐狸，没有慌乱，攥尾巴、借树根救下大雁，之后巧妙绕圈、顺势爬树躲避追击，遇事冷静、机智灵活；被困树上是突发客观处境，不能否定他救人的初心与处事智慧。 【16题详解】 C．作品内涵厚重，兼具地理、生物、人文知识，并非内涵简单。 【17题详解】 任选四部其一即可，严格对应人物、出处、经典情节、人物性格四点。 示例：人物：汤姆·索亚；出处 《汤姆·索亚历险记》；印象深刻的情节： 汤姆和贝基在山洞迷路，凭借勇气与细心找到出口脱险；人物评价： 汤姆活泼顽皮、机智勇敢，热爱冒险，心地善良，富有正义感 三、习作（30分） 18. 习作。 六年的小学生活，如蝴蝶的翅膀，五彩斑斓；如一杯香茶，回甘无穷；又如一颗糖果，甜蜜而纯真……回顾六年的时光，总有一些记忆值得你珍藏，也许是一个美丽的身影，也许是一张泛黄的照片，也许是一句温暖的话语……请以“留在记忆里的______”为题，写一篇习作。 要求：①把题目补充完整；②把印象深刻的内容写具体，表达真情实感；③文中不要出现真实的校名、人名；④不少于450字。 题目____________ 【答案】例文： 留在记忆里的温暖 六年的小学生活匆匆而过，像一阵轻柔的风，吹过懵懂的童年岁月。这段时光里，有肆意奔跑的欢笑，有奋力拼搏的汗水，也有细碎温柔的瞬间。许多往事都随着时光慢慢淡去，唯有一份温柔的温暖，深深定格在我的记忆里，久久不曾消散。 那是一次普通的课间，却让我收获了最动人的善意。当时的我性格腼腆，遇事容易慌张。一次课堂小测，我匆忙收拾文具，粗心地把崭新的直尺弄丢了。等到数学课需要用直尺画图时，我翻遍了书包和课桌，始终找不到直尺的踪影。看着同学们低头认真作图，工整的线条笔直清晰，而我的作业本上只有歪歪扭扭的线条，我又着急又窘迫，鼻尖一酸，眼眶瞬间就红了。我紧紧攥着笔，手足无措，不敢抬头看向老师和同学。 就在我无比局促的时候，身旁的同桌悄悄碰了碰我的胳膊。我抬头看向他，只见他什么也没说，只是把自己崭新的直尺一分为二。清脆的断裂声轻轻响起，他将半截直尺递到我的手里，眉眼间满是温柔，轻声安慰我：“别着急，你先用，没关系的。” 那一刻，一股暖流瞬间涌上心头，驱散了我所有的窘迫和难过。那半截直尺并不完美，边缘带着断裂的痕迹，却格外珍贵。我握着那半截直尺，稳稳地画出了工整笔直的线条，心里的慌乱和委屈一扫而空。整节课，我的心里都暖暖的，原本窘迫难堪的瞬间，变成了温柔又治愈的回忆。课后我连忙向他道谢，他只是笑着摆摆手，说同学之间本就该互相帮助。 岁月流转，六年小学时光即将落幕，我和同桌也即将奔赴新的旅程。那半截普通的直尺，我一直好好珍藏着，它没有精致的模样，却是我童年最珍贵的信物。 小学的时光温柔又短暂，那些细碎的善意、温暖的陪伴，拼凑成了最美好的童年。这份藏在记忆里的温暖，简单又纯粹，深深烙印在我的心底。它让我明白，温柔与善意永远最动人。往后的成长路上，我会永远珍藏这份温暖，带着这份美好，心怀善良，勇敢前行。 【解析】 【详解】一、审题。 本题是半命题作文，需要先补全题目，核心围绕“小学生活记忆”展开。题目关键词为“记忆里”和“补充的核心词语”，代表选取的是六年小学时光中、长久留存心底、难以忘却的美好内容。习作要求紧扣校园生活，选取印象深刻、真实动人的片段，细致刻画重点内容，抒发真情实感，字数不少于450字，全程不得出现真实校名与人名。 二、立意。 立足六年小学生活，捕捉校园中温暖、治愈的动人瞬间，记录师生情谊、同窗陪伴或成长路上的善意与感动。通过追忆珍贵的校园记忆，赞美校园生活的纯粹与美好，抒发对小学时光的眷恋、对身边温暖善意的感恩，将这份珍贵的记忆珍藏心底，作为成长路上的温暖力量。 三、写作思路。 开头：开篇点题，点明时光匆匆流逝，但许多珍贵的画面不曾褪色，自然引出主题，点出留存在自己记忆里的美好事物，奠定温柔真挚的情感基调。 中间：作为文章主体部分，详略得当展开叙述。简单交代事件的背景、时间与场景，铺垫整体氛围。聚焦核心画面与瞬间，运用动作、神态、语言、心理等细节描写，细致刻画全过程，可以结合环境描写烘托情绪，真实展现当时的所见所闻、内心波动，突出记忆中最动人、最温暖的部分，体现真情实感。 结尾：总结全文，升华文章主旨。回望小学时光，感慨这份记忆的珍贵，写出这段记忆带给自己的成长感悟与温暖力量，表达对小学生活的不舍与眷恋，点明这份美好会永远留存记忆、陪伴自己成长前行。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $