期末自测练习卷-2025-2026学年统编版五年级语文下册

**基本信息** 以“阅读名著，走进经典”活动为主线，整合基础知识、阅读与习作，通过主持词填词、人物卡片设计等任务，考查文化积累与综合运用能力，体现文化自信与语言运用素养。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |基础知识积累|43分|字词（眷恋、审视等）、句子（描写方法辨析）、名著（关羽人物特点）、古诗（陆游、王昌龄等默写）|情境化任务设计，如读书沙龙对话填空，融合古典名著与现代生活| |阅读短文|27分|文言文（《侯白》字词解释）、名著延伸（《水浒传》人物匹配）、现代文（《店里的老人》概括与描写）|古今文本结合，如《水浒朋友圈》创新形式考查名著理解，培养思维能力| |习作|30分|人物描写方法、典型事例选取|联系课本人物（刘伯承等），引导从生活中提炼品质，落实审美创造|

统编版五年级语文下册期末综合素养提优测试卷 （考试时间：90分钟 满分：100分） 学校正在开展“阅读名著，走进经典”的综合性学习活动，请你参与并完成学习任务。 一、基础知识积累。（43分） 1.【开幕式主持词】根据拼音写词语，帮主持人完成主持词。（10分） 读书之法，贵在选择好书，经典往往记录着优秀的思想。它们总是历久弥新，让人 juàn liàn（ ）。读经典，你将与高贵的心灵对话，shěn shì（ ）自我；读经典，你将从先贤的世界中吸收养分，打开 gé jú（ ）。经典，它让人 sù rán qǐ jìng（ ）。如果一个人不读书或很少读书，他便无法 zhē yǎn（ ）知识和思想的贫乏。从容地读，你会欣赏到 zhǎn xīn（ ）的世界；xián jiē（ ）旧知，融会贯通，你会变得 xiōng yǒu chéng zhú（ ）。 2.【阅读加油站】选择正确的答案。（10分） （1）下列加点字的注音有误的一项是 （ ） A. 毛毡(zhān) 威吓(hè) B. 涟漪(yī) 倭瓜(wō) C. 窈窕(tiǎo) 撩乱(liāo) D. 桅杆(wéi) 困窘(jiǒng) （2）下列词语和诗句中，加点字意思相同的一项是 （ ） A. 涕泪交流 初闻涕泪满衣裳 B. 跃跃欲试 漫卷诗书喜欲狂 C. 半信半疑 短笛无腔信口吹 D. 供不应求 童孙未解供耕织 （3）下列句子中，加点部分使用不恰当的一项是 （ ） A. 邱少云把身体紧贴在地上，纹丝不动，任由烈火在全身燃烧，他一声不吭。 B. 睡觉之前，爸爸叮嘱我要把文具收拾好，免得第二天早上手忙脚乱，忘带东西。 C. 新中国成立以来，中国人民的生活水平真是“芝麻开花——节节高”。 D. 大家都知道小波的围棋下得好，我输给他真是“哑巴吃黄连——有苦说不出”。 （4）下列句子运用的描写方法与其他三项不同的一项是 （ ） A. 只见他分腿弯腰，上身前倾，注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意，真像个专业的足球守门员！ B. 他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红。 C. 小胖墩儿趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。 D. 他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。 （5）活动中，同学们分享了一些阅读名著的方法，下列不合适的一项是 （ ） A. 阅读章回体的小说时，看回目能大致猜出讲了什么故事。 B. 阅读古典名著时，如果遇到较难理解的词句，必须联系上下文，反复琢磨，直到完全弄明白为止。 C. 结合看过的电影、电视剧，可以加深对名著的理解。 D. 借助相关资料，可以帮助我们更好地了解人物形象。 3.【阅读经典活动】丰富多彩的阅读活动等你来挑战！（23分） （1）活动一：设计名著人物卡片。请你照样子，完成一份关羽的人物卡片。（4分） 人物：诸葛亮 人物特点：足智多谋、忠心耿耿 人物故事：草船借箭、舌战群儒 人物：关羽 人物特点：________、________ 人物故事：________、________ （2）活动二：参加读书沙龙活动。（14分） 主持人：阅读经典，走进名著。