期末课内阅读精练-2025-2026学年语文五年级下册统编版

**基本信息** 聚焦五年级下册课内经典篇目，通过“文本解析+题型突破”系统训练，融合文学常识、语言品析与情感体悟，强化阅读思维与文化感知。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |《祖父的园子》|5题|修辞识别（排比/拟人）+关键词分析（“愿意”）+情感体悟|文本内容→语言形式→情感主旨| |《草船借箭》|3题|人物描写（神态/语言）+性格分析+选项辨析|情节发展→人物言行→形象特征| |《景阳冈》|4题|动作描写提炼+修辞作用（比喻/夸张）+情节概括|事件进程→描写手法→人物形象| |《军神》|6题|细节对比（沃克/刘伯承）+情感揣摩+主题关联|行为表现→精神品质→家国情怀|

期末课内阅读精练-2025-2026学年语文五年级下册统编版 阅读《祖父的园子》（节选）回答文后问题。 ①太阳在园子里是特别大的，天空是特别高的。太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声，好像对面的土墙都会回答似的。 ②花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。一切都活了，都有无限的本领，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只白蝴蝶。它们是从谁家来的，又飞到谁家去？太阳也不知道。 1．[填写题]《祖父的园子》选自____________，作者是____________。 2．选文第二段中出现最多的一个词语是“____________”，这个词语烘托了一种____________的氛围。 3．[填写题]文中画“ ”线的句子，运用了____________的修辞手法。 4．[填写题]“要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样”可以用“____________”这个成语来概括。 5．[填写题]文末“太阳也不知道”这句话，看似平淡，实则藏着独特的情感，说说你的理解 _____________________________ 课内阅读。 草船借箭（节选） 这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。鲁肃吃惊地说：“如果曹兵出来，怎么办？”①诸葛亮笑着说：“雾这么大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。” ②曹操得知江上的动静后，就下令说：“江上雾很大，敌人忽然来攻，必有埋伏，我们看不清虚实，不要轻易出动。拨水军弓弩手朝他们射箭便是。”然后，他又派人去早寨调来六千名弓弩手，到江边支援水军。一万多名弓弩手一齐朝江中放箭，箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 6．选文是根据________（填作者）的古典小说《________》中的相关内容改写的，我还读过书中的很多故事，如________________、________________。 7．文中画线句子①是关于人物的________和________描写，从这些描写中体会到诸葛亮当时内心的________。画线句子②主要是关于人物的________________描写，从中可以看出曹操________________的特点。 8．结合选文，下列对诸葛亮“笑着说”的理解不合理的一项是（   ） A．笑曹操多疑，用兵谨慎，断定他不敢贸然出兵，这是嘲讽的笑、轻蔑的笑。 B．笑鲁肃忠厚老实，不知底细，这是宽厚友善的笑。 C．笑周瑜计策落空，却又无可奈何，这是自信的笑、胜利的笑。 D．笑自己临危不惧，谈笑风生，安抚士兵情绪，这是故弄玄虚的笑。 课内阅读。 景阳冈（节选） 武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里撺将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪，三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来，双手轮起梢棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。只听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条梢棒折做两截，只拿得一半在手里。 9．用简洁的语言概括这段文字的主要内容。 _______________ 10．