第4章 第5节 鉴赏表达技巧——2026年湖南省学业水平合格性考试高二语文复习课件

该高中语文高考复习课件聚焦“现代文阅读·鉴赏表达技巧”专题，依据高考评价体系梳理了表达方式、表现手法、修辞手法三大考查维度，通过2023年湖南学业水平考试真题分析，明确对比、比喻等高频考点分布，归纳“手法辨析”“效果分析”等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题精析+知识建模+素养提升”的备考路径，如以《榜样》对比手法题为例，详解“辨手法-析内容-评效果”三步答题法，培养学生分析比较的思维能力和感受美的审美创造素养。知识梳理表格化呈现手法作用，巩固练习针对性突破易错点，助力学生高效掌握答题技巧，教师可据此优化复习策略，提升备考实效。

第四章　现代文阅读 《2026·普通高中学业水平复习·语文》 第5节 鉴赏表达技巧 目录 01 真题再现 02 方法指导 03 知 识 梳 理 04 巩固练习 真题再现 (2023·湖南学业水平考试)阅读下面的文章，完成1～3题。(16分) 榜样　秦俑 峰子最后还是选择了回家教书。当同学们都去火车站送他时，峰子不知怎的就想起了一句悲壮的古诗：壮士一去兮不复返。 先是到县教育局报到，签了字后，办公室的同志挺疑惑地问，你是师大毕业的？峰子什么话也没说，背起两大袋子书和行李，头也不回地搭车回了家。 父亲见峰子回来了，远远地迎了上去，说，工作安排好了吗？峰子没吱声，把行李往父亲手上一放，回到家“咕嘟咕嘟”喝了一大杯水，然后才说，省晚报让我去做记者，没去。 怎么？ 我想回村里学校教书。 父亲颤着声问，是不是在学校里犯了事？ 年年都评为“三好生”呢，怎会犯事？峰子坐了下来。 那怎么回这破村？ 因为学校里少了老师。 父亲愣了好一阵，叹了口气便去张罗着泡面条。 峰子早没了娘。他看着驼了背的父亲，心中不由得惴惴地发慌：父亲要是骂他一顿，或者打他一记耳光，他的心里也许会好受一点。 吃过面，峰子便去村里的学校找校长。说是学校，其实不过是一层四间的茅草土坯屋，屋旁边竖着一根四五米高的杉木，上头飘着一面早已发白的旗。而且也就一个老师，教了快四十年了。 峰子在学校的自留地上找到了校长，校长正戴着那副掉了一条腿的老花眼镜在地里侍弄自己种的蔬菜。 峰子轻轻地叫了一声，校长。 校长回过头，眼镜差点就掉到了地上。他见了峰子，脸上的笑便浮了上来，说，峰子回来了。 我是来向您报到的，我也来学校教书，以后我就是您的部下了。 你……校长激动得什么话也说不出来，只是汪了泪，用沾了泥土的手紧紧地握住峰子的手。 校长破例炒了一盘蛋，邀峰子喝一盅。校长一边喝酒一边说，想你考上大学那年，学校里的娃儿就加了一倍，大家都把你当榜样呢。 峰子就想起往年的寒暑假，他一回家，总有东家西家的请他到家里吃饭教课，说是要自家的娃儿学学他的样。 可是，这一年暑假过去，也没见哪家有人来请他。和乡亲见面，还有人不相信地问：峰子，你真回村里教书？ 峰子就爽快地回答：是！ 到秋天开学了，报到的学生竟暴减到往常的三分之一。校长和峰子都不明白：老师多了，学生怎么反倒少了？ 于是，峰子拿了一份花名册挨家挨户地去问，问来问去，都回答说：我家的娃儿不念书了，过两年让他到外面打工去。 峰子说，孩子还小，怎就不让念了？ 念了书没用。 怎没用？念了书可以考大学啊。 对方就不吭声了，任峰子怎么劝说也没用。等峰子一脚跨出大门，后边就传来轻轻的嘟囔：上了大学又怎啦，还不照样回家种地…… 这话刺得峰子的心一阵阵地疼。 跑了几天，来报到的孩子没见增多。倒是县教育局捎了信过来，说是让峰子去领“扶贫助学志愿者”奖章，他成了县里好几万教师的榜样呢…… (写于2002年，有改动) 1．请简析峰子回村里教书后学生人数暴减的原因。(4分) 【答案】以前乡亲们认为孩子通过读书可以考上大学跳出“农门”，看到峰子回村教书后，乡亲们就认为读书没用，上了大学照样回家种地，就不让孩子读书了，因而报到的学生人数暴减。 ☆2.文章多处运用了对比的写作手法，请从文中找出三例。