大家好，我是主持人，今天我们来聊聊读书的收获。 小恩：我喜欢古诗词，总会被其中澎湃的激情感染。看到在金统治区的宋朝百姓，陆游含泪：“_______________，_______________。”看到守卫边疆的战士，王昌龄豪情奔放：“______________，________________。”读岳飞的《满江红·写怀》：“莫等闲，白了少年头，________________。”我感受到他积极进取、急于立功报国的宏愿。 主持人：古诗中不唯有真情，还有画面，真是美如画。 小波：我看到了童真童趣：“童孙未解供耕织，________________。”看到了边塞的壮阔苍凉：“________________，孤城遥望玉门关。”看到了祖国的壮丽山河：“三万里河东入海，________________。” 主持人：读名人名言，学做人智慧。 小培：我参加了捐助贫困地区书籍活动。妈妈说：“恻隐之心，_________。”爸爸也很赞同：“________________，小人喻于利。”我还积累了很多关于“做人”的名言，其中我最喜欢的句子是“________________”。 主持人：读书过程中，你们还有什么有趣的发现吗？ 小优：书中还有一些有趣的数字。孔子在《论语》中说：“三十________，四十而________，五十而知天命。”杜甫也有一篇诗云：“酒债寻常行处有，人生________古来稀。”人生不同的年龄段有着不同的体验。 主持人：看来大家的阅读收获真不少啊！ （3）活动三：遨游汉字王国。（5分） 挑战1：横竖撇捺有乾坤，一笔一画成文章。观察图①“孝”的字形特点，猜测“孝”字的意思是________________。（2分） 挑战2：观察图②的招牌上的成语化用现象，正确的成语是_________。小恩同学觉得这样做很不好，因为______________________________ __________________________________。（3分） 二、阅读短文，完成练习。（27分） （一）侯白（8分） 隋侯白，机辩捷①。尝与仆射越国公杨素②并马言语。路傍有槐树，憔悴死。素乃曰：“侯秀才道理过人，能令此树活否？”曰：“能。”素云：“何计得活？”曰：“取槐树子③于树枝上悬著，即当自活。”素云：“因何得活？”答曰：“可不闻《论语》云：‘子在，回何敢死④？’”素大笑。 （选自《太平广记》） 【注释】①机辩捷：机敏善辩。②仆射越国公杨素：杨素是隋朝重臣，著名将领，封越国公。仆射是官名。③槐树子：槐树的种子。④子在，回何敢死：出自《论语》，原意是颜回对孔子说：“您（孔子）还在，颜回怎么敢轻易去死呢？” 1. 联系上下文，解释加点词的意思。（3分） （1）尝与仆射越国公杨素并马言语：____________ （2）素乃曰：____________ （3）何计得活：____________ 2. 读下面句子，按要求回答问题。（4分） 可不闻《论语》云：“子在，回何敢死？” （1）用现代汉语写出这句话的意思。（1分） _____________________________________________________________ （2）这句话幽默在：“________”和“籽”同音，古代的“________”和“槐”同音，巧妙地比喻槐树籽在则________________。（3分） 3. 下列不是侯白的回答中运用的幽默策略的一项是（1分） （ ） A. 引用典故 B. 联想 C. 以其人之道还治其人之身 D. 双关语 （二）水浒朋友圈（7分） 假如水浒英雄也有朋友圈，肯定很好玩。 下面这张图片来源于网络，人物形象和个性都来源于原著。不少网友表示赞同，在网络上发挥各自才华进行模仿，掀起了一股经典的另类阅读。 1. 结合你对名著的了解，分析图中①②③对应的点赞人物分别是哪位英雄，各有什么特点，连一连。（3分） ① 吴用 疾恶如仇，侠肝义胆 ② 林冲 足智多谋，知人善用 ③ 鲁智深 隐忍耿直，敢爱敢恨 2. 《水浒传》是一部怎样的书？下列句子排列恰当的一项是（2分） （ ） ① 一种观点认为，《水浒传》表现的是忠义思想，主要的代表人物是明代的李贽。 ② 《水浒传》刚开始流传的时候，就有不同的意见。 ③ 当时的朝廷接受了他的建议，在全国各地收缴《水浒传》。 ④ 他认为《水浒传》败坏世风，应该禁毁。 ⑤ 现在，人们对《水浒传》的评价就比较客观公正了。 ⑥ 另一种观点认为这是一部写给强盗看的书，是教人做强盗的书，主要的代表人物是明代的左懋第。 A.②①④③⑥⑤ B.⑤②①④③⑥ C.②①⑥④③⑤ D.⑤③④⑥②① 3. 照样子，想想高俅应该怎么写军令状，写在下面的方框内。（2分）军令状 我承诺： ________________________________ ______________________________________________________________________________ 承诺人：________ 2026年6月20日 军令状 我承诺： 在这次的行动中，我一定全力以赴，保证完成任务，如未完成，甘愿受罚！ 承诺人：小波 2026年5月8日 （三）店里的老人（节选）（12分） ① 一家老店，一把剪刀，一个老人。 ② 他的腰上系着青蓝围裙，头发擦得锃亮。那整齐的发丝如青草一样排布头顶。这是他给我的第一印象。 ③ 也许是不经意间被那墙上的油漆字所吸引，红的“理发”二字，没有招牌，就那样被写在墙上。干练，给人一种精神气。他们说这是老人写的。 ④ 老人帮人理发时，总会时不时冒出一句：“怎么样，这发型还可以？”常来常往的顾客顾忌他年纪大，总会敷衍几句“还行”。只有那叛逆期的少男少女，会认认真真地和他较劲：“老师傅手艺确实不错，就是发型种类少了点儿。太老了，不新潮。”老人似乎脸色一变，红一半，紫一半的。 ⑤ 我担忧地望着老人，毕竟年纪也大了，或许少年的批评对他来说吃不消。 ⑥ 几天后，当我再次经过这店时，店门紧闭。那木牌上刻着“暂不营业”。果然，老人不干了。我摇了摇头，失望地转身离去。 ⑦ 外面风微微地吹着，树叶在树梢悠悠地扇动。 ⑧ 日子在不经意间流逝，我的头发越来越长。母亲望着镜子中头发凌乱的我，说道：“去找向师傅吧。最近他开门了。”我一惊，原来他不是彻底关门哟！ ⑨ 于是，晨起。路上行人稀稀落落，那道边的花儿微微仰着头，树上的鸟儿唱着清脆的歌。 ⑩ 我走进小店时，老人正在扫地。我准备找个椅子坐下等老人时，却发现，屋内多了一张大沙发和几张旋转椅。那不远处的茶几上还搁着几袋茶叶和几袋瓜子，听说这是供客人等候时吃的。老人这时扫完了地，围上围裙，从不远处的架子上找出一本书递给我，面容和蔼地看着我：“你找找，哪个适合你？”那上面满满的都是造型，种类繁多，看得我眼花缭乱。“向师傅，我还以为你不干了呢，原来偷师学艺去了！”我和他开起玩笑。“哈哈！你们现在的孩子了不得。以前啊！我太沉浸于过去的荣誉，直到孩子们点醒我，我才意识到，该去学习学习了。于是，自我放了几个月假，去北京找人学习学习。” ⑪ 原来，那段时间，他是学习去了，不是经受不住批评。我顿时为自己的误解而羞愧不已。 ⑫ 我顶着一个崭新的发型，心满意足地离开了小店。顾客陆陆续续地走进小店，无不惊讶于店内的布置和发型的种类，也无不如我般满意地离开。老人望着一个个离去的背影，脸上绽放出灿烂的笑容。 ⑬ 依旧那老店，人们川流不息。 1. 请你用简洁的语言概括短文的主要内容。（2分） _____________________________________________________________2. 短文以“我”的心情变化为线索，串联全文。请按顺序用词语概括“我”的心情变化。（2分） ________ → ________ → 一惊 → ________ → ________ 3. 完成练习。（4分） （1）“他的腰上系着青蓝围裙，头发擦得锃亮。那整齐的发丝如青草一样排布头顶。”这是________描写，从中我们看到了一位___________的老人。 （3）“那道边的花儿微微仰着头，树上的鸟儿唱着清脆的歌。”这句话属于________描写，这样描写的作用是预示着______________________。 4. 老人去北京学习归来，小店有了两处显著的变化：一是____________ ___________，二是________________________。（2分） 5. 读了《店里的老人》这个故事，我明白的道理是：______________ __________________________________________________。（2分） 三、习作。（30分） 课本中的刘伯承、方志敏等人物的形象给我们留下了深刻印象。在你的过往生活中，肯定遇到过一些特别的人，你从对方的身上学到了什么？想一想，写下来。注意选取典型事例，运用学过的描写人物的方法，表现出人物特点。题目自拟，字迹工整，不少于400字。 参考答案 一、 1. 眷恋 审视 格局 肃然起敬 遮掩 崭新 衔接 胸有成竹 2. （1）C （2）A 【解析】A项，两个“涕”都是眼泪的意思；B项，跃跃欲试（想要），漫卷诗书喜欲狂（将要）；C项，半信半疑（相信），短笛无腔信口吹（随意）；D项，供不应求（供应，供给），童孙未解供耕织（从事）。 （3）D 【解析】D项，“哑巴吃黄连——有苦说不出”比喻有苦难言。句子的意思是大家都知道小波的围棋下得好，“我”输给他是理所当然的，该歇后语与语境不符。 （4）B 【解析】A、C、D三项都运用了动作描写，B项运用了神态描写。 （5）B 【解析】B项，阅读古典名著时，如果遇到较难理解的词句，不必反复琢磨，在不影响理解的情况下可以跳读。 3.（1）示例：武艺高强 重情重义；温酒斩华雄 千里走单骑 （2）遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年；黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还；空悲切；也傍桑阴学种瓜；青海长云暗雪山；五千仞岳上摩天；仁之端也；君子喻于义；示例：君子坦荡荡，小人长戚戚；而立 不惑 七十 （3）尊敬、奉养父母；十面埋伏；示例：这样容易导致小学生错误地使用成语，并且不利于中华文化的传播 二、（一） 1.（1）曾经 （2）于是 （3）计策，方法 2.（1）你没有听到《论语》上说：“子在，回何敢死？” （2）子 回 槐树不敢死 3. C 【参考译文】隋朝人侯白，机敏善辩。一次，侯白跟仆射越国公杨素并排骑马，边走边聊天。路旁有一株槐树，已经枯死了。杨素于是问侯白：“侯秀才道理过人，能让这株槐树活吗？”侯白回答说：“能啊！”杨素说：“你有什么办法让它活？”侯白说：“拿槐树的种子悬挂在这株树的枝上，立即自己就活了。”杨素问：“它因为什么能自己活了呢？”侯白说：“你没有听到《论语》上说：‘子在，回何敢死？’”杨素听了捧腹大笑。 （二） 2. C 3. 示例：在以后停车时，我不再霸占他人车位，保证遵守规则，如未遵守，甘愿受罚！ 高俅 （三） 1. 理发店的老人因发型种类少被少年批评后，去北京学习新发型和经营方式，回来后小店变化很大，顾客满意，生意更好了。 2. 担忧 失望 羞愧 心满意足 3.（1）外貌 整洁、精神 （2）环境 老人学习归来后，小店会有好的变化 4. 店内布置更舒适 发型种类更多 5. 无论处于什么年龄，都要不断学习，勇于改变自己，才能适应变化，获得更好的发展 三、习作范文 院子里的“扫地僧” 我家小区传达室的王爷爷，是个普普通通的老人。他瘦瘦的，背有点儿驼，手上总是戴着一副旧手套，一年四季都在小区里忙活。以前我觉得他就是个看大门的，直到那个雨天，我才真正认识了他。 那天下着大雨，我放学回来，看见王爷爷蹲在花坛边，用伞遮着一只浑身湿透的小猫。他小心地把小猫抱进怀里，全然不顾自己的衣服被雨淋湿。我跑过去帮他撑伞，这才发现，花坛边的长椅下，还有一个小纸箱，里面铺着旧毛衣，几只小猫崽正挤在一起取暖。 “这猫妈妈前几天被车撞了，就剩这几个小家伙。”王爷爷轻轻说着，把捡来的小猫放进纸箱，“造孽啊，这么小就没了妈。”他把牛奶倒进瓶盖里，小猫们立刻凑过来舔。从那以后，我经常看见王爷爷喂这些猫，还用木板给它们搭了个小窝。 更让我惊讶的是，王爷爷会修各种东西。谁家的自行车坏了，找他；楼道里的灯不亮了，找他；甚至小朋友的玩具坏了，他也能修好。他的工具间里整整齐齐地挂着各种工具，墙上还贴着纸条：“免费维修，需要帮忙请敲门。” 有一次，我问王爷爷：“您都这么大年纪了，怎么不歇歇呢？”他笑着说：“人活着，总要做点事。我小时候家里穷，受过很多人帮助。现在有能力了，能帮一把是一把。” 从王爷爷身上，我明白了：善良不分职业，爱心不论大小。他用那双粗糙的手，在平凡的岗位上，做着不平凡的事。他就像武侠小说里的扫地僧，看似普通，却有着最珍贵的心灵。现在，我也学着帮助别人，因为我知道，温暖是可以传递的。 学科网（北京）股份有限公司 $