文中画“ ”的句子运用了____________、____________的修辞手法，表现出了老虎的____________。 11．武松对付老虎进攻时“扑”“掀”“剪”的办法是“____________”“____________”“____________”，可以看出武松____________的特点。 12．武松打虎是《水浒传》中的经典情节，你还知道《水浒传》中的哪些故事？请写出两个。 ________________ 课内阅读。 从见到这封电报起，毛主席整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。岸英是毛泽东最心爱的长子，毛主席在他身上倾注了无限的父爱。当年，地下党的同志们冒着生命危险找到了岸英，把他送到毛主席身边。后来岸英去苏联留学，回国后毛主席又亲自把爱子送到农村锻炼。那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？毛泽东用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 13．请用简洁的语言概括段意。 ______________ 14．对画横线句子中动作和神态描写，理解错误的是（     ） A．“按着紧锁的眉头”体现毛主席承受着巨大精神压力。 B．“情不自禁地喃喃着”表明毛主席在抱怨命运的不公。 C．整体生动展现了毛主席内心的煎熬与痛苦。 D．使毛主席悲痛的形象更加具体可感。 15．画曲线的句子，补充了主席与毛岸英过往的经历，请谈谈这样写的作用。 ________________ 现代文阅读 语段一： ①手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖，他额上汗珠滚滚，护士帮他擦了一次又一次。最后他忍不住开口对病人说：“你挺不住可以哼叫。” ②病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下，他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。 ③脱去手术服的沃克医生擦着汗走过来，由衷地说：“年轻人，我真担心你会晕过去。” ④病人脸色苍白，他勉力一笑，说：“我一直在数你的刀数。” ⑤沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？” ⑥“七十二刀。” ⑦沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！” 语段二： 刘伯承是中华人民共和国十大元帅之一、他戎马一生、功勋卓著，他判断敌情准确，计划战斗周密，善于出奇制胜，以神机妙算、足智多谋著称。朱德元帅曾赞誉他“具有仁、信、智、勇、严的军人品质，有古名将风，为国家不可多得的将才”。陈毅元帅称赞他“论兵新孙吴，守土古范韩”。 16．语段一中，“汗如雨下”是因为刘伯承_______________________________，“汗珠滚滚”是因为沃克医生______________________________。 17．语段一中的第②自然段主要通过人物的动作描写，表现出了______________________________。 18．阅读选段一，从沃克医生的语言中体会他的内心变化。 19．阅读两个语段，下列与之表达的主题最相符的诗句是（   ） A．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 B．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。 C．白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 D．遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 20．同学们观看了电影《青年刘伯承》后，被刘伯承积极探索救国救民真理的不懈精神震撼了，仿照语段一中画“ ”的句子，写写同学们与平时不同的表现。 观看了电影《青年刘伯承》，一向__________________________________________________________________ 21．结合两个语段，在革命纪念馆的留言处写一写你想对刘伯承爷爷说的话。 _____________________________________________________________________________________ 阅读课文《刷子李》（节选），回答问题。 一间屋子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。①屋顶尤其难刷，蘸（A．zhān B．zhàn）了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。曹小三哪里看得出来？只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和（A．hè  B．hé）着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。 22．用“ ”为选文中的加点字选择正确的读音。 23．句①看似与刷子李无关，实则____________。 24．选文从________、________和效果三个方面表现了刷子李刷墙技艺的高超。 探访课内人物，完成下题： ①正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道："向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！"刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。 ②扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。 25．画“ ”的句子中的破折号的作用是（　　） A．表示解释说明 B．表示意思的转折 C．表示意思的递进 26．“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。”这句话是对孩子的_____描写，从中体会到了孩子的__________。 27．船长逼迫孩子跳水的原因是______（填序号），由此可以看出船长是一个____________的人。 ①因为孩子处境太危险，只有跳到水里，水手把他搭救上来，才有可能脱险。②船长知道孩子渴望跳水，但缺少勇气。 课内阅读 威尼斯的小艇（节选） 船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。 28．“艇”字用音序查字法先查大写字母_____，再查音节_____；用部首查字法应先查_____部，除部首外再查_____画。 29．本文的作者是（   ） A．列夫·托尔斯泰 B．马克·吐温 C．乔治·桑 D．朱自清 30．选段是围绕哪句话进行描写的？ _________________ 31．对文中的加点部分理解不正确的一项是（   ） A．表现了船夫驾驶小艇得心应手。 B．表现了威尼斯小艇行动灵活。 C．表现了乘小艇的人感觉不舒服。 D．表现了河道中来往船只很多。 32．文中画“_____”的句子描写的是乘客的感受，这是为了表现（   ） A．周围的建筑物美 B．乘客没看到景物 C．河道总是很拥挤 D．船夫驾驶技术好 33．本段侧重的是（   ）描写。 A．动态 B．静态 课内阅读 手指（节选） ①我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。 ②大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮（   ）住琴身；水要喷出来，叫他死力（ ）住；血要流出来，叫他拼命（ ）住；重东西要翻倒去，叫他用劲（ ）住；要读书了，叫他（ ）书页；要进门了，叫他（ ）电铃。讨巧的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁；给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。 34．在括号中填入合适的动词，正确的一组是（   ） A．扶、抵、按、顶、翻、揿 B．按、抵、扶、顶、翻、揿 C．顶、扶、抵、按、翻、揿 D．扶、按、抵、翻、顶、揿 35．认真阅读选文，抓住重点语句，用简练语言概括出大拇指的长处和短处。 _____________ 36．选文中画“______”的句子运用___________和___________的修辞手法，表达了对大拇指的___________。 37．选文突出了大拇指怎样的可贵品质？他让你想到了生活中的哪些人? __________________ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 《期末课内阅读精练-2025-2026学年语文五年级下册统编版》参考答案 1． 《呼兰河传》 萧红 2． 愿意 无拘无束、充满生机和快乐 3．排比、拟人 4．随心所欲 5．这句话写出蝴蝶来去自由、无拘无束，充满童真童趣，也体现出园子的自由美好，暗含作者对这段自由时光的喜爱与怀念。 【导语】这段节选自萧红《祖父的园子》，主要描写了祖父的园子里，各类动植物顺着自身意愿自由生长、活动的状态，展现出园子充满生机、不受拘束的氛围。 【详解】1．《祖父的园子》作者是萧红，本文选自《呼兰河传》。 2．第②段写道：“倭瓜愿意爬上架就爬上架……黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花……玉米愿意长多高就长多高……蝴蝶随意地飞……”紧接着有一句总结：“要做什么，就做什么，要怎么样，就怎么样，都是自由的。”可以看出，“愿意”一词多次出现，最能概括整段文字核心精神。 文中明确写道“都是自由的”，并且通过“愿意……就……”的句式，反复强调了一种不受拘束的状态。这种状态烘托出的是无拘无束、充满生机和快乐的氛围。 3．“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的。”这三个分句，结构完全相同（事物+动作，就像……似的），构成了排比。同时，作者把“花开了”比作“睡醒”，把“鸟飞”比作“逛”，把“虫子叫”比作“说话”，赋予了花、鸟、虫子人的动作和情态，这运用了拟人的手法。 4．这句话的意思是没有任何限制，想怎么做就怎么做。在成语中，形容完全按照自己的意愿去行事，不受任何约束的成语是“随心所欲”或“自由自在”。结合语境，这里强调的是一种极致的自由状态。   5．这里的“它们”指蝴蝶。作者用“太阳也不知道”来结尾，表面上是说连太阳都不知道蝴蝶的来去，实际上是为了突出园子里的一切都是那么自由自在，充满了无限的生机与奥秘。这种拟人化的表达，体现了作者对园子里自由自在生活的喜爱，以及对童年无忧无虑时光的怀念。 示例：这句话运用拟人的手法，表面上是说连太阳都不知道蝴蝶的来去，实则突出了园子里的一切都是自由自在、无拘无束的，表达了作者对这种自由生活的喜爱与向往，以及对童年美好时光的怀念之情。 6． 罗贯中 三国演义 三顾茅庐 火烧赤壁 7． 神态 语言 镇定自若 语言 谨慎多疑 8．D 【导语】这篇《草船借箭》选段聚焦诸葛亮与曹操的对比刻画。通过诸葛亮“笑”的神态与从容的语言，凸显其神机妙算、成竹在胸；借曹操大雾中只敢放箭的指令，展现其生性多疑。在惊险情境下，以人物言行交互推进情节，既完成“借箭”核心事件，又立体塑造人物，尽显古典小说通过典型场景写人的叙事智慧。 【详解】6．《草船借箭》出自元末明初小说家罗贯中的作品，因此①处填罗贯中； 该故事出自古典小说《三国演义》，因此②处填三国演义； 《三国演义》中的经典故事有很多，比如三顾茅庐、火烧赤壁、桃园三结义、空城计、关羽温酒斩华雄等，填写任意两个即可。 7．画线句①中“笑着”是神态描写，“说……”是语言描写，因此①处填神态，②处填语言； 诸葛亮能准确预判曹操不会出兵，还提议饮酒取乐，体现出他胸有成竹、从容自信的状态，因此③处可填镇定自若； 画线句②是曹操下达的作战指令，属于语言描写，因此④处填语言； 曹操在大雾天不敢贸然出兵，仅命令放箭，体现出他谨慎多疑、小心持重、不敢轻敌的特点，因此⑤处可填谨慎多疑。 8．A．诸葛亮深知曹操多疑的性格，笑中含有对对手心理被拿捏的轻蔑与嘲讽，符合人物心理，理解合理； B．鲁肃当时惊慌无措，诸葛亮的笑也带有安抚、宽慰的意味，体现出他的宽厚，理解合理； C．此次借箭成功挫败了周瑜的陷害计策，诸葛亮的笑也包含胜利的得意与自信，理解合理； D．“故弄玄虚的笑”表述错误，诸葛亮的笑是建立在他精准预判和十足把握之上的从容表现，并非故意装腔作势，不符合人物形象，理解不合理。 9．老虎先后使出扑、掀、剪三招猛攻武松，武松巧妙躲闪，随后抡起梢棒反击，不料梢棒打在枯树上折断。 10． 比喻 夸张 吼声巨大、凶猛强悍、气势逼人 11． 一闪 一躲 又闪 身手敏捷、机智冷静、胆大沉着 12．倒拔垂杨柳、林教头风雪山神庙 【导语】本文用词精炼，动作描写极具张力。作者精准刻画老虎“扑、掀、剪”的猛攻，又用比喻、夸张渲染虎啸的威势，尽显猛兽凶态。同时以“闪”“躲”勾勒武松的应对姿态，一猛一巧形成鲜明对比。行文节奏张弛有度，紧张感扑面而来，将打虎场面写得活灵活现，人物形象也跃然纸上。 【详解】9．阅读全文，文段先写老虎发起三轮进攻，再写武松闪避，最后写武松挥棒反击、梢棒折断，按照老虎进攻—武松躲闪—武松反击的行文顺序梳理，提炼关键情节即可。 示例：猛虎先后用扑、掀、剪三招袭击武松，武松连连躲闪，之后抡起梢棒奋力击打老虎，不料梢棒打在枯树上断成两截。 10．“大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。”将老虎的吼声比作“霹雳”，运用比喻的手法，生动写出吼声震耳欲聋。“振得那山冈也动”刻意夸大吼声的威力，现实中吼声无法撼动山冈，强化表达效果，运用了夸张的修辞手法。两种修辞并用，凸显出老虎凶猛狂暴、气势逼人、威力巨大的特点，也侧面烘托出当时场面的惊险。 11．结合“武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。”“那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。”“把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪。武松却又闪在一边。”可知，面对猛虎接连凶猛的攻击，武松没有硬拼，连续用“闪、躲”巧妙避开，不慌不乱，能看出他动作灵活、反应迅速、胆识过人、机智沉稳。 12．写出《水浒传》中的其他两个故事即可。 示例：拳打镇关西、智取生辰纲。 13．毛主席收到儿子牺牲的电报后，沉默悲痛，内心极度煎熬。 14．B 15．这段插叙回忆了毛主席与毛岸英过往几次生死离别却平安重逢的经历，通过今昔对比，更加突显此次牺牲带来的巨大打击；同时，它深化了毛主席作为父亲对儿子深沉的爱与牵挂，使他的悲痛更具感染力，也让读者更真切体会到伟人平凡而伟大的情感世界。 【导语】这篇节选以克制的笔触直击深沉父爱。作者巧妙运用“吸烟”“紧锁眉头”等细节动作与心理铺垫，将伟人光环剥离，还原其作为父亲的血肉之躯。通过回忆毛岸英过往团聚经历的反衬，使丧子之痛更显锥心，于无声处听惊雷，展现了领袖凡人的悲欢与家国情怀的交织。 【详解】13．做这道题时，先锁定核心人物“毛主席”和关键事件“得知毛岸英牺牲”，再抓文中描写他反应的关键词——“一天没说话、吸着烟、按眉头、喃喃自语”，这些都是他强忍悲痛的外在表现；最后用“谁+在什么情况下+怎样反应+体现什么情感”的结构，浓缩成一句话，突出“伟大领袖作为父亲的深沉悲痛”，既扣住内容又体现情感深度，避免罗列细节，做到简洁、完整、有感染力。 示例：毛主席收到毛岸英牺牲的电报后，强忍着巨大的悲痛，沉浸在失去爱子的哀伤中。 14．B．“喃喃着”是低声自语，表现的是难以抑制的悲痛、思念、自问自答。这是父亲对儿子的牵挂与心碎，不是抱怨命运不公。“抱怨命运不公”属于过度引申、曲解情感，理解错误。 15．画曲线句是插叙，回忆毛主席与毛岸英几次“失而复得”的过往经历——被救回、送留学、亲送下乡。这样写是为了用过去的“平安归来”反衬现在的“永远失去”，突出主席此刻的悲痛更深重；同时展现父爱如山，让伟人形象更真实、感人；也为后文“喃喃自语”的心理活动做铺垫。 示例：画曲线句通过插叙，补充毛主席与毛岸英曾经几次分离又平安团聚的经历（如被地下党寻回、送留学、亲送下乡），既表现了父子情深和主席对儿子的关爱与培养，也通过“过去都能回来”与“这次回不来了”的强烈对比，加倍凸显当前的悲痛；同时让人物形象更丰满，情感更真实动人，也为下文主席喃喃自语的心理描写埋下伏笔。 16． 承受着不用麻醉剂做手术的巨大痛苦 担心病人挺不住剧痛，内心十分紧张 17．刘伯承钢铁般的坚强意志 18．(1)担忧、关切 (2)惊讶、难以置信  (3)震撼、由衷钦佩 19．B 20．活泼喧闹的同学们，此刻都静静坐着，没人打闹嬉笑，许多同学的眼睛都湿润了，牢牢盯着银幕不肯移开。 21．刘伯承爷爷，您有着钢铁般的意志，为国家和人民立下了不朽的功勋，我深深敬佩您！我一定会好好学习，传承您的精神，做对国家有用的人。 【导语】这篇阅读选材选取《军神》经典叙事片段，搭配刘伯承元帅的生平背景赞语，点面结合塑造人物。文本用正面刻画加侧面烘托，鲜活展现刘伯承钢铁般的意志，辅以身份背景补充，让人物形象更立体厚重。 【详解】16．结合语段一第①自然段的“手术台上”和第②段“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下”，可知“汗如雨下”的原因是：他拒绝使用麻醉剂，正在忍受眼部手术钻心的剧痛。 结合语段一第①自然段“手术台上，一向从容镇定的沃克医生，这次双手却有些颤抖”和第③自然段“年轻人，我真担心你会晕过去。”可知，沃克医生担心病人状况，紧张得“汗珠滚滚”。 17．语段一第②自然段通过“抓住”“暴起”“抓破”这些动作描写，表现出了刘伯承超乎常人的钢铁意志、非凡的忍耐力和坚韧不拔的精神，即使承受着常人无法想象的痛苦，他也始终一声不吭，展现了军人的顽强品质。 18．从沃克医生的语言中，能清晰体会到他的内心变化：一开始他说“你挺不住可以哼叫”，是对刘伯承的关心与不忍；手术结束后说“年轻人，我真担心你会晕过去”，满是对病人安危的担忧与后怕；听到刘伯承说在数刀数时，他“吓了一跳”地问“我割了多少刀？”，内心充满震惊与难以置信；最后得知刀数后，他大声称赞“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”，此时内心是极度震撼、由衷敬佩和肃然起敬的，整个变化过程层层递进，从最初的关切到最后的敬佩，完整展现了他对刘伯承态度的转变。 19．语段一：刘伯承拒绝使用麻醉剂，强忍剧痛完成眼部手术，展现了他钢铁般的意志、非凡的忍耐力，以及为了革命事业甘愿承受痛苦的决心。语段二：刘伯承作为开国元帅，戎马一生、战功卓著，有着以国家为重、无私奉献、舍身忘我的家国情怀。两个语段共同的核心主题是：歌颂刘伯承为国家和民族利益，坚韧不拔、勇于牺牲、无私奉献的崇高精神。 A．羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。意思：何必用羌笛吹奏哀怨的《折杨柳》曲，埋怨春光迟迟不来呢？玉门关外本就吹不到春风。表达了戍边将士的思乡之情，以及边塞环境的荒凉孤寂之感，与语段主题无关。 B．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。意思：只要对国家有利，即使牺牲自己的生命也心甘情愿，怎么会因为个人的祸福而逃避或趋附呢？表达了为了国家利益，不顾个人安危、舍生忘死的崇高爱国情怀与奉献精神，与语段主题高度契合。 C．白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。意思：在大白天放声高歌，开怀痛饮美酒，趁着明媚的春光，与家人一同返回故乡。表达了诗人听到官军收复失地后，欣喜若狂、渴望返乡的激动心情，与语段主题不符。 D．遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。意思：中原沦陷区的百姓，在金兵的铁蹄下受尽苦难，眼泪都哭干了，一年又一年地向南遥望，期盼南宋军队收复失地。表达了诗人对中原遗民的深切同情，以及对国家统一的渴望与忧国忧民的情怀，与语段主题不符。 20．画“　　”采用“一向……，这次却……”的句式，先写人物平时一贯的性格状态，再用“这次却”转折，写出当下和平时完全不一样的反常表现的对比写法，通过前后反差突出人物当时特殊的心情与状态；仿写时也要运用“一向……，这次却……”这种句式结构，先写出同学们平日里的常态，再转折写出看完电影后反常样子，形成鲜明对比，贴合被刘伯承精神深深震撼的语境即可。 示例：观看了电影《青年刘伯承》，一向活泼好动、爱说爱笑的同学们，这次却安静得出奇，个个神情严肃，眼里闪着敬佩的泪光。 21．结合两个语段内容，语段一抓住刘伯承手术不用麻药、拥有钢铁般坚强意志、被称为军神的特点，语段二抓住他是开国元帅、戎马一生、功勋卓著、有杰出军事才能和高尚军人品格的特点；然后以对刘伯承爷爷倾诉的语气，先表达敬佩之情，再结合他的精神品质进行赞美，最后联系自身，表示要向他学习、传承爱国坚毅的精神，语言要真诚得体、符合留言场景，简洁通顺。 示例：刘伯承爷爷，您是真正的军神！手术台强忍剧痛，战场上身经百战，用热血与意志为国家拼出希望。您的勇气与担当，永远照亮我们追光前行的路，我们定传承精神，护家国安康！ 22．B  A 23．反衬刷子李高超的刷墙技艺 24． 难度 动作声音 【导语】这是冯骥才《俗世奇人》中《刷子李》的经典节选，开篇以“屋顶难刷”的铺垫反衬刷子李技艺不凡，正面描摹刷墙动作的节奏感，又借旁观者曹小三的视角侧面烘托，寥寥数笔就把这位俗世奇人的特点立住，语言干净鲜活，满是市井烟火气。 【详解】22．注意区分多音字“和”的读音，同时注意“蘸”的读音易读错。 23．结合句子“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。”可知，先写刷屋顶难度大、极易掉浆弄脏身子，反衬出刷子李刷墙技艺高超，为后文展现其绝活做铺垫。 24．结合句子“屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？”可知，此句强调刷墙的难度很大。 结合句子“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音”可知，本句通过动作娴熟、有节奏的动作描写，显示出他 刷墙时的从容不迫和技艺娴熟。 结合句子“每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听”可知，本句通过刷子划过墙面时发出的清脆响声，如同音乐般悦耳动听。进一步凸显了他的技艺。 结合句子“刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障”可知，此句直接展现出刷过去的墙面效果，平整洁白，如同雪白的屏障一般，让人赞叹不已。 因此，选文从难度、动作声音和效果三个方面表现了刷子李刷墙技艺的高超。 25．B 26． 心理、动作 危险处境和恐惧心理 27． ① 机智果断、沉着冷静 【导语】本文节选情节紧张扣人心弦，运用心理、动作、语言描写刻画人物。危急时刻船长厉声喝令孩子跳海，众人焦灼等待救援，短短篇幅张力十足。细节与标点妙用烘托出紧张氛围，既展现船长临危决断的智慧，也体现水手们的勇敢，将险境中的人性与处事胆识生动呈现。 【详解】25．四十秒钟在正常情况下十分短暂，但众人担忧孩子安危，心理上感觉时间变得无比漫长。破折号前后意思相反，属于意思的转折。 26．第①段“孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。”“心惊胆战”是心理描写，直接写出孩子内心极度害怕；“摇摇晃晃”是动作，体现孩子站在高处站立不稳。结合前文孩子身处桅杆顶端横木上的处境，能看出他不仅内心恐慌，当下的处境也岌岌可危。 27．阅读选文，前文写到孩子站在桅杆顶端横木上，摇摇晃晃、处境凶险，随时可能失足跌落摔伤。此时没有其他救援办法，只有跳入海中，才能被水手救下，所以船长逼迫孩子跳水的原因是因为孩子处境太危险，只有跳到水里，水手把他搭救上来，才有可能脱险。 面对危急场面，船长没有慌乱，当即想出救孩子的办法，用枪逼迫孩子跳海，行事果决，体现出他沉着冷静、机智果敢；他看似严厉的举动，实则是为了挽救孩子生命，也能看出他对孩子深沉的爱。 28． T tǐng 舟‌ 6 29．B 30．船夫的驾驶技术特别好。 31．C 32．D 33．A 【导语】选段短短百余字，结构清晰技法灵动：开篇一句总起点明核心，随后分层铺陈，从拥挤河道灵活穿行到窄处平稳急转弯，用具体场景把“驾驶技术好”写得鲜活可感，最后借乘客的视觉感受侧面烘托，笔力精炼，动态感十足，让读者仿佛亲眼见证了威尼斯河道里行船的畅快，也为后文凸显小艇与水城生活的关联做了扎实铺垫。 【详解】28．“艇”字读作“tǐng”，用音序查字法先查大写字母T‌，再查音节tǐng；用部首查字法应先查舟‌部，除部首外再查6‌画。 29．《威尼斯的小艇》是由美国作家马克·吐温创作的。故本题选B。 30．选段采用“总—分”结构，开篇第一句“船夫的驾驶技术特别好”点明核心，后文全是围绕这句话，从不同角度具体展现船夫的驾驶技术。 31．C．选段加点部分表现行船速度快和船夫技术好，并未体现乘客感觉不舒服，故本题说法错误。 32．选段“两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”，通过描写乘客的直观感受，侧面衬托出行船速度极快，反衬出船夫高超的驾驶技术。故本题选D。 33．选段全程描写行船过程中的运动状态，从船的行进、船夫操作到建筑后退，都属于动态描写。故本题选A。 34．A 35．长处：最肯吃苦；短处： 形状不美。 36． 排比 拟人 赞美 37．选文突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献、任劳任怨的可贵品质。这让我想到生活中的环卫工人，他们每天早起清扫街道，无论严寒酷暑都坚守岗位，默默为城市整洁付出；还有建筑工人，在工地辛苦劳作，建造高楼大厦，却很少被大众特别关注，但他们的付出让我们的生活环境更美好。。 【导语】本文通过描写五根手指各自不同的姿态与性格，阐明“各有所长，各有所短”的道理，最终点明“团结就是力量”的主旨，赞美了团结协作的精神。 【详解】34．我们可以结合生活场景和动作逻辑来判断动词：拉胡琴时，大拇指辅助支撑琴身，用“扶”最恰当；水喷出来需要阻挡，“抵”更能体现用力对抗的感觉；止血需要按压伤口，“按”符合操作逻辑；重物快倒时用劲支撑，“顶”能表现发力状态；读书时翻动书页用“翻”；按电铃的动作是“揿”。 因此，依次填入的动词为“扶、抵、按、顶、翻、揿”，故正确答案为A。 35．从第②段“大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，比人家少一个关节。” 可知，这说明了大拇指外形上的不足（短处）；从第②段“但在五指中，却是最肯吃苦的。”以及后面列举的大量例子可知，大拇指有着吃苦耐劳的品质（长处）。 36．画线句子连续使用了六个结构相似的短句“叫他……”，构成了排比。同时，作者把大拇指当作人来写，赋予它人的动作和情感，可见运用了拟人的手法。通过这些描写，作者生动地展现了大拇指的辛劳，字里行间流露出对大拇指的喜爱与赞美之情。 37．作答时，先锁定文中大拇指“最肯吃苦”的核心特点，结合它承担脏活累活却从不争功的具体事例，提炼出吃苦耐劳、默默奉献的品质；再联想生活中那些在平凡岗位上默默付出、不求回报的劳动者。 示例：选文突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献、不图名利的可贵品质。它让我想到了生活中的快递员和外卖小哥，他们无论严寒酷暑都奔波在大街小巷，为人们传递物资和餐食，虽然工作辛苦且平凡，却保障了大家生活的便利。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $