期末自测卷（A） 2025—2026学年统编版语文八年级下册

**基本信息** 统编版八年级下册语文期末自测卷，以基础积累为根基，融合传统文化与现实情境，通过多文体阅读与生活化写作，全面考查语言运用、文化传承及审美体验。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累与运用|5题/25分|字音辨析、成语运用、病句修改、古诗文默写、综合性学习|基础题与“低碳生活”情境结合，默写涵盖《关雎》《茅屋为秋风所破歌》等经典，综合题关联《大自然的语言》知识迁移| |阅读理解|4类/45分|课外诗词（辛弃疾）、文言文（《游虎丘小记》）、现代文（汪曾祺《故乡的元宵》）、名著（《经典常谈》《昆虫记》）|多文体融合，现代文注重情感与文化反思，名著题考查《说文解字》价值及昆虫习性拟人化描述，培养思辨与审美| |写作|1题/50分|记叙文“旅途中的遇见”|以生活体验为载体，要求细节与真情实感，契合语言运用与审美创造素养|

统编版八年级下册语文期末自测卷（A） （满分120分，考试时间120分钟） 一、积累与运用（共25分） 1. 下列词语中加点字的读音全都正确的一项是（ ）（3分） A. 缄默（jiān） 狩猎（shǒu） 龟裂（jūn） 风雪载途（zǎi） B. 襁褓（qiǎng） 抽噎（yē） 倔强（jué） 强词夺理（qiǎng） C. 翩然（piān） 连翘（qiào） 农谚（yàn） 销声匿迹（nì） D. 亢奋（kàng） 晦暗（huì） 羁绊（jì） 戛然而止（jiá） 2. 下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）（3分） A. 面对这道复杂的数学题，他反复思考，终于豁然开朗，找到了解题思路。 B. 春天的大明湖，波光粼粼，草长莺飞，真是名副其实的人间仙境。 C. 他演讲时总是强聒不舍，根本不顾听众的反应，让人十分反感。 D. 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，读来引人入胜。 3. 下列句子没有语病的一项是（ ）（3分） A. 通过这次研学旅行，使同学们增长了见识，开阔了视野。 B. 杭州是否被称为“人间天堂”，是因为它拥有优美的自然风光和深厚的人文底蕴。 C. 随着5G技术的普及，高速率、低延迟的网络体验让远程医疗成为可能。 D. 为了防止这类交通事故不再发生，交警部门加强了安全宣传。 4. 古诗文名句默写。（8分） （1）《关雎》中表现男子对心上人日思夜想、辗转难眠的句子是：_________ ，________ 。 （2）《小石潭记》中描写潭中鱼静态和动态的句子是：___________ ，_________ ，_________ ，____________ 。 （3）《送杜少府之任蜀州》中表达作者豁达胸襟、说明真挚友谊可以跨越空间的句子是：_____________ ，_____________ 。 （4）《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人推己及人、忧国忧民情怀的句子是：________________ ，_________________ ！ 5. 综合性学习：绿水青山，低碳生活。（8分） 班级准备开展“低碳生活，从我做起”主题班会，请你完成以下任务。 （1）请你为本次班会设计一个富有感染力的开场白，要求引用一句关于环保的古诗或名言。（3分） （2）有同学认为，低碳生活就是少开车、少用电，其他方面无所谓。请你结合《大自然的语言》中物候现象与气候的关系，反驳这种观点，要求观点明确，理由充分。（3分） （3）请你为校园设计两条具体的低碳宣传标语，每条不超过20字。（2分） 二、阅读理解（共45分） （一）课外古诗词阅读（5分） 阅读下面这首宋词，完成6-7题。 