(6分) 【答案】①乡亲们对峰子回村教书前后态度构成对比；②校长与普通村民对峰子回村的不同态度构成对比；③峰子上大学时的“榜样”作用与回村后的“负面”榜样作用构成对比；④村民把峰子当作负面榜样与县教育局对他的表彰构成对比。 3．标题“榜样”在文中有多重含义，请谈谈你的理解。(6分) 【答案】①峰子曾经被村里人当作孩子好好学习，考上大学跳出农门的“好榜样”，也是县里好几万教师的“好榜样”。②峰子师大毕业后放弃在省晚报做记者的机会，毅然决然地回乡教书，表现他不留恋城里的富裕生活，立志扎根乡村教育的高尚品格，是一些大学生学习的榜样。③峰子回乡教书成了村民眼中的“坏榜样”，使报到的学生“暴减”，揭示了村民让孩子读书的功利性目的和轻视知识的沉重而又沉痛的现实，也启发我们：只有重视知识和教育，才能彻底改变农村贫穷落后的面貌。④峰子上大学时的“榜样”作用与回村后的“负面”榜样作用形成鲜明对比和强烈反差，不仅使故事更加真实可信，也增强了小说的艺术感染力。 方法指导 (一)文学作品的表达技巧的概念 表达技巧是一个很复杂的概念，从广义上说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义上说，是指灵活运用一般写作原则、规律和方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。 (二)现代文阅读涉及的表达技巧 1．运用某种表达方式的技巧。 (1)叙述的技巧。如顺序、倒叙、插叙和补叙，叙述人称的选择以及选择不同人称的好处。 (2)描写的技巧。如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写各自的特点和妙处。 (3)抒情的技巧。如直接抒情和间接抒情的不同作用。 (4)议论、说明的恰当运用。 2．运用某种表现手法的技巧。如象征、对比、衬托、白描等。 3．运用某种修辞手法的技巧。要特别重视比喻、比拟、排比、夸张、反复等。 4．布局谋篇的技巧。如如何设置线索，有无过渡，烘托铺垫的作用，前后照应是否恰到好处，是否设置了悬念，起承转合是否曲折有致等。 (三)鉴赏表达技巧的目标 1．了解文中运用了哪些技巧。 2．分析文中某种技巧所表达的内容。 3．分析文中某种技巧所产生的表达效果。 (四)鉴赏文学作品的表达技巧的方法 1．对修辞手法的鉴赏，首先是要辨明运用了什么修辞手法，其次是要根据不同的修辞手法在表达上的不同特点并结合文章的具体内容恰如其分地理解其含义和作用。 2．对表达方式的鉴赏，要注意这些表达方式是在什么情形下被运用的，在具体的语境中有什么作用。 3．对表现手法的鉴赏，要重点注意联想、想象、象征等表现手法的基本特征和作用，并能结合具体内容作恰当的分析。 知识梳理 一、熟悉主要表达方式：叙述、描写、抒情和议论 (一)叙述的人称和顺序 人称 作用 第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读者以真实之感 第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感，可以达到拟人效果 第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活 叙述 顺序 顺叙的好处是条理清楚；倒叙的好处是设置悬念，激发读者的阅读兴趣，波澜起伏；插叙的好处是对中心事件做必要的铺垫、照应、补充和说明，使内容更充实、结构更严密、行文更活泼 续表 (二)描写 描写 技巧 细节描写、场面描写、白描与细描；动静结合、虚实结合、正侧结合的描写；借助比喻、拟人等修辞手法来描写；选取某种具有代表性的事物来描写；语言描写 描写 角度 感觉角度——视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、色角度)；观察角度——定点观察，移步换景；远近，高低，内外 描写 作用 交代时间、地点、气候及景物，给人物活动提供特定场所；奠定文章的感情基调，渲染气氛；揭示人物心理，表现人物性格；为下文做铺垫；推动情节发展 (三)抒情和议论 用在 开头 能揭示事物所蕴含的哲理和意义，起统领全文、点明中心、引出下文的作用 用在 中间 起承上启下的作用，使文章条理清晰，结构严谨 用在 结尾 点明意义，升华主旨，起收束全文、画龙点睛的作用，有时还与开头相照应，首尾圆合 二、鉴赏表现手法 “表现手法”这个概念有狭义和广义之分。狭义的只指象征、托物言志、衬托、对比、抑扬、虚实结合、以小见大等手法，广义的则包括修辞手法。学考中，一般使用的是狭义的概念。答题时，可按先“狭义”后“广义”的步骤思考，即先考虑狭义的表现手法，再考虑修辞手法。 (一)常见的表现手法及其表达效果 表现手法 表达效果 象征 通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味 表现手法 表达效果 抑扬 在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者以强烈印象，增强作品的艺术效果 托物言志 假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹、议论含蓄地表达出来，能给人留下思考的余地和想象的空间 白描 不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最简单、最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果 续表 续表 表现手法 表达效果 虚实结合 抓住重点，以实衬虚，或以虚衬实，突出事物的本质特征，从而更鲜明地刻画人物的性格，凸显事物、景物的特点，更集中地揭示题旨 借景抒情 通过对景物的描写来衬托作者或喜或悲的情感 衬托或渲染 用渲染描绘某一事物来突出所要表现的事物的特点，营造氛围 点面结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或细节是点，两者结合既能反映出事物的全貌，又能突出重点，表达事件的普遍意义和特殊意义 续表 表现手法 表达效果 以小见大 抓住最能体现大主题、看似平凡细小却包含典型意义和生命哲理的小事件来叙写。感人且具有社会意义 联想想象 联想、想象经常在一起使用，可以使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力 动静结合 以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰 对比 突出事物特点，使形象更鲜明 (二)九种修辞手法的特点和表达效果 修辞手法 表达效果 比喻 用打比方的方式对事物的特征进行描绘或渲染，使事物生动形象，给人以鲜明深刻的印象。使用浅显常见的事物对深奥的道理加以说明，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体，深入浅出 比拟 使被描摹的物(拟人)或人(拟物)生动形象，表达亲切，有情趣，给人以鲜明深刻的印象 借代 使语言生动形象，简洁明快，常收到新颖别致、幽默风趣等效果 续表 修辞手法 表达效果 夸张 突出事物的本质和特征，给人以启示；表达感情更强烈；增强语言的生动性和感染力 对偶 在形式上，结构整齐，节奏感强，有音乐美，便于吟诵；在内容上，或两两对比，或两两映衬，或两两互补，使表达更集中、凝练而又比照鲜明 排比 一气呵成，节奏鲜明；突出强调，长于抒情；内容集中，增强气势 续表 修辞手法 表达效果 反复 写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人深刻印象 设问 提起注意，突出强调，引起思考，使自己的回答具有说服力，增强表达效果 反问 起强化语气的作用 巩固练习 阅读下面的文章，完成1～3题。(16分) 沉醉不知归路　侯建芬 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 这首出自《诗经》中的《蒹葭》，用唯美的画面，把我们带到了一个空灵的境界。蒹葭，这种又名芦苇的植物，密密层层丛生于湿地河边，如幔似雾，随风摇曳。 我的家乡在北庭故城遗址附近的湿地上，到处可见芦苇的倩影。这儿一簇，那儿一片，每年春秋季节引来各种路过此地的鸟儿起起落落，翩翩 飞舞，甚是壮观。 酷夏离去，秋意渐浓，许多赞美诗篇都投向了层林尽染、色彩斑斓的枫叶。但这个季节不该只属于“霜叶红于二月花”的红叶，还应该属于那一丛丛在风中摇曳生姿的芦苇花。清晨，一轮红日透过芦苇丛从东方冉冉升起，水面水汽升腾，袅袅地笼罩着整个水面。不远处还有一棵叫不上名的树，枝繁叶茂，树干挺立，在这雾气氤氲的包围下，仿佛天上的仙境一般。 芦花到底有多美？郁达夫曾这样写道：“一片斜阳，反照在芦花浅渚的高头，花也并未怒放，树叶也不曾凋落，原不见秋，更不见雪，只是一味的晴明浩荡。” 那毛茸茸的芦苇花，柔顺中隐含着傲骨，以无穷的韧性醉倒了秋风。 落日余晖下，大片大片的芦苇展现在我们的眼前，那芦苇的苇絮就像成群的仙鹤的羽毛飘飘摇摇。有鸟儿飞来落在苇秆上，那剪影真是令人怦然心动，大自然是一幅多么和谐的画面呀。若是画师，绝不会放过这美好一刻，定会撑开画板，令眼前的美景驻留纸上；若是摄影师，定会按动快门，让这一瞬定格成为永恒；如果是诗人，也一定会妙笔生花、低吟浅唱，让这成为炫耀的资本。 这么美，在这个晴朗的深秋，怎能不一睹它的芳容呢？ 漫步湿地，秋风吹得人惬意无比，成片的芦苇时而摇摆，时而旋转， 这万般的风情好似少女婀娜的身段，让人不得不感叹她灵动的魅力。高低不一的芦苇又像是一支合唱乐团，击打着风的节拍，奏响着美妙的音符。难怪平日里最会歌唱的鸟儿也禁不住在此停留，欣赏大自然独特的乐曲，真是令人艳羡。 芦苇，是湿地环境生长的主要植物之一。茎秆直立，植株高大，迎风摇曳，野趣横生。由于芦苇的叶、叶鞘、茎、根状茎和不定根都具有通气组织，所以它在净化污水方面起到了重要作用。此外，芦苇可以防止水土流失，所形成的良好湿地生态环境为鸟类提供了最佳的栖息地。每年寒露过，霜降始，原本碧绿的芦苇就开始泛黄，长出洁白的芦花。写到这里， 确实有些妒忌鸟类了，凭着一双翅膀，一双灵动的眼，就可以自由自在地飞来飞去，肆无忌惮地看尽天下美景。此刻，多想生出一对翅膀，变作一只展翅飞翔的鸟儿啊！ 随手折下一枝芦苇花，偎在脸上，柔柔的，痒痒的，那感觉真舒服，如怀抱婴儿那般美好。 喜欢芦花，不仅仅因为它外观的独特，更因为它有着“不择环境而栖身，不惧风雨而挺立，不逐名利而生长，不卖弄矫情而温柔”的坚强与质朴…… 我们生而为人，能主宰万物，亦如芦苇般脆弱，难道不应该从这些看 似柔弱的植物身上学习可贵的品质吗？ 洁身自好，“吾当三省吾身”…… 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，宛在水中央。 倾听芦苇丛里的啾啾鸟鸣，欣赏那大片茂密的芦苇迎风招展的壮景，就已经“沉醉不知归路”了。 (选自《美文精选网》，有删改) 1．(对点题)文中画横线的句子运用了什么修辞手法？有何效果？(4分) 【答案】①运用了比喻、拟人的修辞手法。②写出了芦苇在秋风吹拂下发出了美妙动听的声音，表达了作者的喜爱和赞美之情。 【答案】①引出下文对芦苇的描写。②丰富了文章的内容，增强了文章的诗情画意，使文章具有意境美。③呼应后文“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，宛在水中央”。 2．简析第一段在文中的作用。(6分) 3．概括全文主旨，并联系现实谈谈你的看法。(6分) 【答案】①文章充满深情地描写了家乡美丽动人的芦苇，表达了作者对芦苇的喜爱以及对它坚强与质朴的品质的赞美。②看法略。(可以从坚强、淡泊名利、质朴等角度来联系现实谈自己的看法) 感 谢 观 赏 好好学习，天天向上 $