第4章 第6节 探究文本意蕴——2026年湖南省学业水平合格性考试高二语文复习课件

该高中语文高考复习课件聚焦现代文阅读“探究文本意蕴”专题，依据高考评价体系梳理标题意蕴、主题意蕴等核心考点，通过真题分析明确标题作用分析、情感意蕴探究等常考题型，构建系统的考点权重分布与答题思路。 课件亮点在于“真题实战+方法指导+素养融合”，以2024年湖南学考《丰碑》为例，详解标题意蕴“三步骤”（表层义、深层义、象征义）和主题探究“四入手”法，培养学生思维能力与文化自信。设“答题模板”和“易错点分析”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此精准教学，提升复习效率。

第四章　现代文阅读 《2026·普通高中学业水平复习·语文》 第6节 探究文本意蕴 目录 01 真题再现 02 方法指导 03 知 识 梳 理 04 巩固练习 真题再现 (2024·湖南学业水平考试)阅读下面的文章，完成1～3题。(16分) 丰碑　李本深 一支长长的红军队伍，在云中山的冰天雪地里，顶着混沌迷蒙的飞雪前进。严寒把云中山冻成了一只冰坨，狂风狼似的嗥叫着，要征服这支装备很差的队伍。 将军的马，早已让给了伤号骑。将军和战士们一道踏着冰雪行军。他不时被寒风呛得咳嗽着。他要率领这支队伍向前挺进，为后续部队开辟一条通路。等待着他们的将是十分恶劣的环境和十分残酷的战斗，可能三天 两头吃不上饭，可能要睡雪窝，可能一天要走一百几十里路，可能……哦，可能太多了，这支队伍的素质怎么样呢？能不能经受住严峻的考验？ 将军思索着…… 前面的队伍忽然放慢了行军的速度，有许多人围在一起，不知干什么。 将军边走边喊：“不要停下来，快速前进！” 将军的警卫员回来告诉他：“……前面……冻死了一个人……” 将军愣了一愣，什么话也没说，朝那儿走去。风雪太大了。他步履有些踉跄，眼睛有点迷离。 一个冻僵的老战士，倚靠一棵光秃秃的树干坐着，一动也不动，好似 一尊塑像。他浑身都落满了雪，可以看出镇定、自然的神情，却一时无法辨认面目，半截带卷的旱烟还夹在右手的中指和食指间，烟火已被飞雪打熄。他微微向前伸出手来，好像要向战友们借火……怎么？他的衣服这么单薄、破旧？像树叶，像箔片一样薄薄地贴在身上……他的御寒衣物呢？为什么没有发下来？ 将军的脸上顿时阴云密布，嘴角边的肌肉明显地抽动了一下，蓦然转过头向身边的人吼道：“叫军需处长来！老子要……”一阵风雪吞没了他的话。他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。 没有人回答他，也没有人走开…… “——听见没有？警卫员！叫军需处长跑步上来！”将军两腮的肌肉大幅度地抖动着，不知是由于冷，还是由于愤怒。 终于，有什么人对将军小声地说了一声：“这就是军需处长……” 将军正要发火的手势突然停住了。他怔怔地伫立了足有一分钟。雪花无声地落在他的眼睑上，融化成闪烁的泪珠……他深深地呼出了一口气，缓缓地举起右手，举至齐眉处，向那位与云中山化为一体的牺牲者敬了一个庄严的军礼…… 雪更大了，风更狂了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他变成了一座晶莹的碑…… 将军什么话也没说，大步地钻进了弥天的风雪之中，他听见无数沉重而又坚定的脚步声在说：“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢……” (选自《解放军报》) 链接材料： 一个上了年纪的担架员，大概把我当作医生了，一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他的几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心 想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急拨开他们上前一看，我看见了一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。 “这都是为了我们……”那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……” 新媳妇又短促地“啊”了一声。我强忍着眼泪，跟那些担架员说了些 话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而又年轻的小通讯员无声地躺在那里……她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。 (节选自茹志鹃《百合花》) 1．文章多处描写了风雪，请简要分析其作用。(4分) 【答案】①风雪推动了情节的发展，如冻死老战士等情节；②风雪烘托了红军战士无畏的英雄气概和崇高的革命精神；③风雪渲染了悲壮的气氛，烘托了将军内心的愤怒和感动；④风雪深化了文章主题，赞颂了红军战士为了革命胜利而英勇献身的精神。 ☆2.文章为什么以“丰碑”为题？请简要分析。(6分) 【答案】①军需处长在恶劣的环境中为战士们提供衣物，自己却被冻死，他的崇高精神成了一座永恒的丰碑。②将军的崇敬和战士们的决心构成了文章的另一个“丰碑”，这种精神激励着后人勇往直前。③“丰碑”既是对军需处长精神的赞美，也是对全体红军战士精神力量的颂扬。 3．请结合《丰碑》和链接材料，谈谈你感受到的革命精神与情怀。(6分) 【答案】(示例)①革命战士们不畏艰险，舍生忘死，为了国家和人民的利益而英勇奋斗，他们的精神是我们应该学习和传承的。②革命战士之间有着深厚的战友情谊，他们相互扶持，共同面对困难和挑战，这种情怀也是我们应该珍视的。③今天，我们应该铭记历史，传承革命精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。 方法指导 一、标题意蕴探究 标题是文章的眼睛，或是情节的高度概括，或是人物性格的突出体现，等等。因此选择标题作为探究点是命题者的偏爱。常见的标题类探究题有两种：一是理解标题意蕴，二是分析标题作用。无论哪一种，均需关注两个方面：一要关注标题本身的内容、艺术特点；二要关注标题与文本的联系，如情节、人物、主旨、环境等。对于理解标题意蕴题，特别要关注表层义、深层义(象征义或比喻义等)。 (一)命题角度 1．理解标题意蕴。如：(2015年学考真题)结合全文，说说“绿色的太阳”有何深刻含义。(《绿色的太阳》) 2．分析标题作用。如：(2017年学考真题)联系全文，说说文章以“方寸田园”为题有什么妙处。(《方寸田园》) (二)解题技法 1．解答“理解标题意蕴”类题“三步骤” 第一步：点出标题所用的表达技巧。比如双关、比喻、反讽(反语)、反问、引用等。 第二步：分析标题的表层义。即把标题在文中所表示的最浅层的意思分析出来。 第三步：分析标题的深层义。深层义的挖掘要联系文章情节、人物、环境、主题等方面。 2．分析标题作用“五角度” 角度 作用 与情节 的关系 是不是文章的线索，以组织全文；是否设置了悬念，以吸引读者；是不是对情节的概括 角度 作用 与形象 的关系 是否为塑造和突出人物形象服务；是否暗示了人物命运；是不是对人物性格特点的概括 与环境 的关系 是否交代了时间、地点、环境；是否创设了故事背景，渲染了环境气氛；是否有深层次的社会性含义 与主题 的关系 是否运用双关、比喻、反语、象征等手法，以寄托情感、深化主题；是否具有某种象征意义；是否对主题有画龙点睛的作用 艺术 效果 本身是否有鲜明的艺术特点，如形象生动、言简意赅等；是否引起读者的阅读兴趣，给读者带来深度思考 续表 二、主题意蕴探究 所谓主题意蕴，是指作品表现出来的思想意义或价值，以及作者创作的意图，包括思想与情感两个方面。思想意蕴重在把握文章的主题，探究文章的思想性；情感意蕴指作者的情感意义或取向，即作者的情感态度、喜怒褒贬。 从文章的标题手 有的文章的标题除了表面意思外，还有比喻义、象征义、双关义、引申义等。如《祝福》就具有双关义，“祝福”是鲁镇的一种封建迷信活动，但深层意蕴就是把“凶人的愚顽的欢呼”和“悲惨的弱者”的不幸，鲜明地摆到读者的面前，形成强烈的对比，在表现主题方面更增强了祥林嫂遭遇的悲剧性 从文章的情节和形象入手　 形象是探究的主要角度，把这个角度展开，有人物形象、物象两个角度。要从故事情节的发展中和人物性格命运的变化中，去挖掘文章所要揭示的社会意义 探究文章主题意蕴“四入手” 从作者的 思想倾向 入手　　 从作者的思想倾向入手，就是先抓住文本里不同的人、事、物，再分别探究作者对他(它)们的情感态度，或者抓住文章中流露出作者情感、思想倾向的关键性词语或语句来把握 从文章的 时代背景 入手　　 联系作品的时代背景或典型的环境描写，思考文本产生的时代背景，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握人物形象所折射出的时代特征，看它具有怎样的历史意义，达到探究思想意蕴与情感意蕴的目的 续表 知识梳理 文本意蕴的主要探究点 1．思想意蕴。文章呈现出来的思想性和启示性(思考和认识)。 2．情感意蕴。倾向性(作者的情感倾向——喜怒褒贬)。 这类题探究多在“材料—意义(情感)”层面展开，也就是看文章写了哪些材料，如不同的人、事、物、景，这些材料蕴涵了哪些不同的意义及作者的情感态度。思想意蕴和情感意蕴并不是一回事。虽说有时是相通的，但回答思想意蕴题，诸如对社会、自然、人生方面的哲理的理解，重在答 出其思想意义或道理；回答情感意蕴题一般要有带明显情感态度的词，如热爱、反对、期望等。 3．标题的丰富意蕴。 4．句子的丰富意蕴。 5．探究阅读启示和感悟。 6．探究作者的创作意图。 巩固练习 阅读下面的文章，完成1～3题。(16分) 故乡的槐树　王琪 故乡的村头，有一棵树冠巨大、苍虬蓊郁的槐树。躯干不高，却有几抱粗细。在我离家之后的这些年，也走了不少地方，所见的槐树，还很少有可以同故乡的这棵槐树媲美的。每行走于山野，或读书于窗下，凡触得一个“槐”字，我思乡的心，便被村槐那广阔的浓荫所拥抱了。 村槐掩映的场院，曾经是我童年欢乐的世界。清明时分，我和小伙伴就缠着祖父缚秋千。他总是笑笑，寻出犁上的套绳，携我们到槐树下。首 先把套绳挽成一团儿，牵住一头；然后侧身用胳膊划一个有力的弧线，绳团便高高飞向横着的树股；最后，打了结，绑了一截棍儿，就可以荡飞了。开始，我上秋千还有点怯，祖父就一前一后地推着秋千。念叨着《送马马》的山歌。渐渐，我可以一屈一伸，自个儿荡得很高了。树干也以同样的节奏，上下忽闪着，嫩绿的叶片泛着春阳，像无数欢乐的眼睛。我只觉得自己长了翅膀，像槐树上筑巢的鸟儿似的，飞过了绿的云团，看见远处的山了。我低头见祖父伫候在秋千下，那神色是夸我荡飞得高呢，还是担心我摔下？他两只手总微微前伸，像要随时接住掉下来的我似的。其实，我不正是在槐树伸出的胳膊上悠荡，栖在故乡的怀抱里吗？ 尔后，在熏风微雨里，嫩绿的叶片即深浓得呈青绿色了。傍晚，枝枝梢梢，爆出了淡黄的槐米，米粒似的浮荡着繁星的海。那浓烈的有点清苦味的芬芳，简直使整个故乡都沉浸在春夜的微醺之中。清晨，被风摇落的花瓣，在场院里软柔柔地铺了一层。我和小伙伴们，赤脚欢跑在这花的暖床上，追逐着，打着滚，直裹一身槐香；又把花瓣用手掬在一起，积成一座座小的香山；或者学着祖父在山地里点种，把花瓣一撮撮种下，希冀故乡有一个美丽如花的丰年。 自从我背上干粮到十里外的镇上念书，那如花的童年便流逝了。为了换得课本和铅笔，我不得不在星期天到山野里去采药。听说槐树的荚果、 种子，还有槐花，也都是药材，就一年两季守着村槐，春采其花，秋采其果，索得一点读书的费用。那么灰暗、粗糙的树皮，那么巨大的树冠，慷慨地赐予我和小伙伴们多少花和果！尽管用它做药材卖是极廉价的，却也给了它的孩子们多少生活的滋养！古槐开的花虽然很香，可结的果实却十分苦涩。祖父说，槐果虽然味苦，却不但可以入药，还能够泡酒呢！ 待我重返故乡，已经是几年之后了。我伫立于村槐下，沐浴着纷纷扬扬的槐花，深情中有一种沉重感。祖父已经去世，而我这长孙又没能送葬，总觉愧疚不已。在我眼前，儿时缚过秋千的树股似在抖动了，绿叶间又似乎垂满了圆筒状的荚果。我记着祖父的话，品着槐香，是清苦的药味呢， 还是微醺的酒香？村槐在风雨里，在四季交替中，经历了多少年月？听祖父讲过，是先人捡的野槐栽的，很是久远，可惜不能向祖父仔细问及树的年龄了。一阵芬芳从清风中扑来，直沁肺腑，依旧是儿时记忆里的那般浓烈、美丽。抬眼望去，村槐又苍老了几许，它那遒劲的露出地面的根须，深深扎入故乡山塬的土地。正是它对山塬的挚情，才可以有一个年年度度把花和果如此奉献给人间的壮举！由此，我想到了祖父那双青筋暴鼓的茧手，深深插入泥土，紧紧攥着泥土的动作，是那么执着而有力，显示着生命的经久。 我如此地思恋着故乡的村槐。曾伴我长大的槐树，也一定知道我的思恋，也在想念着它的游子呢！在这又一度春深的季节。 (有删改) 1．请简要分析文章最后一段的作用。(4分) 【答案】①再次点题，照应开头，使文章结构严谨；②深化文章主旨，抒发对槐树及故乡的深切思念之情。 【答案】①清明时分，祖父携“我们”到槐树下荡秋千；②清晨，“我们”在槐树下玩花瓣、种花瓣；③“我们”采集槐花、槐果换读书的费用。 2．文章围绕“槐树”主要写了哪几件事？请用简洁的语言加以概括。(6分) 3．(对点题)请简要分析文章蕴含的丰富情感。(6分) 【答案】①抒发对祖父的怀念，对故乡及老槐树的思念；②对祖父和老槐树那种执着而经久的生命的敬仰和歌颂。 感 谢 观 赏 好好学习，天天向上 $