鹧鸪天·代人赋 辛弃疾 晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。 肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。 6. 词的上片写“晚日寒鸦”与“柳塘新绿”两种景象，有什么作用？（3分） 7. 结尾“频倚阑干不自由”中的“不自由”是什么意思？表现了抒情主人公怎样的情感？（2分） （二）课外文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成8-12题。 游虎丘小记 李流芳 虎丘，中秋游者尤盛。士女倾城而往，笙歌笑语，填山沸林，终夜不绝。然其所以得名者，则自唐宋以来，如白乐天、苏子瞻诸公，皆尝游赏，题咏甚多。余尝以花朝后一日，独往游焉。时值春暮，桃花已谢，而山茶、杜鹃方盛开，红白相间，烂如锦屏。登眺之际，但见碧草蒙茸，绿树蓊郁，鸟声上下，水流潺湲，使人意消。偶遇一老僧，问以古迹，僧指剑池、试剑石处，为吴王阖闾试剑之所。石中裂为两，其迹宛然。余因思夫古今豪杰，皆归尘土，而此石犹存，乃为之徘徊久之。日暮而归，烟霏霏，雨丝丝，回望虎丘，已在苍茫之外矣。 8. 解释下列加点词在文中的意思。（4分） （1）士女倾城而往（ ） （2）填山沸林（ ） （3）皆尝游赏（ ） （4）乃为之徘徊久之（ ） 9. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（ ）（3分） A. 然其所以得名者 / 不可知其源（《小石潭记》） B. 如白乐天、苏子瞻诸公 / 如其言，果得于数里外（《河中石兽》） C. 乃为之徘徊久之 / 乃不知有汉（《桃花源记》） D. 问以古迹 / 皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） 10. 用现代汉语翻译下列句子。（4分） （1）士女倾城而往，笙歌笑语，填山沸林，终夜不绝。 （2）余因思夫古今豪杰，皆归尘土，而此石犹存。 11. 作者笔下的虎丘，中秋之夜和暮春时节各有怎样的特点？请简要概括。（2分） 12. 作者看到试剑石后，为什么“为之徘徊久之”？请结合原文回答。（2分） （三）现代文阅读（15分） 阅读下面的文章，完成13-16题。 故乡的元宵（节选） 汪曾祺 故乡的元宵是并不热闹的。没有狮子、龙灯，没有高跷，没有跑旱船，没有“大头和尚戏柳翠”，没有花担子、茶担子。这些都在正月十五前后。元宵节，我们那里一般叫作“正月半”。这一天，最有特色的东西是——灯。但不是“闹花灯”，而是“放灯笼”。 我们那里，元宵节晚上，家家户户都要点上灯。孩子每人一个灯笼，提在手里，到处跑。灯笼各式各样，有纸的，有玻璃的，有“走马灯”。走马灯里面的纸人纸马，随着蜡烛的热气转动，很有趣。还有一种“孔明灯”，是用很薄的纸糊成的，下面点着油捻子，一撒手，它就飞上天去，飞得很高很高。孩子们仰头看着，直到它变成一个亮点，最后消失在天边。 我小时候，每年正月半，父亲都会给我做一个灯笼。他用竹篾扎成兔子形状，外面糊上白纸，再用红纸剪出眼睛和耳朵，底下安四个小轮子，里面点一支小蜡烛。我拉着这只兔子灯，在巷子里走来走去，心里得意极了。巷子里的孩子们都出来比谁的灯好看。有的灯像荷花，有的灯像桃子，有的灯像元宝。最神气的是一个叫大头的孩子，他爸爸给他做了一个龙灯，好几节，舞起来呼呼生风。我们都很羡慕他。 正月半的晚上，街上没有多少人，静悄悄的。只有孩子们的笑声和灯笼的光，在巷子里流动。那时没有路灯，灯笼的光昏黄而温暖，像一小团一小团的萤火。我们从一个巷子转到另一个巷子，从街头走到街尾，直到蜡烛烧完了，才恋恋不舍地回家。 除了提灯笼，还有一件事是孩子们最盼望的——吃元宵。我们那里的元宵是甜的，有芝麻馅、豆沙馅，还有枣泥馅。母亲在厨房里煮元宵，热气腾腾的，满屋子都是糯米和芝麻的香味。元宵煮好了，盛在青花瓷碗里，白白胖胖的，浮在汤面上。用调羹舀一个，吹一吹，轻轻咬一口，甜甜的馅就流出来了，一直甜到心里去。 后来我长大了，离开家乡，到城里读书、工作。城里的元宵节很热闹，到处是彩灯、烟火，还有盛大的灯会。可是我总觉得，少了点什么。少了什么呢？少了那昏黄的兔儿灯，少了那静悄悄的巷子，少了母亲煮的元宵的香味。 有一年正月半，我回到故乡。巷子还是那条巷子，只是铺了水泥路，装了路灯。孩子们不再提灯笼了，他们拿着手机，在玩电子游戏。父亲老了，不能再给我做兔子灯了。母亲也老了，煮元宵的手还是那样巧，但我吃的时候，总觉得没有小时候那么甜。 故乡的元宵，永远留在了记忆里。那些提着灯笼在巷子里奔跑的夜晚，那些等着元宵出锅的急切心情，那些简单而纯粹的快乐，都像孔明灯一样，飞走了，再也回不来了。 13. 文章第一段说“故乡的元宵是并不热闹的”，接着列举了哪些元宵节没有的习俗？这样写有什么作用？（4分） 14. 请从描写角度赏析文中画线句子。（4分） 画线句：“母亲在厨房里煮元宵，热气腾腾的，满屋子都是糯米和芝麻的香味。元宵煮好了，盛在青花瓷碗里，白白胖胖的，浮在汤面上。” 15. 文中写孩子们提灯笼、吃元宵，表达了作者怎样的思想感情？（3分） 16. 文章结尾说“那些简单而纯粹的快乐，都像孔明灯一样，飞走了，再也回不来了”，请结合全文谈谈你对这句话的理解。（4分） （四）名著阅读（10分） 17. 根据《经典常谈》和《昆虫记》的相关内容，完成下列题目。 （1）《经典常谈》中，朱自清先生认为《说文解字》是一部划时代的字书。请简要说明《说文解字》的重要价值。（3分） （2）《昆虫记》中，法布尔用拟人化的手法描写了许多昆虫。请写出一种昆虫及其一个有趣的习性，并模仿法布尔的笔调写一两句生动的描述。（4分） （3）有同学认为，读《经典常谈》可以跳过《说文解字》直接读后面的篇目。你同意吗？请结合《经典常谈》的写作目的说明理由。（3分） 三、写作（50分） 18. 阅读下面的文字，按要求作文。 旅行中，我们不仅欣赏风景，还会遇到不同的人，听到不同的故事。这些人和事，往往给我们留下深刻的记忆。请以“旅途中的遇见”为题，写一篇记叙文。要求：①内容具体，有真情实感；②不少于600字；③不得出现真实的人名、校名。 范文见后。 参考答案及详细解析 一、积累与运用 1. 答案：B 解析：A项“狩猎”应读shòu，“风雪载途”应读zài；C项“连翘”应读qiáo；D项“羁绊”应读jī。B项全部正确。注意“强词夺理”的“强”读qiǎng，“倔强”的“强”读jiàng，属于多音字辨析。 2. 答案：A 解析：A项“豁然开朗”形容突然明白，使用正确。B项“草长莺飞”形容江南暮春景色，大明湖在北方，且与“波光粼粼”堆砌，使用不当。C项“强聒不舍”指唠叨不停，含贬义，虽然语境中有“让人十分反感”，但用于演讲略牵强，且更常见的搭配是形容反复劝说。D项“抑扬顿挫”只能形容声音，不能形容小说情节。故A最恰当。 3. 答案：C 解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”。B项两面对一面，“是否”与“是因为”不搭配，删去“是否”。D项否定不当，删去“不”。C项正确。 4. 古诗文名句默写答案： （1）悠哉悠哉，辗转反侧 （2）日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝 （3）海内存知己，天涯若比邻 （4）安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜 解析：注意“悠哉”“辗转”“佁然”“俶尔”“翕忽”“庇”“俱”等字的准确书写。每空1分，错字漏字均不得分。 5. 综合性学习答案： （1）示例：同学们，“明月松间照，清泉石上流”的诗意画面，正面临着气候变暖的威胁。低碳生活，不仅是一种态度，更是一种责任。今天，让我们共同探讨如何用行动守护地球的绿水青山。（引用恰当1分，语言流畅有感染力2分） （2）示例：这种观点是片面的。《大自然的语言》告诉我们，气候变暖会导致物候紊乱，如花期提前、鸟类迁徙改变。而低碳生活涵盖衣食住行方方面面，比如节约用纸能减少森林砍伐，光盘行动能减少粮食浪费产生的甲烷。只有全面践行低碳，才能真正减缓气候变暖。（观点明确1分，结合课文2分） （3）示例：①少用一张纸，多留一片绿。②人走灯灭，低碳接力。（每条1分，共2分） 二、阅读理解 （一）课外古诗词阅读 6. 答案：运用对比（或反衬）手法。“晚日寒鸦”渲染了愁苦、凄冷的氛围，“柳塘新绿”则写出春日的生机与温柔。两者形成鲜明对比，以乐景写哀愁，更突出了抒情主人公内心的离愁别恨。（手法1分，分析2分） 解析：辛弃疾这首词以离愁为主题。上片开篇写落日寒鸦，是典型的哀景；接着写柳塘新绿，是乐景。用乐景反衬哀情，使愁情更深。 7. 答案：“不自由”身不由己、无法控制的意思。表现了抒情主人公因相思之苦而无法自持，一次又一次倚靠栏杆眺望远方，即使明知被山遮断视线也忍不住去做，生动地写出了深沉的相思与无奈。（解释1分，情感1分） 解析：结尾写女子多次倚靠栏杆，动作不由自主，表现出思念之切。 （二）课外文言文阅读 8. 答案：（1）倾城：全城，形容人多 （2）填山沸林：布满山野，喧闹沸腾 （3）尝：曾经 （4）徘徊：流连，来回走动 解析：注意“倾城”古今异义，“沸林”形容声音嘈杂。 9. 答案：【答案】 A 【解析】 本题考查文言虚词的意义和用法。 A项正确：两个“其”都是代词，译为“它的”。“然其所以得名者”译为“然而它的得名原因”；“不可知其源”译为“不能知道它的源头”。两者意义和用法相同。 B项错误：第一个“如”是动词，译为“像、比如”（像白乐天、苏子瞻等人）；第二个“如”是动词，译为“按照、遵从”（按照他的话）。两者意义不同。 C项错误：第一个“乃”是连词，表顺承，译为“于是、就”（于是为此徘徊了很久）；第二个“乃”是副词，表出乎意料，译为“竟然、居然”（竟然不知道有汉朝）。两者意义和用法不同。 D项错误：第一个“以”是介词，译为“拿、用、关于”（拿古迹来询问他）；第二个“以”是动词，译为“认为”（都认为比徐公美）。两者意义和用法不同。 10. 答案：（1）全城的男女都前往（虎丘），笙歌笑语，布满山野，喧闹沸腾，整夜不停。（2）我于是想到古往今来的英雄豪杰，最终都化为尘土，而这块石头却依然存在。 解析：翻译要点：“士女”指青年男女；“填山沸林”意译；“终夜”整夜；“犹存”仍然存在。 11. 答案：中秋之夜的特点是热闹非凡，士女云集，笙歌彻夜；暮春时节的特点是清幽宁静，花草繁茂，鸟鸣水响，令人心旷神怡。（每点1分） 解析：从文中直接提取对比。 12. 答案：因为作者由试剑石联想到古代豪杰（如吴王阖闾）早已化为尘土，而试剑石仍然留存，引发了作者对历史沧桑、人生短暂的感慨，所以久久徘徊，不忍离去。（原因2分） 解析：抓住“思夫古今豪杰，皆归尘土”一句。 （三）现代文阅读 13. 答案：文章列举了故乡元宵没有狮子、龙灯、高跷、跑旱船等习俗。作用：一是突出故乡元宵“并不热闹”的特点，二是与下文写孩子们提灯笼、吃元宵的温馨场景形成对比，突出故乡元宵独特的宁静与温情。（列举2分，作用2分） 解析：先概括内容，再分析作用。 14. 答案：运用了细节描写和叠词。从视觉（热气腾腾、白白胖胖）、嗅觉（香味）、听觉（煮元宵的声音暗示）等多角度描写母亲煮元宵的过程。“热气腾腾”“白白胖胖”等叠词增强了语言的韵律感，生动形象地写出了元宵的诱人形态和温馨的家庭氛围，表达了作者对童年美食和母爱的怀念。（描写角度2分，表达效果2分） 解析：指出具体描写方法，结合文本分析。 15. 答案：表达了作者对童年美好时光的怀念，对故乡传统节日习俗的眷恋，以及对父母亲情的深深感激。同时也隐含了对童年逝去、无法回头的淡淡惆怅。（答出怀念、眷恋、惆怅各1分，共3分） 解析：从全文情感基调出发。 16. 答案：这句话运用了比喻的修辞，将童年简单纯粹的快乐比作飞走的孔明灯。孔明灯飞走了就再也回不来，象征着作者童年时提灯笼、吃元宵的那些美好时光已经一去不复返。随着年龄增长、故乡变化（铺水泥路、装路灯、孩子们玩手机等），传统习俗逐渐消失，作者只能在记忆中回味。表达了作者对逝去时光的无限留恋和淡淡的忧伤。（手法1分，理解3分） 解析：结合结尾及前文变化。 （四）名著阅读 17. 答案： （1）《说文解字》的重要价值：①首创部首编排法，将汉字分为540个部首，为后世字典编纂奠定了基础；②保存了汉字的古音、古义，是研究先秦文字和古代文化的重要工具；③通过分析字形结构，揭示了汉字的造字规律（六书），有助于理解汉字的本义。（每点1分，答出3点满分） （2）示例：螳螂——它常举起两把大刀，安静地立在草丛中，仿佛在祈祷，实则等待猎物。当蝗虫靠近时，它会闪电般伸出“大刀”，精准一击，堪称昆虫界的“伏击高手”。（写出昆虫及习性2分，拟人化描述2分） （3）示例一：不同意。朱自清先生写作《经典常谈》是为了帮助中学生系统了解传统文化经典，而《说文解字》是理解古文字和古代经典的钥匙。跳过它，可能在阅读《尚书》《诗经》等遇到古字时产生障碍。按顺序阅读可以循序渐进。（观点1分，理由2分） 示例二：同意。中学生阅读《经典常谈》主要是为了了解经典的大致内容和文化价值，不必过度纠结于文字学知识。从感兴趣的篇目入手，更能激发阅读兴趣，提高阅读效率。（言之成理即可） 三、写作 范文： 旅途中的遇见 那年暑假，我跟随父母去西藏旅行。火车在青藏高原上奔驰，窗外的景色从草原变成了荒漠，又从荒漠变成了雪山。车厢里人不多，我的对面坐着一位藏族老阿妈，她的脸上布满皱纹，像干涸的河谷，但眼睛却亮得像高原上的星星。 起初，我们之间隔着一层沉默。她不会说普通话，我也不会说藏语。我们只是偶尔对视，然后各自移开目光。火车经过唐古拉山口时，我开始感到头痛，那是高原反应的征兆。我靠在座位上，闭着眼睛，难受得不想说话。忽然，一只粗糙而温暖的手贴上了我的额头。我睁开眼，是老阿妈。她皱着眉头，嘴里念叨着什么，然后从随身的布包里掏出一个小木碗，倒了些酥油茶递给我。我犹豫了一下，接过来喝了一口，咸咸的，腥腥的，但胃里竟然舒服了一些。 她用藏语夹杂着手势，比划着告诉我：喝这个，会好。我点点头，她又笑了，眼角的皱纹挤在一起，像一朵盛开的格桑花。之后，她开始给我看她手机里的照片——那是她的孙子在草原上骑马，牦牛群在夕阳下散步，还有她自己穿着节日盛装转经的样子。虽然我听不懂她的话，但我能感受到她想要分享的喜悦。 火车到达拉萨时，她下车前，从包里拿出一条洁白的哈达，挂在我的脖子上，然后双手合十，说了一句我听懂了的“扎西德勒”。我学着她也合十回礼。看着她背着重重的行李，慢慢消失在站台上，我的鼻子突然有点酸。 那条哈达，我一直挂在房间里。每次看到它，我就会想起那个在火车上递给我酥油茶的老阿妈。旅途中的遇见，有时很短，短到只有几小时；但又很长，长到可以温暖一生。 评分标准： 一类文（45-50分）：叙事完整，细节生动，情感真挚，语言流畅，有感染力，结构清晰。 二类文（38-44分）：叙事清楚，有细节，情感真实，语言通顺。 三类文（30-37分）：叙事基本完整，细节较少，情感平淡。 四类文（20-29分）：叙事混乱，无细节，无真情实感。 五类文（20分以下）：不符题意，抄袭，字数严重不足。 注：字数不足600字，每少50字扣2分；出现真实人名校名扣2分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $